[集合]教師專業成長心得體會15篇
當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的教師專業成長心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師專業成長心得體會1
作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進行教學工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案)省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓,系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識,但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性,在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐,感覺力氣花了不少,但教學效果并不太理想,因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功,同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。
恰逢此時,教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》,三位老師教學經驗豐富,這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶,這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學關的前進方向,在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。
一、作好教學工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作,要充分認識到教學工作的偉大和重要,對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊,但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視,大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平,同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可,還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學生生活上要關心,學業上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功
一)、認真作好課前的準備工作:
首先第一步要寫好教案,這里面要注意要對教學對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材,寫教案時要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法,研究利用何種講法學生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門課,每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰,力求每次教學對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次,在寫好教案的同時,每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進行安排,列出提綱。對于青年教師來說,因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。
再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題,就對答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個人是無所不知的,一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的,這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領域作出創新。
2、講課時注意的.一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先,要給學生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風,作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗,充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實,更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說,在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學過程中,以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。
再次,板書就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象,更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到,但它應該是我們努力的方向。
最后,其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿,不要有口頭語,內容要有邏輯性,最好能在開始時簡單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進行總結,為了取得更好的教學效果,還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學并不是適用于所有場合的,例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法,它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點,青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點,青年教師應該發揮自己的優勢,主動學習多媒體課件制作知識,大膽在教學中應用多媒體教學。
4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專業知識,有較為豐富的相關專業知識,而且,這些知識最好通過教學加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭,幫我解答了好多教學過程中產生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學經驗,正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。
教師專業成長心得體會2
通過這次遠程培訓,我深刻感受到:教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的,它需要在實踐中探索,在探索中總結,更需要在時間中磨練,認真反思,積極進取。
一、加強思想建設,提高師德修養。
一個師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學生和感染學生,也很難對教育事業有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。我將用發展的眼光看待每一位學生,相信每一位學生,人人都能學好,個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點,要學會寬容和等待。同時,對學生的發展和評價保持適度的寬容,要善于把對學生的批評轉化為期待,避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會,進一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研,提高專業知識水平。
人們都明白這么一個道理:要給學生能量,就必須不斷充實自身的能量。因此,我會通過各種渠道,各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發展的最新信息,不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學生以恰當的啟發,為學生提供創造和奮進的正確引導。
二、開拓創新,提高教育教研能力。
不斷的.磨練自己,在挫折中不斷的成長、完善。同時,虛心向其他教師請教,在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創造性的使用新教材,創出自己的教學特色。
同時,做好教學反思,用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視,隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。
四、持之以恒,堅定終身學習的信念
在這個學習型的社會里,不學習自然會落伍。在今后的教學中,一方面,我會抽時間讀更多的書,讓自己的底子再增加點厚度;另一方面,我會在業務上持續不斷的學習,多吸收多借鑒,博采眾長;更要在工作中多積累多礪練,篤學慎思,不斷進步。
俗話說: “學然后知不足”。通過這次培訓,我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水,自己要有長流水。教師要加強學習,提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書,總是認為老師是教課本,學生是學課本,老師是通過教課本教給學生知識,學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”,老師和學生都是課本忠實的追隨者,這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱,脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過多的講解擠占了學生思考交流的時間;第二,我過細的指導鉗制了學生的發散思維,讓學生不自覺的以我為中心,跟著我的思路走。
在今后的日子里,我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍,拓寬自己的視野,轉變課堂教學方式,從教書匠向研究型老師轉變。首先加強教學理論學習,多看一些教學論著,豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學當作一門藝術。
我相信功夫不負有心人!
教師專業成長心得體會3
20xx年8月17日上午,我鄉全體教師聆聽了曾麗紅老師關于“教師專業化成長”的報告,報內容非常詳實,非常貼近我們教師實際,為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業,好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。現結合自己的實際反思如下:
“敬業、勤業、樂業”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現,沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去實踐,去反思。教師,作為培養人才的人,教學素質必須要跟上時代的步伐,必須樹立現代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師,必須不斷學習專業知識,才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經驗,才能在自己的專業素養上漸漸成長起來。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。我想,我們作為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識,不照搬書上的東西,要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的'同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在
生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
教師專業成長心得體會4
作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進行教學工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案)省教主辦的高等學校青年教師崗前培訓,系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識,但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性,在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐,感覺力氣花了不少,但教學效果并不太理想,因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功,同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。
恰逢此時,教務處為了助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》,三位老師教學經驗豐富,這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶,這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學關的前進方向,在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。
一、作好教學工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作,要充分認識到教學工作的偉和重要,對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊,但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視,學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平,同時政府和社會對教師這個職業也給予了極的尊敬和認可,還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學生生活上要關心,學業上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功
1、認真作好課前的準備工作:
首先第一步要寫好礁,這里面要注意要對教學對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材,寫礁時要備有多種教材,礁不是教材的翻版,每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法,研究利用何種講法學生更明白,理解得更透徹。礁不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門課,每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰,力求每次教學對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態度寫好每一次的礁都是對自己專業知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次,在寫好礁的同時,每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進行安排,列出提綱。對于青年教師來說,因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。
再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的。教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題,就對答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個人是無所不知的,一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的,這倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能助你在該領域作出創新。
2、講課時注意的一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先,要給學生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風,作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊方。
其次,教師可能并不是天才的.表演家,但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗,充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實,更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說,在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學過程中,以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。
再次,板書就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象,更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師多還達不到,但它應該是我們努力的方向。
最后,其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿,不要有口頭語,內容要有邏輯性,最好能在開始時簡單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進行總結,為了取得更好的教學效果,還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學并不是適用于所有場合的,例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法,它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點,青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點,青年教師應該發揮自己的優勢,主動學習多媒體課件制作知識,膽在教學中應用多媒體教學。
4、教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專業知識,有較為豐富的相關專業知識,而且,這些知識最好通過教學加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭,我解答了好多教學過程中產生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學經驗,正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。
教師專業成長心得體會5
這幾天聽了xx教授的講座,劉老師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業,好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現,沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養人才的人,教學素質必須要跟上時代的步伐,必須樹立現代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業素養上成長起來。
首先,教師會講課,了解教材,具備課程的整體脈絡,及時強化學生的學習,你的課應有吸引力,能讓學生記住你這節課,這就需要教師不斷學習,提高你的專業技術水平,不斷改變教學方法,還要激發學生的學習興趣,尊重學生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
其次,教師應該關愛孩子,培養其樂觀的心態,愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”。我想,我們作為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識,不照搬書上的東西,要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的.身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯網時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。
通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師專業成長心得體會6
7月14、15日,我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上,聽取了四位教師的報告,他們分別是XX區幸福街的王安存,壽光圣城街道西關的張麗,我的同事張秀紅,XX市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間,但通過培訓,我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會:
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷,談到這些,他們沒有抱怨,而是認為,正是這些坎坷的經歷,才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說:“不要抱怨生活對你的不公,坎坷也是一種財富。”這句話,給了我很大的啟迪。
人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,動機不能實現,教育學生的方法受挫,管理班級的效果不佳,課堂教學不如人意,所教學生成績不理想,在教學考核中得分不高,評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業,就能迅速調整自己的心態,走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們,如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗,把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔,那么我們從工作中得到的就會是歡樂,而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學要返璞歸真。
現今的語文教學或多或少存在費時多,收效卻不高,教師辛苦,學生乏味,老師講得多,學生讀書少,語文學習實效差,最終形成“課內損失課外補,老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以,張云杰提出:“語文教學要返璞歸真,要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”,即語文教學的本質。那么,如何回歸語文教學的本質呢?
首先,重視通過誦讀培養學生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗,已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背,其實學生根本不理解,這是一種僵死的教學方法,應當全盤否定。于是,他們又走向另一個極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學生聽的昏昏欲睡,一篇文章學完了,學生幾乎沒有通讀一遍課文,課堂上聽不見書聲瑯瑯,只聽見教師泛泛的講解,致使語文教學失去了生機和活力。
誠然,強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,十歲觀百家”,他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,名垂史冊。事實證明,視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑,況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂,因為還有一個教學方法和教學藝術的問題,那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間,讓學生在誦讀中印證教師的講解,體會課文的思想內容和藝術手法,學生則會自覺規范自己的口語和書面語,表達能力不就提高了嗎?
其次,重視模仿,強調創新。
大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步。《朱子語類》上說:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,蓋學之即久,自然純熟”。可貴的是,古人不但重視模仿,而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說:“韓師孟,今讀韓文,不見其為孟也;歐學韓,今讀歐文,不覺其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學步,里人之效顰,所謂師其神,不見其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測,古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力,形成自己獨特的風格。
我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話,寫心里話,這是天經地義的。但是學生能寫出真心話,并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述,他說:“課文就是例子。”因此,模仿是溝通閱讀和寫作的`一道橋梁。事實上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學生機械地模仿課文,沒有做到古人所說的“師其神,不見其貌”,缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。
再次,注重文道統一,提倡文以載道。
早在兩千多年前,孔子就認為“不學詩,無以言”,又說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠之事君;多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用,但也可以推測,古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”,就是兼顧語文的工具性和人文性,把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是,有的老師在語文教學中,重“文”不重道,只傳授知識,不重視育人,或者人為地把文和道割裂開來,將語文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對號入座,這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。
三、讓孩子多讀書,讀好書。
“讀書破萬卷,下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不一致認為,那是得益于孩提時期大量地看書。可見,多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸,加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息,能開拓學生視野,豐富生活,培養創新精神。所以,語文教師要開動腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書讀好書,在閱讀中增長自己的知識,豐富自己的人生。
作為一名年輕的語文新老師,我真切地享受著自己的成長,我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用,我陶醉在一節節撞擊著智慧火花的講座與課堂里,尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后,我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。
(一)給學生一個“情感”的課堂
1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業解惑的角色,更扮演著一個演員的角色,語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色,才會呈現給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,是不能調動學生情感的,不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發學生的學習興趣,可以讓學生一邊做動作,一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心,而學生玩著玩著就學會知識,作為教師也會幸福無比,也會感受到教學的真正樂趣。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。
(二)給學生一個“交流”的課堂
在語文課堂上學生不應只是傾聽者,而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,因為有參與才會有交流,有交流才會有思想的碰撞,有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
(三)給學生一個“開放”的課堂
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力是我們難以想象的,一定不能忽視孩子想象力的培養。
2、注重實踐,感悟語言之美
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書,多推薦有益的書籍讓孩子閱讀,使其領悟書中的精妙所在!
總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文
在生活中學習語文,讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養孩子在生活收集語文素材的習慣,大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟”的課堂
課堂上應該隨情景而輸出,把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯系自己,反省自己,感悟人生。力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
教師專業成長心得體會7
學校要求每位老師在繼續教育網的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說,剛接到學校任務的時候,我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移,電子檔案袋的資料越來越多:計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用,我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡,更為我發現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里,我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應;評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環節有理有據;粗糙的工作小結轉變為科學嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋!下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會:
一、電子檔案袋有利于培養教師的`反思意識和反思能力
電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力,提升自覺反思的意識對于我們的專業發展至關重要。以往我們參加了許多培訓活動,閱讀了很多資料,但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思,“學而不思則惘”,也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用,促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經驗和教育心得累積起來作為思考對象,運用理論并結合自己的實踐進行反思,對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經驗小結等形式記錄下來,進行分類整理、解析修正,然后逐一進行探索;在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發現新問題,研究新問題,然后進一步改善教學實踐,不斷提高自身教育教學研究的能力和素養。
二、電子檔案袋有利于教師進行及時總結,捕捉實踐智慧
檔案袋不僅是教師總結個人成就、捕捉實踐智慧的捷徑,更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經常打開自己的檔案袋進行歸納整理,總結每一時期的收獲與疑難;也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析;還可以通過對一學年的工作成就進行回顧,激發成就感和榮譽感,增強自己在專業道路上發展的信心和決心。以前我會經常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔,到處找,感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后,它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用,找起來就特別方便!期末總是會總結有關教研活動的參加情況。由于事情太多,我會經常忘了什么時候有參加教研,很多事情做了后都忘了記錄。現在有了電子檔案袋,要回憶什么,直接去上面提取,別提有多方便呢!
三、電子檔案袋有利于營造專業發展的氛圍,實現教師的知識管理
正如凱伯克(KayBurke)所說,一個職業性檔案袋系統吸引“教師變為他們自身專業發展的設計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用,以及形成相互合作、共享專業發展的健康的學校文化環境起到積極的促進作用。通過在開放的網絡平臺上的信息公開和交流,電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優化,塑造了積極進取的精神,實現了教師的知識管理。
最后、利用電子檔案袋進行學習還體現出以下特點:
1、共享性。即教師通過網絡將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享,實現資源共享。
2、問題性。學校先引導教師尋找和發現存在的問題,然后通過研討等形式分析問題的性質和成因,并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明,唯有面對疑難問題,才會激發教師的學習動力,才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問題的對策。
3、交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵并促進自我學習,力求取人所長,補己之短。
總之,利用電子檔案袋這個平臺,我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作,更促進教師的專業化發展。
教師專業成長心得體會8
教師的專業成長途徑有很多,而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實踐活動。在課題研究過程中,教師在探索中提高發現問題的能力,在反思中提高解決教學中熱點難點的能力,在讀寫中提高自己的教育智慧,用研究的態度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究,是引領教師深度學習、專業成長的最直接有效的途徑。
一、課題立項,為教師搭建參與課題研究的平臺。
我校是一所規模較小的農村公辦小學,學生全部來自農村,留守兒童占總學生數的40%,學生的日常學習和生活習慣較差,主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母,友愛兄弟姐妹;行為舉止沖動,安全意識差;語言粗暴,信口開河,不講誠信;缺乏博愛之心,欺負小朋友現象時有發生;不會交友,不懂得親近老師;不愛學習,讀書無法。鑒于以上問題,緊密結合學校里的日常教學、教研工作,我校于20xx年10月申報了課題《農村小學生踐行弟子規促童蒙養正的研究》,通過踐行弟子規促使童蒙養正,改變學生的不良行為習慣。
在課題獲立項批后,課題組成員積極行動起來,按照分工開展問卷調查,查閱文獻,積極研討,協助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標與內容、采用科學的研究方法,開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學習的平臺,平時的閑聊不見了,代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌,開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。
二、在課題研究中探索,提高教師發現問題的能力。
課題研究過程是教師學習的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學校為大家創造學習條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關圖書:《弟子規》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學習的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學校為大家創造學習條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關圖書:《弟子規》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學習課題專業書籍《基礎教育教學課題研究十八問(方法篇)》、《中小學教育課題研究指南》、《實用中小學教育研究方法》。同時,主要課題組成員還要上網查閱、搜集弟子規育人資料,了解該課題相關文獻綜述,了解該課題在國內外同一研究領域的現狀與研究價值。經過共同探討后決定細化課題的研究內容,把“小學生踐行弟子規促童蒙養正的研究”細分為孝悌品格培養、謹信品格培養、博愛品格培養、親仁品格培養、閱讀品格培養五個方面的品格素養進行研究。制定五個實驗班實施計劃,依托弟子規,進行童蒙養正教育,各實驗班負責人分別擬出了課題實施方案。
為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經過研討,一致通過,決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”,及時總結、共同學習。“周末課題沙龍”活動,采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對性的提出一個話題,或則組織課題知識培訓,其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能,大家可以隨時隨地的在任何地點,一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:
主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內容和研究方法,以我們的課題來共同學習,成員A和B回答。”
教師A:對象是農村小學生,目標是童蒙養正,內容是踐行弟子規。教師B:本研究探究農村小學生不良行為習慣存在的根源,以及踐行弟子規促使童蒙養正的具體實施內容和策略,構建在農村小學生中通過踐行弟子規促童蒙養正的教育模式,提高農村小學生孝悌、謹信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養,養成良好的學習生活、灑掃進退應對等好習慣。
主持人:A成員三個問題都回答了,但是問題找的簡單,工作中無法找到切入點。B成員只回答了課題研究的目標,回答的具體,但是另外兩個問題未回答。
主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻法,問卷調查法,行動研究法,個案研究法。請問大家,課題研究時查閱相關課題的國內外研究,撰寫文獻綜述,用的是什么研究方法?成員C和D回答。”
成員C:文獻研究法成員
D:文獻研究法
……
這種參與式網絡研討活動,方便、靈活,研究問題深入,深得老師們喜愛,大家積極參與,在輕松愉快的環境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學能力,促進了教師的專業成長。
三、在課題研究中反思,提高教師教育教學能力。
教育家波斯納指出:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。”為此他提出了教師成長的公式:經驗+反思=成長。
大凡優秀的教師都是在實踐、反思、總結這條途徑中成長起來的。在反思中,教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學實踐,反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果,是對自己的教學行為進行分析與再認知的過程。教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學反思,則可能成為本學科領域的專家。反思是教師專業發展的助推器,在教師的成長歷程中,是教師的教育教學觀念與能力是發展的前提和基礎。更是提升課堂教學效益、凝練教學特色和風格的有效工具,更是提升教學水平、加速教師專業發展的有效形式。
在課題研究過程中,各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風順,需要且行且思,不斷改進、不斷反思、不斷創新,才能把課題研究工作做好。大家經常把寫好的材料放一放,當再次讀材料時,就會發現很多問題;一個活動開展下來,大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環,促進了教師的專業成長。
四、在課題研究中讀寫,提高自己的教育智慧。
在課題研究中,需要查閱很多課題相關資料,閱讀相關書籍,撰寫各種研究報告、調查報告、工作計劃、方案、總結、分析、研究結論、論文等,如果沒有一定的閱讀寫作功底,是不可能完成課題研究任務的。
在做課題的過程中,教師從被迫閱讀寫作,走向愛好閱讀寫作,邁出了教師專業成長的一大步。閱讀與寫作教師專業成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書,你還是你;針對一個問題,讀十本書,你就是這方面的專家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對研究的一個問題,閱讀大量的相關書籍,在不知不覺中培養了一個個課題專家,一個個優秀教師。
綜觀無數優秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學或上綜觀無數優秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的`共性》一文,他講述了自己在外出講學或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間,發現名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機場候機時,于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書入迷而讀,不管身前晃過多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,鬧市即深山。管建剛老師在火車上,正襟危坐,手捧書卷,目不斜視,如關羽夜讀《春秋》般執迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨處一室,手不釋卷,所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。
不可否認,名師們取得成就有多方面的因素,然而有一點是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關,是閱讀的習慣成就了他們。可以這樣說,一名教師不好讀書、善讀書,沒有閱讀的習慣,是不會有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小溪流來滋養它。
誠如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。當我們與書籍為伍,養成了閱讀的習慣,博覽群書,廣泛涉獵,我們的精神就永遠不會枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學養和底氣漸漸豐厚起來,那么我們距名師又近了一步。
當今無數名師的成長經歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的教育教學工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮西老師在一次報告會上說:“其實,我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學實踐與思考。”誠然,這也許是李鎮西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫作對教師的專業成長具有不可估量的作用。寫作,表面看來,只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來,其實是一種更高級的學習、更可貴的生活狀態、更詩意的人生追求。
課題研究中需要大量的寫作,這些寫作屬于專業寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結的寫作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專業的發展、教育的智慧和教育的幸福。
記得我們課題組在編輯校本教材《學弟子規做五星少年》中,主要成員們為了完成編寫任務,經常加班到深夜。她們查閱弟子規相關文獻,深悟弟子規每一句話的含義,查找每一句話蘊含的美德故事,學習文字編輯,學習插圖,學習設計、學習寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材,真不容易,學會了很多的電腦知識,看了好幾本書,還學會了頁面編輯,學會了制作圖片......”做一個課題下來,課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛上課題。遇到教學上的問題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學會了研究問題的根源,從源頭上解決問題,讓自己教學富有智慧。
課題研究,把我們從教書匠型教師轉變成研究型教師,為我們的專業成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動,也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著期待的彼岸前進。
教師專業成長心得體會9
作為一名從教十年的中青年教師,豐富的教育教學經歷為我提供了審視自我及教師職業的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作,而忽略了將自己的教育教學思想、經驗進行系統的梳理。所以,工作起來還達不到所向披靡。另外,學習也欠缺,沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結反思,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過一年不斷學習、鉆研,我把理論知識和實際經驗相結合,逐步地走向成熟。一年來我按個人專業成長的規劃,開展學習研究,現在我對自己的專業成長進行一個總結和反思,以此來促進自己更快成長。
為了更好地實現專業的成長,我將立足崗位,以學校大局和學生的發展為重,認真踏實工作,嚴于律己,率先垂范。樹立終身學習的理念,不斷學習、積累最先進的教育教學思想,研究教育教學藝術,探討、反思自身的教育教學實踐,形成獨特的教育教學風格。
專業成長中我努力做到了:
1、認真學習,提高專業理論水平和業務素質
①認真參加學校組織的校本培訓,努力每學必有收獲;
②積極參加名師班的專業培訓,達到切實提高教育教學理論素養的目的;
③認真摘抄業務知識和新課程的相關知識,做好業務積累;
④認真觀摩名家課堂教學實錄,并向校內外有經驗的老師學習,提高課堂教學藝術;
⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則,切實提高專業水平,擁有先進的教育教學理念;
⑥積極參加各類繼續教育培訓,參加課題研究,提高自己的教科研水平;
⑦每周完成一篇教學個案或者教學反思,養成良好的反思、寫作習慣,在反思中揚長、奮進、創新;
⑧堅持每天背詩一首,讀書半小時,包括經典名著,古典文學,時尚美文,教育教學方面的讀物等,堅持寫讀書筆記,以提高自己的語文素養和藝術表現力,對學生起到很好的引領作用。
2、認真實踐,提高教育教學成績和水平
①認真備課,上好每一堂課;
②每學期執教研究課,示范課,構建自主合作、探究高效的理想的課堂;
③開展課題研究,及時搜集資料,撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文,以提高自己的`總結能力、表達能力;
④進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力,力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件;
⑤積極投身對學生的輔導工作中,力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎,或者說有高質量的習作見報;
⑥努力由教學模式化向教學個性化轉變,優化教法,勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格;
⑦與他人進行專業合作,實現同伴互助。
人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰,同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以,在名師班的學習中,我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我,完善自我,發展自我,實現自我。
學無止境,今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。
教師專業成長心得體會10
20xx年11月5日下午,有幸參加了關于青年教師專業成長報告會。聆聽了濟源一中王曉琳老師的精彩報告,開拓了我們的視野,也解決了我專業發展成長中的一些問題,令人深省,讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣,希望在短時間內成長起來,成為學校的全能教師稱為學校領導眼中的骨干力量,成為家長與社會認可的優秀教育者,無論這種成長的源動力和目的是什么,有一點是很明確的,那就是成長是新教師目前最重要的任務。
此次報告會,王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個主題,和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一:要學會在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當班主任時遇到的困難,并且是怎樣處理這些問題化壓力為動力的`。一個教師成為了優秀教師乃至卓越教師,不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉,也需要一次又一次或大或小的遭遇,例如一個教育或教學事件一個共同體,一次演講,一本書等等這種“遭遇”既可能導致原有經驗的突然飛升,也有可能導致原有經驗的突然逆轉。作為一名青年教師,在工作中一定會遇到各種各樣的困惑和問題,這時候要積極面對,尋找方法,把這當做一次成長的機會。只有這樣才能不斷積累經驗,才能真正成長起來。
感悟之二:打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化,一個品牌。《中國教育報》提出了這樣的觀點:一流的班級管理靠文化,二流的班級管理靠制度,三流的班級管理靠班主任。所以,如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點了。品牌班級首先要有必要的物質保障,班級就是班主任任課教師和學生共同創造的作品,從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應體現獨特的班級特色。其次,班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學生心里形成班級文化那么做再多的,也只是外在,只有班級精神和文化才能把凝聚一個班集體。
我會用良好的心態對待教學中的困難和挫折,善于實踐,不斷反思。對生命的教育是一項極為重要的工作,也是一件十分快樂的事情。初為人師,我正慢慢體驗其中的樂趣,園丁之路剛剛開始,祝愿自己能不斷成長,不斷進步。
教師專業成長心得體會11
最近讀了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的教師》這本書,深有感觸。
封面上竇桂梅老師燦爛的微笑,看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業尊嚴,不僅僅依靠精湛的教學技巧,還要有獨特的人格魅力。教學不僅僅停留在所教學科的層面上,還要考慮哪些是為學生終身所用的。一個教師心態好,面對教學和工作中的煩惱才會更加從容的應對,不輕易被擊垮的老師,才能真正的”身正為范“,尋找的到教育中的幸福。
這本書是竇桂梅老師的教育教學思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了她的教育教學觀、學生觀,特別是關于語文教學的理念和實踐,本書有獨到的見解,其中有的觀點已經深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念,關于“主題教學”,關于閱讀,等等,點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。
如何做一個有專業尊嚴的教師?我一直在追求著,但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內涵和素養,做到厚積而薄發,才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!竇老師的課堂是大氣的,她深厚的語文功底,她的激情、博學、睿智,把課堂潤染的如幸福的小船,孩子們在那里是癡迷的游玩,盡情的綻放,這樣的課程,是她的教育教學思想和智慧的精華集萃,掩卷思索她的教育教學觀、學生觀,值得我好好思考和學習。
竇桂梅老師說“愛讀書的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到這位朋友,并與之對話的。對話中,慢慢地,回到自己,關照自我,關乎內心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實不多。在敘事者群的引領下,每月勉強讀完一本書,但是真的有時候囫圇吞棗,沒有深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,在閱讀中成長自己。做一名有專業尊嚴的教師,還要有專業自我。竇老師說:“作為一個教師,就要有獨立的思想和人格,具有高超的素養,對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇。”每一個人,都是自己獨特的存在。但共同的是,無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂!有專業尊嚴的教師是美麗的。做一名有專業自信的教師,還需要有專業技能,提升自己專業技能的最佳途徑就是實踐。教師既然作為專門職業,必須擁有自己獨特的教學技能體系。因為真正了解你的還是你自己的講臺。
課堂功夫,并不是讀書功夫,這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣。因此,做教師,任何時候,都要學會把自己學習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師說:“讀書、實踐、思考,永遠不恨其晚,即使晚了,也比不做強。”竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,從她的書里我感受到了教育的真諦,做一個教師就應該有專業自信,專業技能,專業自我。立足課堂,走好課堂的每一步。要把學科教學提高到學科教育的高度,即課堂上要以培育人為目標,而不僅僅是為了完成教學任務。懂得教師在學生心目中的'地位,往往取決于教師學養的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點,但要克服墨守陳規,更要杜絕“不學無術”與輕慢課堂。另外,明確課堂改革方向,立足團隊,積極參與課程改革,從課堂操作者變為課程創生者,并努力形成自己的教學風格。做有專業尊嚴的教師!做一個精神上氣象萬千的教師!專業尊嚴源于對教育的熱愛,起于孜孜不倦的學習,首先要做的的角色就與眾不同。一片原野之所以美麗,是因為那里的小河清澈悠遠,那里的花草美麗茂盛。如果你這條河水草豐美、落英繽紛,那么面對學生的各種問題,面對學生說出的不著邊際的話語,無須吃老教師剩飯,憑著自己的‘儲備’,就足以成為學生及時的‘語言的醫生’、精神世界的點撥者、文學知識的領路人。”竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養。
做一個有專業尊嚴的教師,不僅熱愛讀書,還要善于思考。不僅要有專業信仰,還要有專業技能。而且一定要持續不斷地讀書學習,創新思考。“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這,才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。”
做個精神上氣象萬千的教師,做個孩子們喜歡的好老師,也是我孜孜以求的目標和方向。
教師專業成長心得體會12
20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學教師專業成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態,如何去有效的進行課題研究是十分值得我們去學習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導,讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。
確實,以前選擇課題研究總覺得新的就是好的',沒有聯系實際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學工作,平時課堂,結合自己課堂上的活動風格,孩子們養成的游戲習慣,從小處著手,注意對日常教育現象進行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實際出發,對于研究的各種現象都能仔細觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細致,廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向,細致處讓我們規范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個環節,如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法!
教師專業成長心得體會13
剛參加了國培項目的學習,收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學到了許多知識,同時也讓我理解了許多道理,在學習《自主發展取向的教師專業成長》這一內容時,感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強烈的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生,才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛崗敬業、勇于創新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業務,提高自己的業務水平,認真負責地對待每一個學生。
其次、教師要有創新精神,敢于實踐。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力,同時也是教育教學方法不斷進取的源泉,教師的職業是應激的職業,教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復雜性。而且,當代教師同時也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學生的安全責任,以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力,這種壓力包括校內和校外,而校外也就是說社會的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關系,才能安心教學不斷探索創新教學方法。另外對教師的專業化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業務更精、更透徹,需要不斷地學習一些教育理論書籍,通過讀書學習加深自身底蘊,提高自身修養。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進專業成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術時也說:教學反思,是教師專業成長的強勁動力,是提升教師專業水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進步。在今后的教學生活中,我要多反思,多學習,努力提高自己的工作能力,把日常教學工作與教學研究融為一體,時時處處反思自己的教學過程、教學行為、教學結果,爭取早日實現自己的專業化成長。
第三、從湯豐林老師的`課中我領悟到以下幾點,使我明白了:1.工作中我們越認真,得到的,資源越多,機會越多,越容易成功。2.給自己定一個目標,不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅持不懈的朝著這個目標努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己,完善自己,不斷學習,超越自己。6.保持簡單生活,學會熱愛工作。7.培養良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。
教師專業成長心得體會14
20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務,為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況,例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等,根據課題研究的實際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
(1)課前要有一定準備,準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解,另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標準和課程實施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進步了,教師是否抓住了重、難點等,聽課也就缺乏針對性,評價也難保證客觀性和公正性。
(2)聽課中要認真觀察和記錄
聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學評價理念下,我覺得首先要確立一個指導思想,然后依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面,一是促進學生的發展。二是促進教師成長。三是“以學論教”,以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考,來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學生的學,同時要進行適當的筆錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的`發展為本”,因此課堂教學應該以學生的學習為中心,通過創設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動,激發學生的學習激情,體現學生主體,尊重學生個性和人格,鼓勵學生大膽嘗試和探索,主動發現與創新。我們在評課中,主要評價學生學習中的四種狀態:
參與狀態,看學生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;
交往狀態,看課堂上是否有多向信息聯系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能(合作的方式,合作的態度,合作的成果)怎樣;
認知狀態,看學生是否具有問題意識,敢于發現問題,提出問題,發表自己的見解,看學生提出的問題是否有價值,探究問題是否積極主動,是否具有獨創性;
情緒狀態,看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄:我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分:一是教學步驟(教學流程),二是板書設計,三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據上課實況著重做好記錄,同時還要記錄學生的發言人次,占全體學生的百分之幾,從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態,通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養成,教師平時的訓練是否有效,學生的接受程度的高低,是啟而不發,或啟而難發,還是一啟而憤發。
(3)聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節課,應該怎樣上,進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中,并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容。
三、怎樣評課
(一)評課應遵循的基本理念
有利于改進課堂教學,有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業水平的不斷提高,有利于校本教研的發展。總之有利于教師的教育教學能力的全面提升。
(二)評課應圍繞以下內容
(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發,依據課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現。包括:教師面向全體的思想,培養學生能力和發展學生整體素質的思想,運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
(2)評教材處理。即從教學內容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
(3)評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
(4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
(5)評教學過程。即從教學結構這一環節出發,評議教師在教學組織活動中,教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
(6)評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。
教師專業成長心得體會15
20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學數學教師專業成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學習機會對我來說非常難得,我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內容是聽取各市優秀教師的優質課及他們的專業成長故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學習之余有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收獲和體會:
一、 重視學生的主體地位。
十八節課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優秀的教師在課堂中對學生的信任,完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手,讓學生自由發揮,而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數學課堂也可以“好玩”
通過學習,我知道了如何設計一堂精彩的數學課,讓學生覺得數學很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學生的年齡特點,用一句“我有超能力”,深深地吸引著學生,激發學生的學習興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動,生生互動的方式,讓學生充分掌握本節課的知識,最后的`練習更是讓我眼前一亮,采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲,請學生說一說可能性是多少,課堂氣氛異常活躍。
三、 構建高效課堂。
數學課堂教學是在教師的引領下,學生積極主動的完成教學任務,所謂的高效課堂,以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識,完成教學目標。這十八節課,讓我學習到了教師要學習、要思考、要創新。課堂上要給學生創造一個良好的學習氛圍,會引導,讓他們主動發現問題、解決問題。
四、 不斷學習、不斷思考。
聽了這些老師的專業成長故事,我深深地佩服。他們身上散發出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。一名優秀的教師,正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書,堅持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中,并努力探索新的教育教學方法。我發現,想成為一名優秀的教師,除了努力提高業務水平以外,還需要積累大量的知識,增加內涵。
最后,我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經驗,如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創編課外讀物、成玉麗老師的數學故事、數學論文等等,都給了我很大的啟發。在今后的工作中,我一定不斷學習,聆聽專家講座,向優秀教師學習好的方法,提高自己的教學能力,讓我的學生愛上我的數學課!
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