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數學試卷分析

時間：2024-10-01 11:47:06 科普知識我要投稿

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數學試卷分析15篇（薦）

　　在學習和工作中，我們經常跟試卷打交道，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編為大家整理的數學試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學試卷分析15篇（薦）

數學試卷分析1

　　一、成績分析：

　　二、試卷特點：

　　考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。

　　本卷命題緊扣《課標》、教材，考點覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。

　　三、學生答卷情況

　　（一）選擇題24分

　　（二）填空題24分；

　　（一）.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒掌握外，有部分學生審題錯誤，說明學生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。

　　（二）.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關一元二次方程的這部分題目采取放棄態度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的'信心。

　　（三）.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生；2.對于代數與幾何綜合問題比較怵。相信經過初三系統復習，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。

　　（四）今后教學：

　　1.立足教材，夯實基礎，加強三基訓練，優化知識整合，提高學生運算能力，減少運算失分。

　　2.強化數學的嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書寫規范和解題規范的養成訓練。

　　3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學思想方法，提高綜合解題能力。

　　4.強化數學應用意識，重視知識的形成發展過程，不斷提高綜合素質，培養創新能力。

　　5.注意分層教學，分層作業，關注學困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學生在數學上都得到發展。

數學試卷分析2

　　一、試卷概況

　　這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質量檢測試卷。

　　二、學生答題情況分析。

　　試卷共有五大項題目，下面逐項進行分析。

　　第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。

　　第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。

　　第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：

　　1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；

　　2、部分學生計算時運算順序出現錯誤；

　　3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。

　　第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：

　　1、用方向確定位置，部分學生有困難；

　　2、在平移圖形時平移的格數有誤差；

　　3、旋轉后的圖形畫不準確。

　　第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系；第5題制作條形統計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的同學能得滿分；還有30%的同學，由于對速度、時間和路程三者之間的數量關系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。

　　三、改進措施。

　　針對以上答題情況，在今后的教學工作中教師應把握以下幾點：

　　1、注重學生對數學概念、數學運算定律的正確理解，并在理解的'基礎上加以正確運用。

　　2、加強對學生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。

　　3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。

　　4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。

數學試卷分析3

　　一、對試卷的總體評價

　　本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。

　　二、本次期中測試成績

　　本次期中測試成績充分說明了學生進入八年級下學期后，成績兩極分化十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學生審題不認真，答題馬虎，學生應用所學知識解決問題的能力較差；另一方面原因是部分學生厭學情緒嚴重，上課不愛聽講，作業也不愛完成。

　　本次期中考試的目的；一是檢查學生對基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學情況，三是通過考試激發和培養學生的數學學習信心。

　　三、學生答題主要錯誤分析

　　1、沒有認真讀題，有相當一部分學生把題中的不正確當成正確來做。

　　2、由于粗心失分的人比較多。

　　3、概念理解和數形結合的不熟練致使很多學生失分。

　　四、教學反思

　　1、繼續加強對基礎知識和基本技能的培養與提高，并作適當的拓寬與延伸。

　　2、研究和改進課堂教學的方法，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，規范例題教學，及時調控教學活動，提高教學的高效性。

　　3、進一步加強學生日常學習行為的教育，規范學生學習習慣，強化學生每次作業的有效性和獨立性。

　　4、進一步關注學困生的學習，強化學困生目標意識，做好培優補差工作。

　　5、進一步夯實基礎，加強練習力度，提高學生學習數學的信心；引導學生整合知識，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

　　6、落實課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。

　　7、加強教研力度，不斷提高教師自身素質，提高學生學習數學的興趣

　　五、今后教學的對應措施

　　1、教學中注重基礎和能力并重的教學理念。

　　2、在學生的學習習慣上下大功夫。

　　3、培養學生幾何圖形的.觀察、數學建模的能力。

　　4、教師要在平時的教學中加強培優輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。

　　5、下功夫培養學生學習數學的興趣。

　　6、繼續抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規教學工作。

　　7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學工作。

　　8、進一步做好教師間的合作與交流。

　　9、充分利用好茅坪中學的優勢教育教學資源，力爭使優勢資源共賞

數學試卷分析4

　　一、試題評價

　　（一）對試卷題型、卷面的分析

　　本試題基本按照高考題型的格式與模式進行設計，整個卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀題6道，共計70分。卷面總分150分。本次高三年級數學期中考試采用全年級統一命題，重點考察了高中數學必修3，選修1-1（2-1）的部分章節的知識，必修三占43%，簡易邏輯占27%，橢圓占30%.本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。試題的設計具有一定的梯度和區分度，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個題的計算程度較高。

　　（二）關于命題知識點和考點的分析

　　1.緊扣考綱，注重雙基

　　本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習冊，緊扣考綱，注重雙基。

　　2.概念思辨性強，突出重點

　　試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點知識重點考察，另一方面突出數學知識本身的數學思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知識上進行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測了學生對概念的掌握和理解。

　　3.突出運算能力，書寫能力，考察知識的完備性和準確性。

　　其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現出既要運算，又考察了學生對知識的運用能力的考察，12、17、19、22對學生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

　　具體分布如下：

　　1.數據分析（全年級）

　　空題得分偏低，解答題17、19、21、22得分較低。客觀題得分較低。

　　2.答題分析

　　第3題，學生對條件的充分性與必要性的判斷以及三角函數相關知識掌握不準確，導致判斷失誤；

　　d57ar第5題，學生對簡易邏輯的知識掌握不夠全面不夠透徹導致失分；

　　第8題，算法框圖與數列列項相消法掌握不夠導致答案失誤；

　　第9題，利用特殊三角形及特殊角求橢圓離心率，特殊值法掌握不足導致失誤；

　　第11題，橢圓的`定義及余弦定理、向量知識等缺乏處理問題的綜合能力及數形結合能力；

　　第12題，利用離心率的范圍求二次函數的值域，缺乏轉化意識和邏輯思維能力不足，缺乏處理問題的綜合能力及數形結合能力；

　　填空題屬于中低檔題，得分不高，主要原因是進制的轉化、秦九韶算法、橢圓的定義等相關計算不準確，計算粗心失誤；

　　第17題，復合命題的真假判斷以及二次不等式、指數不等式的求解不夠熟練，集合的交并補運算相關計算能力不足；

　　第19題，含參不等式、分式不等式不會解，集合交并補運算有誤，個別同學充分不必要條件不會判斷，利用互為逆否命題的等價性轉化能力不足。

　　第21題，橢圓的標準方程中基本量a，b，c含義不清楚，把長軸當作焦距，另外直線方程與圓錐曲線方程聯立，利用設而不求法求弦長計算能力不足，數形結合能力不夠。

　　第22題，已知離心率求橢圓標準方程，對于基本量a，b，c，e聯系認識不足，對于待定系數法解方程組的能力欠佳，對于利用設而不求法，韋達定理處理圓錐曲線綜合問題的策略不足。

　　三、存在的主要問題與建議

　　（一）通過對學生答卷情況的認真分析，我們不難發現，目前學生在數學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：

　　1、學生的學習態度、習慣和責任感均有一定的問題，考前不能認真復習；

　　2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練，對基本公式記憶不夠準確；

　　3、書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規范，邏輯混亂；

　　4、計算基本功和變形能力欠佳；

　　5、觀察分析問題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡單；

　　6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。

　　7、缺乏一定的答題技巧和應考策略。

　　8、錯題歸因，糾錯糾偏，查缺補漏。

　　（二）針對學生在數學學習中存在的以上問題，我們全體數學教師研究出以下整改方案

　　1、在平時的課堂教學中，多注意有意識的對學生進行本學科學科特點、知識結構及學習方法的教育和培養。端正學習態度，激發學習興趣，養成良好的學習習慣，嚴謹治學、持之以恒，靜下心來，認真學習，認真復習。

　　由于高中課堂容量大，知識內容也比較多，所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少，作為老師一定要讓學生養成課前預習和課后復習的良好習慣。同時也要通過監督、抽查和檢測的方式進行督促，還要教育他們養成善于總結歸納反思的習慣。

數學試卷分析5

　　一、試題分析：

　　這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現體現了新課程的新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。

　　二、考試情況: 選擇題

　　第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。

　　第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質掌握不透徹。

　　第4題、對于函數零點的判斷依據記不住。

　　第5題、三角函數圖像平移問題、X的系數忘了提出來。

　　第9題、對于相性規劃、求目標函數最值問題的掌握。

　　第10題、處理復雜問題的能力不夠、導數運算理解能力差。

　　第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題

　　第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

　　第17題、學生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題

　　第19題、第一問是直接套數列通項公式的.求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差。總體得分還可以。第18題、考查三角函數基本關系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎么得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。

　　三、存在問題：

　　學生對基礎知識的掌握不扎實、一些易得分的題也出現失分現象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

　　四、改進意見：

　　一些學生的學習方法有待改進、一些學生的復習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便于復習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想的培養、增強學生靈活運用數學知識的能力和識別數學符號、閱讀理解數學語言的能力。

數學試卷分析6

　　一、現狀分析：

　　六年級共13名學生，其中優等生有7人、中等生有2人、學困生有3人、特困生有1人。總體上分析，學生學習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學生數學成績參差不齊。特差生較多，班上學習氣氛不夠濃，大部分學生樂于學習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經常有人不完成作業，學業總體水平中等偏下。

　　（一）、知識層面上

　　1、學生的計算能力還沒有過關，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個別學生當時根本沒有掌握。

　　2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。

　　3、數量關系上，基礎較差的學生（大約5人），一些常用的數量關系還不是很熟練。

　　（二）、學生學習態度和方法層面上

　　1、有一部分學生學習態度較差，不做作業或者敷衍了事。

　　2、學生讀題能力差，讀題習慣沒有養成。有些學生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關鍵的字詞或者句子；有些同學遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習慣的養成都比較差。

　　3、學生沒有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當時沒有真正弄懂，沒有在課后進行二次琢磨。

　　4、在平時的上課過程中發現班上及格和不及格的學生，也就是后面的5個學生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽課的效率。

　　二、改進措施

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣和學習方法，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學地引導。

　　2、重視分層教學和分層作業，對于有些學習特別困難的學生，可以適當降低要求，只要完成書本和補充習題上的題目就可以了，拓展發散題型如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進入優等生的行列。對于優等生，要重視“每日一題”、來發散她們的思維。

　　3、在教學過程中，注重知識的形成和發展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，培養學生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學生說題目中的已知條件和問題，再進一步分析。

　　4、重視分類專項練習。對于計算類的教學要加強算理教學，堅持每日進行計算題和口算題的.練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問題的練習，要重視分類對比練習，教師要做好解決問題的分類整理。

　　5、注重書本題目及其相應的變式，并結合例題改編知識點、每天一練，適當降低難度。

　　6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業認真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經常對錯題集上的題目反復思考，并進行同類題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學生可以采取說思路的形式。

　　7、加強家校聯系，讓家長及時了解孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業督查。

數學試卷分析7

　　一、試題分配及難易程度

　　第一大題：選擇題

　　共八道題，期中代數題6道，幾何題2道。6道代數題中3、4、7題較難，難度中等偏上。2道幾何題中，8題難度較難。整體來說選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形，學生在處理這些題目的時候即使對基礎知識掌握的較為熟練也需要通過長時間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學生而言即使找到了突破口也會在接下來的解答中犯錯。以8題為例，作為一道幾何題，解答過程中需要先找到角之間的關系，然后要用到等量代換。對于中等程度的學生來說這道題目很難順利解答出來。

　　第二大題：填空題

　　填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題，共6道代數題，1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題，這道幾何題也是在常見題型的基礎上做了變形，需要學生在鈍角三角形（圖中顯示的是鈍角三角形）外部做出高線，即需要學生做輔助線，這是難點一。其次，這道題常見題型是求三角形的周長，而此題則要求學生求出三角形的面積。面積的計算需要用面積法。在運用面積法的過程中又需要學生熟練掌握角平分線的性質以及代數式的運算，是一道綜合性非常強的題目。

　　對于代數題而言，9題12題相對容易，學生完成的情況也非常好，剩下的題目中13題屬于超綱題，14題是新題型，題目本身并不難但是學生缺乏自主語言描述的能力導致部分學生能夠找出規律但是不會寫答案。15題是一道綜合運用題，需要用到做輔助線，三角形全等的判定，一次函數圖像的性質，點的坐標表示方法的各種知識。需要學生能夠對以上知識熟練運用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識欠缺的話，這道題就不能夠解決。班級中能夠對以上所有知識都熟練掌握并能夠綜合運用的學生非常少，所以只有極少數的學生完成了這道題。

　　第三大題：解答題

　　解答題共9小題，16、17題屬于計算題，18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識。21題是一次函數的應用，22題是一道數形結合的計算題，23題重點考察軸對稱和一次函數的應用。

　　對于解答題，16題貼合實際，與現實生活緊密相連與平常所見到的計算題有很大的不同。考察的知識都一樣但是題目的呈現方式卻不同。聯系到了18大和世界末日謠言。

　　17題是仿照例題進行計算的題目。需要學生仔細觀察例題進行計算。這道計算題的根本是用十字相乘法進行因式分解，難度也不是很高，但是由于是新題型，學生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的理解導致后續的處理情況不理想。此題還考察了學生的學習能力。

　　18題也是一道實際運用的題目，需要學生正確理解題目的意思，這道題的完成情況良好，有少數同學因為對“內徑”等術語不理解而放棄了這道題。

　　19題20題都是對三角形全等知識的考察，這兩道題的完成情況也是良好，對于解答題中涉及幾何的部分，學生完成的情況良好。

　　21題是一次函數應用題，是以電話收費為載體考察學生讀圖能力和一次函數的性質。題目難度正常。學生完成情況并不理想，跟學生在一次函數的學習的'時候基本功不扎實有關系。

　　22題也是一道仿例計算題，這道題的難度中等但是計算量偏大，很多學生在計算過程中出錯。

　　23題共3小問，前2小文課直接從圖中觀察出答案，但是第三問要求學生給出證明。在第3小問沒有學生給出正確的證明，原因在于學生不理解這一問出題人考察的意圖是一次函數的應用，都采取了從圖中觀察的方式得出結果。

　　二、學生完成情況分析

　　整套試卷學生完成的情況不好，尤其是選擇和填空，完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高，整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導致學生在填空題和選擇題上花費的時間非常多，以至于在解答題中的時間非常倉促。

　　解答題完成情況也不盡如人意，其中17、19、20三道解答題完成情況良好，其余的題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高，但是題型卻是新題型，對于山區的學生而言很多題目中的術語都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中，本來選擇和填空難度較高，解答題的難度雖然不是很高但是22題計算量較大，使得本來就不充裕的時間被進一步壓縮，學生在解答的過程中心理上的慌亂在所難免。

　　三、試卷簡評

　　本套試卷的優點在于緊密貼合生活實際，題目本身脫離了數學題枯燥的描述。同時新題型的引入對學生學習能力的培養以及對知識的綜合運用都有著推動作用。但是本套試卷也存在著一些個人認為的不足之處：

　　1、題目分配不合理

　　在選擇和填空一共15道題目中，幾何題只有3道且難度都在中等偏上，代數題有12道設計了八年級上冊數學后三章的所有知識點。幾何題數量偏少。

　　2、選擇題、填空題難度分布不合理

　　整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15，導致學生在處理題目的過程中耗費了大量的時間，以至于后面9道解答題的時間不夠用。并且13題朝綱。

　　3、解答題難度設置不合理

　　9道解答題難度幾乎一致，沒有層次性。

　　4、題目考查知識點單一

　　18、19、20三道幾何題考察的知識都集中于三角形全等判定的應用，雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線的性質，但是一個作為結論來證明，一個作為條件來應用，試題的主干還是三角形全等的判定，三道題考察的知識點重疊。

　　22、23題雖然題目的形式不用，但是考察的都跟點的坐標有關，而通常此類題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數形結合的思想，但是學生將主要精力都放在了題目大量的計算上面，數形結合本身考察的知識點非常簡單。復雜的計算在耗費了學生本來不寬裕的時間。

　　5、問題設置有歧義

　　23題題目本身設置的非常好，但是第3小問題目設置的有問題。此題意在考察學生的一次函數，但是此題也可通過觀察圖像中的網格圖利用幾何知識得到結論。所有此小問設置的問題有歧義。

　　四、試卷總結

　　次套試卷難度中等，但是難度設置不合理導致學生在處理次套試卷的過程中時間分配上出現失誤。并且，難度較高的題目出現在非常靠前的位置，在學生把握整份試卷的難度方面設置了障礙，使學生對試卷的難度評估出現偏差。解答題的設置使得學生在處理過程中并沒有很好的考察到應當考察的知識點，其他的無關干擾因素限制了學生對題目本身的理解和處理，例如22題題目本身的運算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識點。

　　當然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方，例如：16題，21題，如何提高學生的知識面，如何是學生在冗長的描述中準確找出有用的信息也是值得我們思考和改進的。教育改革勢在必行，類似的新題型會日趨增多，如何使學生的能力與時俱進，在面對這些新題型的時候能夠做到游刃有余是我們每個數學教師應該思考和學習的。

數學試卷分析8

　　一、試題分析：

　　從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析；

　　1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數除以一位數，時分秒的認識有關，學生不會靈活運用。

　　2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的'意義。

　　3、連線題：本題考察學生對鐘表的認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。

　　4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學生計算失誤。

　　5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了。看來老師在今后的教學中，要扎實基礎知識的練習，也要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

　　三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

　　1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力、

　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力、

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，特別是后進生，從而提高學生的整體素質、

數學試卷分析9

　　首先，孩子對待考試的態度比較端正。

　　主要表現：一是在是卷面書寫上與以往試卷相比，認真了。這說明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風格，正規考試較平時考試在書寫上更認真一些。二是沒有在以往容易丟分的計算上失誤。這點很難得。這也是家長最擔心的問題。“大風大浪輕松過，小河溝里卻翻船”，這點以往常讓家長為之惱火，孩子過后后悔。

　　第二，從孩子錯題內容與扣分看，有四大類。

　　一是審題不嚴謹，沒有認真思考。如第1頁第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點掌握上，還有漏洞。如第3頁第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數學問題的'回答上，步驟與方法還沒有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁第五題第5小題，這屬于這類問題，扣1分;四是不會檢查。如上述提到的第一類錯誤，完全可以通過檢查避免。

　　第三，從孩子考試暴露的問題看，對家長也是一個警示，一個提醒。

　　對于升入初中的孩子，家長是應該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學的孩子，還要在好的學習習慣、方法上加以引導。對孩子平時的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時做的錯題本，更要重視，必須達到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的真正作用。家長也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過的類似題，當時以為孩子寫到錯題本上了，應該沒問題，但事實上，孩子訂正的并不對。時間長了，竟忘了到底應該如何做。

　　通過試卷分析，今后我們家長會針對孩子暴露的問題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴，標準更高。謝謝。

數學試卷分析10

　　一、試卷結構

　　試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。

　　二、試題總體分析

　　縱觀整體，此次數學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　(1) 強化知識體系，突出主干內容。 考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的.應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2) 貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　(3) 重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　三.具體分析

　　1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的內容，做到了涵養重點，又很基礎。

　　2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。

　　3題為計算題，又細分為直接寫得數，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

　　4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。

　　5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內容，分數，百分數應用題及比的應用。

　　四、命題建議

　　1試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。

　　2脫式計算中沒有涉及百分數的計算，實際上關于百分數的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數的計算能力。

數學試卷分析11

　　xx年普通高考山東數學卷，繼承了以往山東試卷的特點。試題在具有了連續性和穩定性的基礎上，更具有了山東特色，適合山東中學教學實際，對山東省平穩推進素質教育起到很好的導向作用。不僅如此，試卷還體現新課程改革中對情感、態度、價值觀和探究能力考查的理念，豐富了數學試卷的內涵品質，在有利于高校選拔人才的同時，具備了一定的評價功能，同時還有利于課程改革的縱深推進。

　　試卷形式保持穩定，主要體現在大綱理念、試卷結構、題目數量以及題型等方面與20xx年基本相同，保證了試題年度間的連續穩定。另外在全國20xx年全面推進新課程標準的大背景下，作為首批進入課程改革的實驗省，20xx年的試卷在保持“穩定”的基調下，進一步加深對課程改革的滲透，既體現了知識運用的靈活性和創造性，又兼顧了試題的連續和諧與穩定發展。

　　一、遵循考試說明，注重基礎

　　試卷緊扣我省的考試說明，體現了新課程理念，貼近教學實際，從考生熟悉的基礎知識入手，無論是必修內容，還是選修內容，許多試題都屬于常規題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題（17）和（18）題，均側重于中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查，這對正確地引導中學數學教學都起到良好的促進作用。

　　二、考查全面，注重知識交匯點

　　20xx年山東省高考數學文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》中要求的'內容，具有較為合理的覆蓋面。集合、復數、常用邏輯、線性規劃、向量、算法與框圖、排列組合等內容在選擇、填空題中得到了有效的考查；三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數、數列等主干知識在解答題中得到考查，構成試卷的主體內容。同時，文、理科試卷都注重了考查知識間的內在聯系，在知識點的交匯處設計試題，如理科第（20）題，將概率知識和實際背景相結合；如文科第（21）題和理科第（22）題將函數、導數、方程和不等式的知識融為一體。

　　但是，在本套試卷中還有我們經常關注的知識本次沒有涉及，是否會說明一些問題，三視圖在經歷了新課標必考的階段之后，今年沒有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項式定理我們復習時認為重要的點也沒有涉及，特別是二項式定理已經連續兩年沒有涉及，這也值得我們注意。

　　三、注重能力立意，體現文理差異

　　20xx年山東高考數學文理兩科試卷突出以能力立意，強化對“過程和方法”的考查；綜合地考查了運算求解能力，如理科第（15）、（17）題，文科第（16）、（18）題；考查了空間想象能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了推理論證能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了抽象概括能力和創新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）題，文科第（10）、（12）、（22）題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設問方式、知識點的考查等方面都對文理科學生的差異提出不同的考查要求，符合當前的中學數學教學以及學生的實際學習狀況。

　　四、重視創新意識，凸顯新課程理念

　　20xx年高考山東數學文理兩科試卷，非常重視對考生的創新意識的考查，注重對未來繼續學習的能力考查，如文科第（6）題、理科第（12）題以及文科第（22）題、理科第（21）題等采用了開放性的設問方式和對新定義的閱讀和理解以及應用。試卷還凸顯了新課標的理念，對新課程中新增知識和傳統內容進行了有機結合，考查也更加科學和深化。如算法與框圖、向量、均數和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強調對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語言的運用，數形結合、函數與方程、分類與整合等數學思想方法都作了重點的考查。

　　總之，20xx年山東省高考數學文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區分度，達到了“考基礎、考能力、考素質、考潛能”的考試目標。

　　（一）高考數學試題共三個大題，22個小題。分值150，時間120分鐘。

　　（二）如果想考進大學，數學高考成績應該在120以上，特別是想考重點大學數學成績應該在130以上。

　　（三）答題時間：第一第二大題應該在30-40分鐘，一般不能超過45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時間思考和作答。最后，無論能否做完，都要留出一些時間來復查前面做的試題。

　　（四）試題內容分析：

　　1、三角函數。試題中是一個大題一個小題。十八分左右

　　大題主要是考察三角函數的化簡，計算及三角函數的圖像和性質。三角函數的各種誘導公式和特殊角的三角函數值一定要記下來。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應用。

　　小題主要是考察三角函數的性質，比如求值，求周期，求單調區間等。

　　2、數列。試題中也是一個大題一個小題。十八分左右

　　大題主要是考察數列的通項公式及前n項和公式。如果試題難過增加最后一問就可能和不等式聯系起來。前n項和主要是裂項求和和錯位相減求和。山東高考數學試題有這樣一種現象：從新課改以來05年，所有的奇數年份重點考錯位相減求和，偶數年份重點考裂項求和。小題主要是考數列公式的應用和性質的考察。

數學試卷分析12

　　一、試題分析

　　本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學生對第一單元知識的掌握情況。

　　二、分數統計分析

　　三、班級測試總體分析

　　這次考試有41個人參加，缺考1人。考試時間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學習情況。

　　四、試題分析

　　本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時的教學重點，擴散了學生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。

　　五、主要存在的問題

　　1、寫數時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學還沒有很好的掌握，出錯較多。

　　2、讀數不準確，沒有按照正確的讀數方法來讀，導致出現錯誤較多。

　　3、有同學沒有很好的掌握大數的改寫方法，改寫過程中存在問題較多。

　　六、原因分析

　　學生原因：

　　1、題目較為簡單，學生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。

　　2、學生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。

　　4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。

　　我的'原因：

　　1、課堂組織不是很好，沒有注意到學生學習習慣的養成。

　　2、沒有做好培優輔差，沒有使學困生得到好的提升，優生也沒有很好的突破。

　　七、改進措施

　　1、加強學生的思想教育，端正學生的學習態度。

　　2、加強培優輔差，堅持對學困生的輔導，努力使每個知識點都過關，把前面的知識補回來。

數學試卷分析13

　　本次期中考試對數學教育的質量提升起到了積極的作用。它有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，它也有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習。本次考試主要考察了初一數學1至3.3章的內容，包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算、整式、同類項和科學記數法。

　　整個試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強對基礎知識的考查外，還注重了對學生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎知識，涵蓋面廣，控制了題目的復雜程度，力求簡潔明快，沒有在運算的復雜上做文章。整體布局合理有序，加強了應用題的考查，適當設置了創新考題，注重知識的拓展與應用，適應了課程改革的形勢。

　　在得分率較高的題目中，多數學生對基礎知識掌握較好，能夠應用到實際題目中。而得分率較低的題目中，學生對有理數的理解、絕對值和倒數的內容還不夠透徹，容易出現錯誤的理解。建議結合數軸來理解最大的負整數、最小的正整數和絕對值最小的數。

　　然而，本次考試也存在一些問題。首先，兩極分化現象嚴重，學生之間的差距較大。其次，部分學生的基礎知識較差，這讓人感到困惑。另外，學生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應變能力，審題能力也不強，容易錯誤理解題意。

　　為了解決這些問題，我們需要采取以下措施。首先，要加強對學生的基礎知識教學和訓練，使他們掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在教學過程中，要加強知識發生過程的講解，提高學生對基礎知識的'理解。其次，要注重補差工作，關注那些學習有困難的學生。在課堂上要根據學生的學情，給予他們更多的關注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學的步伐。此外，要引導學生進行自主探索，培養他們的分析能力和創新能力。在教學中，要重視學生的學習過程，讓他們自己思考問題，設計解題的策略。同時，要多做題目，提高學生的計算能力。最后，要引導學生進行自主探索，培養他們的發現新知、發現規律的能力，讓他們真正理解和掌握數學知識。

　　通過這些努力，我們可以進一步提高數學教育的質量，促進學生的全面發展。