一年級語文試卷分析錦集【15篇】

　　在學習和工作中，我們都經常看到試卷的身影，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編精心整理的一年級語文試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文試卷分析1

　　我們一年一班應有28學生參加，實考學生數是27學生。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優秀率32%。90分以上的5學生，85--89分的有3學生，70--84分的有11學生，60--69分的5學生，不及格的有2學生。

　　一、卷面分析

　　從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

　　從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教育中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

　　二、具體答題分析：

　　第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的'掌握情況，學生完成得很好。

　　第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教育中要扎實過好生字，特別是差生。

　　第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

　　第六：補充句子主要考察孩子們的。觀察能力和語言表達能力！

　　第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

　　第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

　　第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

　　三、考試反思

　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教育方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教育中有以下幾方面需要重視：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。

　　從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教育中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

　　2、積累——語文課不可關閉的窗口

　　積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時教育中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

一年級語文試卷分析2

　　一、考試情況分析：

　　1、成績分析：

　　本次考試參考24人，及格22人，優秀17人，高分12人。

　　2、試卷分析：

　　本單元進行了兩次測試，第一次考完后成績非常差，講評輔導后又進行了第二次測試，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次測試的試卷。

　　本張試卷對第一單元的知識進行了測試，共有十道大題，第一題為補充音節，對本單元要求會認的生字進行了測試，同時考察了學生注音能力;第二題為加一筆組成新字再組詞;第三題為按要求填空，對山、水、田、雨四個字的筆順和筆畫進行了測試;第四題為讀拼音寫筆畫，對本單元學習的筆畫名稱及寫法進行了測試;第五題為連字成詞，對本單元生字的認讀和組詞進行了測試;第六題為選字填空，考察了學生說話的能力;第七題為拼一拼，對學生的拼讀能力進行了測試;第八題為組詞寫句子，第九題為根據課文內容填空，對本單元所學的課文內容及要求會寫的字進行了測試;第十題為閱讀新天地。

　　試卷的題量適中，難易適度。其中第一、四、六、七、九、十題答的較好，第二、三、五、八題出現的錯誤較多。

　　二、問題存在的原因：

　　1、學生的拼讀能力差，復韻母掌握的不好。

　　2、因為剛開始接觸，筆順和筆畫掌握的不好，筆順寫不全。

　　3、寫句子能力差，由于會寫的.字較少，用拼音寫出現了丟三落四的情況，還有的句子寫的不通順。

　　4、剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，做題的方法掌握不好。

　　三、提高措施：

　　1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

　　2、在平時寫字的過程中，提醒學生注意筆順的寫法和筆畫的數法。

　　3、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

　　4、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法。

　　四、重點講評：

　　第一題重點講評復韻母的補充，強調注音一定要標聲調。

　　第二題的“卜”字加一橫變成“下”字，再組詞。

　　第三題中“田、雨”的筆畫數和筆順。

　　第四題中“豎彎、豎折、橫折鉤”的寫法。強調“撇”和“捺”的區別。

　　第五題“安、泉、孤”和“單、水、靜”之間的組詞連線。(安靜，泉水、孤單)

　　第八題中“田、北、羊”三個字的組詞和寫句子。

　　第十題閱讀新天地中量詞的選擇。(一頭牛、一匹馬、一只雞、一棵樹，一朵花，一片云，一座山，一條河)

一年級語文試卷分析3

　　主要考查的知識點：

　　第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。

　　知識點的考查方式：

　　1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；

　　2、以圖拼，選下確的音節；

　　3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，

　　4、正確拼讀音節，

　　5、規范寫抄生字；

　　6、以圖寫字；

　　7、看數字寫漢字；

　　8、背熟填寫、

　　9、補充句子。

　　主要失分題目及相應知識點

　　本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的.耳朵長的”，導致失分較多。

　　教的原因：

　　對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。

　　學的原因：

　　學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。

　　今后教學對策

　　教的對策：

　　1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。

　　2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　學的對策：

　　掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。

一年級語文試卷分析4

　　在剛剛結束的本學期一年級語文期末考試中，我們年級語文期末測試的整體結果不是十分的理想，年級的平均分是93.2分，因為一年級的孩子是第一次接受一冊書的知識檢測，在檢查的習慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經驗很少，所以導致了在答卷的過程中出現某些意想不到的問題。出現的錯誤比較集中在以下幾道題：

　　第一題：我會給帶點的字選擇正確的讀音

　　全年級此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學生對要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學生出現錯誤的較多。

　　多（duōduó）這個字學生很多選擇的不正確，主要原因是因為有一些孩子是外來就讀的，因為外地方言的影響；有的是因為天津話的習慣影響，平時的語言發音形成了一個固定的習慣。

　　只（zhǐzhī）這是個多音字，但是孩子們都沒有在句子的情境中去細細思考，而是單單孤立的考慮，看到這個字草率就選了，沒有注意它是個多音字，有語音的變化。可見，在課堂的教學中，我們不僅要傳授知識，更重要的是教會學生如何地運用學到的知識，學會學習，養成良好的學習習慣。

　　第二題：漢字的字形變一變

　　全年級的正確率是92.6%，這道題主要是考查學生的寫字和對字形熟練掌握的情況。不但要求學生字要會寫，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。一年級的學生會寫的字只有100個，這些字大多字形很簡單，但也很相近，容易混淆。學生在給“電”字去一筆的時候寫成了“田”，因為在書上的語文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這里的要求是去掉一筆，很多學生沒有認真讀題，看到題目就做，缺乏細細琢磨的思考過程。

　　第三題：我會看圖填一填

　　這道題全年級的正確率是89%，學生出現的錯誤集中在第一幅圖，一（片）樹林寫成了一（棵）樹林。其實這道題考查的是學生對于數量詞的靈活運用情況。學生在平時的學習中會很容易的掌握“一棵樹”這樣的數量詞，但是這里有了一點小小的變化，加了一個字，樹林不只是一棵樹了，就不能用“棵”了，但是學生讀題不夠認真，沒有注意到這樣的變化，知識掌握的有些死，不靈活，運用的時候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問題。

　　第四題：我會讀一讀，想一想，在填空。

　　這道題全年級的'正確率是87.8%，學生出現錯誤最多的是數句子。很多學生漏數了一句，寫的是4句話。

　　在平時的練習中曾經練過這樣的題，在教學中也結合課文和教材注意了訓練。這次學生主要是做題有些急躁，在最后一場考試的時候心不平靜，沒有自己的檢查，有的是因為疏忽沒有看到文章的結尾處的標點，因為它的位置在角落的一處，有的是因為沒有按照要求作標注，眼睛更沒有做到仔細觀察。鑒于學生的實際情況，我們的語文教師應該在平時的教學中更加注重對學生學習習慣的訓練和指導，每一項基礎知識都應該訓練更扎實，更到位。

　　總之，對于本次考試中出現的一些問題，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力，特別是學生學習習慣的馬虎和不規范影響了孩子們在考試中正常水平的發揮，這些都應值得我們在今后的教學中加強訓練和培養。

一年級語文試卷分析5

　　本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對一年級語文學科情況做如下分析：

　　一、檢測對象和基本情況

　　本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。

　　二、命題的依據和特點

　　本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

　　1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

　　2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

　　3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

　　整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高閱讀水平。

　　三、具體答題情況和進步表現如下：

　　1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。

　　2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。

　　3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

　　四、存在問題：

　　綜觀我校期末試卷進行分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

　　1、個別學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

　　2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

　　3、在閱讀方面，部分學生不能有效概括。

　　4、對所學的'詞語搭配掌握得較不牢固；

　　5、閱讀理解能力還有待提高。

　　五、改進措施：

　　針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

　　1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

　　2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

　　3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

　　4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

　　5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

　　總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。

一年級語文試卷分析6

　　一、基本情況分析

　　一年級實考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。

　　二、試卷總體分析

　　該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。

　　本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫話的考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對。看圖寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。

　　三、題目具體分析

　　（一）掌握得比較好的：

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。

　　第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節粗心造成的。

　　第八題按課文內容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“里”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。

　　（一）掌握得不夠好的：

　　第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的`音讀得不夠準確，要加強訓練。

　　第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。

　　第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。

　　第十題看圖寫話。失分表現在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”。看來以后說話寫話的訓練要加強。

　　四、對教與學的反思

　　針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

　　1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

　　2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。

　　3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。

　　5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。

　　五、改進措施和策略

　　在今后的語文教學中，應該從以下幾方面努力提高教學成績。

　　1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創新性，吸引學生走入教學內容。課堂中讓學生有自主學習和發展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。

　　2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養。引導學生養成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創設生動有趣的教學情境，致力于學生養成自主學習，積極思維的習慣。

　　3、加強學生對基礎知識的掌握，重在平時的點滴積累。

　　4、平時教學中注重讀題能力的培養，使學生弄明白要求之后再答題。經常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。

　　5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。

　　6、加強說話寫話的訓練，為今后的寫作打下扎實的基礎。

　　今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

一年級語文試卷分析7

　　第一題先看圖，再拼讀，然后把音節詞抄寫在四線格里。

　　這個題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能把音節詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學因為書寫不認真和粗心的原因，將音節抄錯；劉瑋琪是一個學習特別優秀的學生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節詞,失掉了許多分.以后在教學時要對個別孩子在這方面強化。

　　第二題按要求寫字詞。

　　1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。

　　這個題學生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。

　　2、照樣子，填一填。

　　這次考試就在這個題上失分較多.本題的重點是考學生的筆順，同學出錯比較多的

　　是“水”，第三筆分不清是什么.因為有許多學生在幼兒園就開始寫字，已經定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學期要繼續強化。

　　3、看拼音，填字詞。

　　這一道題學生出錯較少,因為我們把工夫用在了平時,在平日里我們就注重強化生字詞的訓練.

　　4、選字填空。

　　這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡單，學生容易理解，所以在根據句意和詞意選字的時候，學生基本都能填正確，這跟學生的閱讀能力和理解能力息息相關，所以以后要鼓勵學生多讀書，提高理解能力和閱讀能力。可是,“升生”的區分對于孫濱,孫嘉怡等學困生來說,分清它們有一定的難度,所以他們在這一個小題上出錯了.

　　5、把意思相反的詞連起來

　　學生做的很好，沒有出錯的。

　　6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。

　　學生做的很好，沒有出錯的。

　　第三題根據課文內容完成練習。

　　在教學時，學生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學把“頭”的最后一筆“點”寫成了“捺”。

　　連線題比較簡單，學生的`課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇,其它孩子沒有出錯的。

　　第四題看圖，找一找，填一填。

　　這一道題非常好,圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學生做起來也比較容易.

　　本次測試的題目難易適中，面向全體學生，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁鎖的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

一年級語文試卷分析8

　　一、總體分析

　　本次考試參加的學生人數為48人，平均分為86.85分，及格率89.58%。本次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有31個，很多優秀的學生這次考試沒有發揮好。70以下的學生也占了6個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結下大致有以下幾個原因：

　　1、期中復習的效率不夠高。

　　2、試卷難度大，超范圍的題多，很多題型學生沒接觸過，很多字還沒有學過。

　　3、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

　　4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷，完成試卷后也沒有檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標背道而馳，一半學生失分比較嚴重。

　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。加大了難度，導致失分非常嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學生正確使用量詞，有好多詞學生還沒有接觸過，這一題應該在期末考才差不多。失分也非常嚴重。

　　5、第三題，按課文內容填空。這道題大部分學生完成的較好。

　　6、第四大題，連一連。基本上不丟分，個別學生也是因為不認識字才導致丟分的。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題學生丟分較多，有一部分學生沒有理解題意、不填序號亂寫。

　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況嚴重，因為一些中下學生不會寫字。

　　以上是我根據題型，結合學生的誤區，作出的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

　　1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續在班上開展“一幫一，的活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔輔導一個在學習上有困難的孩子。

　　3、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。

　　三、教學措施

　　1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

　　從某種意義上學習決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的`關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　2、積累——語文課不可關閉的窗口

　　積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請家長在家務必配合老師的工作。

　　總之，本次考試結束了，我班同學取得了一定的成績，同時也伴隨著很多的不足，希望在今后學習中能再上新臺階。

一年級語文試卷分析9

　　一、試卷評價

　　語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，屬中等難度。

　　二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：

　　三、考試結果及分析

　　（一）總體情況分析

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。

　　%數據分析：我班有44人參加考試，最高分100分，平均分81.68，優秀率34.09%，及格率86.36%。

　　正答率分析：

　　題次一、

　　答對分數：308分

　　正答率：100%

　　題次二、

　　答對分數：248分

　　正答率：93.94%

　　題次三、

　　答對分數：164分

　　正答率：74.55%

　　正答率：80.97%，80.45%，80.68%

　　正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

　　題次六：

　　答對分數：751分

　　正答率：83.08%

　　答對分數：262分，62分，47分

　　正答率：74.43%，70.45%，53.41%

　　題次八：

　　答對分數：397分

　　正答率：90.22%

　　由表看出：

　　2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別為74.55%、70.91%、66.10%，這說明學生對知識的運用還有待提高。

　　3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較低。

　　（二）具體情況分析

　　第1題：卷面分

　　這一題其目的只是出于讓孩子能夠正確，規范的書寫，并保持好卷面清潔。對于這一道全班都能得滿分。

　　第2題：我會聽

　　錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由于課文中沒有直接出現“熱水”這個詞，所以對于中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。

　　第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里

　　這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tiao），風（feng）的音節寫成了（fong），其主要原因：對于雙拼法和三拼法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過于粗心。對于風的音節出錯是因為在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節的練習。

　　第4題：寫一寫

　　（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。

　　（2）交朋友，組詞。這一題的正答率為80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現代漢語里很多詞語無論怎么顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出于這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的`認為只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。

　　（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。

　　第5題：我來幫他們找朋友

　　（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。

　　（2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題并不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。

　　（3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。

　　（4）“反著說”游戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。

　　第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（里），然后以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對于這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就是對于生字的掌握還不是非常的牢固。

　　第7題：讀一讀，寫一寫，想一想

　　答題分析：

　　這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然后根據短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什么詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做后面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然后讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對于句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。

　　第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。

　　答題分析：

　　這道題由于在復習時有訓練過，所以這題的正答率相對于整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠扎實的原因。

　　四、反思與建議

　　通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想在以后的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。那么我們有該如何去實踐呢，我認為首先要做到以下幾點：

　　1、教師是課堂的引導者

　　我們都知道現在很多老師對于教材選學內容中帶“x”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法，而對于文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對于稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子上，力求精講點撥。作為引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一發而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中并沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎么樣的題型都能從容面對。

　　2、學生是課堂的主體

　　學生的想象力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　3、有效的訓練是學生成長的途徑

　　在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。現在很多教師為了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭于題海之中，學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，并每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認為為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

　　語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恒，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，并在反思中看見問題，找到方法，及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。

一年級語文試卷分析10

　　一年級參考人數20人，合格率100%。現做試卷分析如下：

　　一、聽寫詞語。

　　本題大多數學生都能寫對，個別學生書寫不規范如“馬”寫成第一筆橫折的橫太長，造成錯誤。

　　二、做一做

　　本題分為4小題

　　1、找整體認讀音節。

　　大部分學生都能找對，極個別學生由于沒有仔細觀察造成漏選。

　　2、認讀拼音，再連線。

　　本題基本上全會做。

　　3、照樣子，選擇合適的字填在括號里，組成詞語。

　　該題出現錯誤較多，特別是“升起”“生長”“自我”等幾個詞不知選哪個字，還應加強辯字練習。

　　4、按課文填字。

　　該題大多數學生都能得滿分，但個別學生對課文生字記不清楚，造成錯誤。如“在”字第三筆不寫，“也”寫成“葉”。

　　三、連一連

　　本題考查了學生對二類字的掌握和對課文及綜合學習里的背一背的掌握。本題錯誤較少極個別的學生課文沒背熟造成連錯。

　　四、讀一讀

　　考查了學生的分析能力。

　　本題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學生都忘記選上“我”這個人物，造成丟分。

　　第二小題出現錯誤較多的是第4個空“媽媽要幫我（）。”有的孩子沒有仔細分析文章意思只是像前三個題一樣把“媽媽”后面的'文字抄下來，造成錯誤。

　　五、寫一寫

　　本題錯誤情況較多，有的學生是書寫時拼音寫錯，有的學生只回答了問題的第一問，忽略了第二問的重要性所以丟分較多。

　　在今后的教學中，應多從以上問題下手進行輔導，保優補差，爭取讓全體學生都能進步。

一年級語文試卷分析11

　　一、試卷情況

　　本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等。有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合 理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的`培養考査之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎知識部分典型錯題分析：

　　1、看拼音寫詞語，相當于數學上的口算題。平時讓學生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規范，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

　　2、按課文內容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學生失分，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。

　　3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學生對大寫字母掌握的不準確。

　　4、補充句子個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。

　　5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴格要求是分不開的。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學生的閱讀能力、理解能力，還考查學生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

　　看圖寫話

　　從學生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內容描述出來，多數學生都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數的學生不能夠運用標點符號，通篇只出現2到3個標點符號。因此，我們在平時不僅要引導學生注意積累好詞佳句并應用，還應注意教給學生正確使用標點符號的方法。為學生今的習打下堅定的基礎。

　　三、改進措施

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還需要下大功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:

　　1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫，避免眼高手低的現象。

　　4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書，擴充知識面。

　　5、幫助學生養成良好的審題做題習慣。可以先讓學生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

　　6、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些，在引導學生完整描述畫面之后再加進合理的想象。

　　7、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累。

一年級語文試卷分析12

　　試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心

　　從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

　　在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

　　一、試卷特點

　　1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目.

　　2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會寫、按順序寫出大寫字母的小寫字母”和“我會按課文的內容填空，”，能使程度稍差的.學生看到自己在學習中努力的成果，增強答題的細心。而“我會連線幫它們找到朋友”、“比一比，再組詞”、“我會寫句子”“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮。另外此次試題改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

　　二、具體答題分析：

　　第一題:按順序寫出大寫字母的小寫字母。在答題的過程中大部分同學都能正確的填寫，只有個別學生沒有明白題意出現答題錯誤。

　　第二題：我會寫。“看戲”、楊樹“兩個詞掌握不好。“看”字下面寫成了“日”字，楊樹的楊寫成了“羊”。

　　第三題：比一比、再組詞。“伏”字雖然沒有學，但是大部分同學都能正確的組詞，這可以看出孩子們的識字量大，是值得高興的事。

　　第四題：我會寫筆順。大部分學生都能夠正確作答，但是個別學生身的筆順不正確。

　　第五題：我會按照部首寫字。雖然孩子們所學習的漢字不是很多，但是題目中規定每個部首要寫出四個字，百分之九十五以上的學生都能夠寫出來。個別學生“禾”木旁的字沒有寫夠。

　　第六題：在括號里面填上合適的字。本題學生能夠正確的作答。但“片“字學生寫錯的多。

　　第七題：我會寫句子。大部分學生能夠正確的完成。但是地（3）小題完成不好。有的學生補充“我在荒山上栽了一個桃子。”有的補充“我在黃山上栽了一朵花”第（4）小題由于要補充的內容多，再加上句子里面的生字比較多，所以此句完成不好。

　　第八題：按原文填空。此題雖然課后有練習，但是填空中所涉及到的詞都是生字，因此錯誤率較高。

　　第九題：看圖寫話。大部分學生都能根據圖意寫出畫面內容，并且有時間、地點、誰、做什么，但是少數學生畫面內容寫得不完整。

　　三、存在的主要問題：

　　1、學生書寫不規范。部分孩子的字跡模糊不清，寫的字該勾的筆畫

　　2、這份試卷在出題的時候有一點沒有考慮到孩子們的已學知識，第九題“按課文內容填空”中考到沒有學過的字“及”、“異常”、“分析研究”既不是一類字，也不是二類字，可苦了孩子們，有不少用拼音或漢字寫，但出現了這樣或者那樣的錯誤。

　　3、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　四、改進措施：

　　從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：

　　1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。

　　2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習

　　3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

　　4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，改進不足。

一年級語文試卷分析13

　　一、考試總體情況分析

　　實考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優秀成績總人數為33人，占73.3%，不合格成績總人數為1人。

　　二、對試卷的總體分析

　　本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

　　三、試卷題型分析

　　第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由于平時我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫下來，所以有些學生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫下來就可，結果被扣了10分，有點可惜。

　　第二題，圈正確的讀音錯的不多。

　　第三題，拼一拼，連一連。是為區別形近字，對于一些學生來說，“每、梅”二個字的`聲調混淆，所以完成起來有一定困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得較好。

　　第五題，加一筆，變成另一個字，學生完成得很好。

　　第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學生來說有一定難度。從開學到結束只在期末總復習時，出現過一次這樣的類型，所以出了很多。

　　第七題，學生完成得很好。

　　第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學生對“生”的筆順也不會寫。

　　四、存在的問題及思考

　　由于我校學生都是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　五、教學反思

　　今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

一年級語文試卷分析14

　　一、試題情況分析：

　　從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

　　二、錯題情況分析：

　　1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。

　　2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。

　　3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

　　4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。

　　5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

　　6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。

　　7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

　　8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。

　　9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。

　　10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

　　11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

　　12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。

　　13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的.是太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

　　14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生不認真閱讀短文。

　　15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

　　三、改進措施：

　　1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

　　2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

　　3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，注重學生的口語表達能力的訓練。

　　4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題的習慣。

一年級語文試卷分析15

　　一年級總人數23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容，每項內容都是本冊教材的基礎中重點。

　　本次測驗取得成績得主要原因：

　　內容符合年級學生的特點，內容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的

　　總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的`。

　　通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：

　　1.教師的經驗不足，對新的教材理解不透。

　　2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。

　　3.答題粗心大意，有易漏的現象。

　　4.題型訓練花樣少，死板。

　　5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。

　　改進措施：

　　1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。

　　2.多看，多聽適合年紀教學資料，經驗，不斷改進教學方法。

　　3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養，能力的培養，尤其是寫字必須要求正確，規范。

　　4.在平時的作業，師盡量做到面批面改，發現問題及時改正。

　　5.閱讀教學做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。

　　6.多于家長配合，狠抓學生的書寫。

　　7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。

　　8.在班內形成以好帶差，促進“互學互幫互進步”的新風尚。

　　奮斗目標：

　　在后半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

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