（優(yōu)選）試卷分析15篇
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編整理的試卷分析，歡迎大家分享。
試卷分析1
一、基礎(chǔ)知識(shí)
從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如看拼音寫(xiě)漢字、辯字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)和選詞填空，正確率較高。
我想這和孩子們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)是密不可分的。
二、閱讀方面
失分較多的是閱讀題。
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。
大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應(yīng)的詞語(yǔ)，做到準(zhǔn)確、完整。
學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
三、習(xí)作
本次習(xí)作中是結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，這使孩子較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過(guò)的寫(xiě)春天的美景，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。
從卷面分析，對(duì)寫(xiě)景物的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，把春天的景物寫(xiě)清晰，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細(xì)。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、很多學(xué)困生按課文內(nèi)容填空一題，出錯(cuò)較多，主要是沒(méi)有背過(guò)要求背誦的課文，其次是背過(guò)了內(nèi)容，不會(huì)寫(xiě)字。
4、作文中，少數(shù)孩子作文內(nèi)容和題目不照如，題目是春天的發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容竟然寫(xiě)小狗。
部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。
五、今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的'雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績(jī)。
在教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)合格人才。
試卷分析2
東城區(qū)初一本次期末語(yǔ)文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語(yǔ)文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：
（一）積累運(yùn)用（23分）
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩(shī)默寫(xiě)、名著閱讀。
（二）文言文閱讀（12分）
解析詞語(yǔ)、翻譯句子、文意理解
（三）現(xiàn)代文閱讀（25分）
行文思路題、詞語(yǔ)含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語(yǔ)賞析題、句子理解題。
（四）作文（40分）
記敘文《我的老師》；想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)的題，難度不大，沒(méi)有新題型，這部分孩子們?cè)谧銎饋?lái)不會(huì)有太大的難度。值得一說(shuō)的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識(shí)題、古詩(shī)默寫(xiě)題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語(yǔ)文課上講過(guò)的原題。如果不會(huì)，那就實(shí)在不應(yīng)該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)文成績(jī)才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對(duì)比。這部分的課內(nèi)篇目是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書(shū)。這個(gè)在課內(nèi)和咱們東學(xué)堂語(yǔ)文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過(guò)，難度不高。課外的篇目是也是選自《禮記》的《長(zhǎng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀(guān)點(diǎn)做對(duì)比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對(duì)實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語(yǔ)文課，在寒假中會(huì)有專(zhuān)門(mén)的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的幫助。
第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學(xué)生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個(gè)記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養(yǎng)和一定的'答題技巧，不會(huì)失分太多。孩子們需要意識(shí)到的是，隨著本次期末考試的結(jié)束，記敘文這類(lèi)文體的所有答題技巧需要形成一個(gè)體系了，所有的題型都應(yīng)該有自己答題的固定思路了。如果對(duì)記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個(gè)假期要補(bǔ)一下了。最簡(jiǎn)單的記敘文結(jié)束了，散文、議論文還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒(méi)有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們?cè)跂|學(xué)堂語(yǔ)文的課上已經(jīng)給大家講過(guò)了寫(xiě)作的整體思路，對(duì)一個(gè)人物的刻畫(huà)應(yīng)該從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面去刻畫(huà)，正面描寫(xiě)要從主要事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)這兩個(gè)主要角度去刻畫(huà)，如何進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽(tīng)哦！側(cè)面描寫(xiě)主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫(xiě)的烘托這兩個(gè)角度去刻畫(huà)，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作思路去寫(xiě)，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿(mǎn)了起來(lái)。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)的想象類(lèi)作文，這類(lèi)作文是孩子們不太敢寫(xiě)，或者很容易寫(xiě)偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，這類(lèi)作文會(huì)遠(yuǎn)比上面的類(lèi)似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對(duì)待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現(xiàn)實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無(wú)邊際。在寫(xiě)這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來(lái)，第二個(gè)是回憶過(guò)去。對(duì)于第一個(gè)題材，可以寫(xiě)成對(duì)未來(lái)生活的憧憬，對(duì)未來(lái)科技帶給人的便利的想象，對(duì)未來(lái)人類(lèi)社會(huì)的構(gòu)想；對(duì)于第二個(gè)題材，可以寫(xiě)成自己比較熟悉的親情類(lèi)文章、友情類(lèi)文章和對(duì)自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無(wú)論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)未來(lái)的認(rèn)知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
試卷分析3
對(duì)于每年這個(gè)時(shí)候的九年級(jí)聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評(píng)卷以及成績(jī)的測(cè)算，都認(rèn)真細(xì)致，所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(zhǎng)們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現(xiàn)為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規(guī)定的50篇需背誦的文言詩(shī)文，只有《孔子語(yǔ)錄》（即《論語(yǔ)十則》）《雜說(shuō)》（即《馬說(shuō)》）不做備考內(nèi)容，其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴(yán)格遵照考綱規(guī)定編制試題，應(yīng)該說(shuō)做到了不超綱。
在評(píng)卷過(guò)程中，我在完成自己的評(píng)卷任務(wù)的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉(xiāng)兼顧的'原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細(xì)閱卷與測(cè)算分析。從抽樣閱卷與測(cè)算結(jié)果來(lái)看，本次聯(lián)考答題情況，可以說(shuō)喜憂(yōu)參半，成績(jī)喜人，問(wèn)題也不少。
1、對(duì)名著內(nèi)容不熟悉，讀名著的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，教師沒(méi)有有意識(shí)的引導(dǎo)。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。
3、大約一半的學(xué)生未能得分，說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面，學(xué)生欠缺，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
4、古詩(shī)文默寫(xiě)近百分之八十的同學(xué)得分達(dá)到5分以上，失分原因主要是字型錯(cuò)誤，其次為脫字落字，部分同學(xué)背不準(zhǔn)確，少部分同學(xué)不會(huì)。
5、失分率高達(dá)74.67%，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容掌握嚴(yán)重不扎實(shí)，我們應(yīng)該注意踏實(shí)穩(wěn)妥，不要貪多求快。
教學(xué)建議：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)方面教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
1、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則、漢字讀音與字形、書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運(yùn)用。
4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái)，不能過(guò)于邊沿化，我們的學(xué)生在這方面吃虧很大，應(yīng)該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著不只是為了應(yīng)付考試，也是個(gè)人文化與文學(xué)修養(yǎng)所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀名著，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
6、文學(xué)常識(shí)的教學(xué)方面也要加強(qiáng)，不要例行公事式的在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候介紹介紹，過(guò)后就束之高閣，要有必要的復(fù)習(xí)。
文言文閱讀方面，問(wèn)題較嚴(yán)重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎(chǔ)，是我們?nèi)f萬(wàn)不可忽略的，否則與沒(méi)有學(xué)習(xí)文言文沒(méi)什么兩樣。另外，我們的學(xué)生文言知識(shí)的學(xué)習(xí)非常呆板而不能夠靈活運(yùn)用（當(dāng)然，現(xiàn)代文的很多知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此），我們應(yīng)該有意識(shí)的向課外延伸，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)活起來(lái)，不能離開(kāi)教材的篇目，就不知所云。
試卷分析4
一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
七年級(jí)：參加考試的人數(shù)是21人，最高分是109分，優(yōu)秀的人數(shù)是6人，優(yōu)秀率是28.5%，合格的人數(shù)是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級(jí)：參加考試的人數(shù)是34人，最高分是107分，優(yōu)秀的人數(shù)是10人，優(yōu)秀率是30%，合格的人數(shù)是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內(nèi)容淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，文筆優(yōu)美，同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學(xué)生容易理解和把握，可以用來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級(jí)知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊，包括“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫(xiě)作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內(nèi)容
1、積累與運(yùn)用
考查內(nèi)容包括拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及表達(dá)能力的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩(shī)文閱讀
考查內(nèi)容包括對(duì)古詩(shī)的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目，結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對(duì)文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境，而不僅僅是對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現(xiàn)代文閱讀
考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀，是閱讀的主要部分。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內(nèi)容包括命題作文，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真實(shí)情感的能力，綜合考查學(xué)生的.寫(xiě)作水平。考查內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音和字形題得分不理想，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合不夠，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫(xiě)整體掌握得不錯(cuò)，但部分學(xué)生會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，常出現(xiàn)別字的情況。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意和把握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答，而是離題自說(shuō)自話(huà)。概括信息和語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉，影響了答題的準(zhǔn)確性，要么答非所問(wèn)，要么根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生的作文寫(xiě)作倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺乏文采，錯(cuò)別字和病句比較常見(jiàn)。書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也很多。
試卷分析5
本次五年級(jí)期末測(cè)試題是按新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，知識(shí)覆蓋面廣，難易適度，特別是能結(jié)合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛(ài)心寫(xiě)作題型尤其不錯(cuò)，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分?jǐn)?shù)分布情況：
二、問(wèn)題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運(yùn)用，也是對(duì)字詞句的檢測(cè)。其中寫(xiě)詩(shī)句，按要求填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。另外是對(duì)句子的檢測(cè)，其中把句子寫(xiě)具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問(wèn)題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上，比如：我把那張鈔票交給他說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問(wèn)題學(xué)生答的很好，對(duì)短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)于“無(wú)動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學(xué)生做對(duì)。
第三題是趣味語(yǔ)文，愛(ài)心寫(xiě)話(huà)。這類(lèi)是篇章的檢測(cè)。針對(duì)四川汶川的地震出題，運(yùn)用“敬愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段感謝的話(huà)。寫(xiě)話(huà)對(duì)學(xué)生不是難題，詞語(yǔ)運(yùn)用也很恰當(dāng)，但是有一部分學(xué)生卻把稱(chēng)謂搞錯(cuò)了，不是以災(zāi)區(qū)的.小朋友的口氣來(lái)寫(xiě)的造成失分嚴(yán)重。主要是學(xué)生不細(xì)心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)猜測(cè)而已。因此理解錯(cuò)誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習(xí)慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。
最后一題是作文，題目是寫(xiě)熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感情真摯，內(nèi)容具體。但是寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告學(xué)生失分嚴(yán)重，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓(xùn)練的弱項(xiàng)。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結(jié)果出現(xiàn)了大部分學(xué)生格式不正確，行文內(nèi)容不恰當(dāng)，甚至部分學(xué)生連四大名著都寫(xiě)不全。
三、努力方向
1、重視對(duì)詞語(yǔ)的理解教學(xué)。
2、針對(duì)部分學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，建議老師要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。特別是書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強(qiáng)，學(xué)生視野有待拓展。
試卷分析6
一、看拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又端正
本題重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及在“田”字格中的書(shū)寫(xiě)情況，絕大部分學(xué)生得到了較理想的分?jǐn)?shù)，失分主要在于“舐?tīng)僦異?ài)”及“智慧”兩詞上。
二、給下面的字加偏旁，再分別組詞
本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“監(jiān)、家”這兩個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有些困難或不太好組詞的原因。
三、仿照例子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生對(duì)某種詞的用法。總體來(lái)看，學(xué)生作答的還是不錯(cuò)的，只是個(gè)別出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如：第二組中讓依照例子進(jìn)行，(緩緩)地流著，個(gè)別同學(xué)在填寫(xiě)時(shí)沒(méi)有按照例子進(jìn)行，只是寫(xiě)了(艱苦)地勞動(dòng)，(歡樂(lè))地歌唱等，失去一部分分。
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，如第一組“一心一意”有的學(xué)生寫(xiě)成了“三心二意，可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，今后要多加訓(xùn)練。
五、選詞填空
本題學(xué)生選詞非常正確，幾乎所有學(xué)生都得了滿(mǎn)分，得分率在99%以上，失分主要在于有的學(xué)生粗心，在填空的時(shí)候把字寫(xiě)錯(cuò)，字從上面抄下來(lái)就寫(xiě)錯(cuò)了，還有的本來(lái)是兩個(gè)字的一個(gè)詞填空時(shí)只寫(xiě)了一個(gè)字。
六、按要求填空
本題主要考查學(xué)生對(duì)字的`部首、讀音、組詞等的綜合認(rèn)識(shí)。絕大部分學(xué)生對(duì)“世”的認(rèn)識(shí)還是清楚的，有一部分學(xué)生對(duì)于“世”字應(yīng)查的部首不知道，還有的學(xué)生組詞不正確，還有一部分同學(xué)太粗心，明明上面有“世”字，組詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的“世”字，還有的出現(xiàn)錯(cuò)誤的“界”字。
七、按課文內(nèi)容填空
本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)作答可以看出學(xué)生對(duì)第1小題的掌握還是不錯(cuò)的，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行正確地填寫(xiě)，只是有部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字，如“碰一下”，寫(xiě)成了“膀一下”等。答案也出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤如本是“捉到幼鳥(niǎo)”答案給出了“提到幼鳥(niǎo)”，本應(yīng)是“朋友”而答案給出了“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”這樣的錯(cuò)誤。第2小題主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的概括總結(jié)能力，學(xué)生做的均不好。如總結(jié)孝敬父母、關(guān)心他人的課文時(shí)學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出，學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén)，可見(jiàn)學(xué)生的分析總結(jié)能力不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
八、讀一讀，完成練習(xí)
在本題中學(xué)生都能分清楚這段話(huà)共有幾個(gè)自然段，也能給第四自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第3小題要求學(xué)生根據(jù)短文總結(jié)一下小花貓的尾巴、眼睛、胡子等各自的樣子，有的學(xué)生不善于總結(jié)，抓不住主要的詞來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，失去一部分分。第4小題根據(jù)短文內(nèi)容找出描寫(xiě)小花貓顏色的詞語(yǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)顏色的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，都能找出“黃、黑、白”三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線(xiàn)劃出小花貓晚上和白天愛(ài)做的事，本題的得分率也較高，學(xué)生很容易地就可以找到。
九、寫(xiě)話(huà)
要求學(xué)生根據(jù)第八題的短文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，也可以編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)。應(yīng)該說(shuō)這樣的要求是非常寬廣的，學(xué)生肯定有自己喜歡的某種小動(dòng)物，但受詞匯和其它方面的限制，學(xué)生在本題上沒(méi)有得到高分，絕大部分學(xué)生在8—9分左右，極少部分能達(dá)到10分以上。可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的一般，應(yīng)加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，特別是根據(jù)某種特寫(xiě)的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)或?qū)懸黄恼隆?/p>
試卷分析7
一、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
1、試題結(jié)構(gòu)
試題題型分為三類(lèi)，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問(wèn)題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識(shí)點(diǎn)分布如下：
2、試題特點(diǎn)、意圖的分析
(1)注重對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍的問(wèn)題設(shè)疑，比如判斷題2與選擇題3以及問(wèn)題探究4，考查了“我”與集體的關(guān)系，這對(duì)剛進(jìn)初中的同學(xué)如何適應(yīng)新的集體生活具有指導(dǎo)意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問(wèn)題探究2則重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)以及自尊自信的問(wèn)題，解答了學(xué)生在成長(zhǎng)中如何正確對(duì)待自我意識(shí)增強(qiáng)，如何正確認(rèn)識(shí)自己的疑惑。通過(guò)這些是非判斷及典型材料的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心理，并提高自身的道德素質(zhì)。
(2)注重基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的考查
政治開(kāi)卷考試，題目千變?nèi)f化，因此要以不變應(yīng)萬(wàn)變，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)的理解與基本技能的運(yùn)用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識(shí)點(diǎn)基本上是平時(shí)課堂的重點(diǎn)，符合初一學(xué)生的.認(rèn)知水平，較好地反映了學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽(yù)、人格尊嚴(yán)、尊重他人、愛(ài)的奉獻(xiàn)等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學(xué)生閱讀分析材料、靈活運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
(3)注重理論聯(lián)系實(shí)際
政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實(shí)際，本試題結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際。如問(wèn)題探究4就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)是否適應(yīng)初中生活的調(diào)查來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)集體觀(guān)念、問(wèn)題探究1則聯(lián)系了社會(huì)中青年志愿者的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心與奉獻(xiàn)之心。
(4)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查
新課程理念中提到要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。如問(wèn)題探究4考查了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這在一定程度上將會(huì)推動(dòng)政治教師重視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念與
學(xué)習(xí)方式。
二、主要錯(cuò)誤分析
(1)判斷題第5題錯(cuò)誤最多，其次是1、4、6、9、10。
判斷題第1題有部分學(xué)生判斷錯(cuò)誤，主要是沒(méi)有理解朋友交往及友誼對(duì)個(gè)人身心健康發(fā)展的重要性，還有同學(xué)認(rèn)為結(jié)交到不良朋友會(huì)給人成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。
判斷題第4題是一道基礎(chǔ)題，本應(yīng)全部掌握，但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)名譽(yù)權(quán)理解片面導(dǎo)致錯(cuò)誤。
判斷題第5題的得分率最低，主要是對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用不夠。學(xué)生對(duì)正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟不深，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會(huì)產(chǎn)生偏差。
判斷6、10則體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題的基本方法不了解，看問(wèn)題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學(xué)生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進(jìn)。
判斷題第9題錯(cuò)誤說(shuō)明部分學(xué)生語(yǔ)文功底不扎實(shí)，理解能力低，不理解什么叫“有則改之，無(wú)則加冕”。
(2)選擇題錯(cuò)誤率較高的有1、3、5、7題。
第1題錯(cuò)誤是因?yàn)閷?duì)題目的理解不正確，不少學(xué)生選A，將“己所不欲，勿施于人”與“我為人人，人人為我”兩句話(huà)的意思混淆起來(lái)，概念區(qū)分不清。
第3題很多同學(xué)選A或C，題目沒(méi)看清就選，不能從材料中提煉有效信息。
第5題錯(cuò)誤率為75%，選其他選項(xiàng)的都有，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類(lèi)選擇題的解題方法運(yùn)用不熟練，不能運(yùn)用排除法將錯(cuò)誤選項(xiàng)去除。
第7題錯(cuò)誤率也較高，說(shuō)明學(xué)生上課時(shí)對(duì)姓名權(quán)的概念理解不清，將綽號(hào)也歸入姓名權(quán)，所以誤選了A。
(3)問(wèn)題探究的1、第2題的(2)問(wèn)、第3題的(2)問(wèn)及第4題的(1)(2)問(wèn)得分率較低。
第1題一是考查學(xué)生對(duì)這種圖文結(jié)合的材料的理解能力，二是考查對(duì)意義類(lèi)題目解答方法是否掌握。材料的核心內(nèi)容同學(xué)大多數(shù)都能把握準(zhǔn)確，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫(xiě)什么，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重;有的只知搬下書(shū)本上的內(nèi)容來(lái)解答，不知結(jié)合材料與實(shí)際進(jìn)一步分析，造成失分。
第2題(2)小問(wèn)失分則體現(xiàn)出學(xué)生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個(gè)方面分析，不能把握整體。
試卷分析8
一、試卷總體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補(bǔ)充句子、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、日積月累；
第二部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；
第三部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。
二、具體答卷情況分析
從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分和習(xí)作部分學(xué)生掌握得很好，閱讀失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分
第1題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。主要考查學(xué)生識(shí)字情況，準(zhǔn)確率在90%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。“清幽”一詞出錯(cuò)較多，多為將“清”寫(xiě)作“輕”，辨字不夠明確。
第2題，形近字組詞。主要考查學(xué)生辨字組詞的能力，準(zhǔn)確率為90%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯(cuò)較多。
第3題，給加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音。主要考查學(xué)生對(duì)音節(jié)的掌握情況，準(zhǔn)確率為99%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“扎（zā）好繃帶”中“扎”的拼音選擇錯(cuò)誤。
第4題，把下列句子補(bǔ)充完整。準(zhǔn)確率為99.5%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。
第5題，選詞填空。重在考察學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確率高，極少失分。
第6題，按要求寫(xiě)句子。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的能力。準(zhǔn)確率為95%，可以看出學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)連動(dòng)句；個(gè)別學(xué)生縮句時(shí)去掉了“著”；問(wèn)題較多的是改夸張句，部分學(xué)生出錯(cuò)；另外句子中存在錯(cuò)別字。
第7題，日積月累。此大題重在考查學(xué)生積累教材中“日積月累”的情況。準(zhǔn)確率為75%，主要問(wèn)題是識(shí)字不正確。
第二部分：閱讀部分
第8題，課內(nèi)閱讀。旨在考查學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，準(zhǔn)確率為90%，主要問(wèn)題是不能準(zhǔn)確地把握文段的主旨。
第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力、結(jié)合上下文
理解詞語(yǔ)的能力和概括理解能力，準(zhǔn)確率為80%。從答題情況看，部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生不能恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)；部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)具體的事例，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，采用流暢的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。絕大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生所寫(xiě)事例不夠具體，沒(méi)有緊扣中心突顯人物特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)潦草。
三、我們的思考
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話(huà)云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。
試卷分析9
這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀(guān)察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。總體來(lái)說(shuō)，這次考試能夠客觀(guān)地反映出了實(shí)際水平，為了更清晰地認(rèn)識(shí)成績(jī)與不足，現(xiàn)對(duì)三年級(jí)三班科學(xué)試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：填空題、判斷題、連線(xiàn)題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、學(xué)生得分分析
1 、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫(xiě)錯(cuò)別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴(yán)重。
2 、判斷和連線(xiàn)題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡(jiǎn)答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴(yán)重。
三、反思及建議
仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的`做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2 、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。
試卷分析10
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯(cuò)誤有：
（1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯(cuò)了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì)題意。
（2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯(cuò)答。
（3）誤解題意，答非所問(wèn)。
（4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
（5）定勢(shì)干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅(jiān)持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對(duì)該固體的敘述正確的是（）
①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅
④可能有鋅⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。”不用黑色簽字筆或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評(píng)分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無(wú)法評(píng)分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內(nèi)，要求寫(xiě)元素符號(hào)寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號(hào)；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯(cuò)寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中是指出錯(cuò)誤或改正錯(cuò)誤，還是指出錯(cuò)誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
（1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
（2）可用于人工降雨的是；
（3）可用作復(fù)合肥料的`是；
（4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號(hào)不得分。
三、字跡潦草、錯(cuò)別字多
同學(xué)們?cè)诮獯鹛羁疹}、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應(yīng)”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書(shū)不仔細(xì)，對(duì)字詞的書(shū)寫(xiě)不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范
例如，鈣的元素符號(hào)寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號(hào)寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。
五、語(yǔ)言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
（1）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
（2）計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計(jì)算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要存在以下問(wèn)題：
（1）不設(shè)未知數(shù)，評(píng)分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
（2）沒(méi)有寫(xiě)計(jì)算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
（3）式量計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，上一問(wèn)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯(cuò)。
（4）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，所列量的單位上下不相同，左右不對(duì)應(yīng)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
（5）列式時(shí)，已知量不帶單位運(yùn)算或單位弄錯(cuò)。
（6）解答不完整，半途休兵。
（7）不分步運(yùn)算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致全題得零分。
（8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(zhǎng)，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。
（9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
試卷分析11
本次期末考試，我們民安小學(xué)三年級(jí)有210名學(xué)生參加考試。數(shù)學(xué)科全級(jí)平均分為89。2分，合格率為98。1%，優(yōu)秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學(xué)生成績(jī)是24。5。總體來(lái)說(shuō)，我們?nèi)昙?jí)的成績(jī)達(dá)到了學(xué)校以及鎮(zhèn)的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識(shí)面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。現(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計(jì)算部分。今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗(yàn)算，第二類(lèi)要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二。基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三。動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四。解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的.條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
試卷分析12
本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為120分，試題包括三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩(shī)文言文閱讀（14分），2、現(xiàn)代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
從我自己班情況看，語(yǔ)文成績(jī)偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫(xiě)字要求還有很大的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對(duì)寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美觀(guān)。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。
2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低，甚至有就寫(xiě)對(duì)一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫(xiě)不準(zhǔn)確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿(mǎn)分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這也是默寫(xiě)失分的原因。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的`把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括書(shū)信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意
概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。
5、作文偏離話(huà)題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話(huà)題作文的形式。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，話(huà)題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析，通過(guò)分析反思，我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績(jī)提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力，提高寫(xiě)作能力。
試卷分析13
一、試卷分析
(一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平時(shí)都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語(yǔ)正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識(shí)運(yùn)用方面
1、詞語(yǔ)練習(xí)上，ABB、AABB類(lèi)的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯(cuò)字較多，特別是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫(xiě)作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因?yàn)橐郧皼](méi)有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的'想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對(duì)策
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績(jī)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷分析14
一、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
１．試題結(jié)構(gòu)的分析
本套試題滿(mǎn)分120分，七道大題包含24道小題，其中客觀(guān)性題目占42分，主觀(guān)性題目占78分。
２．試題的特點(diǎn)
（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)第一章、第二章數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力。
（2）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第16題、17題、19題、題24題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
（3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試題做答情況分析
試題在設(shè)計(jì)上保持了一定的梯度，學(xué)生對(duì)客觀(guān)題完成教好，后面的主觀(guān)題完成較差，特別是應(yīng)用方面，分析原因是：平時(shí)對(duì)閱讀題較少，不能從題中找出有用的數(shù)學(xué)信息，缺乏耐心。
二、存在情況：
1、好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂(yōu)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，譬如課前不預(yù)習(xí)、上課不聽(tīng)講，課后不作業(yè)，考試不認(rèn)真做；兩級(jí)分化嚴(yán)重；差生面較多，特別是二班
2、數(shù)學(xué)思維缺乏（分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考，對(duì)實(shí)際應(yīng)用題型缺乏突破，對(duì)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致后面的大題失分非常嚴(yán)重
3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)就題論題，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；
4、審題意識(shí)不強(qiáng)，粗心，沒(méi)有做閱讀題的耐心；
三、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)對(duì)以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
１．研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
２．面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求。
３．注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的'開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。
４．關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
在教學(xué)中應(yīng)以重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑等，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開(kāi)展辯論式的討論。活動(dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律。
試卷分析15
今年的學(xué)習(xí)方式和考試方式和以往大不一樣，網(wǎng)上教學(xué)，家長(zhǎng)監(jiān)考。考前還擔(dān)心考不出學(xué)生的真實(shí)水平，看了分?jǐn)?shù)覺(jué)得大多數(shù)家長(zhǎng)還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，很感謝家長(zhǎng)的監(jiān)督，陪伴。考試成績(jī)?cè)谖椅翌A(yù)料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：
一、試卷分析：
一模試卷從總體上說(shuō)，知識(shí)考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類(lèi)型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點(diǎn)及熱點(diǎn)的材料，體現(xiàn)了試題對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的考察。選擇題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和對(duì)歷史材料的分析、解讀、運(yùn)用能力。主觀(guān)題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)了歷史新課程和中考命題的趨勢(shì)。且與當(dāng)今熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫(yī)療與公共衛(wèi)生體系考查，讓學(xué)生通過(guò)古今對(duì)比，中外對(duì)比體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
總之，本套試卷以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握兼顧考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。
二、學(xué)生得分情況：
我校參考學(xué)生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。
三、學(xué)生答題情況：
客觀(guān)題答題分析,出錯(cuò)率較高的題：
第2題：學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到古代史，沒(méi)有提取到公元前221年、摒棄重立列國(guó)、為中央統(tǒng)一全國(guó)各地的集權(quán)這些重點(diǎn)的答題點(diǎn)，造成失分。
第3題：這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的一題，看到南宋時(shí)，馬上選了經(jīng)濟(jì)重心難移，沒(méi)有認(rèn)真讀題。
第6題：對(duì)史實(shí)記憶不牢固。沒(méi)記住民國(guó)元年是哪一年。還有的同學(xué)知道民國(guó)元年但計(jì)算出錯(cuò)。
第7題：只注意到李大釗是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。
第15題：學(xué)生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒(méi)有看清B、C選項(xiàng)中“開(kāi)始”，所以失分。
總體上來(lái)說(shuō)有三類(lèi)錯(cuò)誤：
1、是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；
2、是不能從材料中提取有效信息；
3、是對(duì)材料的理解和把握不準(zhǔn)確。
主觀(guān)題答題分析
考生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。
存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)不清。
2、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。
3、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),材料題答題不能得高分、滿(mǎn)分。
4、學(xué)生審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)答非所問(wèn)和草草答題現(xiàn)象，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏一定的解題方法和相應(yīng)技能的積累。
四、今后教學(xué)努力的方向：
針對(duì)本次考試調(diào)查分析結(jié)果，在接下來(lái)的初三歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，提出幾點(diǎn)建議：
1、認(rèn)真研究20xx年課標(biāo)，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榭疾榛A(chǔ)知識(shí)和基本能力是中考永恒不變的.主題。
2.注意復(fù)習(xí)的有效性。注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。即將原來(lái)的章節(jié)體系打亂，整理為專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在后面的專(zhuān)題復(fù)習(xí)中應(yīng)將此定為基本的指導(dǎo)思想。
3、注意非選擇題的訓(xùn)練，尤其是材料型習(xí)題的訓(xùn)練。本類(lèi)型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認(rèn)真審題與閱讀材料，就設(shè)問(wèn)指向從材料中或聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，提取有效信息。
4、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取歷史信息的能力、分析問(wèn)題的能力、闡釋歷史的能力等。
5、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須有針對(duì)性地歸納一些專(zhuān)題，并要把熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，（同時(shí)進(jìn)行中考真題訓(xùn)練）有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
6、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書(shū)，多梳理知識(shí)，鼓勵(lì)他們提高分?jǐn)?shù)的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能投入到積極的思維中去，力爭(zhēng)考出好的成績(jī)。
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