（精）人教版四年級音樂教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版四年級音樂教學設計，歡迎大家分享。
人教版四年級音樂教學設計1
教學內容：
人教版教材四年級下冊第五單元
教學目標：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。
教學重點：
用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學難點：
正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。
教學準備：
多媒體課件琴打擊樂器
教學過程：
一、組織教學
《星光恰恰恰》入教室。
二、導入
同學們都到旅游嗎？都去過什么地方？（學生回答）
你們去的地方可真多，今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。
1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。
2、你聽到的音樂情緒怎樣？
3、你看到的景色怎樣？
師小結：景色確實太美了。這是印度尼西亞一個島上的風景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。
4、簡介印度尼西亞。
�。�1）播放亞洲地圖。
請同學們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個。所以印度尼西亞又稱“千島之國”、“水中島國”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。
小結：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。
今天我們要學一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、學唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XXX處模仿老師拍手。
（1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A
�。�2）學唱第一段的旋律。
這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。
�、賹W生用哼嗚輕聲模唱旋律。
�、趯W生用“da”唱，能唱譜的就唱譜。
第一段的節奏有什么特點？
�。ㄒ匀跗鹦」濋_始，四個樂句的`節奏相同）
③學生讀一讀相同的節奏，再唱一唱歌譜：
2、學唱第二段歌譜。
�、賻熤缸V輕唱歌譜。學生找到第二段節奏的特點，切分音XXXXXX。
�、趯W生念一念切分節奏，強調中間音
�、蹖W生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
④師生一起唱歌譜。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌譜。
5、學唱歌詞。
�。�1）按節奏朗讀歌詞。
（2）跟琴輕唱全歌。
�。�3）分兩部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂在XXX處邊擊邊念）
這一段唱了什么？用怎樣的情緒來唱？
用歡快、活潑的情緒演唱。
�。�4）第二段又應該怎樣唱？
（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調要高）
（5）唱一唱第二段。
6、用打擊樂。設計叫賣場面。
老師這有很多打擊樂器，要你們為第二段歌配伴奏，這些打擊樂要請賣主賣給你們。誰上臺來吆喝幾聲，當一回賣主。
�。�1）學生為第二段設計伴奏。
（2）用打擊樂隨音樂試一試。
四、拓展
播放《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》。
剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點？
�。ǘ紩u東西，都是叫賣歌）
五、總結：
今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學會了《叫賣歌》，老師希望你們能創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
人教版四年級音樂教學設計2
活動目標
1、感受印尼歌曲的風格，熟悉樂曲結構，并根據圖譜拍出相應的節奏型。
2、在前四句句末，隨音樂節奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。
3、注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動過程
一、感受印尼歌曲的風格、結構。
1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2、欣賞歌曲，感知樂曲結構。
教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的'開始到結束都有?
小結：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。
二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。
1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標，認識重復記號。
2、身體動作練習(引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節奏練習)
三、學習用樂器演奏。
1、集體配器。
(1)介紹樂器，認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。
2、完整徒手練習演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、集體演奏。
活動反思：
“木瓜恰恰恰"是一節大班節奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節奏掌握的不夠好。由于這兩個節奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區分這兩個節奏，以至后半段節奏把握欠佳。
人教版四年級音樂教學設計3
設計意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農民在售賣自產水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現了印尼勞動人民積極樂觀的生活態度。本次活動我設計的主要內容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節奏，并能自己創編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，發展幼兒的欣賞力、創造力和表現力。
活動目標
�。ㄒ唬└兄獂xx的節奏特點。
�。ǘ┰谧袷赜螒蛞巹t的前提下，能創編xxx節奏的動作。
（三）愿意快樂的跟隨音樂參與活動。
重點難點
活動重點：感知xxx的節奏特點。
活動難點：在遵守游戲規則的'前提下，能創編xxx節奏的動作。
活動準備
水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。
活動過程
�。ㄒ唬┣榫皩耄豪蠋煱缪菟麛偫习宄鰣�
師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）
設計意圖：
老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發幼兒的好奇心與探索欲望。
�。ǘ┎シ乓魳�，幼兒欣賞
1、幼兒競爭小老板職位
師：“想來當小老板，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習動作，在聽到恰恰時用拍手打節奏）
2、說出每句尾的相同點，隨音樂練習動作，感受音樂的韻律及節奏。
設計意圖：
此環節是為目標一服務，為了使幼兒集中注意力發現xxx節奏的特點，感受音樂歡快的韻律。
（三）幼兒感知xxx的節奏特點。
1、傾聽、說出xxx的節奏特點。
師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”
2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節奏。
總結：原來恰恰恰的節奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）
設計意圖：
通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節奏特點，并能依照圖譜拍出正確的節奏，為創編動作做準備。
�。ㄋ模┯變簞摼幧眢w動作，表現出xxx的節奏。
師：“如果讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰�。俊保ㄑ垈�別幼兒上前示范，帶領大家一起隨音樂表演，循環游戲）
設計意圖：
通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環，正是這種競爭性質使得幼兒發揮創造力去創編動作，使得游戲變得刺激和激烈。
�。ㄎ澹┘w游戲：小老板愛切水果。
游戲規則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續兒繼續做自己創編的動作。
設計意圖：
集體游戲是對上一環節“創編動作”的一個提升，本環節是在選擇出單獨表演者以后，增加游戲規則，讓其他幼兒進行水果的角色扮演，游戲中出現的變數全由單獨表演者決定，老師將主導權交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰性，會再次激發幼兒的參與興趣。
活動結束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧。”
設計意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現活動的完整性。
活動反思
�。ㄒ唬┍敬位顒邮且淮我孕蕾p切入的情景音樂游戲活動，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環節的節奏特點，并自己創編動作完成音樂游戲。
�。ǘ┗顒恿咙c在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結合，再次激發幼兒的學習興趣。
（三）活動結束環節，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運水果環節創編新游戲，進而體驗音樂中體現的情感。
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