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一年級寫字教學設計

時間:2024-10-04 15:20:04 設計 我要投稿

一年級寫字教學設計

  作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的一年級寫字教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級寫字教學設計

一年級寫字教學設計1

  教學內容:學寫三點水及帶三點水旁的字。

  教學目標:

  1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字,指導學生寫好左右結構的字,要求寫得正確、美觀,有一定的速度。

  2、培養學生良好的寫字習慣,形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點:按筆順正確書寫帶三點水旁的字。教學難點:“海”字的書寫指導。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、創設情景,培養習慣。

  (出示課件)仔細的觀察,你看到了什么?(坐姿不正確,執筆姿勢也不對)那我們來幫助他,好嗎?

  二、觀察比較,感知字形美。

  我們來看看他寫了那些字(展臺展示作業)你認識嗎?誰來讀一讀(指名讀)看到這份作業,你想說點什么呢?

  (寫的字不漂亮)那么我們給它穿上漂亮的外衣吧!(課件展示規范的字)請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點?(都是左右結構的字都帶有三點水都是熟字加偏旁組成的“汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢)從而引導學生知道三點水是表示和水有關的`意義。今天我們就來練習書寫

  三、示范演示,體會書寫美。

  1、(課件展示三點水的寫法)教師講解要領(第一個點是從左上到右下,順鋒起筆,由輕到重,回鋒收筆;第二個點起筆稍向左,寫法和第一個點一樣;提的起筆向右下點頓,然后向右上輕輕提筆出鋒,收筆要對準上點尾處。)

  2、伸出你們的手和老師一起來寫三點水,邊寫邊說筆順。(我仔細觀察,會看到三點水的三個點不在一條直線上,前兩個點下俯,最后一點是提。)打開你的練習本,美美的寫上兩遍吧!抽取一個或兩個展臺展示,看看他們寫的好看嗎?(重點和范寫的對比、評價)寫的不好,我們來幫助他,教師用紅筆糾正,強調三點水不在一條直線上。

  3、我們先來寫“汽”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點提示:左右結構的字是左窄右寬,右邊的“氣”不要寫窄了,(出示對比字),大家看,如果這樣就不美觀了。請同學們自己練習寫“汽”字。教師巡視指導(強調寫字的坐姿、握筆姿勢,隨機表揚表現好的同學,強調一看二想三寫,質量第一,數量第二。)

  4、展臺展示有代表性的學生作品,對好的夸一夸,對有毛病的進行“會診”

  5、大家寫的真不錯,接著認真看老師寫“江”和“河”兩個字,你們能照著老師的樣子寫寫嗎?那你們就認認真真的寫兩個(強調坐姿和執筆姿勢)針對一至兩名同學的作品進行評價。(展臺展示)

  6、投影“海洋淚”三個字,請你想一想,這三個字該怎么把它寫的漂亮呢?把你的想法和你的同桌交流一下,自己試著寫一寫,每個字寫幾遍,寫完之后在小組內評價,然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“海”字,重點指導“海”字的寫法。(課件出示)教師講解要領(“海”字的三點水起筆偏左一些,成一條弧形,撇從豎中線上的上二線起筆,橫稍短,豎折從豎中線上的上一線起筆,上點落在右半格上一線位置,橫要壓在橫中線上,下點落在下一線位置。)把“海”字再寫幾遍,寫到你認為很漂亮為止。

  7、完整寫字。把每個字寫5個。

  四、佳作欣賞,培養審美。

  (展示3——5幅作品)引導學生評價。(三點水寫的好看,像弧形一樣;左面的窄,右面的寬,很漂亮。)你們的表現真優秀,獎勵你們進步星。

  五、拓展延伸,深化文字美。

  要想把字好,不僅要掌握正確的寫字姿勢,還有另外一個秘訣呢!你們想知道嗎?讓我們共同來聽聽“懷素寫字”的故事,你就知道了。

  (課件展示)聽完這個故事,我們應該知道,寫字的另外一個秘訣就是不要像冬冬一樣,不能堅持長久,而是要像懷素一樣,認認真真,一絲不茍,更重要的是刻苦的練習,這樣才能寫好一手漂亮的字,給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎?

一年級寫字教學設計2

  一、指導思想

  為了提高學生的綜合素質,陶冶學生情操,促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。

  二、教學目標:

  1、繼續培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

  當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。

  (2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。

  2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

  (1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:

  點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

  (2)漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:

  基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

  補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

  (3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

  (4)漢字的偏旁部首。

  3、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規范、端正、整潔"。

  三、具體措施

  1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。

  2、要不折不扣上好寫字課,認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。要求學生每天練字不少于20分鐘。

  3、關注學生的.作業習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

  4、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。

  5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。

  6、開展“遠離橡皮”的活動,培養學生養成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。

  7、展開競賽。以年級班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。

  8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展示自己的機會。

一年級寫字教學設計3

  教學內容:

  一年級下冊第14課《荷葉圓圓》田字格中的生字:晶、美、荷。

  教學目標:

  1、學習、掌握“晶、美、荷”的寫法,能用鉛筆規范地書寫,并注意間架結構。

  2、鞏固正確的運筆方法,頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。

  3、培養良好的寫字習慣,形成正確的坐姿和執筆姿勢。

  教學過程:

  一、談話導入,復習坐姿,做好寫字準備。

  大家都知道寫字時,一定要保持正確的姿勢——(生齊說:頭正、身直、足平。)對,這樣才能把字寫得更加漂亮!

  二、展示學生作品,欣賞激趣,鞏固寫字要求。

  1、投影展示:獲得班級“書寫之星”同學們的寫字作品吧。

  2、學生評價:你覺得這些同學的字寫的怎么樣?誰來評價一下?

  3、師根據學生的評論進行小結:對,這些同學的字都符合我們班的寫字要求,寫字時一定要做到——頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。

  三、實踐練習:復習舊字,鞏固筆畫,學習新字。

  1、復習“坪、珠、機、是”,鞏固:平撇、斜撇、豎撇;長橫、短橫;懸針豎、垂露豎;點、捺、豎彎鉤的寫法。

  師:下面,我們就按照這些要求,來復習一下上節課剛學的這四個生字吧。伸出手一邊說運筆過程,一邊書空。

  2、學習、掌握“晶、美、荷”的寫法:學生講解,教師指導。

  接下來,我們繼續學習本課中剩下的三個字。請同學們打開書61頁,仔細觀察一下,第一個字寫的時候應該注意什么問題?

  誰來當小老師給大家講一下?(指多名學生講解書寫時應注意的問題及方法,其他學生跟著學習。)

  伸出手,我們一起來寫。(師板書,學生邊說運筆過程,邊書空。)

  在書上描一個,寫兩個。寫完之后,同位互相評價一下,寫的`好的同學給同位指導一下。

  老師巡視指導,糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況,個別指導書寫。

  針對一至兩名同學的作品進行評價。(展臺展示)

  四、評選“書寫小明星”,課堂總結。

  1、評選出本節課的“書寫小明星”,發喜報獎勵。

  2、師小結:同學們,只要我們在寫字時,堅持做到(生一起復習書寫要求):頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。相信我們班的每個同學都會成為“書寫小明星”!

  附:“我是書寫指導小老師”

一年級寫字教學設計4

  教學目標:

  1、激發學生愿意寫字的興趣。

  2、熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

  3、學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字。

  教學重點:

  讀詞語,認讀7個生字。

  教學難點:

  初步了解關于筆畫的知識。

  教學過程:

  一、導入

  1、觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學生在聽講。)

  小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練。)

  2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

  二、學習新課:

  1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?誰愿意帶著大家讀?

  2、原來,他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!

  (1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)

  (2)老師書寫,學生跟著書空。

  (3)小結:漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”

  3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學生跟讀。

  4、你們學得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)

  5、同桌互相讀:

  (1)互相檢查指讀姿勢;

  (2)有不認識的字互相幫助。

  (培養合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)

  6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的`時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

  7、摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。

  8、游戲:

  (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。

  (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

  三、小結

  小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節課都能有收獲。

  四、堂清檢測:

  開火車讀生字:

  筆皮本寫字用心

  附:板書設計

  學寫字

  鉛筆橡皮田格本

  寫字用心很認真

  筆皮本寫字用心

一年級寫字教學設計5

  教學思路

  《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處,學寫字要有正確的姿勢,要學筆畫、筆順。學習態度要認真。由于學生剛入學,第一次正式接觸寫字,所以這節課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特征和認知特征,我在這節課的教學中共設計了四個環節。首先采用動畫的形式引入新課,使學生對寫字感興趣,激發起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文,進行寫字的實踐,學習寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環節的設計不是在老師的講授中完成,而是激發學生的內在學習潛力,讓學生在自主、探索的氛圍中學習,掌握技能。第三個環節的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理,引導學生用多種方式識字。第四個環節是讓學生談感受。本節課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習,與同桌小朋友友好地合作,完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環節的`安排是至關重要的,它是學生學習的反饋,也是指導老師今后教學的關鍵。

  教學設計

  一、教學內容:

  1、《學寫字》中的兩個句子,認識7個漢字。

  2、寫字姿勢,認識五個基本筆畫。

  二、教學目標:

  1、正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認字7個。

  2、掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。

  3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

  三、教學重點難點:

  重點:學習寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。

  難點:掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

  四、教學準備:

  詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

  五、教學過程:

  (一)創設情境,引入課文。

  1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

  (播放動畫課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現幾個字:“趕快學寫字,寫字很有用”)

  2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?

  (生:可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)

  3、同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?

  學生紛紛舉手示意自己會寫字。

  (生:我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……)

  4、這節課我們要學寫字。(板書課題:學寫字)

  大家一起讀課題。

  “寫字”這兩個字是生字,誰會讀?

  請一行小朋友讀。

  【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力,讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征,讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什么用?”的問題發散學生思維,緊接著“你寫過什么字?”激發學生想寫字想表現自己的欲望,使學生的學習充滿生命力。

  (二)、讀文,引導學生進行寫字實踐,滲透識字。

  1、下面聽老師是怎樣讀的?

  (課件:出示兩句話)教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

  2、誰愿意和老師一起來讀一讀?

  (請舉手的小朋友和老師一起讀)

  3、請小朋友們把書打開第4頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。

  4、誰知道學寫字要學什么?

  (生:學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)

  根據學生的回答講解:筆畫:組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順:一個字的筆畫的書寫次序。)

  5、(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學習。

  (播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)

  (生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)

  6、(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。

  看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

  教師巡視,糾正學生姿勢。

  7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

  (學生想,討論。)

  (生:我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)

  你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

  8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

  (學生開始描,教師巡視糾正姿勢)

  你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學生互相表揚)

  9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。

  【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文,使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導,學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動,發揮了學生的主體性。

  (三)、學詞認字。

  1、(出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫)

  誰愿意當小老師帶著大家讀?(一個學生領讀,其他學生跟著讀。)

  2、這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?

  (出示生字卡片)讓學生舉手示意認識的字,了解學生對哪個字不認識。

  把不認識的字單獨貼在黑板上。

  誰說說有什么好辦法記住這些字?

  (生:可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

  同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

  3、開火車的游戲鞏固生字。

  【評析】學詞認字的過程在本課中是培養學生自主學習的過程。這一環節充分體現了為學生服務的教學作風,以學生為主,學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法,體現了新課程標準中“激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、探究的學習方式”的理念。

  (四)談感受,留作業。

  這節課就要結束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?

  (學生談自己的感受)

  六、板書設計:

  學寫字

  語文課

  我們課我們寫字筆畫

  寫字

  筆畫

  教學反思

  這節課的教學設計充分體現了新課程標準的理念,在教學觀念上,教學方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主,由封閉走向開放。教學過程是師生雙邊活動,共同探求新知的過程。本課設計展現了把學生的學放在了主體的地位,切實實現了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環節的設計都在誘發學生的學習興趣,激發學生的學習潛力。充分體現了老師尊重學生的思想。

一年級寫字教學設計6

  教學目的:

  1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。

  2、能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

  3、培養學生良好的書寫習慣,做到書寫時精神集中。

  4、培養學生細心觀察的品質,在習字過程中滲透審美教育。

  教學準備:

  教學掛圖

  課時安排:一課時

  教學時間:

  教學過程:

  一、導入新課

  1、請學生欣賞幾幅硬筆書法作品,激發學習書法的興趣。

  2、說說自己的感受。

  3、師:一筆好字看了以后,令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的`寫字姿勢和執筆方法。今天我們學習第一課,鉛筆寫字姿勢和執筆方法

  4、板書課題,第一課,鉛筆寫字姿勢和執筆方法

  二、寫字姿勢

  1、出示正確的寫字姿勢圖。

  請學生說說圖中的學生是怎樣坐的?

  總結:正確的寫字姿勢要求:頭正、身直、臂開、足平。

  2、全班學生練習正確的坐姿,師巡視糾正不良坐姿。

  三、執筆方法

  1、老師講解執筆方法

  2、老師示范,學生學習執筆,同桌互相檢查是否正確。

  四、用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

  學生練習寫“三、九、中、元”

  老師巡視,重點指導寫字姿勢和執筆方法

  五、課間活動

  手指操,活動手腕,促進手指和諧操作。

  六、學生用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

  七、小結

  同學們,學了這課,我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執筆方法正確,才能做到正確、整潔,有速度,希望同學們多寫多練,養成良好的書寫習慣。

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