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統編教材培訓心得體會

時間:2024-10-12 15:18:14 教材 我要投稿

統編教材培訓心得體會范文

  當我們心中積累了不少感想和見解時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的統編教材培訓心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

統編教材培訓心得體會范文

統編教材培訓心得體會范文1

  本次教材培訓給我最大的感受就是:閱讀。統編教材的編寫,讓語文回歸原點,更加的生活化,真正的讓語文人文性和工具性統一,針對本次培訓,我有以下幾點心得:

  一、立德樹人:要整體滲透,潤物無聲

  新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人,立德樹人,如何做?八個字:整體滲透,潤物無聲,這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標,為誰培養人,怎樣培養人?培養什么樣的人;對學生來說,立德樹人,主要是培養理想信念,文化自信,責任擔當。

  二、立足語文要素,更加關注學生的成長

  本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當的`方法策略和良好的學習習慣。平常的教學,我們重基礎的比較多,而忽視了學生的習慣和語文能力的培養,把學生培養成了只會做題而不會生活的人。

  三、理清教材結構框架,讓教學目標更加明晰

  統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標,更加的清晰,教學的要點也更加的明確,我們備課時應當研讀教材,關注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。

  教材是體現教育質量最重要、最直接的載體,此次國家層面統編義務教育語文教材,不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調整,更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署,具有重大現實意義和深遠歷史意義。培訓期間,專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創新設計、教材新內容的挑戰及創造性使用等方面做了深入淺出的講解,既有“宏觀”的統編教材特點介紹,又有“微觀”的教學指導建議;既有深入淺出的理論指導,又有具體可感的課例操作,讓參訓老師對統編教材有了更加深刻的認識,也更加了解新教材的編排特點和思路,促進了統編教材理念的踐行。

統編教材培訓心得體會范文2

  為貫徹落實教育廳關于加強教材建設的要求,推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統編教材的使用,20xx年11月22日,廬山市教師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。

  上午的語文學科培訓,主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老師。開班伊始,楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題:一是充分認識統編三科教材的重要意義;二是準確理解和把握統編三科教材的思想和內容;三是扎實抓好三科統編教材的使用。讓我切實了解到義務階段新版教材的使用,目的是為把中華民族的傳統美德從小植入每個孩子的心底,培養具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上的教育理念。

  隨后,楊老師就一年級上冊新版語文教材為例,從教材特點、具體內容及教學建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學經驗分享。

  通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點:教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯系生活實際,關注學生心理成長;人文內涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養,必須做好以下六個方面:

  一、重視識字與閱讀的有機結合

  新版教材要求學生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運用猜讀學習生字,進而理解文章內容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結構特點猜讀,借助語境猜讀,借助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵學生運用識字成果,獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字,請學生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上,發展閱讀能力,發展思維能力。

  二、落實朗讀指導的序列要求

  語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法,語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文,要求讓學生學習“一”的變調,讀準字音,讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中,安排了要求學生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。

  三、這就要求教師在指導朗讀時應采用多種方法

  我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進,分解示范。激發學生情感,利用插圖,想象畫面,聯系生活。提升學生興趣,教師可以根據不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。

  四、注重閱讀方法與策略指導

  在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學習借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學,必須做好備課,理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關鍵所在,也是閱讀真正的'價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時,是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點信息,教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開,完成本課的教學目標。

  五、關注語言的積累與運用

  運用一分知識,需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進行這方面訓練時,可以有一些前期的鋪設,如結合課文、創設情境等,充分發揮教師的引導作用。讓學生主動參與,快樂學習。

  六、倡導課外閱讀納入課程體系

  新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發學生的閱讀興趣,提示學生的閱讀方法和閱讀方式,讓學生和老師、家長一起讀,引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中,學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯系,體會閱讀的樂趣。

  作為一名剛入職的年輕教師,此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點,為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞,養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導作用,讓學生主動學習,不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業知識,積極鉆研課本,提高教育教學水平。對于沒有教學經驗的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進步速度更快。因此,讓我們通過一次次學習,不斷進步,不斷成長!

統編教材培訓心得體會范文3

  安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學目的,在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務,不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材,對教學內容進行取舍,緊緊圍繞教學重點設計教學思路,并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標,吃教材教材,摸清學情。

  我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓,還有聽臨近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析,宋校長的講座立足于統編教材新理念,立足于課堂教學效率提升,立足于教師教學實際需求。她用平實形象的語言,使我對四下語文有了初步的`認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點,還就老師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學,分享自己的經驗與見解,令我茅塞頓開,受益匪淺。宋欣老師說,我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子,讓學生感受祖國語言文字魅力,探索其中的奧秘,從而愛上我們的祖國,愛上祖國燦爛的文化……

  另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學生進行課堂交流,恰到好處地對學生的回答進行引導,在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

  今后,對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整,這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法,不斷積累課堂教學經驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產生積累靈。

統編教材培訓心得體會范文4

  20xx年XX月XX日,我參加了XX市教研室組織的語文教材培訓,此次我有幸為大家解說三年級下冊語文教材,同時也聆聽了XX老師、XX老師、XX老師,XX老師的精彩解說,收益很大。我想簡單談談我的看法:

  一、轉變思想———山重水復疑無路,柳暗花明又一村

  還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時的情景,每一課都得自己去摸索語用點,去設計相關訓練內容,而我想的又不一定符合本年級學生的認知特點和學情,設計難了,拔高要求,作用不大,設計簡單了,又起不到練習的作用,浪費時間。之前,走了不少彎路,有的時候費了老大勁做的都是無用功。現在接觸統編版教材我已經一個學期了,在使用的過程中我的教學理念在轉變,我慢慢改掉了總想分析課文內容的習慣,而是注重從語文要素入手來巧妙設計,努力實現讀寫結合。越教對統編版教材越熟悉,也感覺到這套教材的好處。讓我感受最深的就是語文要素已經明明白白地告訴我們每個單元教什么,避免了我們走彎路。但其實對語文要素之間的內外聯系我還是知之甚少。這次趙老師把三年級的培訓任務交給我,我感覺那是對我莫大的信任,從一放假我就開始研讀教材,我總覺得自己不夠聰明,悟性也不高,那么只有多努力了。

  幾位培訓老師也都深入地研讀了教材,把他們對教材的理解傳達給我們,幫助我們正確認識教材。通過我的研讀和聆聽幾位老師的解說,這次我真的感覺對統編版語文要素的編排特點——螺旋上升、有序推進、分級提升有了更深入、很透徹、更系統的理解。以前只是知道,那么到底是怎么螺旋上升的?又是怎么有序推進、分級提升的,我的腦子里其實是模糊的,更別說結合實際去靈活運用了。這次的研讀和學習一下子豁然開朗,知道語文課應該教什么,也對本冊教材和其他年級教材的縱向聯系理解的更深入了,雖然結合具體的內容去教有的時候我還是感覺有困惑,但最起碼我的方向是對的,那種感覺用“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”來形容最合適不過。

  二、學習提高——問渠那得清如許,為有源頭活水來

  這次在獨自鉆研教材中我領悟到很多,在傾聽別人的解說中也學到了很多,我深深感覺學習帶給我的收獲和覺醒。

  XX老師讓人感覺那么親切,她從始至終都面帶微笑,不緊不慢娓娓道來,它主要抓住閱讀、習作、綜合性學習、口語交際四個方面,從教材里面有什么,如何做進行展開細說,如:如何把握長文的主要內容,本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學生學習把握文章主要內容的方法,把不同年級相近的語文要素之間的縱向聯系分析的清楚明了,值得我學習借鑒。

  XX老師對五年級的教材解讀的也讓我深有感觸。特別是名著單元的解讀,她從課后題入手教給我們怎樣讀懂文章的主要內容,怎么通過人物的行為推測其內心的想法,如何運用多種方法猜測詞語的意思,運用恰當的語氣、表情和動作把故事講的生動有趣,如何多角度地評價人物,從五年級學生的學情去出發教學生如何讀名著,如不要拔高要求,大致讀懂就行,對人物形象初步感知就行,不要做過深的引導,避免讓學生產生畏難情緒,以此激發學生讀名著的興趣,由課內到課外,鼓勵學生用課內所學的方法去讀更多的名著,拓寬學生的積累。

  XX老師對六年級的解讀細致深入,讓我對教材有了全新的認識,她在分析了統編教材書面表達和呈現的形式這塊時,把習作的幾種表現形式歸總到一起,閱讀單元的習作訓練,每冊書編排的習作單元,課文后面的小練筆,詞句段運用欄目中的練寫,然后分開介紹,當時我就在想我當時怎么沒有想到,這樣處理多清晰啊。其實這幾個板塊我在解說教材時也都說到了,但并沒有歸類的意識,也沒有注意到它們之間的聯系,看來還是自己對教材的研讀不夠深入。還有何老師講的.快樂讀書吧這塊,她結合自己的教學經驗為我們講了導讀課、推進課、總結交流課該如何上,我感覺這塊我做的不好,挺值得我學習借鑒的。

  XX老師的《深度學習下的課堂實踐》更是讓我耳目一新,趙老師總能站在教學改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念,引領我們往一個新的高度邁進。記憶最深刻的她結合《貓》的教學設計來一步一步引導我們理解什么才是深度學習,如何借助支架落實深度學習的目標,經過她的解讀我對XX老師的設計理解的更深入了,對如何落實深度學習也明確了許多。

  這次學習我從別人身上學到了很多,也看到了自己的不足,如:對教材的研讀還不夠深入,有很多地方還可以有更好的處理方法,心理素質不好,不夠自信等等。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名老師只有不斷學習、不斷充實自己,才能不斷更新理念,跟上課改的步伐,達到一種新的境界。對于我來說,研讀教材之路,永無止境!

統編教材培訓心得體會范文5

  20xx年8月份,我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統編教材培訓活動,聆聽了專家老師的講解,讓我對統編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應手地去教,真是受益匪淺!下面就談談我的學習體會。

  一、新教材的特色

  1、貼近學生生活。

  統編教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,內容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣,引導學生去發現,去自主地探究。

  2、教科書獨特的結構體系。

  新教材圍繞一個核心概念——“語文素養”來進行編排。搭建一個雙線結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強;文本教學的難度增加;教學的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學賦予了新的內容。

  3、加強幼小初銜接。

  新教材尊重兒童,準確把握兒童身心發展的特點,在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,激發學習語文的興趣,初步培養良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習,而是先安排一個識字單元,再學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,讓孩子有個適應期,小學階段最后一次綜合性學習單元:難忘的小學生活,讓孩子們回顧六年的小學學習生活,暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。

  4、開發課外閱讀。

  新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的'閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

  二、新教材的教法

  在本次培訓中,專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。

  1、閱讀教學。

  新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點:一是傳承中華傳統文化、革命文化;二是倡導大量閱讀;三是培養學生自主閱讀的習慣和能力;四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內容;五是集中編排現代詩,培養學生對現代詩的興趣。在課內通過教師指導,學生朗讀和體驗,逐步培養學生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。教師要重視指導朗讀,通過朗讀培養語感。還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。

  2、習作教學。

  新教材習作教學編排具有兩大顯著特點:一是讀寫分編,兼顧讀寫結合;二是注重能力發展,階段性和整體性結合。教材還創設性的開辟了習作單元,整個單元都為習作鋪路,聚焦表達方法的學習和習作能力的培養,不在內容理解,語言積累,朗讀訓練上做過多要求。

  3、口語交際教學。

  每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現。因此教師在教學時要重視創設情境,激發學生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動,有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。

  總之,這次小學語文統編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來,在課堂上不斷地探究實踐,把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養,促進學生的全面發展。

統編教材培訓心得體會范文6

  7月11—12日,我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短,但內容詳實,高屋建瓴,既有一線名師作的新教材公開課,又有專家對新教材的解讀,使我受益匪淺。

  一、從課堂教學中得經驗

  本次培訓共聽了三節課:大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》,臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》,省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時,三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點:

  1。課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領,在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。

  2。課堂教學要培養學生的學科素養。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念;三位老師還注重學生史料實證素養的培養,例如:丁俊偉老師通過讓學生研讀材料(史實),說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如:李思勤老師通過對巴黎大學,牛津大學的發展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

  3。教學中要讓歷史與現實相結合,讓歷史為現實服務,從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發展歷程的'講授,讓學生感悟歷史發展規律。

  4。課堂教學要關注學生基礎知識的落實,讓學生由淺入深,形成知識整體架構,充分掌握知識。

  二、從專家講座中受啟發

  本次培訓還安排了三場專家講座,大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材,新理念,新方法》的講座,她以七年級第二單元為例,從課標要求,教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養方面進行了講解,太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材,提升課堂效率》為題,重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析,太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例,從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座,我主要有以下幾點認識:

  1。要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發展為主,立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本"。新教材內容生動,更注重學生主動探究意識培養,因此在使用統編教材時,教師的啟迪作用將更加突顯,教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

  2。要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值,力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索,堅持論從史出、史論結合的原則,對歷史問題作出實事求是的評述。

  3。要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事,從歷史發展的演進的角度對學生進行教育,培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  通過培訓,我開始真正感悟新教材的新理念,同時,新教材給我們提出了新的挑戰,對每個歷史教師來說都是一個全新的領域,它給每位教師提供了發揮的舞臺,引領我們每一位教師深入研究教材,切實用好教材,激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容,用新的教學理念去指導今后的教學工作,和學生一起共同提高,教學相長。

  在學習中進步從實踐中提升

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