音樂教學設計錦集（15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的音樂教學設計，歡迎大家分享。
音樂教學設計1
拉拉勾
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學 活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學 二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的`前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創編動作，學 翹嘴巴。
活動延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂教學設計2
教學目標：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內容，感受歌曲的風趣、活潑特點，并能進行簡單的故事創編和表演。
2、通過多媒體課件對音樂的播放，讓學生在看中學，通過可愛的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂曲調的同時，總結勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學生對勞動的熱愛。
教學重點：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風趣、活潑特點。
教學難點：
能主動參與音樂表演。
教學過程：
一、導入新課
師：看，老師給你們帶來了兩個什么樣的小動物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來聽一個《猴子蒸糕》的`故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽：（播放動畫歌曲）
師：這個故事講的是一個什么事呢？請同學們仔細聽（聽歌曲錄音）。2、回答問題：好，大家都聽明白了嗎？講了一個什么樣的故事啊？哪位同學來敘述一下？（找學生來敘述故事情節）
3、闡述道理：不勞動者不得食，不勞動就不能得到吃的。
三、學唱歌曲
1、根據歌曲內容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
①一邊聽歌曲，一邊為圖片排順序
②有表情地模仿小猴和小狗的語氣和動作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過程中糾正學生的語氣）
總結：要用心去體會歌詞的意思，實際上就是說不勞動就得不到吃的，勞動最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動作去演唱。
四、歌表演
1、分組進行討論，應該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價
五、小結
同學們演得真不錯，老師想問問你們，通過這節課我們懂得了一個什么道理？不勞動者不得食，勞動最光榮！
教學反思：學生們能夠隨音樂自由地進行表演。學習中充滿了樂趣、
音樂教學設計3
【教學目標】
聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。
【過程與方法】
掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂創作，熟悉對藝術歌曲演唱的基本能力。
【教學重點】
通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術歌曲的藝術性如何體現。
【教學難點】
體驗舒伯特藝術歌曲的風格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學過程】
一、組織教學及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導學生進行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來學習《舒伯特和他的藝術歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業讓學生分組搜集舒伯特的相關資料，在這里請學生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術作品及藝術成就，我來歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學習小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創作了600多首藝術歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特
設計意圖：
從學生的生活興趣入手，調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關系，通過興趣進一步欣賞多風格流行音樂，激發起學生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問與思考
①歌詞是誰的詩作?(歌德)
②反應什么內容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
③什么樂器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚》
(1)聆聽中文版《鱒魚》
A.表達什么內容?(表達作者對當時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到危險—絕望)
B.同學們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關進監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)
(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)
(3)請學生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以內容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”
(二)引導學生總結“藝術歌曲”的特點：
歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術有較高的要求目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的;
設計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術歌曲的發展，在增加學生鑒賞的前提下，不斷加深學生對藝術歌曲的認識和聆聽，以便對當時藝術歌曲的內涵進行鮮明的對比，學習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問：同學們還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關系就不再一一的聽了
備用;(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂課程來說，其特質是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學環節在尊重學生個體對音樂感受的前提下，循序漸進地引導學生對樂曲產生自己獨特的理解和表現方式，注重了過程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業
(1)舒伯特所創作的`藝術歌曲將音樂與詩歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術歌曲
(2)藝術音樂的特點：
1、藝術歌曲是音樂史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術價值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術修養。要有良好的音質，細膩的聲線，咬字清晰，情緒表達到位。沒有一定的音樂學習基礎的人，很難進行演唱。
4、演唱時比較嚴肅，風格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時要非常注意細節。每個字每個音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學生表演，大合唱等方式，讓學生感受和表現音樂的美，體現音樂以審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂時間，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學過程中。
作業：下課后收集中外藝術歌曲。
音樂教學設計4
一、教學設計學科名稱
音樂九年級上冊
二、所在班級情況，學生特點分析
九年級學生對音樂課有濃厚的學習興趣，這對完成本節課教學任務奠定了很好的基礎。九年級學生有了音樂學習的基礎，在音樂審美能力及創造能力有了一定基礎，但在音樂實踐，表現，體驗，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學習。面向每位學生進行音樂審美的培訓。
三、教學內容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過讓學生延長、聆聽、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等活動，感受不同藝術形式的不同表現魅力以及音樂與相關文化的密切關系。通過學生的藝術時間活動，培養學生的藝術表現能力以及藝術鑒賞能力。
四、教學目標
1、認知目標：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標：通過欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現手法。
3情感目標：通過演唱、演奏、配樂朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，提高學生的審美情趣，培養學生的創新能力。
五、教學重難點分析
1、指導學生演唱《月之故鄉》和《彎彎的月亮》，啟發學生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的情感？二者有何不同？使學生在演唱中能把握住正確的.表現方式，較好地表達歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂作品，使學生掌握多種藝術表現形式和手法以及不同樂器的不同特色。
六、教學課時————兩課時
七、教學過程
第一課時
1、導入：多媒體展示有關月亮的圖畫，播放《月光》奏鳴曲第一樂章，將學生帶進本節課的學習。
2、學唱歌曲《月之故鄉》
（1）播放歌曲《月之故鄉》，請學生仔細聆聽。（多媒體展示）
教師提問：請同學們聽后用語言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的？（曲調婉轉，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉之情。）
（2）播放歌曲，請學生隨錄音哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律。
教師提問：歌曲的調號？
（3）由教師范唱，請學生注意變化音。
（4）再次聆聽錄音并提問：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點撥學生答）
B：歌曲的旋律有何特點？
（6）在教師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領唱等。
音樂活動：用打擊樂器擊奏三連音及弱起小節，激發學生的參與意識與學習興趣。
3、欣賞
（1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學生哼唱出樂曲的主題。
B：聆聽二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現手法、風格上與前者進行比較，讓學生充分了解這首樂曲的內涵。
C：通過欣賞這首樂曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
（2）琵琶獨奏曲《月兒高》
A：聆聽錄音，《月兒高》表現了怎樣的一幅畫面？
B：《月兒高》的旋律有何特點（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。
八、課堂練習
全班同學分組演唱，并為欣賞的音樂設計打擊樂及節奏，為樂曲伴奏。
九、作業安排
請學生搜集一些關于月亮的歌曲、散文或配樂朗誦。
十、附錄（教學資料及資源）
下載相關視頻資料、伴奏、音樂創作背景等。
十一、自我問答
這節課，同學們通過演唱、欣賞不同藝術形式的音樂作品，經過分析對比，初步了解了不同的音樂體裁的風格特點，以及不同的表現手法；又通過演唱、演奏、配樂詩朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，使學生能夠在提高審美情趣的基礎上又培養了創新能力，完成了本課的教學目標。
音樂教學設計5
活動目標：
1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學會演唱進行曲風格的歌曲。
2.嘗試用動作來幫助自己更好地理解和表達內容。
3.在唱歌時體驗莊嚴、自豪的心情。
活動準備：
1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。
2.幼兒用書：《國旗多美麗》
活動過程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀看投影儀，在音樂伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。
師：你聽了剛才的新歌，它有幾段？你聽到兩段歌詞什么地方是一樣的？
教師引導幼兒發現歌詞重復與動作重復的`對應關系，幫助幼兒降低學習難度的方法，從而較快地記歌詞、學歌曲。
師：你發現動作和歌詞是什么關系？（歌詞相同的地方動作也一樣。）
了解其他動作的含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動作，它是什么意思？
2.幼兒學唱歌曲《國旗多美麗》。
在教師動作、歌聲帶領下，幼兒初步學唱歌曲。
師：現在我們一起來試一試一邊唱歌一邊做動作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來，看看你們會不會唱？
演唱結束后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒有唱出來，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽音樂，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動作了你們也能唱出來嗎？
教師完全退出，幼兒聽樂曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現在老師什么都不做了，完全靠你們自己來唱這首歌，你們能行嗎？
問：老師沒有幫助你們，你們怎么還能唱出來呢？
3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學會本領。
音樂教學設計6
教學目標：
通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。
1、讓學生在欣賞和模仿中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。
2、培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及，民族自豪感。
教學重點：
在活動中了解京劇的四大行當，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。
教學難點：
京劇的表演以及模仿戲曲的唱腔和動作
教學準備：
京劇臉譜多媒體課件
教學過程：
一、組織教學、師生問好！
二、觀看視頻導入
師：今天這節音樂課，王老師給同學們帶來一段戲曲唱段，請同學們欣賞完后告訴老師，這段音樂是來源于我國哪一個戲曲的音樂？
生：京劇
師：同學們了解京劇嗎？
三、新授
（一）揭課題
師：京劇是我國的國粹，它有哪些值得我們驕傲的呢？今天，王老師就帶著同學們一起了解京劇，一起走近京劇。
（二）京劇的形成
師：要了解京劇，首先要知道它的發展歷史，我們來看看京劇是怎樣形成的。
（京劇距今已有兩百多年的歷史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的時候，為了給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想一炮打響轟動了北京的戲劇舞臺，后來徽班為了適應北京觀眾的欣賞習慣，經過努力把徽調、漢調衍化成京調，也就是我們今天所要學習的京劇。）
（三）京劇四大行當
1、生角
師：對京劇的形成我們已經有了初步的認識。王老師接下來要帶同學們了解的是京劇的行當。什么是行當呢？京劇舞臺上的角色根據其性別、性格、年齡、職業及社會地位的不同，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，在京劇專門名詞里稱作“行當”。
師：首先我們先來了解生角。在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。 “生”分為老生、小生和武生。下面我們來看一組圖片了解生角。同學們猜一猜，哪個是老生、小生和武生？
2、旦角
師：同學們、男性角色我們稱為生角，那么女性角色我們稱為什么？女性角色我們稱為旦。旦角指戲曲中女性形象，可分為武旦、花旦、青衣和老旦。你們能為這些角色找到她們相應的角色嗎？
3、凈角
師：了解完旦角后我們來放松一下玩個游戲，每一個小組的桌面上老師都放著一幅拼圖，同學們以最快的速度把這些拼圖拼好，并把它展示在我們的黑板上，現在開始動手吧。
4、丑角
師：這個人物化妝時在鼻梁上摸一小塊白粉，故而以“丑”為名。所以把這種角色稱為“丑角”他在京劇里飾演詼諧或邪惡的男性，丑角也分為文丑和武丑。同學們在看看圖片，你們分得出哪個是文丑，哪個是武丑嗎？
（四）京劇的.表演形式
師：京劇不僅在角色上內容非富多彩，并且還有形式多樣的表演，那就是唱、念、做、打，你們誰知道他們分別是什么意思嗎？
師：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音樂性像唱歌一樣；做呢是只做動作不出聲音，有節奏性像舞蹈一樣；打呢就是打斗時的表演動作。這些就是我們京劇的表演形式。
（五）學唱京劇
師：同學們，就是因為有形式多樣的表演形式，藝術家們才能演繹出一段段流芳百世的京劇作品，下面我就就來欣賞一段藝術家們精彩的表演。
師：在觀看視頻的過程中，王老師發現很多同學在觀看視頻的過程中都跟著一起哼唱，既然這么多同學喜歡，那我們也來學習一小段京劇吧！
1、教唱歌譜。
師：這是我們剛才觀看視頻《賣水》的歌譜，同學們看看歌曲是幾拍子的？
生：四一拍
師：對了，四一拍的，京劇一般選擇用四一拍子記譜,這是為了突出唱詞清晰、堅實的語氣和情緒。下面，就讓我們帶著這種情緒學唱歌譜吧。
音樂教學設計7
教學分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲。《音樂之聲》講述的是發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂分析
《雪絨花》全曲為二段體結構，結構方整，曲調樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。
第一段（1—16小節）節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節）出現了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節開始到全曲結束在現了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結束全曲。
教學目標：
1.通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。
2.通過學唱，能用優美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學習了解三拍子的指揮圖示。
教學重難點：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學過程：
一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。
二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學唱歌曲：
聽上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。再次聆聽少年版雪絨花
1．聆聽、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）
B：歌曲能分幾個部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調、3/4拍。全曲為帶再現的兩段體結構。結構方整，曲調樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學習三拍子指揮圖示。
四．學唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學生用lu場歌曲旋律（糾正有錯誤的音準、節奏）C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起《雪絨花》。當這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛之情。
B：同一首歌曲在影片中出現兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結：
電影《音樂之聲》是一部非常經典的電影，里面有不少膾炙人口的'歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學習了解能喜歡并關注電影音樂藝術。
學情分析
八年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣，本節課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發學生學習，求知興趣。.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以本節課我抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發言，素質整體上呈現多層次的特點。
在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。
音樂教學設計8
能力目標
指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
知識目標
掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
教學重點、難點
1．以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
3．注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
教學方法
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、創編……
教學準備
手風琴、課件
養成教育訓練點
引導學生在合唱中學會相互兼顧，相互配合。
教學過程：
一、基本練習
1．氣息練習（聞花香）
2．頓音“la”練習
3．連音和換氣“hu”練習（春風的聲音）
0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上換氣記號）
二、新歌學習
1、導入
同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學過的.一首有關春雨的歌曲嗎？”
播放《小雨沙沙》學生跟唱
師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！
2、（播放《春雨蒙蒙的下》）
3、小組討論：這首歌曲與低年級時學的歌曲有什么差別？
如果用畫畫的形式，你認為出現在眼前的是什么樣的情景？
（學生說說）
4、讀歌詞
5、錄音范唱歌曲
6、聽音跟唱
（學生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結出來。）
7、處理“弱起小節”（用打拍子的形式讓學生理解弱起小節，然后唱一唱帶有弱起小節的句子）
8、練習切分節奏
帶上節奏朗讀歌詞，并讓學生分析把這樣的節奏放在歌曲里有什么樣的效果。
9、齊唱
10、重點練習二聲部的地方
要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習
11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱
12、讓學生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩
小組合作：創作節奏
一組學生用自制樂器伴奏，一組學生演唱
13、多種方法鞏固歌曲
三、小結
如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節，也是學習的好時光。……讓我們抓緊現在美好的時光，努力學習，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學生走出教室）
教學反思：
這是一堂歌唱教學，整堂課上下來，前面的鋪設與設計都還能吸引住學生，也能把學生帶領到歌曲蒙蒙細雨的氛圍中。導入部分我設計了一個節奏游戲，激起學生的興趣，并讓學生在與老師的節奏互動中建立穩拍，初步感受切分節奏。接著我又趁熱打鐵，讓孩子們用一個成語來描繪春天的景色，并引導他們用切分節奏來說這個成語，孩子們都講的非常的好而且很有感情。如果這個時候我能引導孩子們從成語的節奏感中說出與平時有什么不同，從而引出切分節奏的特點，這樣孩子們會有更好、更直觀的體驗，比起老師在后面的環節說教要有效果。都說音樂是聽覺的藝術，所以在接下來的環節中，我設計了完整聆聽歌曲兩次，通過兩次不同形式的聆聽，對這首歌曲有一個初步的感受。一次是認真的用心去感受，并引導同學們展開聯想，說一說，這是一個怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫面？一次是試聽結合，通過畫面，真實的感受一次春雨，并設問：春雨都落到哪里？在學唱二聲部合唱的部分，我設計了春雨落分別在花瓣上、樹葉上的聲音，并在熟悉聲部旋律后，把他們分成花瓣組（低聲部）和樹葉組（高聲部），進行二聲部合唱訓練。
音樂教學設計9
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、 預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的`辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優 雅 奇跡 冰區
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區（）
召（）頑（）豎（）準（）醫（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發散：聽聲音編故事。
板書設計：
教學后記：
整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
音樂教學設計10
一、導學提綱
1、熟悉歌曲《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的傳說。“嘎達梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長江”指哪個地方？
2、簡單了解蒙古的民族風情。
提示：
（1）搜集資料的過程是一個拓寬視野的過程，除了老師提供的導學提綱的問題，同學們可以查找和其相關的自己感興趣的任何問題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自己的知識儲備。
（2）課堂上展示的時間有限，同學們一定要抓住重點，看我們所提的問題是什么，可以根據問題把自己查找的資料進行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語言表述。
（3）第一、二題要進行課堂小組展示，請小組長安排好發言順序，可以搜集展示相關圖片，將展示時間控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。
3、用口風琴視吹蒙古民歌《嘎達梅林》的旋律。
4、請用鉛筆為歌曲標注旋律線。
5、歌曲是幾拍子的？強弱規律是什么？了解“中速稍慢”是一個什么速度？
提示：(四——六題)組長可以在下一節音樂課之前，合理安排時間段進行檢查，做好記錄和評價，作為評選“音樂之星”的依據。班長抽查組長的完成情況，做好記錄，作為評選“音樂小組之星”的依據。
6、預習的過程中你遇到的問題或疑惑是：
二、課堂教學實錄（部分）：
1、教學鋪墊：《我是人民小騎兵》音樂律動
2、課堂導入：
師：同學們，上節課，老師帶領大家簡單預習了歌曲《嘎達梅林》，今天我們就來演唱這首歌曲（出示課題）。一起來看本節課的學習目標，請班長讀一讀。（出示學習目標）
⊙情感態度價值觀：在欣賞演唱中激發學生對民族英雄的敬仰和對民族音樂的熱愛。
⊙知識與能力：
1、學會蒙古民歌《嘎達梅林》，能用自然優美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。
2、初步嘗試用口風琴有感情地吹奏歌曲《嘎達梅林》。
⊙過程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現歌曲。
師：首先請大家展示自主學習情況，只展示第一、二題。哪個組來？
生：（展示）我們的展示完畢，哪個組有補充？
師：這個組準備的非常充分，展示得很好。嘎達梅林是蒙古民族英雄，
鴻雁就是我們平時所看到的大雁，蒙古人民對鴻雁非常崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。
三、學習新歌
（一）聆聽二遍歌曲，思考二個問題
師：下面我們來聆聽兩遍歌曲，思考二個問題，請大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來怎樣的`感受？
2、為什么要用“中速稍慢”的速度來表現歌曲？
師：先聽第一遍，可以重點思考第一個問題。第二遍老師來演唱，大家思考第二個問題。
師：下面進行小組討論，因為每個人對音樂的感受是不同的，所以答案
也不是唯一的，有分歧的地方可以尋求老師的幫助，也可以在小組間交流的時候討論。好，開始。
生：
師：哪個組來展示？
生：（展示）我們組展示完畢，哪個組有什么建議或補充說明？
生：
師：剛才同學們說了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動的，大家對音樂的體驗很深刻。第二個問題大家回答的很好，我補充一點中速稍慢的速度符合嘎達梅林的音樂形象。
（二）用“u”哼唱歌曲（2遍）
師：下面讓我們懷著崇敬的心情，用“u”來哼唱歌曲。誰來評價唱得
怎么樣?或者存在哪些問題？
生：
師：從氣息方面有沒有問題？悠長、連貫的。吸氣要吸到小腹部，用“u”
慢慢的送出，口腔要打開，空出來。再來一遍。
生：
（三）演唱歌詞（2遍）
音樂教學設計11
教學理念：
1、以學生發展為本
2、面向全體學生，注意學生的個性發展
教學目標：
1、學會用正確的聲音演唱歌曲《新疆是個好地方》。
2、能用歡快、自豪的情緒，富有節奏感的動作來表達對新疆音樂的喜愛。
教學重點：
能用正確的音準以及節奏演唱歌曲。
教學難點：
歌曲中的附點節奏以及切分音節奏、一音多字的部分。
教學策略：
本節課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現、演唱等環節完成聆聽、演唱教學，培養學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養學生對音樂的理解能力以及表現能力。
教具準備：電子琴、多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
一、初聽音樂，體驗新疆音樂鮮明的特點
1、感受音樂，律動體驗。
師：在上課之前請同學們跟老師一起動一動。（播放《新疆是個好地方》伴奏音樂）
2、禮節問候。
師：新疆人熱情好客，對人禮貌大方，他們在見面時總是以特有的禮節“薩拉姆里空” （師邊說邊做動作）進行問候，意思是祝福親人朋友平安吉祥，我們也來學一學吧。（右手五指并攏，手心按在左胸口）
師：今天來了聽課的老師，讓我們把吉祥平安的祝福送給他們，用新疆的禮節向他們問好吧。
二、引導表現新疆音樂常用節奏
1、新疆常用節奏感受。
師以手鈴鼓伴奏音樂《新疆是個好地方》讓學生感受切分音。
師：新疆的音樂大多活潑歡快，他們的節奏也別具特色。
師：老師這有一小段新疆節奏風格特別鮮明的音樂，老師要用鼓代替新疆手鼓進行伴奏。大家仔細聽一聽，手鼓在這是怎么敲的，讓我們到音樂里去尋找答案。（師播放《新疆是個好地方》的第一段，讓學生感受切分節奏。）
師：同學們真聰明，你們今天找到的是新疆音樂中很有特色的節奏，叫“切分節奏”。
師：誰能用一個擬聲詞來模仿鼓聲，把這條節奏讀一讀？
師：為了使節奏更生動一些，老師將它稍做變化，你們瞧——（點擊課件節奏譜下方出現、咚 噠、噠| 咚、噠 ‖）
師：請大家跟著老師把這條節奏讀一讀、拍一拍。
2、新疆常用節奏的初步表現。
引導學生以正確的強弱節奏伴奏歌曲《新疆是個好地方》。
師：請同學開動腦筋想辦法，能不能利用教室的現有條件找一件物品代替手鼓？（生：椅子、桌子、門等）
師：同學們大多想到了椅子。咱們就用椅子試一試。
全班邊念鼓點邊拍椅面合奏，教師進行情緒啟發，強調強弱變化、感情投入和身體放松。可先放慢練熟，再加快，將速度提到樂曲的速度，配樂《新疆是個好地方》。
三、學習歌曲《新疆是個好地方》
1、觀看新疆風情介紹課件
師：敲過新疆手鼓，跳過新疆舞，還看了有關新疆的介紹，你對新疆印象最深的是什么？能把它編成一句話來夸夸新疆嗎？
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。點擊課件。
新疆是個好地方吔
天山南北好風光
富饒的花園結瓜果
肥沃的草原放牛羊
師：你們能用老師給的不同節奏，分別把它們念出來嗎？（師點一句詞，就出現相應節奏，師用手鼓敲節奏，學生按節奏讀詞，敲一句讀一句。）
2、引出課題
師：看來，新疆不僅風景優美賽江南，而且物產豐富遍地寶。用一句話來概括，新疆真是個——（師生齊答）好地方！（師點擊課件，出現課題）知道新疆語中“好”怎么說嗎？對，是“亞克西”，讓我們一起夸一夸：“新疆亞克西！”
師：新疆人非常熱愛自己的家鄉，他們把對家鄉的贊美匯成了一首動聽的歌，歌名就叫——（師生齊答）《新疆是個好地方》！這首歌就是我們剛才聽音樂進教室、學新疆節奏、學新疆舞時多次聽到的音樂。下面，同學們看著歌譜聽老師唱一遍。
3、 ①學習歌曲第一段（以教授、模仿的方式讓學生學會第一段）。
②歌曲第二段以分小組的`形式學生自主跟琴學唱，一組學唱一句的形式讓學生在學會后串聯起來，如有一組唱不好的地方以全班一起幫忙的方式學唱老師糾正。
③歌曲第三段同樣以分小組的形式學生自主跟琴學唱，一組學唱一句，每組一個學生進行匯報，如有唱得不好本組給予幫助，學會后串聯起來老師從中加于糾正。
④跟伴奏完整演唱。
⑤鞏固演唱（請喜歡不同段的同學自由上來演唱）。
⑥有感情的演唱（啟發學生以自豪、高興的情緒演唱歌曲）。
四、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師：亞克西！大家唱得真不錯！這次的新疆之旅同學們有收獲嗎？誰來談一談？用一句話概括，新疆——亞克西！
師：接下來老師用跳舞來表達我的喜悅之情。
2、學生表現。
五、課堂小結
1、請學生說收獲。
2、師小結。
師：新疆美，新疆好，新疆真是個好地方。其實我們祖國五十六個民族，每個民族都有自己的特色，等待著同學們以后去感受，去發現。最后讓我們再次祝福來賓吉祥、平安，“薩拉姆里空！”“再見！”（向來賓行禮）
師：同學們，在音樂聲中結束這次新疆之旅，跟著老師出發吧！（老師繼續播放音樂，同學們走出教室。）
教學檢測：
本課時是《跳起舞》的第一課時，在二年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書設計：
板書課題：新疆是個好地方
音樂教學設計12
音樂教案：《草原上》教學設計
一、設情激趣。感受音樂。
師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。
師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
（草原就是我的家律動）。
二、學習歌曲，走進音樂。
師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的.心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。）
生：聽著音樂唱。
師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現？《暴風雨》
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
音樂教學設計13
教學目標
1.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。
2.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。
3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。
教學重、難點
在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。
教材分析
《出發》
1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。
第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。
引子：
樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：
孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!
緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：
該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復習歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。
二、初步感受《出發》
1.聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。
樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
2.完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。
請學生帶著問題聆聽：
(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)
(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)
師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)
師：同學們的感受很準確!這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。
3.教師簡介樂曲背景。
1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的'聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1.再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。
(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)
(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)
(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)
2.欣賞樂曲第一部分。
(1)跟著老師學唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。
師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。
(3)再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。
3.欣賞樂曲第二部分。
(1)跟著老師學唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。
① 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優美、抒情的。)
② 聽到這段音樂，你有什么聯想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)
(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂曲《出發》
教師在播放音樂之前提出問題引導學生。
(1)主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。)
(2)主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。)
(主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。)
五、表現音樂(《出發》表演欣賞)
再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)
六、課堂小結
通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。
音樂教學設計14
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，肢體動作、道具來感應樂曲曲式，感應顫音的特點。
2、鼓勵幼兒創編各種洗澡動作，感受音樂活動的快樂。
活動準備：
1、圖片、CD碟2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動過程：
一、進入活動室。
音樂《小白兔與大野狼》跟音樂做游戲進入場地坐定（用軟墊，席地而坐）二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問它為什么？原來啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來到河馬醫生的診所，河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了，河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來洗澡，這樣跳蚤才不會在它身上安家，現在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變得愛清潔講衛生啦！身上啊香香的.！連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢！
提問：聽了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來當一回小貓，老師來當貓媽媽，你們愿意嗎？
提問：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？ （強調抖動這個動作）那么接下來我們來學學小貓洗澡吧！
三、熱身操：
音樂第一遍A段：幼兒跟隨音樂自由模仿小貓洗澡的動作B段：抖水甩落跳蚤四、洗澡時間孩子們，我現在變成了你們的貓媽媽，我要來檢查一下你們有沒有把自己洗干凈噢！媽媽發現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒洗掉噢！媽媽覺得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來了，我一樣一樣把它們變出來噢！
依次討論樂器（洗澡用品）的合理使用
1、現在媽媽要把第一件工具變出來了，你們看這件工具在洗澡的時候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂第二遍A段洗澡：拍的感應（水袖合著節奏在身體各部位擦洗）B段抖水：顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂第三遍A段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）B段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）現在媽媽要把第三件工具變出來了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個噢！它們在我們洗澡時分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂第四遍A段剪指甲：拍的感應（圓舞板合著節奏敲動）B段灑香水：顫音感應（沙球作為香水瓶合著音樂在全身上下噴灑）現在媽媽要過來親親我的小貓們！（作親吻狀走一圈感覺小貓們身上的香味）夸獎小貓！
今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場去泡溫泉，在溫泉浴場里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個一個感受，現在我們就出發吧！
音樂第五遍泡溫泉A段時幼兒隨老師沿著呼拉圈走動。師：（哈我現在找到一個牛奶溫泉啦！）B段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A段時幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動。師：（孩子們我們現在換個溫泉吧！）B段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現在又找到一個紅酒溫泉！）A段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了！（我們回家啦）
四、結束：
今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現在媽媽帶你們到戶外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來親親你們好嗎？出活動室。
音樂教學設計15
活動設想： 本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標： 1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。
2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。
3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。
活動準備： 1、知識準備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設置—音樂王國。
3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。
活動過程： 一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。
2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發幼兒說說音樂王國里有什么？（音符、五線譜等）并找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認識5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。
四、聽音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，并隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。
五、聽音樂自由表演“哆來咪”結束。
活動評析： 聽音辯音活動——指導用書“快樂的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動作表現小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。 活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎么表現就可以怎么表現，能怎么表現就可以怎么表現。教師巧妙的指示語和地譜游戲環節直接用示范的'方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。
從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容“小音符”之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。
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