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初一歷史教學計劃

時間：2024-10-17 07:08:24 歷史我要投稿

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初一歷史教學計劃（大全15篇）

　　時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編精心整理的初一歷史教學計劃，歡迎大家分享。

初一歷史教學計劃（大全15篇）

初一歷史教學計劃1

　　轉眼之間，寒假已經過去了，新的一學期到來了，本學期我繼續擔任初中一年級的歷史教學工作，本學期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育等其它思想品德教育。為了更好地完成本學期的教學任務，取得更好的歷史成績，特制定如下教學計劃。

　　一、學生情況分析

　　初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績。

　　二、教材分析

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時代的

　　情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述'閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　三、教學目標、教學重點、難點

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的`能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　重點：繁榮與開放的社會;民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　四、教學措施

　　1、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，開拓視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確;以“內容標準”的要求為依;體現統一要求與個性發展統一。

　　4、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　五、課時安排

　　內容課時第一單元繁榮與開放的社會

　　第1課繁榮一時的隋朝1第2課“貞觀之治”

　　第3課“開元盛世”

　　第4課科舉制的創立

　　第5課和同為一家

　　第6課對外友好往來

　　第二單元經濟重心的南移和民族關系的發展第9課民族政權并立的時代

　　第10課經濟重心的南移

　　第11課萬千氣象的宋代社會風貌

　　第12課蒙古的興起和元朝的建立

　　第三單元統一多民族國家的鞏固和社會的危機第15課明朝君權的加強

　　第16課中外的交往與沖突

　　第17課君主集權的強化

　　第18課收復臺灣和抗擊沙俄

　　第19課統一多民族國家的鞏固

　　第20課明清經濟的發展與“閉關鎖國”

　　第21課時代特點鮮明的明清文化(一)第22課時代特點鮮明的明清文化(二)

初一歷史教學計劃2

　　一、指導思想

　　以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學任務及目標

　　1、完成七年級下冊所學內容；

　　2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列。

　　三、基本情況分析

　　1 學生情況分析

　　七年級歷史下冊期考成績如下：平均分及格率優秀率。多數學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。

　　2 教材分析

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外。新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。

　　關于科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的'誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創作為什么能夠步入黃金時代。

　　為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

　　第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。

　　這一單元中，像“經濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內容，傳統教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中敘述相關內容，有利于加深學生對中國古代經濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行議論，比較古今異同”奠定了基礎。

　　第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。除兩節文化課文外，教科書以《明朝君權的加強》《君主集權的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。”

　　與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四擬用的教學方法

　　講述式、談話式、啟發式、提問式等。

　　五提高教學質量的主要措施

　　1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

　　2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

　　5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

　　7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。

　　8、運用多媒體等現代教育技術作為教學輔助手段。

　　四、教學任務和要求

　　七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　五、教學設想

　　１、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

　　２、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

　　樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

　　３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

初一歷史教學計劃3

　　教材分析：

　　本教材立足于全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，著重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯系和知識的延伸，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

　　教學目標：

　　1、課程標準強調的行為主體是學生，描述學生的學習結果，體現以學生為主的基本原則。

　　2、課程標準提出了要掌握基本的歷史知識，還提出了學生要形成表達能力、歷史想象力、知識遷移力，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力，了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀的認識和評價歷史任務、歷史事件和歷史現象。

　　3、歷史課程標準十分強調情感態度、價值觀，在教育匯中的重要價值，重視歷史教育的育人功能。

　　4、歷史課程標準強調歷史學習的過程與方法，即不僅關注歷史學習的結果，更關注這種結果是如何獲得的，重視從體驗知識、理解知識到獨立判斷的學習過程的完整性，改善學習方式。

　　5、學習討論培養辨證地分析歷史事件并正確評價歷史人物。

　　6、在教師幫助下，用學過的.知識說明古代中國物質文明和精神文明，都處于世界領先地位。激發發學生的自豪感。

　　7、通過對中國古代歷史社會的學習，培養學生的愛國主義情操。

　　教學措施；

　　1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

　　2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。

　　3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。

　　4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。

　　5、采用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。

　　6、要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

　　7、要注意多層次、多方位的聯系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

　　8、課堂教學要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。

　　9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。

　　學生狀況分析

　　初一學生剛從小學升入初中，對中學的歷史課程不了解，轉變幅度大，學生一時也不會適應不了，因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

　　改進措施

　　1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

　　2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。

　　3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

　　4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。

　　5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神。

　　教學進度

　　第一單元：中華文明的起源2周

　　第二單元：國家的產生和社會的變革3周

　　第三單元：統一國家的建立4周

　　第四單元：政權分立與民族融合4周

初一歷史教學計劃4

　　新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1、注重學生創新意識和實踐能力的培養。

　　2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學。

　　3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力。

　　4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背。

　　5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

　　教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的.方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

初一歷史教學計劃5

　　一、學情分析

　　本學期要考全冊書的內容，復習時間特別緊，從12月26號至期末考試二周復習共3課時。從期中考試17個班的總體成績來看，在復習中要重點抓好46,49,50班、56,57班的中游學生，51,45班、59班的下游學生，44、45、60班的優秀生。各個層次的學生都不能忽視。從最后一名學生抓起。從平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不扎實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

　　二、復習重點及難點概述：

　　1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

　　2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、

　　3、第三單元：春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子。

　　4、第四單元：秦始皇統治措施、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫與絲綢之路、蔡倫發明造紙術。

　　5、第五單元：三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之的貢獻。

　　三、具體措施：

　　1、以單元為復習單位，做好學生思想工作。

　　2、精心設計題目和練習，有針對性的解決學生復習中存在的不足。

　　3、組織小組在復習過程做好互查的工作，相互促進。

　　4、及時檢驗當堂復習效果，以確保基礎知識掌握牢固。

　　5、加大對邊緣生及后進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識，對復習自覺性差，成績較差的'學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務并隨時抽查、過關。

　　6、及時反饋檢測情況，查找復習漏洞，及時彌補不足之處。

　　7、加大個人輔導力度，針對檢測中出現的問題，分層教學。讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

　　四、期末復習課時與進度安排：

　　5個單元分3課時復習，第一課時主要是鞏固基礎知識,第二課時是做題提升。

　　第一課時：依據課本基礎知識和重點難點，包括歷史時間、歷史事件、歷史人物等精心設計好復習學案。上課時，先由教師概述主要內容，使學生形成整體知識框架，然后學生對重點知識進行鞏固記憶。教師規定記憶時間和內容，接著檢查提問或默寫，限度地提高課堂效率。

　　第二課時：達標檢測，及時反饋。做單元練習，進一步鞏固基礎知識，進行小檢測并及時反饋，使學生對自己的水平有正確認識，教師對學生掌握知識的情況也做到心中有數。通過做練習，從檢查基礎知識、培養能力、答題規范各方面入手，進行綜合性的復習。通過復習，使學生的綜合能力不斷提升，同時訓練學生的考試能力和應試素質。

　　第三課時：做檢測題，綜合訓練。

初一歷史教學計劃6

　　一、教材分析：

　　1、教學內容

　　本冊教材是初中階段歷史學習的第一本教材，主要講述了中國歷史社會的發展情況，從原始人類的出現到原始社會、奴隸社會的發展與解體，重點講述了漫長的封建社會的形成到南北朝的發展情況。

　　通過本冊教材的學習，掌握四部分內容：中華民族文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立和民族融合。

　　2、重點：

　　北京人、河姆渡半坡居民的農耕生活、夏朝的建立、分封制、統一國家的建立、兩漢、絲綢之路的開辟、三國鼎立、民族大融合。

　　難點：

　　歷史久遠，難以掌握，學生不易理解；

　　措施：

　　搜集資料，采用靈活多樣的教學形式如故事會、黑板報等，調動學生學習積極性。按照新課程標準要求，找準重難點。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　　引導學生學習中國歷史的基礎知識，了解歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解掌握重要的歷史概念。

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生運用記憶分析綜合比較概括等方法，鞏固所學知識的'能力。

　　（2）通過小討論、小游戲、故事會、看圖分析、動動手等形式，培養學生的活動與探究能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　向學生進行愛國主義、刻苦鉆研、奮力拼搏的教育，使學生樹立民族自豪感。

　　三、教改措施：

　　加強集體備課，找準重難點，集思廣益，探尋恰當的教學方式，教學方法，調動學生積極性，提高課堂效率，大面積提高教學成績。

　　四、教研專題：

　　借鑒洋思經驗，利用研究性教學方法，培養學生的問題意識，充分發揮學生主觀能動性，把課堂還給學生，體現自主學習的原則。

　　五、課時安排：

　　第一單元：7課時第二單元：10課時

　　第三單元：13課時第四單元：9課時

　　階段、期末復習：12課時

初一歷史教學計劃7

　　一、指導思想

　　以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、學生情況分析

　　七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共24課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　四、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期教學措施：

　　第一、落實好課堂的教學目標：

　　1、目標統一，準確。

　　2、以“內容標準”的要求為依。

　　3、體現統一要求與個性發展統一。

　　第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的'知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　五、教學進度

　　這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。

　　第一周：說在前面的話;我們的遠古祖先

　　第二周：原始的農耕生活;神奇的遠古傳說

　　第三周：單元回眸;夏傳子家天下

　　第四周：公元紀年法;西周的分封

　　第五周：國慶長假

　　第六周：甲骨文與青銅器

　　第七周：春秋戰國的紛爭;戰國時期的社會大變革

　　第八周：春秋戰國的科技與文藝;百家爭鳴

　　第九周：歷史文物仿制活動;單元回眸

　　第十周：復習、中考

　　第十一周：中考情況總結;六王畢四海一

　　第十二周：伐無道誅暴秦;漢武帝“大一統”

　　第十三周：絲綢之路的開辟;評價歷史人物

　　第十四周：秦漢的科學技術;秦漢的宗教、史學和藝術

　　第十五周：單元回眸;三國鼎立

　　第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合

　　第十七周：江南地區的開發;三國兩晉南北朝的科技和藝術

　　第十八周：單元回眸、復習

　　第十九周：復習

　　第二十周：復習、期考

　　以上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學工作再上新臺階。

初一歷史教學計劃8

　　學年度，本人擔任初一六個班和初二（3）教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的.理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　二、在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己。

　　無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量。

　　認真組織和管理學校的兩課兩操，工作落實，職責到人。制定詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。

　　總之，教育工作向著規范化、制度化、計劃化的方向發展。介理也存在著不足之處：教師的業訓水平還有待提高；學校的活動開展還欠豐富；教師的業務鉆研時間不夠多。這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。

初一歷史教學計劃9

　　一、學生基本情況：

　　本學期，我擔任初一3、4、5、6、7班的教學工作，這5個班在分班時，整體成績上都差不多。各個班的學習氣氛都比較濃厚，4班的紀律性比較突出一點。總體上講，5個班的大部分學生，學習的目的性很明確，學風良好。不過也發現有極少數同學在小學時的成績極其低下，因此，在今后的工作中，對這部分同學的教學方法一定要多變，力求提高整體成績。

　　二、學生學習情況分析

　　從上表可知：三個班的成績比較平均，4班的成績較為突出一點，7班的合格率得到較好的保證。究其原因是由于4班在平時的上課當中，整個班的學生思考積極，與教師密切配合，并且大部分學生的對歷史的興趣比較濃厚。7班學生在最后的復習階段，求合格的較為強烈些，主動到教師那里過關，所以成績較為理想。

　　三、教學目的和任務

　　對學生進行歷史唯物主義觀點、愛國主義教育、歷史唯物主義思想教育、思想道德品質的教育活動，了解歷史發展的歷程。讓學生基本上掌握從隋到明的歷史演革。了解并掌握從隋到明的歷史發展線索。要讓學生真正掌握各種重大的歷史事件，重要的歷史人物等等知識。

　　培養學生基本的分析問題、評價歷史人物的能力。能通過閱讀課本中的史料，能夠從中挖掘有用的信息，能夠掌握評價歷史人物和歷史事件的方法，能夠把各朝代相關的知識進行整合分類。

　　四、本學期的重難點

　　重點：隋朝的'建立與統一；隋朝大運河；貞觀之治與開元盛世；唐朝與新羅、日本的關系；唐朝與周邊各族的關系；北宋的統一；北宋加強中央集權制的措施；宋與遼、西夏之間的和戰；宋與金的對峙；南方這農業、手工業和商業的發展；宋代衣食住行的基本情況；元朝的統一；行省制度與民族融合；明清兩朝的專制統治；戚繼光抗倭；鄭成功收復；清朝的疆域；鄭和下西洋；閉關鎖國的政策；《資治通鑒》；佛教文化；唐詩宋詞元曲明清小說；四大發明；《本草綱目》；趙州橋；北京城；

　　難點：隋朝三省六部制和科舉制的創立；對歷史人物的評價；唐代與少數民族的關系；北宋時期，政府與遼西夏金等少數民族間復雜的關系；對統一中國應如何看待；中國四大發明對世界產生的影響；

　　五、提高教學質量的措施：

　　1、切實加強對學生的思想教育，變學生被動接受為主動學習。

　　2、切實抓好課堂的小測過關工作。

　　3、將課堂＜＜同步訓練＞＞作為預習的資料，課堂上花多點的時間給學生進行鞏固知識的訓練。

　　4、切實抓好課前紀律，確保學生趁早進入上課角色。

　　5、加強對新課標的研究工作。

初一歷史教學計劃10

　　一、指導思想

　　本學期將根據學校的工作精神，以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的識記、理解和綜合分析能力。加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。

　　二、教學任務及要求

　　三、學生情況分析

　　1、學生知識能力基礎方面：初一學生活躍開朗熱情，上課積極發言。經過小學六年的學習，七年級學生已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等；但是由于學生的學習習慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。

　　2、個別差異：學生學習的積極性高，但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。

　　3、疑難困惑：老師的最大難題是課堂常規管理、學習習慣的培養，學生行為的管理和規范，培養學生學習歷史的興趣；學生的`最大難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當今社會的一些問題的正確理解和分析。

　　四、教材分析

　　《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展

　　五、教材重點、難點

　　教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統一和滅亡；大一統的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

　　教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。

　　六、主要教學措施：

　　1、夯實基礎，培養學生能力。

　　這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

　　2、優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　3注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

　　4、加強對個別學生的檢查和督促工作。

　　通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

　　5、使學生主動參與到課堂教學中。

　　如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　6、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　七、教學進度

　　嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。

初一歷史教學計劃11

　　轉眼之間，寒假已經過去了，新的一學期到來了，本學期我繼續擔任初中一年級的歷史教學工作，本學期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育等其它思想品德教育。為了更好的完成本學期的教學任務，取得更好的歷史成績，特制定如下教學計劃。

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

　　二、學生情況分析

　　初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　三、教材分析

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共22課，每課教學一課時。其中標有星號的內容，供各地的學校選用。前兩個單元后各設一節活動課，第三單元后設兩節活動課。

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的`南移”兩個主題。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述'閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四、教學目標

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1 、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3 、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　4 、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

　　5 、從嚴治教，提高成績。

　　教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，開闊視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　五、教學重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　六、擬用的教學方法

　　1 、以學生自主合作學習為主（學習小組為單位）

　　2 、講述式、談話式、啟發式、提問式等

　　七、教學措施

　　1 、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，開闊視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3 、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確；以“內容標準”的要求為依據；體現統一要求與個性發展統一。

　　4 、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5 、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　6 、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短。

　　教學進度如下：

　　第一周2.24——2.25講第一課繁盛一時的隋朝第二課貞觀之治

　　第二周2.28——3.2講第三課開元盛世3.3——3.4講第四課隋唐科舉制度

　　第三周3.7——3.9講第五課唐朝的民族關系3.10——3.11講第六課唐代的中外交往

　　第四周3.14——3.16講第七、八課隋唐文化3.17——3.18第一單元過關并講評

　　第五周3.21——3.23第九課遼、宋、西夏、金的并立3.24——3.25第十課經濟重心的南移

　　第六周3.28——3.30第十一課宋代社會生活3.31——4.1第12課蒙古和元

　　第七周4.4——4.6第13、14課宋元文化4.7——4.8第二單元過關并講評

　　第八周4.11——4.15準備復習，迎接期中考試

　　第九周4.18——4.22期中考試

　　第十周4.25——4.27講第15、17課明清專制集權的加強4.28——4.29鄭和下西洋

　　第十一周五一放假

　　第十二周5.9——5.11講明清時期的反侵略斗爭5.12——5.13清朝的民族關系

　　第十三周5.16——5.18第20課閉關鎖國5.19——5.20第21、22課明清文化

　　第十四周5.23——5.25第三單元過關并講評5.26——5.27準備復習，迎接期末考試

　　第十五周5.30——6.1貞觀之治，開元盛世6.2——6.3唐的民族關系與對外關系

　　第十六周6.6——6.8政權并立，經濟重心南移6.9——6、10宋社會生活，蒙古，元

　　第十七周6.13——6.15明清專制集權的加強6.16——6.17明清對外關系與民族關系

　　第十八周6.20——6.22 中國古代的科學技術6.23——6.24 中國古代的思想文化

　　第十九周6.27——7.1模擬考試并講評

　　第二十周7.4——7.6期末考試，放假

初一歷史教學計劃12

　　一、指導思想：

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　三、學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析：

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

　　五、教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的.教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

　　六、教學進度安排：

　　初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現將教學進度安排如下：

　　九月份：第一、二單元

　　十月份：第二單元

　　十一月份：第三單元

　　十二月份：第四單元

　　一月份：復習迎考

初一歷史教學計劃13

　　一、指導思想

　　本學期將根據學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。

　　二、基本情況

　　(一)學生情況分析

　　七年級學生剛從從小學升入初中，表現為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。

　　雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個,及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

　　(二)教材分析

　　1、教材特點

　　本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

　　本教學材以提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

　　教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發學生的民族自豪感。

　　第二單元主要講述奴隸制社會的產生發展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的.評價、自主學習能力的培養。

　　三、任務目標

　　增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。

　　培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

　　四、主要教學措施：

　　1.夯實基礎，培養學生能力。

　　2.優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　3注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。

　　4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

　　5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　一、學生狀況分析

　　初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮夸。初一(2)、(3)班課堂比較活躍，絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但有個別學生問題回答完畢后就會跑調，放出去就收不回來。初一(1)班上課紀律較好，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規工作。

　　二、教材簡析

　　本學年講授第2冊中國歷史，主要以課為單位，第2冊中國歷史敘述我國隋朝至清朝的歷史，共22課，每課教學一課時，其中有*的為彈性課，不做統一要求，可根據學生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節活動課外，可靈活掌握，每課課文由引導框、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中動腦筋和課后練習，活動與探究等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

　　三、教學目標

　　初一歷史教學要使學生增強對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　四、重點工作及措施

　　(一)重點工作：

　　1、抓好起始年級的常規教育，端正他們的學習態度，培養他們良好的學習習慣。

　　2、深化對課標及現行教材的理解，提高教學質量。

　　3、積極參與課題研究，把信息技術與課堂激趣有效整合。

　　(二)措施：

　　1、抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

　　2、注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創造性，轉變傳統的學習方式，為探究性學習創造條件。

初一歷史教學計劃14

　　為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。“以學生發展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。

　　一、學生情況分析

　　初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　二、教材分析

　　1、教材特點

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的.興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　三、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期教學措施：

　　第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　四、教學進度

　　新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

初一歷史教學計劃15

　　認識生活的區域，感受生活的歷史，一幅人類社會的全景畫卷展現在我們面前。

　　在社會中，每個人都要認識自我，而要認識自我，又離不開社會。從認識周圍的社會關系，到理解每個人的社會角色，我們在社會中不斷成長。

　　社會生活蘊含著豐富的道理。我們在社會中的成長過程，就是一個讀書明理的過程。在這個過程中，我們共享文明的生活，共創美好的明天。

　　呵護人類共有的家園，享有人類共創的文明，都要遵守社會的規則。規則是歷史的財富，是文明生活的保障，是社會有序運行的基礎。

　　在日常生活中，誰能擺脫規則而我行我素?小到我們身邊的生活，有各種各樣的規章、守則、公約;大到國家和社會生活的治理，有人人必須遵守的法律和制度。生活越豐富，規則越多樣，社會越發展，法律和制度就越完善。

　　在現代社會，漠視規則，就會漠視生活;理解規則，才能理解生活;要過好生活，就應該用好規則。

　　規則和制度是歷史的財富，是社會的經緯，是文明生活的保障。理解規則的意義，才會自覺遵守規則;理解規則的價值，就會產生完善規則的需要。了解規則，遵守規則，完善規則，在社會中體會規則的好處，是本單元的主題。

　　1.從社會生活中，體會人與社會密不可分的關系。

　　2.在日常生活和社會交往中，能夠理解、尊重他人，平等、誠實待人。

　　3.體會社會舞臺上的各種不同角色，努力扮演好學生角色，初步樹立社會責任感。

　　4.感受大眾傳媒對個人和社會生活的影響，在具體實踐活動中，提高辯證思維的能力。

　　5.具備收集整理資料、進行社會調查的能力;能對所收集的信息進行分析處理，并撰寫社會調查報告。

　　6.親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章、守則、公約。

　　7.體驗國家和社會生活的治理，自覺遵守法律和制度。

　　8.理解規則和制度是文明生活的保障。要過好生活，就應該重視規則，用好規則，不斷完善規則、法律和制度。

　　9.形成自覺遵守各項規則的意識，做守法的好公民。

　　10.增強社會責任感，做有責任心的社會主人。

　　人們的社會存在決定著人們的思想和行為。社會角色不同，人們表現出來的思想和行為也有所不同。在社會中生活，人們建立起各種各樣的社會關系，相互之間特別需要理解與溝通、尊重與平等、友誼與誠信，只有這樣才能融洽和諧地相處。這是本單元的重點內容。

　　生活離不開規則，在身邊的經濟生活中，我們會對此有更深的感受，比如生活消費的規則、創業投資的規則、家庭理財的規則等。

　　在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，總會面臨這樣的選擇：兒童是用零花錢看電影，還是買圖書?職員用工資去消遣，還是存入銀行或購買國債?店主用盈利擴大鋪面，還是買進新的貨物?政府用稅款修建更多的公路，還是鋪設更多的鐵路?……為了滿足多方面的需求和愿望，人人都要進行選擇。

　　走進經濟生活，必須學會選擇;走向富足的生活，應當學會選擇文明，選擇誠信，選擇未來。

　　在社會的舞臺上，人們無論充當什么角色，無論收入水平怎樣，總要在經濟生活中面臨多方面的選擇，以滿足最重要的需求和愿望。走進經濟，面對選擇，學會選擇，逐步樹立現代經濟意識，是本單元的中心議題。

　　1.結合日常的生活體驗，初步了解消費和市場的重要作用，分析影響消費的多種因素。

　　2.初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。

　　3.通過分析不同的案例，明確善于把握機會才能在創業投資中獲得成功，懂得在投資活動中要注意規避風險。

　　4.體會信用對個人創業成功及社會健康發展的意義。

　　5.學會根據自己家庭的收入，選擇不同的投資方式，合理地安排支出。

　　6.理解國家的收入與支出對社會生活的作用，初步樹立自覺納稅的意識。

　　人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也創造出豐富多彩的精神財富。正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，推動著社會的前進。

　　文明的社會是奮發向上、不斷進取的社會。通過體育運動，人們不僅可以具有健康的心態、強壯的體魄，而且可以培養昂揚的斗志、頑強的毅力、公平競爭的態度和團結友愛的精神。

　　文明的社會也是提倡真、善、美的`社會。人類創造出大量歌頌美好、抨擊丑惡的文學藝術作品，不僅真實地反映了社會現實，也在引導著社會向更為理想的目標前進。

　　文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。正是人們不畏艱險、始終如一地探索自然、自我和社會發展的奧秘，人類才從昨天走到今天，又從現在走向未來。

　　1.理解教育和文明生活的關系，形成渴求知識，樹立健康文明生活的良好意識。

　　2. 感受體育和文明生活的關系以及體育對個人成長的意義，培養堅強的毅力、公平競爭的態度和團隊精神。

　　3.理解藝術和文明生活的關系，學會在現實生活中發現美、創造美、鑒賞美，形成歌頌真善美、抨擊假惡丑的審美追求。

　　4.理解理想和文明生活的關系，了解理想推動人類不斷進步的事例，樹立崇高理想。

　　5. 理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享文明成果，建立良好的社會關系。

　　人類不僅不斷創造出大量的物質財富，也在創造著豐富多彩的精神財富。文明而健康的精神生活是人們社會生活的重要組成部分。理解人類精神生活的內容，懂得并學會選擇健康、文明的精神生活方式，理解藝術帶給我們的美感，培養發現美、欣賞美的精神追求，提升精神生活的層次，提高生命的質量，是本單元的教學核心。

　　我們身邊的一求，多有自己的故事，它想我們訴說歷史的變化。大到社會，小到家庭，都有著從過去走到現在的軌跡。我們了解過去，是為了更好的認識現實。學會利用各種資料，掌握認識歷史的方法，我們對社會的觀察就會更真切，認識就會更深刻。

　　生活在時間的長河中，身邊的一切都可以讓我們感受到歷史的變化。評價和利用文獻資料、實物資料、口述資料，可以知道人們生活的歷史怎樣被發現、記載、傳承至今的，并由此實記、在先人類社會發展的主要脈絡。通過學習，讓學生懂得：了解過去的事情，是為了更好的把握今天的生活，開創未來的明天。

　　1 從身邊生活的變化、人類社會的變化等多個角度，感受任何事物都在不斷變化之中。

　　2 知道記載歷史變化的工具和手段。

　　3 了解學習歷史的意義。

　　4 嘗試通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料。

　　通過一個學期的歷史與社會的學習，學生逐步掌握了學習方法，培養了一定的學習習慣。

　　1、學生對社會課的認識和理解有了拓展。

　　2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

　　3、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

　　堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

　　以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。

　　學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

　　在新課程實施中，要實現新課的目標，采用有利于學生發展的方法。

　　即培養學生對有關的教學內容通過在課下查找資料，編寫活動腳本，分配角色演練，而后在課堂上擔綱角色來認識、體驗社會生活的模式。

　　教學過程是：課前教師調查了解學生初始狀態和求知的興趣點制定學習目標和活動內容做好準備活動(包括由學生編寫活動腳本、分配角色、自制簡單道具、配樂) 課堂活動(包括學生進行角色扮演、模擬，教師引導學生分析歸納社會問題，深化對社會的認識)。

　　即經過預先的設計和組織，在學生獨立思考的基礎上，讓學生就某一重要問題各抒己見，通過學生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發，探討尋究，獲取真知，全面提高教學素質的教學模式。討論的組織形式可以以班級為單位，也可以分成小組進行，或者二者相結合。

　　討論模式的教學組織結構包括擬定題目，課前準備，課堂討論，小結評價四個程序。《歷史與社會》教學內容中有許多問題可以組織學生進行討論，而且很有討論的價值。在教學中，結合教學內容適當開展討論，不僅能鍛煉每個學生的能力，每個學生的才華都得以展示，而且可以充分培養學生的合作精神。

　　即全體學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明本方對某一事物的見解，揭露對方的矛盾之處，力求駁倒其論點，以求得到正確的認識。辯論式教學與一般辯論形式有所不同，它是課堂教學的一種組織形式，有明確的教學目標，重視學生的主體性和參與性，學生要用事實說明觀點，完成知識意義建構;教師的指導作用與課后總結是不容忽視的。教師在操作時一定要注意到這一點，使學生的課堂辯論有別于一般辯論形式。

　　即學生在教師指導下，通過觀察、發現問題、分析和解決問題以及表達與交流等活動，進行知識建構和價值認同的學習方式和學習過程。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，在教學中教師一定要引導學生善于觀察，善于發現問題，培養學生的問題意識，誘發和激起學生的求知欲，進而推動學生去深入思考，自主探究提出解決問題的方案，在討論與交流中形成共同的價值觀。問題探究式教學中，教師一定要把握好教師與學生各自在每個教學環節中的地位和作用，學生是探究者，教師是引導者。

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