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青年教師個人發展計劃

時間：2024-10-18 08:01:43 教師我要投稿

青年教師個人發展計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的青年教師個人發展計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

青年教師個人發展計劃

青年教師個人發展計劃1

　　這學期，我有幸被學校認定為宋杏杏老師的導師。為做好這項工作，計劃如下：

　　一、指導思想：

　　為青年教師的快速穩定發展，縮短新教師的探索周期，充分發揮教師的傳播、幫助和作用，促進新教師的相互學習，不斷提高教學水平和專業素質。我和劉世立（培訓對象）成為師徒。為進一步明確師徒責任，增強責任感，現制定師徒配對活動計劃。

　　二、實施目標：

　　（1）導師：規劃培訓計劃、理論學習經驗交流、展示課堂教學計劃、課堂指導和簡單評價、自主業務學習改進計劃、論文寫作等內容。通過這樣的活動，導師不僅可以鍛煉自己，把經驗傳授給培訓對象，還可以讓培訓對象從中學到很多有用的教學知識，豐富教學經驗和經驗，提高師德、理論、教學和基本素質。在這個過程中，培訓對象確實有所收獲，交流經驗，互相學習。

　　1.引導培訓對象學習先進的教育教學理念。

　　2.引導培訓對象思考教育教學問題，有效提高教學效率。

　　3.指導學習如何積累案例、論文材料。

　　4.本學期，導師和培訓對象應至少完成一篇論文，努力獲得良好的排名。

　　三、實施措施：

　　(1)指導教師:

　　1.在師德、教風、專業水平、學科素養等方面以身作則。

　　教書育人，以身作則，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的`師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為培養對象樹立榜樣。我們應該認真負責陳先生的指導。

　　2.指導培訓對象掌握教學常規，熟悉教學研究方法。

　　3.師徒每學期至少有四次一對一的具體教學指導，認真指導備課、上課、組織考試和教學研究；經常互相聽課（不少于15節課），遵循發展評價原則，客觀評價培訓對象的教學行為，提出改進建議。

　　4.努力幫助培養對象提高教學技能和綜合教育能力。

　　5.本著教學相長、互動共進的原則，師徒學習一些與教育相關的書籍，師徒互相交流。師徒要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記，努力提高理論水平，認真掌握教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節報告課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，師徒雙方都有了新的提高。

　　（2）培訓對象：

　　1.根據教學實踐中需要解決的問題，或根據自身專業發展的需要或面臨的業務問題，有選擇地與導師溝通；

　　2.完成師徒協議中規定的任務，解決問題。

　　3.努力提高教學技能和綜合教育能力。

　　4.克服教育教學中的低效或高原現象。

　　5.積極探索專業發展的新途徑，采取新對策，在自我反思和行動研究中不斷提高教學效果，在積累教學案例和敘事的過程中提高專業水平。

　　6.通過各種雜志、書籍、網絡等現代工具，提高理論知識，咨詢教師如何將理論適當應用于普通教育教學活動。

　　7.請指導老師上課，多提寶貴意見，取長補短。

　　8.對于一個老師來說，班級管理和教學常規是最重要的，所以很多事情都要用好的方法來組織班級常規。讓孩子在動靜交替中更好地學習，科學地學習。讓孩子在快樂愉快的環境中樂觀積極地接受知識。

　　9.多發現問題，多思考咨詢老師，及時發現問題，解決問題。因此，我認為作為一名新教師，我們應該敢于發現創新，謙虛地向優秀的老教師學習，學習本質。

青年教師個人發展計劃2

　　一、目標：

　　進入21世紀，信息技術高速發展，經濟全球化的進程日益加快，新課程已進入新一輪的實施階段中，學校要獲得高層次的發展，教師是關鍵。教師素質的提高，要求教師必須學習、掌握新的專業知識、技能，在中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展；不斷自我更新知識，提高教育教學能力，研究、反思、不斷、摸索，提高專業化能力，才能在工作中有發現，進行創造性的教學，滿足學生的長遠發展需求，教師才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

　　二、策略：

　　（一）個體學習，注重選擇，力求創新。

　　1、學習內容：依據個人專業發展意向，采取統一選材命題與自主選材命題相結合，重在學以致用。

　　2、學習方式：

　　（1）個人主動學習，用自己喜歡的'形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網上收集等。

　　（2）結合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。

　　（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。

　　（4）多與領導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

　　3、監控方法：

　　（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。

　　（2）利用網絡上傳學習內容、方式、體會，提高個體學習質量。

　　（3）對應知應會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。

　　（4）期末對教師個體學習狀況納入年度考核。

　　（二）群體學習，以解決問題為核心。對學校、教師工作中出現的一些問題，經常開展“問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發揮主人翁精神，自搞調查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務本求實的學習工作態度。

青年教師個人發展計劃3

　　在社會發展的今天，教育已經越來越成為一個倍受關注與探討的話題。特別是對于職業教育的聯合辦學和產教融合辦學模式，以及提倡的素質教育及其相關的課改問題，已經漸漸成為學校，社會及家庭關注的一個重點。在大力發展現代職業教育的今天，作為中學物理教師，我必須不斷的努力與探索，以便適應時代的發展。為更快提高水平，我對自己的專業發展情況做了一下分析：

　　一、自身基本情況分析：

　　我是一名喜歡從事，并熱愛職業教育事業的物理教師和管理者，并一直將它當作自己的事業用心經營。在參加工作的十幾年里，一直認真踏實工作，能注意感受教育規律，了解不同時期的學生的心理特征，可以根據學生的發展和物理知識的特點進行教學。

　　1、優勢分析

　　（1）課堂教學實踐經驗比較豐富，能夠承擔不同年級的學生的物理教學工作。自己勤于思考，容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備初步的教育科研能力。

　　（2）能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

　　（3）具備一定的管理能力，有一定的工作的經驗體會，能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

　　（4）喜歡閱讀，有一定的知識面，有一定的信息技術操作能力。

　　（5）善于思考，能有效接受新的教育理念和新的挑戰。

　　2、存在的`問題

　　（1）教育教學理念轉變不夠及時，本專業的理論學習深度不夠。

　　（2）對本學科的鉆研還不夠深入，在教學模式的轉變、創新上還有不足。

　　（3）在教學研究中，也會有些惰性，比如作業的督促上，有時不能全員上交，不能保證每次作業全批全改。

　　（4）與學生課下交流的時間還不是很多，在物理教學的力度上，與其它學科相比還有一定距離。

　　（5）有時有些想法，但惰于筆，不能做到經常總結和整理。

　　為此，我將制訂以下專業發展年度計劃，彌補自己的不足，提高物理教學能力。

　　3、發展目標：

　　鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。在下一年度，不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力，進一步提高自己的工作覺悟及能力，讓自己成為一個合格的學生喜歡的教師。

　　自我分析

　　個人優勢年輕，接受新事物快，思想理念的轉化快，不局限于某種固定的形式…自身不足經驗不足，教學的經驗，管理學生的經驗，處理課堂中突發狀況的經驗；專業功底不牢固和扎實；對學生的習慣養成和能力的訓練沒有一套行之有效的方法。總體目標讓自己成為一個合格的學生喜歡的教師，讓自己成為一個適合鄉鎮教育文化特色的教師，具有自己的教育特色

　　具體規劃

　　教學方面目標能深入透徹地理解教材，鉆研教材，讓課堂中充滿趣味和新意，讓學生能夠快樂學習。自我學習目標堅持學習，不斷的提高自己的教學水平。課外多讀書，不斷提高自己的素養和文學水平科研方面目標積極參加學校相關課題的研究，在平常的實踐中樹立研究意識，讓自己成為一個科研型教師。

青年教師個人發展計劃4

　　為了更好地適應學校發展的需要，我也針對自身目前的情況制定了一個較為粗略的三年發展計劃。

　　一、現狀分析

　　五年的教學生涯，我通過聽課的方式不斷地向其他老師汲取教學經驗，通過各類教學活動學習盡可能多的教育理論，通過自身的課堂實踐將努力將教育理論與教學實踐結合起來，現在的我已經能夠勝任一般的課堂教學。但是，畢竟走上工作崗位的`時間還只有短短的幾年時間，在教學經驗方面還比較缺乏，有的時候處理課堂上的突發事件還不夠機智，理論和實踐的結合還不夠，這樣的一些情況都應該在以后的不斷學習不斷成長中逐步得到改善。

　　二、三年發展規劃總目標：

　　在未來的三年時間中，我要不斷改進自己的課堂教學，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步形成自己獨特的教學風格，使自己的課堂成為學生、家長、學校滿意的課堂，并能滿足學生成長和走上社會的實際需要。

　　三、三年發展規劃具體目標：

　　第一年，樹立終身學習的觀念。

　　通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，以學生發展為本，積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，注重自身創新精神與實踐能力，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

　　第二年，加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修養。

　　學科課堂技能是立足講臺的關鍵，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

　　第三年，教學相長，教研并進。

　　能基本熟練地運用教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。同時繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己成為業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學校的新生力量。

　　以上是我未來三年的個人發展設想，在今后的三年中，我會嚴格按照以上的目標不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

青年教師個人發展計劃5

　　從x年x月踏上工作崗位，轉眼間參加工作已將近一年的時間，在這一年的工作中自我感覺收獲很多，成長很快，這種進步主要體現在班主任的班級管理工作和生物教學工作中。

　　剛開始，因為自己年輕，缺乏班級管理經驗，擔心自己沒有能力管理好一個班級，不能為學生的成長成才做出一定的貢獻，但是，后來憑借年輕人的滿腔熱血、憑借虛心求教的學習態度，積極參加全國優秀班主任的培訓，我在班主任管理工作中越做越順手，并積累了自己的管理經驗，形成了自己的班級管理方法條例，與此同時，經常利用每天晚上的讀報時間和學生交流溝通，教導孩子們如何做人，一直認為“內圣才能外王”，所以在這種理念的不斷熏陶之下，孩子們逐漸成人成才，一路走來，循序漸進，穩步上升，在德育評估中，我班被評為文明班級、五星班級;在月考，期中考，期末考中，我班表現越來越好，連續三次奪得年級頭牌。在不斷的進步中，孩子們越來越自信，越來越穩重，越來越成功。作為一名基層工作的班主任老師，我為孩子們的進步感到分外的驕傲。

　　同時，談一談對教學工作的認識。最初，對教學工作認識很膚淺——認為只是將知識在課堂上傳授給學生，現在我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，還應該注重學生人格和個性的發展，就是要在課堂之上將知識點和生活實際聯系在一起，培養孩子如何做人，如何做事。同時，由于高中生學習壓力很大，情緒容易波動，學習積極性有所懈怠等特點，為了提高課堂學習效率，激發學生的學習興趣，作為老師，還要有教導學生做好情緒管理工作的能力，激發學生學習潛能的能力，尤其是在新課程改革中，這種育教于學的教育方式尤為重要。

　　作為班主任，對于班級的管理工作，我會學會權力下放，本著“管是為了不管”的班級管理理念，我會在不斷的工作中，積累自己的管理經驗，不斷完善自己的管理章法，形成符合班級特色的管理模式。有信心做好班主任管理工作，成為一名在基層工作的得力干將。

　　在看了一些關于新課程改革的文章以后，我對自己這三年有了一點規劃，規劃如下：

　　首先，完成從學生到教師的角色轉變。經過這一年的工作，已經基本適應了新的角色。上課的過程中，我就是老師，傳道、授業、解惑、育人;課間，我就是孩子們的大哥，真誠溝通，做孩子們的知心朋友。

　　其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學生共同成長。

　　在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：

　　一、由重傳授向重發展轉變

　　在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

　　傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為“人”的發展，新課程改革要求教師以人為本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。

　　二、由重教師“教”向重學生“學”轉變

　　我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課?剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專業，學生沒有基礎，同時我又非常的.急于想讓他們多了解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。后來我發現，學生一直處于被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也不肯自己思考。發現了這點以后，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成為課堂的主角。

　　正如葉圣陶老先生說過的：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”看學生是看學生主動的學習能力和明辨的思維能力，看老師是看老師的興趣激發能力和良好的引導能力。

　　三、由教學模式化向教學個性化轉變

　　剛開始踏上工作崗位時，由于還沒有教學經驗，因此，現在的教學方法多是模仿老教師或是優秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進的方法，但是，若是長期只是模仿，而沒有自己的特色，那是不會有進步的。

　　教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在：對教材的處理;編制和

　　優化教法;富有個性的教學風格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標準，努力形成自己的個性化教學。作為年輕人，對傳統的某些教學方法確實有難以接受的一面，本人就非常認同“新東方”的教育教學理念，要求老師專業知識扎實，上課幽默，在這種輕松的氛圍中學生學習的欲望強，學習效率也很高。

　　再次以終生學習的態度不斷的進行各種學習，學習專業理論，加強理論和實踐的結合，與他人合作溝通，不斷實踐、不斷積累、不斷總結，形成自己的教書育人特色和風格。

　　最后，相信在未來的三年里，在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力，追尋自己心中的理想。

青年教師個人發展計劃6

　　各位老師，下午好！

　　很高興能有這個機會和大家學習交流。做為一個入校不到四年的年輕教師，可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍，在教學水平特別是教學經驗上有很大的不足，但同時也存在著巨大的潛力。這個潛力的發掘，一方面需要我們自身的努力，另一方面也依靠學校給我們一個好的平臺為我們提供發展的機遇。“發展好每一個教師”是要在教師自己和學校共同催化作用下才能達到理想的效果。

　　在沒有成為教師之前我就知道一名教師對學生的影響力，因為我自己就是因為受高中班主任老師的影響才走上三尺講臺的，所以從成為教師的第一天開始，我就毫不含糊，絕不去應付每一節課。從最基本的備課到上課到反思都踏踏實實一步一個腳印，在這個積累的過程中，我也逐漸站穩了講臺，有了自己一定得上課風格。在青年教師提升教學水平上，我認為以下幾點是比較重要也是必不可少的：第一，備課的側重點在于對知識點的整合，而不是一個一個知識點順著次序講下來，要學會打亂次序進行重組和歸類，從整體上把握整個課時。對于物理，能用實驗解決的盡量演示實驗，而不是靠粉筆去解決，哪怕是初三的復習課。可以說對課堂的把握是提升教學水平最關鍵的一步。第二，布置的作業一定要先做，寧缺勿濫。教輔書的練習是他人編寫的，不是自己的學案，經常會發現很多題目其實并不適合作為這個課時的作業，而某些講到的內容卻又沒有題目在上面，難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選，刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業，有些較難的題目講課之前完全可以先點撥，回去再重復做一遍；而有些內容有共通特點的題目和混淆類型的題目可以放在一起做，這樣會有較好的效果。對作業的把握是學生事半功倍的基礎。這一點我是從孫亮老師那里學到的，他的作業具有很強的針對性，因為絕大多數的作業是他自己剪貼，甚至是手寫的，不多，但絕對的實用！第三，要積極開設公開課。公開課無論是校級的還是市級的都是一種思考和鉆研的過程，在我們教研組是群策群力的工作。每次我開設公開課都會得到全組的支持，雖然是我在開課，其實是共同的智慧，這其實是一種發展教師的形式，講課的這45分鐘也許并沒有什么，但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學習，也就是一個提升的過程。所以多開設公開課時提高水平的必經之路。如果能夠做好以上三點，那么我覺得青年教師的教學水平會得到很快的發展。

　　在教師發展上，學校給了我們一個具體的可操作的形式，那就是青年教師成長記錄檔案。這個檔案從薄到厚的過程就是我們提升自己的過程。上面的很多具體細致的條目很好的指明了我們的方向，可以說這個檔案袋的最大功能就是把學校為我們搭建的平臺“可視化”了，讓我們一目了然自己能夠走上哪一個或者哪幾個平臺去發展自己，并且這種發展是多元化的，不只是教學這一塊，還有許許多多展示自己才華的地方，這樣的一個綜合的平臺我們應該也必須好好地利用。

　　我們青年教師的發展離不開老教師的幫助。有一句話是這么說的“年輕人知道規則，老人知道例外。”我們青年教師精力比較充沛，有時候也容易沖動，處理事情比較單一，缺乏經驗和合適的方式。老教師，特別是老的班主任在處理問題上時很有方法的，不同的學生和一些突發事件他們應付起來很自如。常規的.東西我們也都知道，這就是通常說的規則；但對突發的，個性的，一些課堂和班級的個例有時候就很難應付，即使看似很常規的東西如果方法不好效果甚至會適得其反，這就是例外。無論是教學上還是班主任工作上，都要老教師的點撥，有時只是短短的一句，甚至是一個動作就可以受益，因為最終還是從我們自己的思考中去領悟一些方式和方法。

　　青年教師的發展還有很重要的一點就是自加壓力。三個畢業班物理的教學工作和一個地段班的班主任工作讓我覺得肩上的壓力很重，但在壓力中前行也是一種挑戰一種鍛煉，更是發展的一個過程，雖然艱苦但因為對教師工作地熱愛，所以很多時候苦中有樂，甚至樂在其中。其實，在平時，我們自加壓力的方法很多，多多閱讀一些書籍，多多思考一些教學點滴，寫寫隨筆和反思都是我們自加壓力的表現，做別人不太做的，或者比別人多做一點就是自加壓力！有壓力才有前進的動力。

　　當然，我作為一個青年教師，不足之處還有很多，不斷地學習不斷地在學校提供的平臺上發展自己，在這個三尺講臺上能更好的展示自己，發展好自己！

　　謝謝！