教師“一幫一”幫教計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，立即行動起來寫一份計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編幫大家整理的教師“一幫一”幫教計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師“一幫一”幫教計劃1

　　感謝學校的重要性。在今年的“一幫一”幫教活動中，我被安排擔任高一語文組的新教師“師傅”。我不能稱之為“師傅”，但作為一名教學經驗多年的教師，我有著豐富的教學經驗。在這一點上，我可以制定以下計劃，努力不辜負學校的重托，在教學中引導X老師。

　　一、試著每周至少聽一節語文課。因為我們的上課時間總是有沖突，所以我想合理調整上課時間，努力“擠出”時間去上課。

　　二、指導思路：

　　1、教學狀態。從教師的`基本技能出發，指導教學對象。由于大多數新教師在講臺上沒有良好的教學態度，我將從站立姿勢、表情、語言表達、服裝等方面進行指導。

　　2、板書設計。板書是教科書的微縮影。大多數新教師不習慣粉筆寫作，板不清楚，粉筆字仍需指導；有些新老師只說話，不注意板書的組織，不方便學生記憶，所以我會從寫作、板書設計等方面給予指導。

　　3、把握課堂內容的重點。沒有關鍵內容或突出關鍵內容的課程將導致學生的語文學習沒有關鍵。掌握課堂重點也是教學中一個困難的方面。我將從如何掌握課堂重點、如何合理安排演講時間等方面進行指導。

　　4、提問學生的技巧。提問“恰到好處”會讓整個課堂呈現出積極向上的氛圍。很多新老師提問太“老板”，還需要指導。

　　3、多聯系幫教對象，了解教學情況，及時耐心地回答教學中遇到的問題。

　　4、督促幫教對象到我班上課，積極、平等、客觀地與幫教對象對教學設計進行評價，及時撰寫教學反思和幫教反思，努力在相互學習中與幫教對象共同進步。

教師“一幫一”幫教計劃2

　　剛剛跨出出大學校門走上工作崗位的我，對于教學，我缺乏太多教學經驗。雖說我在大學期間參加過一些教學實習活動，但這種短時期的實踐活動不可能使我全面地了解教學所需。而且一對一的培訓和一對多的教學相比不同之處有太多太多，由于缺乏教學經驗，初執教鞭的我在教學上頗有“進退維谷”之感。幸運的是，學校今年安排了“一幫一”幫教活動，不僅如此，而且還在活動中安排了有著豐富的教學經驗、知識淵博的劉雪梅老師作為我教學路上的“導航燈”。我堅信，在劉老師的指導下，我的教學技能將會日益進步。為了能更好地得到劉老師的指導，我制定以下計劃：

　　一、取得劉老師的聯系方式，在不打擾其工作的`前提下多與劉老師進行溝通，使兩人相互了解，盡快地消除兩人隔閡，為兩人在教學問題的探討中能暢所欲言打下基礎。

　　二、爭取每周至少聽劉老師兩節課，聽課過程中注重以下幾方面的學習：

　　1、教態。教態雖然只是教學上的表面功夫，但其能在無形中影響學生的聽課興趣和教師的講課效果。注意觀察劉老師走上講臺時的步伐速度與站姿，注意觀察其臉部神情與授課內容的結合技巧，注意其衣著與本職業的搭配技巧。

　　2、教學用語的運用。學習其幽默風趣而不失內涵的語言技巧，特別是導語部分，看看其是怎樣運用課前語去引起學生的學習興趣和活化課堂氣氛的。

　　3、板書設計。板書是課本的微型縮影，注意觀察劉老師是如何做到板書條理清晰而重點突出的；注意其對板書內容的篩選技巧。

　　4、抓教學重點。注意觀察劉老師是如何確定教學重點和如何用板書突出教學重點的，注意其引入、融化教學重點的技巧。

　　5、課堂上時間的安排。一個內容充實的課堂不應是“滿堂灌”式的課堂，而應該是一個知識容量適當而在時間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察劉老師如何安排講課的時間和給學生做練習的時間，特別要注意其在互動環節時間上的安排。

　　三、認真、虛心聽取劉老師對我教學上的意見和建議，誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與劉老師批改，多與其對教案的修改進行探討。

　　四、爭取每聽完一節課有針對性地寫一個總結和反思，爭取在反思中進步。

　　五、誠心邀請劉老師來聽我的課，對自已在教學上所存在的問題大膽暴露于其面前，虛心聽取其改進意見。

　　被幫助人：姚xx

　　日期：20xx年3月

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