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部編版五年級下冊《秋夜將曉出離門迎涼有感》教案

時間：2024-10-22 11:43:28 觀后感我要投稿

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的部編版五年級下冊《秋夜將曉出離門迎涼有感》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編版五年級下冊《秋夜將曉出離門迎涼有感》教案

　　學習目標

　　★有感情地朗讀陸游寫的這首愛國詩。

　　★背誦和默寫課文。

　　★在拓展閱讀中體會陸游的誠摯的愛國情懷。

　　教學準備

　　★教師制作課件。

　　學習過程

　　一、誦讀全書，感悟詩語音韻美。

　　師(板書：秋)秋在許多文人的眼中是凄涼的，傷感的。偉大的愛國詩人陸游(板書：陸游)面對秋夜(板書：夜)迎著習習涼風，他傷感(板書：感)什么呢?我們來學他寫的一首詩，拿出本子，和老師一起把課題完整地寫下來。

　　師：憑感覺，你認為這個題目該怎么讀?

　　(秋夜∣將曉∣出籬門∣迎涼有感秋夜將曉∣出籬門∣迎涼有感

　　秋夜將曉∣出籬門∣迎涼∣有感)

　　師：出現了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當呢?我們理解了這個題目的意思就知道了。我們看，這個“曉”指什么?

　　生：“曉”是指天亮的意思。

　　師：整個題目呢?

　　生：秋天的后半夜，將要時候，陸游走出籬笆做成的門迎著習習的涼風深有感慨。

　　師：把題目的意思自由講一講。

　　(全體學生練講詩題目的意思)

　　師：根據題目的意思，我們可以再來讀一讀課題。

　　生：(齊)秋夜將曉∣出籬門∣迎涼∣有感

　　師：我們學古詩離不開一個“讀”字，請同學們放開嗓子讀課文，多讀幾遍，讀準沒個字音，把這首詩讀順口為止。

　　生：(自由朗讀)

　　師：(大屏幕顯示詩)我請幾位同學讀一讀詩。

　　師：這首詩中有兩個生字，請同學們抄一抄。抄寫完后再自己讀一讀，讀到背誦出為止。

　　生：(抄生字，并且背誦。)

　　師：(巡視)老師發現有好多同學都已經背誦出來了。少兒好記性，咱們是應該趁這大好時光多背誦一些詩詞名句。我們一起背一遍。

　　二、理解詩意，領悟詩語精練美。

　　師：讀了好多遍詩，能用自己的話說說你看到的畫面嗎?咱們可以借助書上重點詞語的解釋(板書：釋)請同學們讀一讀這些解釋。

　　生：(自由讀)

　　師：我們可以嘗試著把自己從詩中讀到的畫面說一說。

　　生：(自由練說，教師巡視)

　　師：誰能把第三句的畫面說清楚。(發現有幾位學生舉手，指一名學生上講臺說)

　　生：“在金兵統治地區的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了�！�

　　師：難句攻克了，其他幾句表達起來應該不會有大問題，誰會?

　　生：三萬里長的黃河浩浩蕩蕩向東流入大海，五千仞高的西岳華山直插云霄與天連在了一起�？上н@大好河山落到了金人手中。在金兵統治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了，他們盼望南宋王朝的軍隊來解救他們�？墒堑攘艘荒暧忠荒�，終于失望了。

　　師：說得真有水平!有些詞語很有畫面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插云霄”等

　　三、拓展畫面，領悟詩中表達情。

　　師：一首詩的畫面和內涵僅是短短的幾句話就能蘊涵?不是的。“遺民淚盡胡塵里”又是怎樣的情景啊!

　　課件(音樂畫面)介紹背景：

　　(解說詞)1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書籍全部搜羅一空，北宋政權滅亡。5月，宋高宗稱帝，建都杭州歷稱為南宋。祖國的一半土地被金兵占領，淪陷區的老百姓在金兵的蹂躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩寫道：

　　題臨安邸

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休!

　　暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　南宋朝廷對金采取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條約：①南宋世世代代稱臣于金;②東淮水中流，西至大散關，中間唐鄧兩州都屬于金國;③每年向金交納銀25萬兩，絹25萬匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割!帶著此情、此恨，我們讀讀這首詩。

　　師：南望王師又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52歲時，他寫下了這樣的詩。

　　(大屏幕顯示，配有插圖)

　　關山月

　　1177年陸游52歲作

　　中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫。

　　遺民忍死望恢復，幾處今宵垂累痕。

　　干戈：戰爭豈：難道逆：叛逆者

　　師：從52歲盼到61歲，他寫下了這樣的詩作的(引讀)

　　(大屏幕顯示，配有插圖，學生朗讀)

　　書憤

　　1186年陸游62歲作

　　早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

　　氣如山：氣壯山河鐵馬：披著鐵甲的戰馬

　　瓜洲渡、大散關：分別指地名。

　　師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終于病倒在床，在詩中這樣寫道：

　　(大屏幕顯示，配有插圖，學生讀。)

　　十一月四日風雨大作

　　1192年陸游67歲作

　　僵臥孤村不自哀，尚恩為國戍輪臺。

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　尚：還戍：守衛輪臺：邊疆夜闌：夜深人靜的時候

　　鐵馬：披著鐵甲的戰馬。

　　師：秋風習習，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲，(大屏幕顯示，配有插圖)秋夜將曉出籬門迎涼有感

　　1193年陸游68歲作

　　三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　(學生一起有感情地讀完全詩)

　　師：盼到了86歲，還是沒有看到祖國統一啊，他死不瞑目呀，憂憤之極傷心地留下了千古流誦的詩篇，帶著生前的恨不見中原的憤恨與世長辭。

　　(大屏幕顯示，配有插圖，學生朗讀)

　　示兒

　　1121陸游86歲作

　　死去遠知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　師：我們就選擇其中一是首詩背誦下來。

　　(學生自由背誦后匯報背誦的情況)

　　師：長眠在地下的陸游一定還在盼望中原的統一。陸游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州(課件顯示)俘虜了南宋皇帝，實現了全國的統一。陸游的子孫雖然看到了九州一統，可那是元人統治下的中原統一，而不是陸游希望的南宋王朝統治下的九州大統，他的子孫在家祭的時如何像祖先哀告呢?假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢?我們再來讀一讀今天所學的〈〈秋夜將曉出籬門迎涼有感〉〉

　　生：(用悲涼、高亢的情感背誦《〈秋夜將曉出籬門迎涼有感〉》

　　師：帶著這份悲憤，我們把這首詩刻在我們的作業本上�；虺瓕懟蚰瑢憽�

　　四、總結全詩，激發研究興趣。

　　師：大家也許還不知道，陸游寫詩60年，一生創作了一萬多首詩，其中愛國詩就占了近80%。

　　師：課外我們可以開展一些語文活動，哪些學習活動呢?

　　生：收集陸游的愛國詩。

　　生：開展陸游詩的朗誦會。

　　生：編寫有關陸游的研究報告，如“生平介紹、所處年代，詩歌歸類”等等。

　　師：你很有創意，是一個研究型的人才。

　　生：陸游詩配上簡筆畫。

　　生：·····

　　師：期盼著你們的研究成果盡快與大家見面。