A3微課設計與制作總結實用(2篇)

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的A3微課設計與制作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

A3微課設計與制作總結1

　　20xx對我而言，是個非凡的一年，也是我人生的轉折點。在20xx年xx月xx日，我加入了這個大家庭，同時也是我從工業轉向幕墻行業的起點。在過去的一年里，在領導和同仁的指導與幫助下，我不斷學習、積極工作，目前已經能夠從事基礎的設計工作了�，F將這一年的工作情況作為我在設計院的年終總結整理如下：

　　一、X項目

　　是我接觸的第一個項目。剛開始，自己分不清建施圖、結施圖，甚至看圖紙都有點吃力，是我們領導，從行業基本規范開始傳授，從最基本的幕墻分類開始說，從最基本的如何看圖紙開始教，從基本繪圖開始講，讓我一步步走進這個行業；

　　是同事，對我工作中的疑問，進行耐心講解，對相關知識，慷慨相授，助我快速上路。由衷的謝謝領導和同事們，謝謝你們陪我走過了人生最艱難的一段。

　　這個項目幕墻系統比較多，有半隱框玻璃幕墻、明框玻璃幕墻、石材幕墻、玻璃欄桿，觀光電梯、玻璃穹頂、雨棚系統、地彈門系統。通過參與這個項目，我進一步了解了幕墻分類及基本構造，也是通過這個項目的平面圖初繪，對平面圖的基本分格等，使我進一步熟悉了基本的繪圖方法和技巧。同時我也深刻體會到了各部位相互配合的重要性。

　　二、體育館項目

　　體育館這個項目幕墻系統沒有前面的多，但我接觸到了一個全新的幕墻類型————直立鎖邊金屬幕墻，去查閱相關資料，對它有了一定的認識。通過這個項目，領導開始教我跟蹤效果圖，在理解圖紙的基礎上，對效果做相應調整（協調）。在工作之余，我也在努力汲取幕墻相關知識，熟讀《玻璃幕墻工程技術規范》等相關規范，閱讀同事給的相關幕墻資料，如《玻璃幕墻設計、施工1000問》等，盡力充實自己，為能勝任這份工作而努力。

　　三、世界城項目

　　通過前面的項目，對幕墻相關知識有一定的掌握，對型材也有了一定的認識，為后面打下基礎。這個項目我開始接觸幕墻相關節點，開始嘗試對幕墻節點進行標注。在節點標注過程中，我也發現自己粗心的壞習慣，對于一些細節部位的標注還是會出錯。對于這一點，在以后的工作中，我也會盡量去改進和避免，力求完美。

　　四、X項目

　　通過這個項目，我開始學習幕墻施工組織設計的部分編制，如幕墻系統部分，工程量部分，人員安排部分等比較簡單的部分的編制。通過圖紙，對幕墻系統的進一步理解的同時，計算相應系統的大致面積等。在工作中領導也時常給我們灌輸成本概念，在考慮施工可行，外形美觀，質量牢靠的同時也要考慮節省成本，避免不必要的浪費。

　　這期間，我們也曾到工地實地考察學習，觀察主體建筑結構，施工方式（吊籃施工等）等，遺憾的是沒有遇上埋埋件及幕墻的實際安裝，當然，以后還會有機會。我們同時也參觀了型材廠家，大致了解了型材的開模過程，加工過程，表面處理過程等，對我們節點圖中常畫的節點中的型材有了更立體的認識。這次的學習受益匪淺，對型材有更立體的認識，以后便能更好的理解圖紙，利于設計工作的進行，積累了一些型材相關知識。

　　過去的一年里，公司也組織學習了，我建議可以適當增加學習的頻率，學習面可以涉及各部門，這樣可以讓各部門間更好的配合。

　　在過去的一年里，非常感謝公司給我提供了一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能；

　　謝謝公司各位領導和同事給予我足夠的寬容、支持和幫助。在新的'一年里，我會依舊保持良好的心態，更加努力學習行業相關專業知識，充實自己，新目標是可以自己獨立完成大樣及節點的繪制，能制作初步效果圖，能編寫施組等，能勝任設計工作。同時，我也會不斷反省，努力糾正自己粗心的壞習慣，力求新的一年更上一層樓！

　　回首過去一年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協同攻關的艱辛，也有遇到困難和挫折時的惆悵，從中讓我學到了很多。非常感謝幕墻裝飾有限公司給我提供了一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能。在此我向公司尊敬的領導以及親愛的同事們表示衷心的感謝，有你們的協助才能使我在工作中順利進行；

　　也因有你們的幫助，才能令我在公司的發展上一個臺階；真的是你們承托了我。

A3微課設計與制作總結2

　　作業設計背景：

　　20xx年4月12日教育部辦公廳發布了關于加強義務教育學校作業管理的通知，進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉一些學校作業過多，質量不高，功能異化等突出問題，特別強調了10條關于作業的管理要求，其中按照重要性由高到低，嚴格控制作業總量，排在了第二位，文件要求初中學生作業量平均不超過90分鐘，鑒于以上文件內容要求，對作業布置的質量和數量必須有嚴格的評價機制。

　　作業設計要求：

　　1.作業設計內容有科學性

　　通過集體備課的形式，專研作業設計3大原則，第一原則作業設計源于教材習題或例題的改編，第二原則作業量控制要以時間為節點，在時間上單科數學作業不能超過15分鐘，在數量上控制在1-3道，第三原則作業設計要多角度，多方向，一題多解培養學生創造性思維，培養良好的數學素養.

　　例如人教版初中數學七年級上冊課本P100頁的例2，整理一批圖書，由一個人完成需要做40h完成，現計劃由一部分人先做4h，然后增加2人與他們一起做8h，完成這項工作，假設這些人的工作效率相同，具體安排多少人工作？這是一道非常好的工程問題，書本上只給出了一種解法，但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個，兩部分時間和兩部分工作工作量都是未知的`，按照以往設計題目的要求，設那個為未知數都可以解方程，我們設時間為未知數，也可以設工作量為未知數，設工作量為未知數就會被我們所忽略，這里要很好的設置一題多解，也就是作業的科學性，讓學生明白，設時間是未知數就用工作量列方程，設工作量為未知數就用時間來列方程，更為奇妙的是，每人的工作效率都相同，所以我們也可以嘗試設工作效率為1，那會使這道題更為簡便。深入挖掘教材，你會發現教材是最好的資源，如果你設一道題目，要求同學用盡可能多的解法，也增加還學生的自信心和好奇心，總作業量又不超時。

　　2.作業設計有層次性

　　首先我們的學生是搖號過來的，本身就很隨機，有好的也有一般的學生，我們的學生都是一般人，通過幾次考試我們就要對學生作業設計要分層，有利于因材施教，如何做到有效分層呢?千萬不要怕麻煩，開始前兩周是需要點精力關注不同層次的學生，要學會檢查，首先用初次考試成績分層4個層次，AB層和CD層，其次，AB層做同一類別作業（1-3），C層單獨設計中檔題作業（2道左右），D層單獨設計最基礎的計算作業，以選擇或者填空的形式出現（1-5道），單獨評講，特別關注B和C層對作業設計的反饋，有利于修正設計路線，對于D層學生要以鼓勵表揚為主，避免出現厭學或不學的情況發生，否則很麻煩。

　　3.作業設計要精準度要高

　　作業設計要在排版上體現數學簡潔的美，在內容上，不要長篇大論，閱讀量超級大，要做到三無原則，1.無偏題怪題，2.無重復性題目，3.無超綱性題目，在設計目的上，做到三有，有育人功能，有培養學生邏輯思維能力，有激發學生創新精神和實踐能力。最終還是要把握好初一新生對數學三種語言的轉化，符號語言，問題語言，圖形語言三者之間完美的融合，互相滲透，形成有機的數學整體，加深學生對數學的理解，數學本身是活的，而不是死的。

　　4.作業設計的評價機制

　　1.有沒有面向全體學生——關注所有學生，尊重個性差異。

　　2.有沒有學習興趣——關注情感體驗，激發學生求知欲望。

　　3.有沒有思維深度——關注思維品質，鼓勵質疑爭辯。

　　4.有沒有教學效益——關注課堂實效，促進目標達成。

　　5.有沒有實踐運用——關注問題解決，突出回歸生活。

　　綜上所述，對于作業的設計經驗，我要滿足學生的個性需求，在學校學生是學習的主體，我們更應該關注他們的行為，課堂表現，設計符合新時代學生的作業，把課堂主體還給學生，讓其興趣和內在的潛力得以有效的發揮出來，而不是一遍又一遍的盲目的做學習輔導資料，影響其各方面的發揮。

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