歷史中考工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的歷史中考工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史中考工作總結1
本人任教九年級歷史課教學以來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作，以下是本學年教學工作的總結：
一、激發興趣，發揮潛能
俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料，其次，還增加了講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂。歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
而進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？面對這樣的情況，我以鼓勵為主。每次月考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他（她）們介紹成功經驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，很多學生“只聽不記”，知識遺忘率高。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。課堂上指導學生在教科書上勾劃重、難點，并注明考點的項目：如“抗日戰爭”的'內容，使學生一目了然，提高復習效率。臨近中考，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學生多讀、多寫，通過課堂限時訓練再次加強鞏固知識點。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。中考歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫背誦。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。而中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。在講題的過程中，不斷強化學生的解題能力，提高解題效率。
四、關注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
五、團結合作，共同進步
在整個初三備考過程中，我主動向優秀有經驗的老師學習、請教，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試，存在許多不足，在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，提高自身教育教學質量，力爭中考取得更加優異的成績！
歷史中考工作總結2
歷史新課程提倡學生學習方法的改變，重視學習的過程和方法。中考怎樣考，一定程度上直接決定了初中歷史課程改革的方向。筆者所在的資陽市，新一輪課改已啟動近八年，由于我市較早將歷史納入中考科目，可資借鑒的經驗較少，所以在最初幾年的中考命題中進行了不少探索。筆者作為一線教師有幸參與了資陽市的幾次命題和閱卷工作，雖然各地中考因為地區差異，有一些不同，但在大的方向和趨勢上有不少共同點，擬就這一問題進行分析，以供老師們參考。
一、中考題型的變化
從上表可以清楚地看出中考題型的變化。20xx年開始去掉多項選擇題，把相應的分值增加到單項選擇題和材料分析題中;20xx年文科綜合三科合卷，在歷史學科總分減少題量減少的情況下，材料分析題的分值卻大大增加，同年去掉了列舉題;20xx年開始增添讀圖題;20xx年去掉填空題，增添了探究題;自20xx年起，課改區開始形成比較穩定的題型。從題型的改變和分值的調整可見，中考總體上降低了對識記層次的要求，以考查識記見長的列舉題、填空題、簡答題逐漸被淘汰，代之以考查學生綜合能力的讀圖題、探究題，即便傳統題型也呈現出考查角度的變化，設計更加精巧，內涵更加豐富。
二、命題思路的變化
考試是為了檢測目標的達成程度。課改前后的不同教學目標決定了的中考命題方向的不同。課改前受舊教材、舊大綱的約束，評價的方式單一，在評價的諸多功能中，側重于鑒定、選拔的功能，檢測的重點是對歷史知識的識記和理解。新課改最大的亮點是突出三維目標，如果教師在教學中能真正落實“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”目標，就能改變學生死記硬背的學習方法，促進學習能力的`發展。為此，中考命題思路也了有相應的轉變，筆者通過以下幾種題型命題思路的變化來探討。
1 單選題
單選題雖然是傳統題型，但隨著教學目標的變化這一題型有了新內涵。如前三年的單選題幾乎是一問到底“是什么?”而自課改開始后的20xx年起，逐漸出現了反向式、材料式(包括圖、文、表等)、比較式、組合式(包括因果式、排序式、歸類式等)等多種類型的選擇題。新課標對“知識與能力”這一目標的要求分了三個層次：(1)識記層次;(2)理解層次;(3)運用層次。前幾年的選擇題都是從前兩個層面進行考查，運用層次的幾乎沒有。而課改后的單選題則加強了運用層次的考查，還增加了對讀圖識圖和提取信息能力的考查。例如：
[20xx年資陽市中考題]觀察新航路開辟的圖片(圖片略)，可以得到的正確歷史信息是：
①達·伽馬是最早開辟從西方到印度航線的航海家
②最早證明地圓學說的航行是麥哲倫船隊的航行
③新航路開辟后世界開始連成一個整體
④新航路開辟后太平洋沿岸的工商業經濟
迅速發展
A ①②③④ B ①③④
C ①②③ D ②③④
這道題考查學生讀圖并從中提取有效歷史信息的能力，也考查運用已有歷史知識的能力。對學生識記層次的要求大大降低。
[20xx年資陽市中考題]孔子是中國文化名人，他的思想博大精深，被聯合國教科文組織列為世界十大文化名人之首。判讀下面三張關于孔子的圖片，我們可以獲取的歷史認識是：
①他是思想家，四處宣傳自己的政治主張
②他是教育家，推動了我國古代文化教育-
的發展
③他認為人才應有多種優良素質，主張“兼
愛”、“非攻”
④他提出建立君主專制中央集權的封建國
家，提倡法治和改革
A ①③ B ①② C ②④ D ②③
此題提供了豐富的圖文，考查知識的記憶、分辨和從圖片中獲取歷史信息并解決問題的能力，解題時需將三幅圖片中隱藏的信息與題支相聯系，讀圖、審題的過程也是進行歷史學習的“過程”，從題支與幾幅圖片隱含的歷史信息的關聯中提取對這一“世界文化名人”的認識。
[20xx年資陽市中考題]辛亥革命后，中國社會生活發生了巨大變化。假如你是一位已經接受新生事物并生活在當時的上海某政府官員，你不可能
A 坐輪船、火車去北京購買商品
B 向你的上司行跪拜禮、稱“老爺”
C 發電報問候親人、與朋友照相
D 在報紙上看新聞、休閑時看電影
此題題干創設一種情景將學生帶入當時生活環境，讓學生在讀題支的過程中回顧所學知識，找到相關知識點之間的聯系。讀題、審題、作答的過程也是考生進行歷史思維的過程，突出了對思維能力的考查。
2 材料分析題
材料分析題考查的能力比較全面，能夠更好地檢測三維目標的實現程度，雖然每年都有此題型，但課改前的試題由于選材、評價等局限，沒有將這一優勢發揮出來，所以近年來此題分值有上升趨勢，而且取材和提問都有一些變化。例如：
[20xx年資陽市中考題]閱讀下列材料，回答問題。
“廢藩置縣，加強中央集權;允許土地買賣，……引進西方先進技術，……發展教育……”。
歷史中考工作總結3
提到中考復習，一般都有三輪：即一輪梳理基礎知識，二輪專題復習，三輪模擬訓練。在這三輪復習中，我將重點放在第一輪。因為中考歷史的命題范圍是中國古代、近現代史，世界古代、近現代史共六本書，如果平時對基礎知識沒有系統的掌握，想在短暫的時間內答好試題，難度很大。而且一輪是二、三輪復習的基礎。所以我的第一輪復習時間跨度很長，從三月中旬開始直到五月下旬，近兩個多月。雖說兩個月時間不短，但要在兩個月內梳理完初中三年六本書，也非易事。每節復習課的容量都會很大，如果光靠老師上課滿堂灌，學生不僅容易疲勞，而且印象不深，不一定達到鞏固知識的目的。所以我將每個單元基本內容用知識框架的形式列出來。對照往年《考試綱要》的要求，在列出的知識框架上空出重要知識點，提前一課時將講義發給學生，作為作業讓學生課下查書、填寫。上課時我主要是理清歷史發展的線索，強調知識要點。這樣不僅節約了課堂上的時間，又可督促學生課下復習，而且學生自己填出要掌握的知識要點，可以加深對基礎知識的記憶。有時空出課堂時間我還補充一些典型中考題。當然在一輪復習中不僅要做到全面系統而且還必須突出重點，把重點放在八、九年級教材上。
經過兩個月的知識梳理，一輪復習之后，大部分學生對歷史的'發展脈胳有了初步的了解，對基礎知識有了基本的掌握。在這個基礎上，我準備二輪專題復習。如果說一輪復習是縱向聯系的話，那么二輪復習則是橫向聯系，聯系古今中外一些類似的事件及方針政策，經濟措施等。值得一提的是在二輪復習中不能只講歷史還要關注時政熱點問題，最好能將兩者結合起來，換句話說就是講解熱點專題。可以從各類報紙、雜志和模擬卷中搜集相關專題，通過手抄、剪裁、粘貼等手段制作專題。比如去年我就結合熱點制作了十二個專題，有中日、中美關系，改革和發展問題，人口與環境問題，科技創新等。專題多少可由課時多少來決定。
第二輪專題復習的同時我開始第三輪復習，其實就是讓二、三兩輪復習同時進行，專題復習和模擬考試可以穿插。這樣就避免了前期專題復習的枯燥和后期模擬考試的疲勞，而且也迎合了相當一部分學生躍躍欲試想練兵的心理。我通常是每講完兩三個專題后進行一次模擬，模擬試題中的每一道題目都精心挑選。所以平時看到好題我都會把它記下來建立試題庫，當然也歡迎學生把見到的好題貢獻出來。每套試題的題型、題量和難度都嚴格參考《考試綱要》上歷史樣卷的標準來設計。當堂考試，及時批改，然后用一節課或兩節課評講。
歷史中考工作總結4
試題結構及特點：
這次試卷的總成績是100分，考察北京版教材第1課至第11課的知識。
題型分為三種：選擇題（9分），填空題（11分），材料解析題（5分）。
選擇題和填空題考察同學們對歷史基礎知識的識記，檢測同學們的學習態度，而材料解析題考察的是同學們對歷史知識及材料的理解及運用能力，更注重對同學們進行能力的培養。
學生答題情況分析：
學生答題情況較好，一班的及格率達到100%，優秀率是93.2%；一、二班的及格率達到100%，優秀率是100%。三班及格率100%，優秀率68.2%。同學們在選擇題上得分較高，說明基礎知識掌握較好，而填空題相對較弱，更多的情況是漢字書寫錯誤，這就說明了同學們的語文功夫存在著欠缺。材料分析題同學們答的很好，能用流利的`文字表達自己的見解，失分很少，這就證明了教師在平常對學生們的能力培養起了一定的作用。
如何改善？
1、加強審題訓練，尤其是做過的題有必要反復聯系，利用課前幾分鐘的時間，進行這樣有針對性的訓練。關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發現自己審題過程中的問題及時總結及時采取有效的措施改正。比如有的同學說做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會的知識以某種方式呈現出來，而不是求答題的速度快慢。所以對審題問題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強大題的思路分析，多角度地思考問題，進行前伸后延。進行有跨度、有聯系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查缺補漏，重點內容仍然作為重點復習。課上現場讓學生翻書答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發現學生的問題及時解決，共性的問題統一強調，這樣學生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結。在總結中升華提高。
3、計劃好復習的步驟，按照步驟一步步將學過的知識作系統的回顧，都有助于在自己的能力和現有認知水平的基礎上進一步鞏固所學內容，因此不必緊張焦躁，應該冷靜地思考自己的弱點在哪里，針對弱點制定計劃，有條不紊地加以實施，輕松備考，切忌東一頭西一頭亂撞，顧此失彼，亂了方寸，到頭來事倍功半。“為什么”上多下功夫。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問答題多角度、多層次、有跨度的問法，千萬不要面面俱到，平均用力，那樣會耗費大量時間卻不得要領。
歷史中考工作總結5
提高初中歷史中考復習教學效率，需要學生與教師共同理解閉卷考試下初中歷史的考試規律，立足初中歷史閉卷下考試的規律，調整日常的強化訓練方式，有針對性地開展中考復習，解決新形勢下中考復習時間短、任務重的重大難題。在復習中真正激發學生的復習興趣，展開對較為煩瑣的歷史真題的剖析，促進學生有條理地整理初中歷史知識，而這就需要教師切實立足學生的主體地位，在課堂中滲透新課改的教學理念，真正發揮中考終結性評價的關鍵作用。
一、閉卷考試下初中歷史中考復習教學的難題
初中歷史由開卷考試改為閉卷考試，給初中歷史中考的復習教師帶來了較大的難題，對于學生復習也帶來了較大的考驗。
1、記憶較為煩瑣的歷史知識
日常的歷史教學本身就較為煩瑣，史實的記憶也給學生帶來了較大的挑戰。閉卷考試下的初中歷史中考復習課堂越來越要求學生掌握大量的歷史知識，需要學生在記憶的過程中投入大量的精力。真正將歷史線索逐步整理，將教科書中的內容進行逐章的全面復習，給學生帶來了較大的復習難度。考驗學生對初中歷史的記憶能力，需要學生與教師在復習課堂中投入較多的精力，在記憶的基礎上充分掌握基本知識。
2、適應考試練習題的變化
閉卷考試下的歷史中考內容會進行一定的改革，會更加偏向學生對歷史知識與學習方法的掌握。應對閉卷考試，日常的練習題也會進行一定的改變，在強化訓練中更加側重閉卷考試，采取邏輯性較強的精選習題考驗學生對歷史重大事件及基本歷史概念的記憶程度。同時也會精選關于歷史基本知識的習題，檢測學生對基本歷史的了解程度，不僅考驗學生對習題的適應能力，而且也考驗了教師對于閉卷考試下中考習題選擇的能力。
二、閉卷考試下初中歷史中考復習教學策略分析
了解初中歷史中考復習教學策略的更新，提高教師對于歷史新考法的關注，真正立足教材強化學生對新考試的適應能力，幫助學生提高對于基本歷史概念的了解，提高自我的歷史綜合素養。
1、夯實基礎，加強史實記憶
在第一輪的初中歷史復習過程中，首先要立足閉卷考試下的第一重考驗——歷史事件，在日常生活中就要鼓勵學生背誦課本中的知識點，并且通過高效的思維導圖等方式將記憶的知識點進行整合與梳理，同時也可以利用填空等形式將課文的主要內容整理成填空題，幫助學生通過練習填空的形式逐步理順歷史線索。其次，教師需要切實鞏固學生的基本知識，不能通過死記硬背的方式要求學生記憶課本材料，應該以生動化的教學方式將歷史沿革等邏輯關系講析清楚，從而提高學生對知識的印象，同時也能激發學生的歷史學習興趣。
例如，在學習《中國特色社會主義道路》這一單元時，教師可以將每一小節的內容，通過時間填空的形式檢驗學生對這單元線索及主要內容的了解，同時時間填空的方法也能夠幫助學生理清史實，更有邏輯地記憶中國特色社會主義道路的發展過程，幫助學生了解中國特色社會主義道路發展過程中的主要曲折與人物的主要奉獻，在日常訓練中就可以采取閉卷的形式，提高學生對中考的適應程度，真正促進學生把握《中國特色社會主義道路》這一單元的重要內容。
2、理順邏輯，掌握做題技巧
閉卷考試下的初中歷史中考不僅要求學生掌握基本的`教材內容而且考驗學生對歷史做題技巧的把握，僅僅知道重要的歷史事件并不能發揮學生基本學習能力。教師需要在日常教學中精選邏輯性較強的習題，幫助學生進行自我歷史思維的強化訓練。習題的講解也是分析學生難點的重要方面，真正將習題運用起來強化學生的歷史邏輯，提高學生的解題能力，幫助學生掌握做題技巧。
3、聯系時政，關注社會熱點
閉卷考試下的中考歷史也更加考驗學生解決實際問題的綜合能力，需要教師真正在生活中培養學生的正確歷史觀，聯系時政促進學生關注社會熱點，形成良好的社會責任感，真正發揮歷史教學、培養學生重視歷史的重要作用。以學習國防建設與外交成就這一課為例，教師可以聯系當下的時政熱點展開復習，以社會事件的形式增強學生對我國外交成就的理解。
三、總結
關注閉卷考試下初中歷史中考的復習策略，需要以學生為主體，利用強化訓練、基礎知識背誦等方式考驗學生對初中歷史知識的掌握程度，并不斷調整教學方法，真正結合當下時政，提高學生的歷史學習興趣，提升學生的復習效果。
歷史中考工作總結6
一、基本情況
考試時間20xx、6、2科目歷史
班級九年級考試人數35任課教師王曉春
二、成績分析
分數段統計：
50—40
39—30
29—20
19—10
10分以下
15人
14人
3人
3人
0人
等級統計：
特優線40及格線30
特優人數15人及格人數29人
高分線37
高分人數19
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況
試卷考查得是初中歷史內容，考查的知識點比較全面。從總體上看，這張試卷學生考得一般。其原因有二點：（1）學生對題意理解不透徹，以至于無從下手。（2）有一部分選擇題比較難，不容易做正確。在以后的教學中鍛煉學生運用知識的`能力。
四、試卷的總體評價
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
重點考查了學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，力求體現學習和運用兩者并重。書寫適中。
五、試卷存在的問題及建議
無
歷史中考工作總結7
在初中歷史中考復習的過程中，教師要充分把握學生的歷史學習基本能力，根據學生現有的歷史學習能力確定初中歷史復習策略，讓復習真正建立在學生歷史學習能力提高的基礎上，讓每一個學生都能夠和其他學生形成積極互動，提高創新能力和表達能力，以便能在中考中取得優異成績。
一、以生為本，以學定教，根據學生的歷史學習能力緊扣復習重點
1、緊扣學生已經具備的歷史學習能力確定復習策略
初中歷史的復習過程，是讓學生有效參與師生互動，調動學生主體參與的復習。教師要在這個過程中讓學生梳理歷史知識，掌握不同層次的歷史知識的運用方法，學會運用歷史知識解答各種歷史問題。教師要強化學生的歷史學習能力，首先就需要在不同的復習進程中促進學生的歷史學習能力的提高，讓每一次復習都能夠環環相扣，跟學生現有的歷史學習能力有效融合在一起。教師要把學生放在教學的主體地位，精選習題，拔高學生創新運用歷史知識的能力。如在復習《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時候，教師首先就要確定學生已經掌握的本章教學內容，可以引導學生通過知識樹的形式將已經掌握的歷史知識展示出來。在知識樹的構建中，教師要讓學生整合每一部分學習內容的重點、難點，然后在組內進行交流。教師在研討學生已經掌握的歷史內容的基礎上，確定教學重點。
2、在教學中教師要注重學生能力的提升
初中歷史中考復習涉及面廣，時間緊迫，在有限的時間內提高學生歷史學習能力并不容易。教師在確定復習策略的時候要將學生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開卷考試，越是開卷考試的科目學生學習能力的運用就需要的更多，教師要把握學生能力的提升策略，精選習題，抓好學生反饋，不斷提高學生的能力。如在“主要資本主義國家的.發展變化”的復習過程中，教師要關注學生成長，突出學生自主發展、自主創新，讓學生不要拘泥于固定的形式進行復習，要注重學生的情感參與，讓學生首先確定自己已經具備的歷史知識，在這個基礎上，讓學生和教學大綱要求的歷史學習能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開展中考復習策略研討，讓學生都積極參與到研討過程中，思考自身復習策略。教師要積極調動學生在每一堂課的參與度，讓學生在明考點、夯基礎、突主干、成系統的復習專題教學模式中進行復習。
二、多媒體輔助歷史中考復習，讓學生更好地理解歷史知識體系，提高歷史學習能力
1、多媒體輔助歷史中考復習的優勢
初中歷史知識點比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學生系統了解教學內容。而多媒體課件的輔助參與教學，可以讓學生更好地理解歷史知識。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團隊合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實歷史復習重點。如在“世界近代史”的復習過程中，教研組要做好組內教研，加強復習專題研討，將歷史專題復習運用集體教研的形式對學習專題進行高水平、深研究，然后再將研究的結果通過多媒體課件的形式展示出來。同時，教師要研究多媒體課件，引導學生主動參與，讓學生能夠在歷史復習的過程中更好地掌握世界近代史中的知識點，并學會運用已經具備的能力解決歷史問題。
2、通過多媒體課件更好地讓學生展示復習重難點
多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調動學生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復習的重點難點，讓學生積極參與到歷史知識體系的研討中來，讓學生討論在答題時的注意事項，在教學中出現的易混點、易錯點、遺漏點，強化學生的學習能力。另外，教師在學生需要拷貝多媒體課件的時候，要積極鼓勵學生將多媒體課件拷貝到家中進行自主復習，更好地完成對歷史知識體系中重點難點的掌握。
三、重視教材，重視基礎，以教材為基礎，以時政為依托
1、重視教材，重視基礎
初中歷史中考復習的過程中，教師要做好復習經驗交流，研討命題經驗。教師要重視教材知識體系，重視基礎知識的整合，從知識點、考點思考復習重點，讓學生能夠在現有的基礎上更好地了解如何利用手中的復習資料做好復習，如何通過自己的綜合能力解答歷史問題。教師要摒棄學生認為開卷考試不用復習的觀點，要讓學生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強，要將能力放在首位，通過對教材內容知識點的復習，針對學生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結等能力的提升向學生出示復習重點。
2、以教材為基礎，以時政為依托
教師在進行中考復習的時候，要關注中考歷史命題的角度，解讀各屆中考歷史命題特點，在重視教材的基礎上，不斷以時政為依托，讓學生學會運用歷史角度去分析時政熱點。從命題看復習，可以讓學生遠離題海，回歸教材。教師要幫助學生以教材為本，選好復習指導用書，做好知識移栽。在課堂復習的時候，教師要引導學生識記課本的提綱和要領，對教師在課堂上補充的新知識點，要記錄在教材的醒目位置，便于考場上能夠隨時翻看到。在不同的復習階段，教師要引導學生與教師共同整理歷史線索，在這個基礎上背誦基本知識點，然后運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。當學生在思考中遇到困難的時候，教師要精講多練，讓學生在教師的引導中運用歷史學習能力做各類歷史問題的練習。在練習題的設計上，教師要做好縱橫比較，讓學生在構建知識網絡的基礎上，以單元復習為主，采用構建知識樹的形式，以點帶面，側重歷史細節以及歷史事件的內在聯系的思考。
四、合作學習，在共同學習中思考歷史復習方法
1、合作學習中提升能力
初中歷史中考復習的過程中，嚴格培養學生形成良好的合作學習、復習習慣是非常重要的。中考復習中，每一個學生都可能存在自身復習的薄弱環節，而團隊合作交流，可以幫助學生更好地提高對知識的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習慣，盡可能地減少失分現象。同時教師要嚴格培養學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。在合作復習的過程中，教師要加強對合作小組的指導，讓學生有針對性地加強應考的薄弱環節，學“活”歷史，“活”學歷史，加強中國歷史和世界歷史之間的聯系。如在復習“世界近代史”的時候，可以同時復習“中國近代史”，通過中國歷史和世界歷史之間的聯系，加強對世界歷史事件的認識，學會分析歷史問題。
2、加強材料題的訓練
在材料題的復習中，教師要指導學生學會運用已經掌握的方法分析歷史問題。要讓學生先分析問題，再閱讀材料，同時緊密結合教材所學內容，運用所學到的歷史知識進行知識遷移。在總結答案的時候要條理清晰、言簡意賅，能夠運用歷史知識分析熱點、焦點問題。
總之，新課程標準下的初中歷史中考復習，教師要以生為本，選擇適合學生的方法進行復習。教師不但要關注學生對歷史基礎知識的掌握程度，更重要的是根據學生已經具備的能力進行知識遷移的訓練，提升學生利用歷史知識分析歷史問題的能力，幫助學生以最佳的狀態完成歷史的中考。
歷史中考工作總結8
一、本學期教研工作基本情況：
教研工作究其主旨就是教學研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學任務，用集體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用集體的智慧共同成長起來一支高素質的教師隊伍。我校歷史教研組與學校發展目標相切合，積極推進以自主學習，合作育人，活動育人為主要特色的課堂教學模式，轉變原來的單一，被動的學習方式，建立和形成以發揮學生主體性多樣化的學習方式，把課堂變成學生幸福的樂園。形成了獨具特色的課堂教學，當然這與全組老師的努力是分不開的，現就本學年的教研工作做一總結。
二、確立本學期工作重心：
根據教育教學規律，以市局教育教學精神為依據，以學校的教學管理理念為依托。
三、改進措施及成績：
（一）積極貫徹上級、學校教育工作精神。注重研究中學教學理論。積極參加教研活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。基本做到了以最佳的精神狀態站上講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。
（二）繼續推進課堂改革，積極實踐。我校經過多年的'課堂教學改革，教學模式已初具規模，成效卓著，在此基礎上，學校力主繼續深化，歷史教研組積極響應，本組成員在學校的高效課堂賽課活動中，積極準備，勇于實踐。
（三）加強教研組的教學研究，“精”制導學案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導學案不僅能夠引領學生高效自主學習，對每位老師的課堂教學會有一定的指導作用。本學期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，不限時，不限地，隨時隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。認真備好每節課。不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，擬定合理的教學方法，并對教學過程及內容進行精心的安排，認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前，認真備齊相關的教學資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時對該課進行總結，寫好教學反思。
（四）加強教研組的教學理論學習，積極參與上級的教學技能比賽，教學設計比賽。
（五）加強備課組的備課研討工作，以備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。歷史教學容量大，時間緊，如何才能在有限的時間內充分發揮學生的潛能這一直是個值得思考的主題。為此，歷史備課組在改革教學模式的前提下，精心設計教學方案，經常性地討論，研究階段性課堂學習重點，做到教學要有針對性，學生的學習才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學生的前面，考試的準備要永遠走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無愧于老師這一稱號！
四、在教學過程中存在的不足：
（一）一年的課堂教學改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續進行，永遠沒有最好的一節課，只有更好的一節課。
（二）教研組的各位成員之間的默契性還要進一步磨合與加強。
（三）教學教學的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進一步提高。
五、總結：
群策群力，努力提高教育教學水平是我們共同的心愿，也是學校發展的動力。教研組建設勢在必行。
【歷史中考工作總結】相關文章：
歷史中考備考計劃12-19
中考語文的歷史典故05-25
【精選】歷史中考備考計劃10-22
歷史中考備考計劃06-09
中考歷史復習計劃02-07
歷史中考備考計劃【合集】07-07
[熱]歷史中考備考計劃07-12
中考歷史答題技巧范文10-21
歷史中考備考計劃(精華)10-22