- 相關(guān)推薦
制作日歷教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的制作日歷教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
制作日歷教學(xué)設(shè)計1
慈溪市周巷鎮(zhèn)中心小學(xué)邵建億
最近，我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比挑選了人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三下年級實踐活動《制作年歷》的內(nèi)容，因為這部分內(nèi)容既是對年月日這一單元知識的總結(jié)，又與生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并且趣味性強。因為教學(xué)進度關(guān)系，施教班級是四年級，總體來說，施教結(jié)果不那么令人滿意，讓我深深地體會到數(shù)學(xué)實踐活動課確實不那么好上。主要問題有：
1、過程與結(jié)果的矛盾。新課程強調(diào)“經(jīng)歷、體驗、探索”這些刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)，而制作年歷的活動大致可以分為四個部分：調(diào)查，討論與制作，展示與交流，運用（教學(xué)用書語）。5位老師都把調(diào)查放在課前，討論與制作作為本節(jié)課的重心，但最后完成制作的只有部分班級的部分學(xué)生，至于后面的展示與交流及運用更是難有時間提及。
其中a老師的課主要環(huán)節(jié)是：從生日、節(jié)日引入，展示收集的年歷，并欣賞與交流，重點研究2008年1月的月歷，討論制作年歷需要注意的地方，老師提供一張16k紙設(shè)計好版面的備用紙，最后小組合作制作。學(xué)生制作時間有近20分鐘，但多數(shù)學(xué)生不喜歡老師設(shè)計的版面，小組合作也無頭緒，因而學(xué)生到最后還是未能完成。b老師的課主要環(huán)節(jié)是：從推算老師的生日入手，到制作2008年年歷，展示收集的年歷，討論共同點，確定制作方案：式樣、分工、制作步驟、備注，交流與修改方案，討論制作過程體現(xiàn)得最為充分，但真正用于制作的時間只有10分鐘，當(dāng)然最后是完不成制作的。c老師的課主要環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)年月日的知識，介紹自帶的年歷特點與作用，集中制作1月份的月歷，通過每月1日星期幾的提示，小組成員每人填寫其中的`幾月月歷，最后組合成年歷，相互交流作品。
幾節(jié)課下來，我對于過程與結(jié)果的矛盾充滿疑惑，象a老師那樣對于制作方案與小組合作指導(dǎo)過粗，雖然制作時間充分，但制作效果不佳；象b老師那樣讓學(xué)生經(jīng)歷了討論制作方案與交流修改方案的過程，但留給學(xué)生制作的時間實在過少；象c老師那樣統(tǒng)一全班的制作式樣，提供每月1日是星期幾，學(xué)生大都完成年歷制作，但學(xué)生獨立思考問題的能力是否得到足夠重視？究竟是書本的編寫有問題，這個內(nèi)容難以在一節(jié)課中完成，還是我們的教學(xué)設(shè)計有問題？怎樣才能既要過程又要結(jié)果呢？
2、數(shù)學(xué)與非數(shù)學(xué)成分的混淆。d老師在課堂引入中介紹自己帶來的年歷時，夸贊了畫面的精美，之后學(xué)生在介紹自己年歷的特點時，由于突出介紹了年歷的畫面以及月歷之外的諸如廣告、詩詞這些內(nèi)容，每人介紹時間相對變長，涉及年歷中的數(shù)學(xué)因素相對變淡，偏離了預(yù)期的目標(biāo)。a老師對小組合作的分工沒有具體指導(dǎo)，在學(xué)生制作年歷時都先著手年歷的美工，忙得不亦樂乎，最后完成年歷填寫的少之又少，當(dāng)然是偏離了制作的主旨。e老師在讓學(xué)生觀察1月月歷時，問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生的回答變成了思維訓(xùn)練課，數(shù)學(xué)味濃，但明顯偏離了老師的預(yù)設(shè)，老師希望的是從結(jié)構(gòu)、編寫特點方面來考慮，為制作填寫月歷做準(zhǔn)備。
3、究竟要不要小組合作。因為書本插圖中突出了小組活動，施教老師無一例外的采取了小組合作的方式。c老師對于2月份的月歷填寫進行了全班具體指導(dǎo)，后面幾個月采用小組合作，方式是小組成員先獨立填寫其中的幾個月，教師對每月1日是星期幾作了提示，最后小組成員共同對年歷進行美工制作。這里的小組活動，成員間其實是沒有分工區(qū)別的。b老師在讓學(xué)生小組討論制作方案的時候考慮了分工，老師同樣對每月1日是星期幾作了提示，有的組2人負(fù)責(zé)填寫，1人負(fù)責(zé)美工，1人負(fù)責(zé)傳遞與統(tǒng)籌，有的組只有1人負(fù)責(zé)填寫，那么這樣的分工是不是合理？比如負(fù)責(zé)美工的學(xué)生他在這節(jié)課里在數(shù)學(xué)方面又得到了怎樣的發(fā)展？對于上面出現(xiàn)的種種問題，筆者在思考，數(shù)學(xué)實踐活動課到底該怎樣上？同樣是活動，它應(yīng)該有別于體育活動、生活勞動、美術(shù)制作，它還是應(yīng)該突出在“數(shù)學(xué)”這兩字上。那么在制作年歷的過程中，數(shù)學(xué)性體現(xiàn)在哪些方面呢？
1、設(shè)計版面。比如一張代表一年的，就要考慮每行幾個月和行數(shù)問題。一張代表兩個月的，那要考慮這兩月的版面安排和制作的張數(shù)。
2、設(shè)計月歷表格。比如通常是6行7列，第一行要順次填寫星期日到星期六。下面5行順次填寫日子。
3、填寫月歷表格。難點是確定每月1日是星期幾，關(guān)鍵是知道每月1日和前一月最后一天的相鄰關(guān)系，或者通過每月天數(shù)除以7的余數(shù)，了解本月1日是星期幾加這個余數(shù)，就表示后一個月1日是星期幾，我個人認(rèn)為這里是要花力氣的地方。再者是明確填寫的這個月共幾天，這就涉及到每月有幾天的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是學(xué)生能采取有效的辦法進行自我提醒。基于以上的分析，我在執(zhí)教三下年級《制作年歷》時，在教學(xué)策略上作了一些調(diào)整，做了適當(dāng)?shù)娜∩幔郧筮_(dá)到過程與結(jié)果的和諧統(tǒng)一。
1、對于課本第一環(huán)節(jié)：“你見過什么樣的年歷？”采用提取學(xué)生收集的有代表性的年歷制成幻燈片欣賞的方式處理，這樣既節(jié)省了時間，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識。至于各種年歷的名稱如掛歷、臺歷、萬年歷、書歷、日歷本，那是非數(shù)學(xué)性的，不強調(diào)。
2、對于學(xué)生介紹自己收集的年歷特點環(huán)節(jié)，我用“請你從數(shù)學(xué)的角度介紹一下你收集的年歷特點？”這句話，使學(xué)生注意力集中到數(shù)學(xué)性上來，避開對廣告畫面之類的關(guān)注。年歷特點的介紹，也是對制作式樣、制作步驟的孕伏。
3、師生討論制作步驟，采用邊匯報邊板書整理的方式。①確定式樣；②繪制月歷表格；③填寫每月日歷；④組合成完整年歷；⑤后期美工。
4、教師提供半成品的月歷表格。因為學(xué)生設(shè)計版面、繪制月歷空表要花費大量時間，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教師提供半成品，既達(dá)到了學(xué)生思考制作步驟之目的，又節(jié)省了學(xué)生繪空表格的時間。
5、在每月1日是星期幾上，花費濃重筆墨，從前一月最后一日的順延，到周期問題的介入，讓學(xué)生關(guān)注閏年、平年、大小月知識的運用，并能想出相應(yīng)對策。
6、具體填寫每月表格上，采取獨立填寫的要求，人人能有運用年月日的相關(guān)知識實踐的機會，感受填寫時用心、細(xì)心與耐心的必要性，小組合作形式改為填寫后的互助互幫上，重點是協(xié)助老師幫助有困難的學(xué)生。
這樣一節(jié)課，既有學(xué)生對制作步驟的思考，又有重難點的突破，確保了運用年月日知識正確填寫年歷之目的，學(xué)生能在課內(nèi)基本完成年歷制作。至于“你知道哪些重要的日子？把它標(biāo)出來。”和“你們的年歷還能做什么？”以及后期美工的問題，不能在這節(jié)課中完成。我想在短短40分鐘內(nèi)，要想達(dá)到多個點是不現(xiàn)實的，可以通過課外作業(yè)讓學(xué)生選擇感興趣的年份制作年歷。課外作業(yè)可以獨立完成，也可以小組自由組合，年歷可以在式樣美工方面得到加強，還可以采用交流評比的方式進行反饋。這樣安排的前提是學(xué)生掌握年歷的正確填寫方法，這就是本節(jié)課40分鐘內(nèi)重點要解決的問題。
制作日歷教學(xué)設(shè)計2
活動背景：
《制作年歷》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合與實踐應(yīng)用課，是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增加的一個教學(xué)內(nèi)容，也是我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)中的課程資源的整合》的研究內(nèi)容。
本課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)的一個實踐與綜合應(yīng)用活動——制作年歷。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現(xiàn)，但對于學(xué)生來說并不陌生。本課通過制作年歷的活動，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，體驗月份之間的聯(lián)系，初步了解星期，讓學(xué)生會看日歷，會用日歷，會制做日歷。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。在活動中滲透關(guān)注社會，熱愛祖國，關(guān)愛他人的情感教育。活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：在制作年歷的過程中，進一步鞏固的關(guān)“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷制作年歷的過程，體驗?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。
教學(xué)重、難點：
制作年歷的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
制作的各項工具，材料。活動過程：
這次綜合實踐活動是在同學(xué)們學(xué)完有關(guān)年月日知識的基礎(chǔ)上進行的一項綜合實踐課。我把此次活動分成三個階段完成，即：活動準(zhǔn)備階段、實施階段和匯報展示評比和拓展階段。活動形式分為全班集中活動和小組自主活動兩種，全班集中活動由老師主導(dǎo)，自主活動由各小組自己實施，老師指導(dǎo)協(xié)助。
一、活動準(zhǔn)備：
（一）師生交流，感受年歷，討論制作年歷之前需要了解有關(guān)年月日的知識有哪些？確定課題。
1、師生相互交流生活中見到的年歷（示教材中四種年歷的類型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷）；
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察收集的年歷；
3、確定年歷的形式，確定主題和制作材料，突出特點。根據(jù)學(xué)生的回答，展提問：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來制作一個今年的年歷呢？
（從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)引入，讓學(xué)生體驗到身邊處處有數(shù)學(xué)。）
（二）成立活動小組
確定課題后，全班形成6個活動小組，做如下任務(wù)活動:（1）為自己的小組取一個合適的名字；（2）選舉組長；
（3）商量本小組活動計劃，確定本組制作的年歷的特色；（4）進行小組內(nèi)的分工，準(zhǔn)備原材料，開工。
二、活動階段：
（一）收集年歷展示，闡述年歷的的主要特點和作用
（二）制作年歷。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的年、月、日的知識。（為年歷的制作提供理論基礎(chǔ)）
2、討論制作年歷的方法。
讓學(xué)生進行小組討論，探討如何制作年歷。
小組討論后，分別發(fā)表本組討論結(jié)果，最后教師作總結(jié)，同時各小組修改本組的方案。
（在學(xué)生自主探索、合作討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概
括出制作年歷的方法，幫助學(xué)生完成認(rèn)知體系的構(gòu)建。）
3、小組合作，制作年歷。
①分散難點：填寫一月份的日期(小組合作完成，教師參與小組活動)②匯報交流．
③突破難點：繼續(xù)填寫二月份的日期④各小組填寫剩下的表格⑤把12張月歷制作成一張年歷。
4、把年歷進行美化加工。
（在制作活動過程中，學(xué)生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。）
三、展示、交流與評比階段：
制作活動完成后進行成果的`展示與交流。
（在展示中，學(xué)生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣，）對年歷怎樣進行美化加工呢？
有的小組對年歷配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語有的小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢
還有的小組內(nèi)容豐富，如包含24節(jié)氣，常見節(jié)日。還有的組有個用活動圈固定，利于翻動日歷！
四、拓展活動：
1、分小組進行比賽，快速推算某年某月某日
（2014年-2016年內(nèi)）是星期幾的比賽。
標(biāo)準(zhǔn)：看那個組在規(guī)定時間（三分鐘）內(nèi)答對的最多為獲勝者。
2、講故事比賽：關(guān)于年歷、節(jié)日的故事。
標(biāo)準(zhǔn)：誰的朗誦最動聽，聲音最嘹亮清楚，各小組派代表比賽和評分！
五、本課小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，你有什么收獲呢？
六、課外作業(yè)：
制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。
【教學(xué)反思】：
教師的作用不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調(diào)在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
本課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學(xué)形式、開放學(xué)習(xí)評價，時刻關(guān)注著學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了組織者、合作者、促進者的作用，學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。
通過這次年歷制作活動，學(xué)生在以下幾個方面得到了發(fā)展：
1、不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，而且探索出了制作年歷應(yīng)注意的問題。
2、拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生從年歷制作中了解了各類節(jié)日、紀(jì)念日、節(jié)氣等更多的信息。
3、制作年歷與手工勞動、美術(shù)、等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗。
4、結(jié)合有意義的日子，對學(xué)生進行了孝敬父母、環(huán)保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結(jié)構(gòu)與能力都有了更大的提升。
制作日歷教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
教材p56-57教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識；
2、應(yīng)用年、月、日的知識，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系；
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學(xué)習(xí)的精神。重點、難點：
推算具體日期及制作步驟。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、課件等。教學(xué)過程：
一、揭題，出示制作年歷。
二、活動一：觀察思考討論
1，（1）欣賞同學(xué)們準(zhǔn)備的掛歷、臺歷等圖片。
（2）欣賞課件里的圖片。觀察思考：
（1）每張年歷都有些什么內(nèi)容。（2）這些內(nèi)容的'排列有什么特點。
（3）這些年歷上包含了我們以前學(xué)過的哪些有關(guān)年月日的知識。2，小組討論：制作年歷需經(jīng)過哪幾步？
首先其次最后
二、活動二：以小組為單位制作某一年的年歷（月歷、臺歷）1，展示合作要求。2，小組合作制作。3，展示制作成果。4，評價制作效果。
三、活動三：探討本節(jié)價值。
1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？
2、通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說一說。教學(xué)反思：
制作年歷這節(jié)課是三年級數(shù)學(xué)第四單元年月日授完之后的一節(jié)活動課。這節(jié)活動課我設(shè)計了三項活動：即觀察思考討論、小組合作制作、探討本節(jié)價值，為了讓學(xué)生有話可說，有臨可摹，我還準(zhǔn)備了一些掛歷、臺歷、年歷。一節(jié)課下來，可以說既鍛煉提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，又鞏固復(fù)習(xí)了本單元的基礎(chǔ)知識。但是有很多不足之處，如我過高地估計了學(xué)生的能力有個別小組沒能按時做完，有個別小組做得不夠精美等，這些都是我以后再教學(xué)中有待改進的。
制作日歷教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過組織學(xué)生參加制作年歷的實踐活動，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的年、月、日的有關(guān)知識，加深對所學(xué)知識的理解。
2、知道年歷的結(jié)構(gòu)，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對美好生活的熱愛。教學(xué)重點：掌握年歷的制作方法教學(xué)難點：會用簡單推算的方法制作年歷教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自行準(zhǔn)備制作年歷需要的材料。活動過程：
一、引入
課件出示一張一張漂亮的年歷。
同學(xué)們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？
今天，我們就一起學(xué)著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學(xué)或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。
（板書課題：制作年歷）
二、活動
1、調(diào)查、展示。
老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。
2、討論、制作。
（1）引導(dǎo)觀察單張年歷，學(xué)生觀察交流年歷的結(jié)構(gòu)。（2）全班交流。交流時注意以下幾點：
我們曾經(jīng)制作過月歷，制作年歷時應(yīng)該注意些什么？①要知道明年1月1日是星期幾。②一年12個月怎樣排放。③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。④設(shè)計圖案要新穎，有創(chuàng)意。
⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標(biāo)出來。如6月1日兒童節(jié)，父母或親人的生日。
（重要日子的標(biāo)出，可以提醒學(xué)生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。）（3）制定制作方案。
制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。（4）學(xué)生制作
（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。
3、展示與交流
（1）小組展示制作的年歷小組代表說明自己的制作方案和設(shè)計意圖（2）全班展示評價：看看哪組的設(shè)計最有特點。（3）拓展
今天是4月2日，今年的10月一日是星期幾？
（教學(xué)這一內(nèi)容的目的為了讓學(xué)生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數(shù)，將相隔天數(shù)除以7，把余數(shù)加上今天的星期數(shù)，就是所求日期的星期數(shù)。）
4、運用
制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統(tǒng)計出每月出生的人數(shù)。）
三、小結(jié)：
通過這節(jié)制作年歷的課，你有什么收獲？
教師小結(jié)本節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動的情況，對積極參與本節(jié)活動，認(rèn)真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。
《制作年歷》說課稿
桓書娜
一、說教材
教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)內(nèi)容，一個實踐活動課——制作年歷。這節(jié)活動課是學(xué)生掌握了年、月、日知識后的綜合應(yīng)用。在制作過程中，學(xué)生會輸出大量年、月、日的知識，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結(jié)，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學(xué)習(xí)得于順利開展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析，我為本課設(shè)定以下幾個活動目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過活動復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識。
過程與方法目標(biāo)：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計制作的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實踐活動。讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用”、“數(shù)學(xué)就在生活中”、“數(shù)學(xué)能幫助我們解決生活的實際問題”。
活動重點：掌握年歷的組成要素進一步提高學(xué)生的設(shè)計制作能力。
活動難點：掌握年歷的制作方法。
二、說教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”、“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動富有個性的過程對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。本課通過五個實踐活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，在觀察發(fā)現(xiàn)、分析、交流、操作、評價中學(xué)習(xí)，鞏固對年、月、日的認(rèn)識。老師作為組織者和參與者，指導(dǎo)上充分體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
三、說活動教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件
學(xué)生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。
四、說活動過程
（一）實踐活動一：展示收集的年歷。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧！（讓學(xué)生到前面來依次向全班展示并介紹）。
（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這么多種類的年歷，我就用課件來演示）
同學(xué)們收集的`年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。仔細(xì)觀察，這些年歷有什么共同的地方？
根據(jù)學(xué)生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。（設(shè)計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展示年歷，一方面讓學(xué)生更多，更直觀地了解年歷的形式、結(jié)構(gòu)，另一方面也為學(xué)生自己制作年歷啟發(fā)靈感，打開思路。）〈二〉實踐活動二：準(zhǔn)備制作年歷。
大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動手制作一個？
那么你們打算怎么做呢？結(jié)合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說出你們的制作方案。學(xué)生匯報不同的制作方案。
在制作之前，你認(rèn)為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進行小組討論，然后匯報。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出制作困難，可能更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，也更實際一些，一般來說，學(xué)生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。）〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。
1、激發(fā)制作興趣：
剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內(nèi)成員先進行合理的分工，咱們團結(jié)、有序地進行。
2、各小組開始制作。
3、教師巡回指導(dǎo)，了解制作情況。（對小組出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)）（制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創(chuàng)新。因為學(xué)生前面有了制月歷的基礎(chǔ)，并且手中有很多的年歷當(dāng)樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）
〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會”
1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準(zhǔn)備。
2、展示會開始
同學(xué)們，大家好！20xx年年歷展示會現(xiàn)在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。
（開辦年歷展示會，讓學(xué)生身處在一個展示交流的氛圍中，更積極主動地參與活動，在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短。）
教師進行活動總結(jié)。
〈五〉實踐活動五：總結(jié)年歷的作用
大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？（課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從學(xué)生的發(fā)言中，我們聽到了學(xué)生的自信，學(xué)生的友愛之心。）〈六〉總結(jié)延伸
看來，年歷的作用還真不小！通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時間來實現(xiàn)它。相信自己，你一定行！（設(shè)計意圖：在于讓學(xué)生帶問題離開課堂，繼續(xù)進行學(xué)習(xí)與探索。）
五、說板書設(shè)計
我的板書是這樣設(shè)計的，把學(xué)生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學(xué)生有成就感。
以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。
制作日歷教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《制作年歷》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合與實踐應(yīng)用課，是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增加的一個教學(xué)內(nèi)容，也是我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的課題《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“綜合與實踐”學(xué)與教的研究》研究內(nèi)容。
本課是北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)的一個綜合與實踐應(yīng)用活動——制作年歷。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現(xiàn)，但本課通過制作年歷的活動，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，體驗月份之間的聯(lián)系，初步了解星期，讓學(xué)生會看日歷，會用日歷，會制做日歷。培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和推算能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、在制作年歷的過程中，進一步鞏固的關(guān)“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內(nèi)在聯(lián)系。
2、經(jīng)歷制作年歷的過程，體驗?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。教學(xué)重、難點：
制作年歷的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集的各種年歷、制作的紙、彩筆。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、誰愿意向大家展示一下你收集到的年歷，并介紹它的特點？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察收集的年歷。
根據(jù)學(xué)生的回答，展示教材中四種年歷的類型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷。
提問：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來制作一個今年的年歷呢？
（從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)引入，讓學(xué)生體驗到身邊處處有數(shù)學(xué)。）
二、小組討論，確定方案。
1、回顧學(xué)過的年、月、日的知識。
師：通過年月日的學(xué)習(xí)，你了解到年月日的哪些知識？生：一年有12個月，全年有365天或366天大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月；小月（30天）4、6、9、11月；平年二月28天，閏年二月29天。
2、制訂方案，討論制作年歷的步驟和方法。師：制作一個年歷應(yīng)有哪些步驟呢？讓學(xué)生進行小組討論，探討如何制作年歷。
小組討論后，分別發(fā)表本組討論結(jié)果，最后教師作總結(jié)，同時各小組修改本組的方案。然后課件出示制作年歷的步驟和方法：
①確定格式
②確定1月1日星期幾③填寫日期④標(biāo)注重要節(jié)假日⑤美化日歷
（在學(xué)生自主探索、合作討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出制作年歷的方法，幫助學(xué)生完成認(rèn)知體系的構(gòu)建。）
3、合作學(xué)習(xí)，實施方案，制作年歷。活動一：根據(jù)制作步驟和方法制作：①先填寫一月份的日期
師：下面就請同學(xué)們小組合作，用一張表格試著做一張2015年1月的月歷。(小組合作完成，教師參與小組活動)②匯報交流．
師：同學(xué)們都制作好了，哪個小組說一說你們的制作過程?生1：我們是先在第一行上寫上日、一、二、三、四、五、六，再將1日寫在星期四的位置上。
生2：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。生3：填寫星期六和星期日要用紅筆來填。生4：一月一日是元旦，也要用紅筆來填。師：你還知道哪些節(jié)日呢?生：3月12日是植樹節(jié)、5月1日是勞動節(jié)、6月1日是兒童節(jié)、7月1日是黨的生日、8月1日是建軍節(jié)、9月10日是教師節(jié)、10月1日是國慶節(jié)
師：剛才我們制作了一個月的月歷，如果制作一年的年歷，你還會嗎?生：會。
師：告訴教師，一月份的最后一天是星期幾？生：一月份的最后一天是星期六。③突破難點：繼續(xù)填寫二月份的日期
師：現(xiàn)在，我們又要開始填寫二月份日期表格了。大家說說，填寫二月份的日期要注意什么？
生：2015年是平年，所以二月份是28天，不是29天。
生：要注意與一月份的最后一天銜接好。因為一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們填寫二月份的日期，看誰填得又對又快！④各小組填寫剩下的表格
師：下面幾個月的填寫，就請同學(xué)們自行完成了。在填寫之前，我們再一起來總結(jié)一下填寫的注意點。
生：后一個月的第一天一定要緊接著前一個月的最后一天。
生：注意每個月份的天數(shù)是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個月是30天。
生：在每個月的表格中，每一列的上下兩個數(shù)總是相差7。生：星期
六、星期日，還有一些重大節(jié)日用紅筆填寫。
生：我想把我家人的生日貼上一個形，讓它更醒目些，不容易忘記。生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個月，就在小組中核對一下，再開始填下一個月。
生：對照萬年歷，隨時對照，看看自己有沒有寫錯。
師：同學(xué)們想得真周到!下面就開始填寫吧。投影出示2015年每個月第一天的星期數(shù)，學(xué)生進行核對。
⑤把12張月歷制作成一張年歷。
4、把年歷進行美化加工。
師：你準(zhǔn)備對年歷怎樣進行美化加工呢？生1：可以配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語
生2：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢
（在制作活動過程中，學(xué)生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。）
三、成果展示、交流與評比。
制作活動完成后進行成果的展示與交流。
（在展示中，學(xué)生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣，）
四、本課小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，你有什么收獲呢？
五、課外作業(yè)：
制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。
教學(xué)反思：
教師的作用不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調(diào)在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
本課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的`生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學(xué)形式、開放學(xué)習(xí)評
價，時刻關(guān)注著學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了組織者、合作者、促進者的作用，學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。
通過這次年歷制作活動，學(xué)生在以下幾個方面得到了發(fā)展：
1、不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，而且探索出了制作年歷應(yīng)注意的問題。
2、拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生從年歷制作中了解了各類節(jié)日、紀(jì)念日、節(jié)氣等更多的信息。
3、制作年歷與手工勞動、美術(shù)、等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗。
4、結(jié)合有意義的日子，對學(xué)生進行了孝敬父母、環(huán)保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結(jié)構(gòu)與能力都有了更大的提升。
【制作日歷教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
網(wǎng)頁制作的教學(xué)設(shè)計01-30
手工制作教學(xué)設(shè)計12-01
學(xué)習(xí)制作手機架教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-08