[精選]作業設計心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的作業設計心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作業設計心得體會1

　　作為一名設計師，設計一個好的CP是需要付出很多心血和時間的。在設計過程中，我總結出了一些心得體會，與大家分享。

　　第一段：CP設計的重要性。

　　CP設計是指將兩個或多個品牌、產品或者知名人士進行組合，通過合作開展營銷活動，從而實現雙方的共贏。好的CP設計能夠提高品牌知名度、增加銷量、樹立品牌形象。因此，CP設計對于產品的市場推廣和品牌建設來說，是至關重要的。合適的搭配能夠給人帶來更好的體驗，激勵消費者購買和使用產品。好的CP設計，無疑是品牌營銷的利器。

　　第二段：CP設計的要素。

　　在做CP設計時，需要充分考慮到以下幾個要素：一是目標人群，即選擇合適的'匹配對象，使CP設計更有針對性，更加符合消費者需求；二是共同特點，即找到雙方共同的特點，使合作更加緊密，達到最佳效果；三是品牌形象，要保持雙方品牌的獨立性，并在共同點上尋求突破點，增加創意，以達到最佳效果；四是市場反應，及時調整，根據市場反應適當調整合作方向和執行方案。

　　第三段：CP設計的案例分析。

　　合理的CP設計可以為品牌帶來良好的推廣效果。比如，蘋果公司和美國運動品牌Nike合作，推出了一個名為“AppleWatchNike”的智能手表，它充分融合了蘋果公司技術和Nike的運動科技元素，既強調了技術和健康的理念，又深度挖掘了用戶需求，實現了產品的雙贏。再比如，KFC與微信推出“口紅大戰”，通過合理的線上、線下聯動，成功的讓大眾關注到了這個新品，并創造了銷售記錄。

　　第四段：CP設計的重點。

　　在設計CP時，要重點考慮以下幾個方面。一是要充分考慮市場需求、消費者需求，注重產品的體驗感和附加值。二是要注意技術和功能的結合，以滿足用戶的實際需求。三是要借鑒其他品牌的成功經驗，不斷的修正和優化設計方案。四是要及時調整策略，根據市場變化作出靈活的應對。

　　第五段：CP設計的總結。

　　好的CP設計需要綜合考慮眾多因素，是一個復雜而又繁瑣的工作，但是如果能夠做好，將會為品牌帶來良好的推廣效果，并提高品牌的知名度和美譽度。在設計中，我們需要有創新思維、開放心態、團隊合作、注重效率等素質，讓雙方品牌和產品更好的配合，從而達到最佳的效果。

作業設計心得體會2

　　作為一個高中生，在過去的三年里，我經歷了無數次數學作業的洗禮。有些作業設計得很巧妙，讓我在解題中收獲了快樂和成長；有些作業卻讓我感到困惑和無助。隨著時間的推移，我逐漸總結出一些心得體會，希望能對同學們的數學學習有所幫助。

　　首先，一個好的數學作業設計應該注重培養學生的問題解決能力。生活中，我們無時無刻都要面臨各種各樣的問題，而解決問題的能力是培養數學作業的最主要目標之一。因此，設計數學作業時，可以增加一些開放型問題，鼓勵學生通過必要的探究和思考來解答問題。這樣不僅能提高學生的獨立思考能力，還能培養他們的創新意識。

　　其次，數學作業設計應該突出數學的應用價值。高中數學被稱為“科學公民的素質教育課程”，突出了培養學生的應用問題解決能力的重要性。因此，在設計作業時，可以參考生活中的實際應用情景，將抽象的數學概念與實際問題相結合。比如，在學習函數的概念時，可以設計一些實際應用題，如研究一個破損的電風扇聲音的變化規律等。這樣不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的應用能力。

　　另外，一個好的數學作業設計應該強調合作學習的重要性。數學學習是一個相互促進的過程，同學之間的交流和合作能夠增強彼此的理解和思維能力。因此，在設計數學作業時，可以設置一些小組合作問題。例如，設計一個小組競賽，要求學生合作解答復雜的數學問題，這樣可以激發學生的合作學習熱情，培養他們的團隊合作精神。

　　其次，一個好的數學作業設計應該將數學與其他學科相結合。數學作為一門綜合性學科，與其他學科密切相關。一個好的數學作業設計應該能夠激發學生對其他學科的學習興趣。比如，在學習平面幾何時，可以設計一個與藝術相關的作業，例如讓學生通過幾何元素來繪制一幅畫作，這樣可以增加學生對幾何的興趣，并提高他們對藝術的理解。

　　最后，一個好的數學作業設計應該注重學生的實踐操作能力。數學學習需要通過實踐來加深對數學概念的.理解。因此，在設計數學作業時，可以加入一些實踐操作的環節。比如，在學習概率時，可以設計一個實驗，讓學生通過拋硬幣的實驗來驗證概率的計算公式。這樣不僅能提高學生的實踐操作能力，還能加深他們對數學知識的理解。

　　綜上所述，一個好的高中數學作業設計應該注重培養學生的問題解決能力，突出數學的應用價值，強調合作學習的重要性，將數學與其他學科相結合，并注重學生的實踐操作能力。通過這些設計原則，可以激發學生的學習興趣，提高他們的數學能力，并幫助他們在數學學習中取得更好的成績。希望未來的數學作業設計能夠更加貼近學生的需求，更有針對性地幫助學生解決數學學習中的困惑。

作業設計心得體會3

　　學科作業創新設計是教育教學中的重要環節，也是提高學生學習能力和創新思維的有效手段。我在長時間的教學實踐中，不斷探索創新，運用多種方式設計學科作業，取得了一些心得體會。在本文中，將分享我對學科作業創新設計的看法和體會。

　　第二段：合理設置學科作業目標。

　　創新設計學科作業首先要合理設置學科作業目標。我發現，設置學科作業目標時需要明確指出學生需要掌握的知識和技能，同時要有培養學生創新思維和問題解決能力的意圖。在設置學科作業目標時，要注意尊重學生的個體差異，避免給予過高或過低的期望，讓每個學生都能有一種合適的壓力感和獲得感。

　　第三段：設計多樣化的學科作業形式。

　　創新設計學科作業還要注重多樣化的形式。除了傳統的`書面作業，我嘗試將學科知識與學生的興趣結合，設計了一些具有情境性的作業，如小組合作游戲，實地考察等。這些新穎的形式吸引了學生的興趣，激發了他們的學習熱情和主動性。同時，我也發現多樣化的學科作業形式有助于培養學生的綜合能力和創新意識，提高他們解決實際問題的能力。

　　第四段：注重學科作業的探究性。

　　創新設計學科作業還要注重探究性。傳統的學科作業大多是填鴨式的，學生只需按部就班的完成，缺乏思考和探究的空間。而我通過向學生提出一系列的探究問題來改變這種狀況，鼓勵學生通過實踐、觀察、實驗等方式深入探究學科知識，提高他們的問題解決能力和創新思維。這樣的探究性學科作業設計，既能讓學生感受到知識的樂趣，又能培養他們主動學習的能力。

　　第五段：形成良好的學科作業評價機制。

　　創新設計學科作業還需要形成合理的評價機制。傳統的學科作業評價大多只注重結果，忽視了學生在學習過程中的努力和成長。為此，我嘗試建立起多元化的評價體系，注重對學生的思考過程、合作能力和創新思維等方面進行全面評價。在學科作業評價過程中，還要注重對學生的思維邏輯和表達能力的培養，幫助他們養成批判性思維和創造性思維的習慣。

　　結尾段：總結。

　　在學科作業創新設計中，合理設置學科作業目標、設計多樣化的學科作業形式、注重學科作業的探究性和形成良好的學科作業評價機制是不可忽視的關鍵要素。通過不斷地實踐和嘗試，我深深地體會到，學科作業創新設計是提高學生學習能力和創新思維的重要途徑，也是培養學生綜合素養的有效手段。作為教師，我將繼續以創新的思維和方法設計學科作業，不斷改進教育教學，為學生的成長和發展提供更好的支持和幫助。

作業設計心得體會4

　　11月18日下午，有幸聆聽了上海市教委教研室副主任王月芬作的《“雙減”背景下單元作業設計與實施》專題講座，感覺受益頗深。

　　一、深刻認識了雙減的必要性。“雙減”政策如火如荼的在全國開展起來，作為一線教師的我剛開始非常迷茫，都“雙減”了也沒有課后書寫作業了，課堂教學的延伸怎么開展？教學質量如何保障？會不會這陣風刮一會兒就過去了？帶著這些疑問，我積極認真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過重的作業負擔和長期參加課外培訓給學生身心健康造成的危害，并結合國內外形勢，指明了雙減政策對國家發展的深遠意義，使我深刻認識到雙減是教育改革的一個切口，雙減政策勢在必行。

　　二、明確了作業要提質減量。王老師闡明了作業是推動“雙減”落地的重要載體，是影響教育質量的關鍵，是社會認識和理解教育的“名片”。減輕學生作業負擔的基本前提是教師要樹立正確的`作業觀——作業的目的不僅是要鞏固學科的基本知識與技能，更為關鍵的是作業還承載著育人價值與目標的落實。所以作業既要關注學生對具體學科知識的學習，也要重視激發學生興趣。注重設計生活性、實踐性、探究性作業，將書本知識更多的和生活世界聯系起來。嘗試以作業為媒介，建立良好的師生關系，最終實現減量、增趣、提質。

　　聽了王老師的講座，解決了我的迷茫。雙減減的是重復機械性的操作，而未減的是高效練習。對優化作業設計與實施有了一個全面系統的認識，對作業設計的方法有了新的體會。在今后教學中，一定會轉變傳統作業布置觀念，以學生發展為本，創建更適合學生的教育方式，力求減負與提質并行。

作業設計心得體會5

　　新課標是指新版本的國家課程標準，根據國家和社會的發展需要而對原有課程進行整改和升級，進而形成新的教學標準。近年來，我國教育體系中逐漸推行的一項改革是分層作業，即將學生按照學習能力和水平分為不同層次，并以此來確定分層作業的數量和難度。通過這種方式，學生在學習中可以根據自身情況獲取適合自己的學習任務，以提高學習效果。在我個人的感受中，分層作業新課標帶來了許多積極的變化，下面我將從學習興趣培養、學習主動性提高以及學習成績提升等方面，總結我對分層作業新課標的體會和心得。

　　首先，在分層作業新課標的引領下，學習興趣得到了進一步培養。作為學生，我們經常面臨著大量的學習任務和壓力，如果學習任務過于簡單或過于困難，很容易讓我們感到乏味或挫敗。而通過分層作業，我們可以根據自己的實際情況選擇適合自己的.作業，這樣既能保證學業負擔的適中，也能讓我們在學習中感受到成就感和樂趣。例如，對于英語這門學科，我在第一層次的作業中可以鞏固基本的詞匯和語法，而在第二層次的作業中則可以拓展閱讀和寫作能力，這種因材施教的方式讓我更加熱愛學習，激發了我學習的主動性。

　　其次，分層作業新課標的實施使學生的學習主動性得到了提高。傳統教育模式中，老師往往只通過講解和布置作業來傳授知識，學生只是被動地接受和完成任務，并不積極主動地思考和探索。而分層作業新課標注重的是以學生為主體，引導學生通過自主學習來獲取知識。在學習過程中，我們需要根據自己的實際情況制定學習計劃，并根據課程標準合理地安排學習時間和任務，這樣可以培養我們獨立思考和解決問題的能力。通過這個過程，我意識到學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養自己的批判思維和創新能力，進一步提高了學習主動性和自我管理能力。

　　最后，分層作業新課標也為學生成績的提升提供了更好的機會和條件。分層作業充分考慮了學生的學習能力和興趣，可以更好地滿足學生的學習需求和提高學習效果。通過對學生進行分層，老師可以有針對性地進行教學，更好地幫助學生解決問題和提高學習成果。在我的學習實踐中，我發現通過分層作業，我能更加有序地進行學習，充分利用學習資源，提高學習效率。而且，分層作業還可以讓學生在學習中逐漸形成良好的學習習慣，包括時間管理、資源利用和解決問題的能力等，這些都為提高學生成績打下了堅實的基礎。

　　總結起來，分層作業新課標通過因材施教的方式培養了學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性以及學習成績。當然，分層作業新課標也存在著一些問題，比如如何確保分層的準確性、如何避免過分競爭等，但這并不妨礙其積極的意義和作用。分層作業新課標是我國教育改革的一大亮點，希望在今后的實施中能夠進一步優化和完善，為廣大學生提供更好的學習環境和機會。總之，我對分層作業新課標持樂觀態度，相信它能為我們的學習和成長帶來更多的益處。

作業設計心得體會6

　　作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發展學生的創新實踐能力的重要途徑；同時，作業也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業建設，老師該怎么做才能使作業起到它的作用？我認真總結了近期自己作業布置的一些做法。

　　1、將作業建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標，老師下題海，精選試題；依據各班的實際情況設計分層作業，“必做題”——基礎題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。

　　2、課堂作業完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的時間，在班級內進行限時練習，完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業，另一方面也提高學生的作業完成效率。

　　3、充分發揮教材的作用。課后作業以教材課后練習題為主，學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分，建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學有余力的學生自己創設教材上的.類型題。

　　4、作業批改保證及時、認真、規范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規范的批改作業，對共性問題做好記錄，指導課堂教學，讓講解更有針對性。同時記錄好優秀作業的學生名單，給這部分同學布置幫助同學的任務；記錄作業完成情況不好的學生名單，建立課后輔導學生名單表，設置簽到制，進行準確的課后作業輔導。

　　老師下題海的目的是提前了解學生的作業難度，體驗學生完成作業的時間；精選試題目的是減少學生作業量，提升作業題目的質量；老師監督限時完成的目的是督促學生按時完成，同時提高學生的作業完成效率；規范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業水平，及時做好課后輔導，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見。

　　但是作業建設中重點強調了書面作業，忽視了其他形式作業的開發。重點關注了學生在完成書面作業中推理能力的發展，注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識的培養。在今后的教學過程中，在作業建設方面要從以下幾方面進行。

　　1、加強集體備課，發揮集體的力量開發多層次、多樣化的作業。

　　2、調動多感官，讓數學作業的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業，增加數學作業的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。

　　3、重視數學拓展，讓數學作業的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內容，讓學生課后搜索更多的相關故事等進行分享，改變數學作業只是做題的錯覺。

　　4、注重團隊探究，讓數學作業更有趣。重視綜合與實踐，讓學生走進生活，用數學知識解釋生活中的問題。比如設置調查家長對中學生手機使用情況的看法的調查作業，讓學生在完成作業的過程中積累數學活動經驗，鍛煉學生的語言表達能力、動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識。

　　希望通過不斷的改進，不斷的嘗試，讓學生作業真正的減負，同時發揮作業應有的作用。

作業設計心得體會7

　　第一段：引言（200字）。

　　作為設計專業的學生，作業實訓是我們日常學習中不可或缺的一環。這學期開展的作業實訓內容豐富，旨在提高我們的設計實踐能力，并在實踐中發揮創新思維。在實踐中，我收獲了很多，下面就和大家分享一下這些體會。

　　在實踐中，最大的一點收獲就是對設計流程的理解更深了。在這個過程中，我意識到設計的流程不是一帆風順的，而是需要不斷地反復推敲、修改。同時，設計師需要有一種執著和毅力來克服困難和挑戰。其次，我也更加了解到團隊協作和溝通的重要性。每一個細節都需要經過團隊成員的討論和協商，這才能達成一致的設計方案。為了使整個設計實踐過程順利，每個人都需要相互支持和協助。最后，我也意識到對于外在的環境和事物要有敏銳的感知。在設計中，我們需要時刻留意社會和市場的動態，了解目標用戶的需求和習慣。

　　第三段：設計作業實訓中遇到的挑戰和解決方案（300字）。

　　在設計作業實訓過程中，有很多的挑戰需要我們去應對。我曾經遇到過時間緊迫、想法不夠創新、合作困難等問題。時間緊迫的挑戰我采取了分階段分任務的.方法，將每個任務拆分成好幾個小任務，每個階段都安排好時間節點，最大程度地保證時間利用效率。針對想法不夠創新的問題，我翻閱了大量的設計書籍和參考資料，成功啟發了自己的創新靈感。與此同時，合作困難的問題則需要多與團隊成員進行溝通，聽取他們的建議和意見，并根據實際情況進行合理的調整和分配，最終共同完成任務。

　　在設計作業實訓中，我深刻體驗到了設計的重要性和成就感。同時，我也更加清楚地認識到了自己的專業差距和不足，這也激發了我的積極性。在未來的設計實踐中，我將更加注重積累知識和經驗的同時，不斷提升自己的創新思維和制度化能力，更加注重與團隊成員的溝通和協作，力求將設計作品做到最好。這樣才能真正成為一名優秀的設計師。

　　第五段：總結（200字）。

　　總之，設計作業實訓讓我在實踐中收獲到了很多，增強了我對設計的認識和印象深刻程度。這對我未來的學習和工作都有著很重要的意義。在未來，我將會更加注重實踐和理論的結合，同時擴大自己的視野，提高自己的實踐能力和創新思維，為設計界的發展做出更大的貢獻。

作業設計心得體會8

　　近日，我們學校就作業設計舉辦了一場研討活動。通過參與此次研討，我深刻體會到了作業設計的重要性和帶來的好處。在這篇文章中，我將結合自己的體驗和感受，闡述我對作業設計研討活動的心得體會。

　　首先，作業設計研討能夠為我們提供了一個優秀的學習平臺。在活動中，我們不僅僅是被動地接受他人的意見和建議，還能積極參與討論和交流，分享自己的設計經驗和方法。通過與其他同學的互動，我深刻認識到作業設計并非只有一種正確的答案，而是可以有多種不同的解決方案。每位同學都能從別人的設計中學習到新的想法和技巧，進而運用到自己的作業設計中。這種分享和交流的氛圍大大拓展了我們的視野，提高了我們的專業素養。

　　其次，作業設計研討活動也給予了我們更多的反思和改進的機會。在展示自己的作業設計過程中，我們被要求詳細解釋設計思路和過程，同時還要接受其他同學的批評和建議。在這個過程中，我們不得不重新審視自己的設計理念和方法，并思考是否有改進的空間。這讓我深深感受到了反思的重要性。只有通過不斷反思和改進，才能使作業設計更加完善，提高自己的專業水平。

　　此外，作業設計研討活動也提供了一個互幫互助的機會。在我參與的'研討小組中，我經常遇到一些遇到困難的同學。有時候，他們在設計過程中遇到了技術上的問題，有時候是在選擇材料和工具上猶豫不決。無論是遇到哪種問題，我們都能互相幫助，共同解決。之所以能夠互相幫助，一方面是因為每個人都有自己的專長，能夠提供有效的建議和幫助；另一方面，我們也培養了較好的團隊合作意識和溝通能力。通過這種共同努力和互相支持，大大增強了我們的信心和動力，提高了我們的效率和質量。

　　最后，作業設計研討活動不僅僅是對作業設計的改進和提高，更是對我們個人綜合能力的鍛煉和提升。在活動中，我們需要展示自己的設計成果，解釋自己的設計思路，并迎接其他同學的評判和批評。這要求我們具備很強的口頭表達能力和演講技巧。同時，在與團隊成員的合作過程中，我們還需要具備較強的團隊合作和協調能力。這些能力的提升對于我們的將來發展和就業都具有重要意義。

　　綜上所述，作業設計研討活動為我們提供了一個優秀的學習平臺，促進了我們的交流和分享。通過反思和改進，提高了我們的作業設計水平。互幫互助的氛圍增強了我們的團隊合作能力。而在這個過程中，我們還鍛煉了口頭表達和演講技巧，提升了個人綜合能力。因此，我相信作業設計研討活動對于我們的學習和發展有著積極而深遠的影響。

作業設計心得體會9

　　不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關精神，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，不同地區都在采取有效措施。我們學校也行動起來，嚴格執行并組織老師進行了集中學習。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業設計與管理學習的心得體會。

　　讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業。作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。

　　“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等。

　　“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

　　在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓，讓學生不停的刷題。然而，要做到作業的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。

　　在“雙減”政策背景下，可以在設計作業時給學生設計學習支架，控制好作業量，還要做到因材施教，布置差異性作業，但是要警惕分層作業。根據智能特點或興趣設計作業。作業注重培養學生開放性思維，過程大于結果，設置開放的問題情景，不要追求唯一答案，作業要注重培養學生的綜合思維，設計作業時適當能夠整合，讓學生產生新的思維體系。教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

　　總之，作業是連接教學和評價的得橋梁和載體，在教育教學中我們要時刻注重作業的.設計，真正的讓學生減負，并在減負中學有所用。

　　一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業的同時，課外作業減少書面作業，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業和閱讀作業等等。

　　要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計；

作業設計心得體會10

　　20xx年4月16日，我有幸聆聽了雷詩杰老師關于“小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業設計”講座，雷老師從主題作業的設計意義、功能類型、設計原則及設計方法四個方面展開了說明，最后列舉了人教版PEP小學英語5AUnit3Whatwouldyoulike？具體單元整體作業設計，雷老師用理論聯系實際的方法，讓我對單元整體作業設計有了較清楚的認識。

　　首先，單元整體教學是教師針對一個單元整體組織教學方法，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業的一種形式。我認為單元整體教學設計很好的貫徹了課程標準，我們的課程是具有綜合性的`，那我們在設計教學時，也應該是又易到難，螺旋上升的過程，這樣既符合課程要求，也考慮到學生學習心理的特征。我們學知識不是零零散散的，應該是系統的，有計劃的有組織的。其次，雷老師也總結了幾點單元主題作業設計原則，有整體性、層次性、一致性、趣味性等。我們在設計單元作業時應該充分考慮單元主題作業的設計原則。這些我在平時的教學中是沒有兼顧到的，以后我也會不斷的改進自己的教學設計。最后，雷老師給我們列舉了一個具體的單元作業設計案例，非常直觀，清晰明了。

　　雷老師用理論結合案例的方式，對單元主題作業設計進行了闡述，我獲益良多，課時與單元是部分與整體的關系，但是每一個課時又是一個完整的教學過程，在今后的教學工作中，我還要不斷思考，怎樣設計才能讓知識具有邏輯性、系統性、連續性，在學習中知識難度又是逐級遞增的過程，設計的過程中還要考慮學生的學習心理，傳授知識的同時要發展學生的能力，陶冶情操。我想，傳統的教學逐漸要被淘汰，老師不僅僅只是知識的傳授者，更多的是教育教學的促進者、研究者，學習的路還能長，繼續努力吧！

　　最后，非常感謝雷老師的精彩分享。

作業設計心得體會11

　　伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業負擔，還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發，轉變作業設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發體現個性化、生活化和社會化的小學生數學實踐作業，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。

　　一、數學實踐作業的形式

　　數學實踐作業設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態投入到實踐作業中。數學實踐性作業的形式可以有：

　　1、游戲類作業：游戲是激發興趣的最好載體。將數學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業主要適用于低年級學生。

　　2、創作類作業：數學創作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數學小論文、數學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數學知識、學習中發現的數學規律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創編以數學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養成善于觀察、思考、總結的好習慣。

　　3、設計類作業：數學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數學知識解決問題的能力。

　　4、探究類作業：可以培養學習者自己發現問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。

　　二、數學實踐作業的設計策略

　　1、有效性：在設計數學實踐作業時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數學知識的體驗和感受，領悟到數學來源于生活并指導我們的.生活。

　　2、針對性：數學實踐作業的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創作類比較適合中高年級的學生。

　　3、全面性：同樣的作業內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業而得到不同的提升。

　　4、融合性：在設計數學實踐作業的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數學實踐作業，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數學實踐作業，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創新方案。

　　5、合作性：在設計數學實踐作業的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業設計要創造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。

　　有人說教育行為是精神形態的創造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數學實踐作業設計就是一項需要教師的創造意識、開發精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數學，學生喜聞樂見的數學實踐作業素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發、挖掘、重組、設計……將作業設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業設計在學生興趣與思維的興奮區內，讓實踐作業拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數學實踐作業設計的開發者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數學實踐活動才會有不竭的源泉。

作業設計心得體會12

　　“雙減”形勢下，學校需要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，任課老師需要統籌兼顧，合理布置作業。對此，學校開展了教師作業設計能力培養的.培訓，提出以下要求：

　　一、把握作業育人功能。教師要在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，精準分析學情、改進教學方法，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。

　　二、嚴控書面作業總量。按照要求，初中學生書面作業完成時間總計不超過90分鐘。對此學校制定了作業布置公示制度、作業檢查制度和考評細則，并納入量化管理，發現問題及時反饋，及時整理。

　　三、精心設計、鼓勵創新作業。教師要根據所教學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，鼓勵分層分類布置作業，強化實踐性作業。

　　四、提高作業設計質量。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業；要科學制定并認真落實教學計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學進度，不得布置難度水平超過課標要求的作業。

　　五、加強作業完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力。

　　六、嚴格作業批改反饋。教師須親自批改作業，提倡作業面批面改，以便充分掌握學情，不斷強化作業批改與反饋的育人功能。

作業設計心得體會13

　　近年來，美術作業改革逐漸引起人們的關注。尤其是在初中階段，美術作業改革對學生的創造力、審美能力以及綜合素質的提高起到了積極的促進作用。下面將從個人角度出發，探討美術作業改革的心得體會。

　　首先，美術作業改革提升了學生的創造力。以前，在完成美術作業時，我們往往只能按照老師的要求進行描繪、涂色，并不能發揮自己的想象力和創造力。而現在，美術作業的改革給了我們更多的自由空間，可以自由地發揮我們的創造力和想象力，在作品中展現獨特的思維和個人風格。這種變化讓我們變得更加積極主動和有創意，不再僵化和機械地完成作業，更加愿意去思考，去探索和嘗試新的藝術表達方式。

　　其次，美術作業改革提高了學生的審美能力。在過去，美術作業通常是模仿寫實，我們只是簡單地復制老師給的圖片或模型。這種模式限制了我們的審美范圍和理解能力。但是，美術作業改革讓我們開始接觸到更多的藝術作品和藝術家，了解不同的風格和表現手法，開闊了我們的視野和審美能力。通過學習不同的藝術作品，我們可以更好地欣賞和理解藝術，培養自己的審美情趣。這些改變使我們更加有能力去欣賞藝術作品，也讓我們的作品從審美角度出發更具有觀賞性和藝術性。

　　再次，美術作業改革提升了學生的綜合素質。美術并不僅僅是畫畫，它與其他學科有著密切的聯系。通過美術作業的改革，我們開始融入到了更多的學科內涵中。例如，在繪畫作業中，我們不僅要掌握繪畫技巧，還需要了解繪畫的歷史背景、文化內涵和藝術思想。這樣的跨學科知識使我們的學習更加豐富多彩，綜合素質也得到了全面的鍛煉。此外，美術作業改革還培養了我們的合作意識和創新能力，通過小組合作和展覽等活動，我們學會了與他人交流合作，共同完成一個藝術項目，并為項目的創新做出了努力。

　　最后，美術作業改革增強了學生的自信心。以前，我們常常覺得自己的`作品無法與他人的作品相媲美，甚至覺得丑陋不堪。然而，在美術作業改革的引導下，我們開始學會欣賞自己的作品，相信自己的創造力和想法是有價值的。我們變得更加自信并樂于展示自己的作品，不再因為自己的作品而感到羞愧或沮喪。這種自信心的轉變無疑對我們的成長和發展起到了積極的推動作用。

　　綜上所述，美術作業改革給我們帶來了很多的改變與提升。它讓我們在學習美術的過程中更加開闊眼界，發展創造力，培養美感，提升綜合素質，增強自信心。因此，在今后的學習中，我將保持對美術作業改革的關注，不斷提高自己的藝術造詣，并將美術帶入更多的領域中，讓藝術與生活更好地結合，為人生增添更多的色彩。

作業設計心得體會14

　　小學學科作業設計是培養學生學習興趣和能力的重要環節，作為一名小學教師，我也積極思考如何設計有效的作業來促進學生的學習。通過實踐和總結，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

　　第二段：多樣性與差異化。

　　在設計小學學科作業時，我意識到學生的差異性是不可忽視的。不同的學生具有不同的學習能力和傾向，因此我嘗試給予作業多樣性。例如，在語文作業中，我會安排閱讀、寫作、朗讀、背誦等不同形式的任務，使學生有更多選擇，同時也為他們提供不同的展現機會。

　　第三段：情景化與趣味性。

　　通過將學科作業情景化，我能增加學生的學習興趣和參與度。通過舉辦角色扮演比賽、實地考察等活動，我嘗試將學科知識與日常經驗有機結合，使學生在實踐中感受知識的魅力。例如，我在自然科學作業中讓學生觀察植物的生長過程，并要求他們用自己的語言描述觀察結果，這樣能夠更好地激發學生對科學的好奇心。

　　第四段：深化與拓展。

　　對于學科知識的學習，我發現“提問”是一個非常有效的方式。在作業設計中，我經常設置一些針對性的問題，引導學生思考、探究。通過提出問題，我鼓勵學生主動學習和思考，培養他們的自主學習能力。此外，我也嘗試引入一些拓展性的作業，讓學生在學科的基礎上進一步思考和應用，從而更加深入地理解知識。

　　第五段：評價與反饋。

　　評價和反饋在作業設計中的重要性不言而喻。通過及時的評價和反饋，我能夠了解學生的學習情況、掌握他們的'學習進度。在評價上，我盡量采取多樣化的方式，注重學生個體差異的考慮。同時，在反饋中我也盡量注意對學生的積極方面進行肯定，激勵他們繼續努力。

　　總結：

　　通過不斷地嘗試和總結，我意識到小學學科作業設計需要考慮到學生的多樣性和差異化，注重情景化和趣味性，深化和拓展學科知識，提供準確和及時的評價與反饋。只有這樣，我們才能更好地幫助學生發展他們的學習能力和興趣，實現優質教育的目標。

作業設計心得體會15

　　作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。“雙減”政策的發布直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發了強烈反應，也對學校、教師提出了新的要求。

　　在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。

　　我們現在一直在強調，課堂應該以學生為主體，以學生為中心，但怎么進行實施呢？怎樣引導學生進行真正有效地學習？在“雙減”背景下作業設計與管理教研活動講座中，章老師以一道經典的數學平方差公式題為例，清晰的說明學生在學習中從發現到推理，到證實，到建構的.過程。教師引導學生發現平方差規律，到推理再到證實的過程，這才叫做真正的學習、深度的學習。作為教師要轉變觀念，從知識傳授轉為幫助學生典型的、簡約的經歷人類發現與建構知識的關鍵環節。

　　雖然作為一名信息技術學科教師，我們的學科雖然一般不涉及到家庭作業的布置，但通過學習，也讓我對于信息技術課程的實施以及信息技術課上任務的布置有了新的思考。我們越來越倡導綜合實踐活動類的項目作業，在我們的學科中更要努力調動起學生的學習主動性和積極性，引導學生主動建構知識體系。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術學科進行訓練。認真編排教學任務，設計課堂練習，從學生主體出發，可以針對不同程度的學生設計分層練習。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實處，還需要作為教師的我們認真思考。

　　落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。

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