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試卷分析

時間:2024-10-30 12:18:12 科普知識 我要投稿

【熱門】試卷分析15篇

  在各個領域,我們都要用到試卷,做試卷的意義在于,可以檢驗學習效果,找出自己的差距,提高增強自信心。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】試卷分析15篇

試卷分析1

  這次語文成績很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經過了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處還請教師和同學們提出批評指正。

  我認為此次考試的失利,絕不是一日之工,”冰凍三尺,非一日之寒。”確實,我總結了以下幾點:

  1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一學生具有的基本條件,一學生的基本任務是什么,就是學習,好好學習。一正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌,而所謂思想可是關,成績如何過關。不僅僅是學習,做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最關鍵的。

  2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一正確認真的學習態度是一學生成才的必備基礎,有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學校對于學生的檢測,也是讓自我找出不足改正不足的方法,也是學校對學生的一種負責的態度。

  3、基本功的不扎實。平時的一小小的東西都會影響到考試成績,這是不可否認的。一字母的背記,每一次簡單的驗算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎,而導致考試成績的不夢想。

  4、平時對自我要求過低。有時候人會犯”惰性”,也就是偷小懶,每人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時對自我嚴格要求的人,做什么事情都會對自我嚴格要求,對待學習更要嚴格要求。

  5、沒有一正確的學習目標。每一階段都給自我制定一小目標的`人,往往平時不怎樣起眼,到了考試就會大放光彩,因為他完成一小目標,從而最終完成一大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的,一步一腳印的踏實度過每目標,你會發現你成功了一大步。正所謂”不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。古人的話都是有道理的。

  6、缺乏必須的自信心。人無聰明愚蠢之分,都是平等的,一人要相信自我能夠完成,付出努力就會成功,一人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學習還是工作都無法成功。俗話說”人不可有傲氣,但不可無傲骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

  7、缺少”不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子,這是大錯特錯的。我們都是學生,我們都是來向人家學習的,學習就有不懂的,不懂的就得向別人請教,這是很正常的現象,然而我一向曲解那里的意思。子曰:”三人行,必有我師焉”。每人都有自我的缺點,每人也有自我的優點,學習別人的優點,彌補自我的缺點。比如你的數學好,我的語文好,我們就能夠互相學習,相互學習,這樣同時提高的是雙方,也是雙倍的。

  8、沒有一良好的學習習慣。習慣成自然,一正確的學習習慣關系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實這也不失為是一種好辦法,久而久之就構成習慣,一看到這單詞就能想起自我的備注,這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔,這都是好的學習習慣,就算題做錯了,回頭找找看看自我的驗算本,一目了然,明白哪里錯了。弄得亂七八糟,自我永遠不明白怎樣回事。

試卷分析2

  一、總體情況

  本次檢測全班應考人數37人,參加考試人數30人。優秀人數0人,優秀率0%;及格人數15人,及格率50%,最高分xx分,最低分xx分,平均分為xx分。

  二、命題評價

  本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷。總體來看命題題量適度,難易適中,基本覆蓋到所有應該掌握的知識點,同時突出了實驗教學的內容,符合新課改的精神。

  本套試題考試時限為50分鐘,滿分100分,共分為五大題。第一題,我來填一填,目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況,本大題有7小題22空,每空1分,共22分;第二題,我是小法官,目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力,本大題有10小題,每小題2分,共20分;第三題,我有雙慧眼,要求學生準確把握所學內容,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選擇,共5小題,每題4分,共20分;第四題,我答得最棒,要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解,重點考察學生的知識掌握與語言表述能力,每小題7分,共28分;第五題,實驗我會做,要求學生設計一個實驗方案,驗證食物在什么條件下容易發霉,旨在培養學生的實驗操作能力,分值為10分。

  三、學生答題情況分析

  本次學生答題情況總體上說差強人意,大多數學生能正確理解出題者的意圖,從而做出自己的答案,但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要剖析:

  第一題,我來填一填,即傳統的填空題,滿分22分,學生一般得分在15分——18分左右,答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的內容,但師生沒有給予足夠的關注,從而造成失分。

  第二題,我是小法官(判斷題),滿分20分,學生一般得分在16分左右,差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行,但相當多的學生卻做出了錯誤的判斷。按常理,即使課本上沒有相關知識,學生在平時的影視節目中也經常接觸到這方面的內容,如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類,只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外,第10小題的答錯率也較高。“自然界只要有動物和植物,人類就能繁衍生息”,本題涉及的是微生物的作用,正確答案應該為“錯誤”,但相當多的學生卻判斷為“正確”,同樣說明學生的應變能力欠缺。

  第三題,我有雙慧眼(選擇題)。本題滿分為20分,學生得分將近50%。究其原因,一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題,所以學生普遍對多選題不知所措,因而造成失分;二是學生對所學知識似是而非,在考試時只能亂選一氣。當然也有部分學生由于馬虎大意,從而造成了明顯的失誤。如第3小題:“下列動物屬于鳥類的是( )”,答案應該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”,可有許多學生卻誤把“企鵝”丟掉,錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

  第四題,我答得最棒(簡答題)。本題總分28分,答得較好的是第1、2小題,最差的是第4小題。本題最普遍的問題是學生答題不全面,如第1小題有兩個問題,相當多的'學生只把草本植物和木本植物各列舉了3個,卻沒有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小題,有許多學生將鳥類的共同特征中的“卵生”丟掉了;第3小題“食物在什么條例上容易發霉”,有三分之一左右的學生漏掉了“溫暖”;第4小題,在回答“細菌或病毒對人類有哪些有益的地方”時,最好的學生答出了三點,多數學生只答了兩點,而有的學生什么也沒答出來。

  第五題,實驗我會做,要求學生設計一個實驗方案,驗證食物在什么條件下容易發霉。本題分值為10分,學生的得分率卻最低,相當多的學生只得了1、2分,而且還有一些學生沒有得分。究其原因,一是平時老師對實驗教學重視的程度不夠,實驗操作不夠規范;二是題目要求與平時的實驗報告單格式不盡相同,從而學生無所適從。而學生的生活經驗也有所欠缺,一個完好的蘋果是輕易不會發霉或者腐爛的,而即使是切開的蘋果,其腐爛的速度要明顯大于發霉的速度;可絕大多數學生選用的實驗材料都是完好的蘋果,即使真的讓他們去完成實驗,相信也不會成功的。由此可以看出,自主實驗教學應進一步強化,使學生的實驗操作能力真正得到加強。

  四、教學建議

  1、抓住雙基,抓住教材重點,切實提高課堂教學效率。

  2、強化實驗教學,引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究,真正把知識學活、學透。

  3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視,使學生對相關知識點的掌握更牢固。

  4、對學生適當進行考試技巧訓練,使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

試卷分析3

  一、基本情況:

  三年級本次考人數22人,平均成績84.13,及格率100%,優秀率45%。本試卷考查了內容全面,主要分為三大塊:基礎知識、課內外閱讀和習作。

  二、具體情況及存在問題:

  <一>、看拼音寫漢字:

  本題主要考查學生對字詞的掌握情況,在我班中,有十人這題未得滿分,這些學生存在的是拼音拼讀錯誤,和書寫錯誤。雖然在平時中都有練習,反復考練,但是還是出現錯誤,這與老師平時抓的不夠。還有就是個別學生基礎較差,平時作業完成不認真導致失分。

  <二>、形近字組詞

  該題考查學生對形近字知識的掌握情況,本題學生存在書寫和組詞錯誤,在今后的生字教學中要改進教學方法,還要勤加練習。

  <三>、選擇正確讀音

  平時復習的是多音字,這題考查的是課文和語文園地中的內容,并不是原封不動的題,有三個是出自課內,有一個是園地的,讓學生自己分析選擇哪個讀音,這方面平時會做題,但是還是不夠,復習未到位。

  <四>、日積月累

  本題考查的是課文內容理解和語文園地中的讀讀背背。這個題失分的原因是有兩個學生有一空未寫,可能是背誦不熟練,在考試時突然忘記;還有的就是會寫但是寫錯字沒檢查出錯誤來。但是現在的背誦和默寫并不是簡簡單單的給分題,需要學生結合課文內容的理解,丟分原因是內容理解不對和書寫不對。對于拓展閱讀,在講課文的.時候提到過,并且印成卷子發到學生手中,但是個別學生沒聽講,根本不知道。

  <五>、課內外閱讀

  課內閱讀:這題相對簡單,在復習的時候已經全面復習過,但是最后一題失分較多,考查的是對段意的概括。雖然在平時已經在加強訓練,可是有的還是不會概括,老師在培養學生概括、分析理解、分析能力培養不夠。

  課外閱讀:失分較多,對文章內容不理解,學生對概括文章寫的內容能力欠缺,審題不認真,教師要在教學中加強培養,加強平時的閱讀理解訓練,提高概括理解能力。

  <六>、習作:大部分學生能根據要求進行寫作,主要問題是個別學生書寫還不夠工整。部分學生語句還不夠通順,教師平時在要加強指導,還有的學生寫的內容不夠豐富。還有一個學生作文只寫了十幾個字,這導致他的作文失分嚴重

  三、改進措施:

  1、加強學生生字學習和書寫,多訓練拼音的拼讀和書寫,對學生的平時作業提高要求,使學生養成良好的書寫習慣。

  2、對個別學困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。對于學困生,還是要注重基礎,平時可以考慮留一些分層作業。

  3、培養學生的閱讀能力。在平時講課中,就當做閱讀來講,在講中提煉方法,總結方法。教學中,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,并且注重對重點詞語的理解和段意的概括。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平,掌握答題技巧,平時還要在教學中多加練習,定時檢測。

  4、作文教學改進作文方法的指導,在寫作時,首先讓學生打草稿,讓他知道自己要寫什么,怎么寫,會用什么修辭等,有一個清晰的邏輯。每周進行一次習作練習,每周上一節閱讀課,使學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣,并且完善自己的讀書筆記,然后把平時的積累運用到習作當中去。學生的習作與閱讀是遠遠分不開的,閱讀不僅在課上還在學生的課余時間。還要提高學生對習作的寫作興趣,讓學生真正的體會到寫作的快樂。

試卷分析4

  一、基本情況

  本次考試應參加29人,實考29人;學生最高分為100分,最低分為35分;合格人數27人,合格率為93%。

  二、試題情況

  試題由聽力(40分)和筆試(60分)兩大部分構成,聽力包括聽音選單詞或短語,聽音排序,聽音畫,聽音標號連線;筆試部分包括組合單詞,單項選擇,連詞成句,排序,閱讀理解,寫作平臺。側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點,重視語言知識和生活實際聯系,從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣,考察面廣。

  三、學生得分分析

  1、聽力部分

  聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

  聽力III判斷所聽內容與所給圖片是否相符,學生對于1和5,區分不開左轉和右轉的漢語意思,對于單詞left和right也沒掌握好。

  2、筆試部分

  筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。

  (1)筆試I組合單詞,building、town的錯誤率高。

  (2)筆試II單項選擇10favouritefoodislemmings.該題的失分多,不知道填物主代詞their

  (3)V閱讀理解。學生的'閱讀理解能力差,讀的有點思維混亂,不知哪個節目到底是哪個時間播出,但關鍵的問題是學生做題的方法差,不會標出各個對應時間。今后要加強學習方法指導。

  四、反思

  1、聽錄音,加強學生的聽力訓練(課內外相結合聽磁帶),形成正確語音、語調、語感。2、教學重趣味。“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  3、教學重運用。在英語教學中創設一定的語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環境中,就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以致用的效果。

試卷分析5

  隨著時間的推移,新的一學期即將結束,在這短暫的時間里,我既興奮又激動。現對本人一學期的工作情況小結如下:

  我堅持依法治教,以教師“五要十不準”的高要求來要求自己,真取使自己成為一個家長信任、學生喜歡、校長賞識的好教師,這就是我的座右銘。要成為一名現代型教師,必須樹立終身學習的觀念。為此我采取各種方式,通過各種渠道,不斷加強自身業務學習。

  對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了哪些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。如“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細心一些,準行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的.志治學態度。這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。通過一學期努力,制定好復習計劃,并認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高,致使本學期教學成績未達所想。

  在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

試卷分析6

  一、試題分析

  本次試卷具有以下幾項特點:

  1、適合新課標理念,難易程度適中,內容全面,注重能力培養。

  2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時,注重了對學生綜合能力的考查。

  3、題目注重對學生雙向思維的考核,有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

  二、學生錯誤分析

  結合試卷分析,我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

  1、不良習慣造成錯誤

  學生在答題過程中,認為試題簡單,而產生麻痹思想,結果造成抄寫數字錯誤。

  2、審題不認真造成錯誤

  學生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學生經常大意。例如:第五題4小題學生沒有仔細看題。

  3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

  例如第二題填一填學生“11和19中,()接近10,()接近20,出現問題特多,按照規律填數()、5、10、()、20、()學生對于規律的熟悉程度不夠,不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式,屬于開放性的題目,教材中有類似的練習,這里只是改變一下內容的呈現方式,目的是考查學生分析解決實際問題的能力,但學生失分嚴重,可見學生理解分析問題的能力較差。

  4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

  例如第五大題,2小題“從3盤桃子中選兩盤,最多有()個,最少有()個,3盤共有()個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚,大部分同學出現的問題在最多()個,學生填寫的是9個;而最少()個,大部分學生填寫的是3個。

  三、對今后教學改進意見

  1、注重良好習慣的培養。

  從卷面上看,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果,應當引起高度重視。其實養成良好的'學習習慣,也是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。

  2、注重開放題教學,引導學生在創新中學習。

  小學數學開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學生的。思維創設了一個廣闊的空間,有助于激發學生創新意識,養成創新習慣,發展思維的創造性,提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外,還要注意開放性題目的設計和訓練,為不同層次的學生學好數學提供機會,不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。

  3、注重觀察能力的培養。

  在教學中,要改革教學內容的呈現形式,出現多種形式的練習題型。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,尤其是第七題,題中所涉及的知識都是教材中最基本的,但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強,從而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,必須注意加強這方面能力的培養。

  4、加強弱勢群體的輔導工作。

  從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學生要有所偏愛,及時給予補缺補漏。因此,要從“人本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式,努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展,從而提高教學質量。

試卷分析7

  一、試題特點

  本次期中試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學生學習能力培養情況為主要對象,密切聯系學生實際與關注學生心靈,較好地滲透新課程理念。這份試題,其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。

  二、基本情況

  本次參考人數57人,及格率96%,最高分為90分,最低分為53分。

  三、學生答題得失分析

  第一題,這些字最容易寫錯,要認真。

  第二題,這些拼音最容易選錯錯。

  第三題,詞語補充。

  第四題,辨字組詞。是答得最好的一道題。但也出現答題馬虎的現象。

  第五題,補全句子。

  第六題,“然”字組詞。滿分5分,由于我班經常進行語文園地里的日積月累的鞏固,所以本題失分較少。

  第七題,按要求寫句子。

  第八題,課文內容填空,本題失分較少。

  第九題,閱讀《山中訪友》,回答問題。孩子們在本題上得分少,可見學生閱讀能力的深度還不夠。

  第十題,閱讀課外文段,回答問題。

  第十一題,習作。

  四、今后教學整改措施

  1、扎實“雙基”,促進發展。語文是最重要的交際工具,“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出,“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務,要鼓勵學生自主識字,養成自主識字的習慣,豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要

  給予細心指導,嚴格要求,讓學生把字寫規范,寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練,才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

  2、培養習慣,終身受益。從卷面上看,有的學生書寫規范、端正,卷面整潔,令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭,糊涂潦草,亂涂亂改,多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此,今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外,還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣,以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務,必須講究方法,持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣,將終身受益。

  3、加強閱讀訓練,豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中,要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的`讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書,聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上,要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中優美的詞語、精彩的句段,培養積累詞句段的習慣。此外,要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言,以運用促積累,提高學生積累語言的積極性。積累多了,學生的語言就豐富,學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

  本次期中測試讓我深刻地認識到,我的教學工作面臨的困難和問題很多,任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法,達到真、實、活的教學境界,努力實現“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神,腳踏實地,開拓創新,銳意進取,使我班語文教學質量上新臺階。

試卷分析8

  一、試卷整體評價

  本次考試考察內容基本能涵蓋新課標下全國卷所規定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說,符合廣安市學生的實際情況,難易程度適中,具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎,查能力,跟新高考,與現實生活聯系緊密的命題思路。現將如下:

  二、試題及學生答題情況分析

  1、積累與運用:12——15題考查成語、病句、語言連貫

  【試題分析】

  選擇題12:對于成語的把握,區分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。

  選擇題13:考查語序(定語排序)、成分殘缺(賓語殘缺)、搭配不當(關聯詞搭配不當)。

  選擇題14:語言連貫,體裁是議論文,內容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。

  填空題15:語言連貫。該題結合了圖表分析,20xx年成都七中一診模擬題也是采用這種命題方式。內容是分析中國的人口發展趨勢。

  【學生答題情況】

  學生病句失分率高,語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同,所以失分率也高。

  2、文言閱讀:選擇題:4——6題。7題翻譯題

  【試題分析】

  斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查,難度適中,基本體現文本內容的延伸。翻譯難度值偏大,得分普遍不高。沒有學生得滿分。

  【學生答題情況】

  學生的翻譯能力較半期有所提升,但因得分點過細且命題上有一些硬傷,并且答案有錯誤,也沒有按照規范的方式賦分(如語句通順沒給分),所以我們嚴格按照該題的給分點打分,結果得分也偏低。文化常識的涉及到上學期所學內容,一部分學生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

  3、詩歌鑒賞。第8、9題,簡答題。

  【試題分析】

  考查課內基本知識及詩歌鑒賞能力,詩歌內容及寫作技巧。難度值不高。

  【學生答題情況】

  學生該題得分率高,但存在對術語的使用不規范的情況,另外一些學生錯別字多,導致答對而得不了分。

  4、社科文閱讀。1——3題,選擇題。

  【試題分析】

  文章內容緊扣本學期要求讀的名著《紅樓夢》。學生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。

  【學生答題情況】

  因第一題、第三題命題不嚴謹,出現多個答案,導致學生出現誤判。這題得分率低,第二題得分率高。

  5、小說閱讀。

  【試題分析】

  主要考查了人物形象概括、文章結構(重要句段)的作用、情節的理解分析三個考點。難度難居中。

  【學生答題情況】

  由于本學期,特別是后半期在著重訓練實用類文體,對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結構命制。高考題是小說與實用類文體都命制,學生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體,所以學生被打了個措手不及,做題沒感覺,特別是情節理解一題,8分,一般只有2分。

  6、默寫題。共6分。

  【試題分析】以第四冊宋詞為主,另一個為諸子散文。

  【學生答題情況】因為是采用理解性默寫,所以背得不一定寫得準確。另外,錯別字特別多,如"須臾"、"酹",這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學習時已經反復強調過,也多次糾正,但學生仍然犯錯,實在叫老師無語。

  7、作文。

  【試題分析】新材料作文。借馬云的話,談欣賞問題。這樣已經確定了命題者"三觀"的命題方式,是比較陳舊的方式。但對學生的審題能力要求較高。本學期作文教學的重點也是這個方面。我們平時練得很多,學生也基本上能從生活中選取材料表現立意,作文形式上沒有創新。全年級最高58分,最低0分。

  【學生答題情況】一是學生審題還存在不少問題,能抓住"欣賞",但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面,有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結果有跑題偏題現象。二是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學生仍然不注重書寫,亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單,重視語言華美及運用修辭手法,不善于挖掘生活的深層面,內蘊不夠。五是相當一部分同學都是人云亦云,缺少聯系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少,這也折射出一個教學中強調"范文"的問題。七是表達方法單一,不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散,缺乏規范的文章結構。

  三、努力方面。

  1、狠抓課內文言文基本字詞關,做到一一對應,直譯為主。

  2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等,全面把握鑒賞。

  3、課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

  4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

  5、對成語仍然采用蠶食政策,對病句要系統復習與訓練。

  6、作文方面:

  ①針對學生基礎差,平時教學中得加強。反復練習。

  ②語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀,放得開,收得攏,不拘泥于教材,即要有駕馭教材游刃有余的能力,又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神,開放學生思維的空間,要靠教師的解放,只有教師敢走出這一步,才會有學生的作文生命線。

  ③引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的,讀多了自然豐富了內蘊,語感就有了,這樣長期堅持,厚積而薄發,效果定斐然。

  ④指導學生善于捕捉生活的點滴,注重細節描寫,以小見大的.反映生活。

  ⑤堅決遏止學生"假大空套"式的作文,要言之有物,有真情實感,最忌無病呻吟。

  ⑥注重個性化作文培養,引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格,將佳作之魂魄融于自己的個性之中,一定會出力作。

  ⑦在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。

  ⑧提高課堂效率,珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業中的重復訓練,勞力而不出效的訓練應堅決糾正,從而為學生留出自己的空間。

  四、建議。

  ①友中不僅有他信力,更應該有自信力。相信本年級,相信本校老師的能力。應該有更高質量的試題來對教學進行指導與檢測,而不去湊熱鬧。本學期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學質量,也在很大程度上打擊了學生認真學習課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。

  ②采用網上閱卷,才能更好地對各題情況進行分析,真實而詳盡的數據是才能發現問題的,由此才能更好指導老師教學。

試卷分析9

  一、命題意圖及試卷分析

  本次學業語文試卷滿分100分,試卷總體結構由字詞句(46分)、積累與運用(8分)、閱讀(21分)、習作(25分)四個基本板塊組成。本測試卷,題型多樣,內容較豐富,知識覆蓋面較廣,尊重了文本知識,較好地貫穿和體現了新的課程理念,注重考查了學生識字寫字能力,對課文內容的理解,語言文字的感悟和運用,以及閱讀理解、分析及習作能力。

  二、答題情況分析

  (一)、基礎知識:

  1、看拼音寫詞語。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上都得滿分。

  2、選擇正確讀音。注重在考查學生對多音字的掌握情況,從答題情況看,孩子們基本上都掌握。

  3、比一比,再組詞。此題旨在考查學生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高,出現錯誤較多,主要是部分孩子粗心所致,另有個別孩子寫別字現象頻頻出現。

  4、補充詞語,再仿照例子寫詞語。學生作答時,補充詞語基本上無錯,但在寫abcc的詞語時,有很大一部分孩子粗心寫成了aabc的詞語,再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

  5、寫加點詞語的反義詞,再用其中自己喜歡的一個寫一句話。此題基本上都得滿分。

  6、按要求寫句子。主要考考查學生對語言文字的感悟能力。這道題對學生雖然有難度,但因平時訓練頗多,所以答題效果很好。

  7、選擇關聯詞填空。因為一部分孩子語感較差,平時不重視閱讀,所以在選擇“不但······而且”時有出錯。

  (二)、積累運用

  1、按要求填空重在考查學生對文本知識積累的情況。從答題情況看,孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語,只是個別學生在填寫中,字寫潦草而已。

  2、“當我看到了自己的很多缺點,心情低落時,我想起了本冊學過的八字成語”這道題多數學生失分,足以可見孩子舉一反三的能力較差。

  (三)、閱讀部分

  本次閱讀分為了兩部分,一是課內閱讀,一是課外閱讀。課內閱讀為《掌聲》一片斷,課外閱讀為一寓言。

  本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的`。但得分率并不高,說明學生閱讀的能力很差。因此,在以后的閱讀教學中,要更加注意引導學生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養學生的獨立閱讀能力。

  (四)、習作部分

  編一則童話。本次習作對于小學三年級的孩子來說不難,語文園地也有訓練要求。但學生丟分頗多,習作時主要的毛病有:第一、沒有讀清題目的要求,把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理,只是寫概括性的想象,沒有寫具體的想象內容。第三、語言積累不多,語言表達不完整,缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四。第五、書寫不規范,字跡潦草,錯別字多,標點符號很單一。

  三、存在問題

  1、從整體上看,個別學生答題字跡潦草,書寫不規范,卷面欠整潔。

  2、學生的習作普遍篇幅較短,審題不認真,組材方面還有待加強,有些學生有偏題現象。

  四、考后反思

  1、教師要進一步學習小學語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法,不斷踐行“高效課堂”教學模式。

  2、教學中加強語文基礎知識的訓練,要讓學生準確掌握字的音、形、義。

  3、改變重背誦輕默寫的學習習慣,從試卷情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  5、加強習作訓練,要多為孩子創設寫作機會,提高學生的寫話能力。

  6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

試卷分析10

  一、試題總體評價。

  1、試題緊扣教材,大綱和課程標準,注重對基礎知識和基本技能的考察,難度適中,基礎題、能力題、難題的比例合理,基本達到預期的6:3:1。

  2、試題覆蓋面廣,對知識的考查全面具體,重點、難點突出。無陳題,偏題,怪題。

  3、試題設計先易后難,難易結合。遵循先易后難的原則,這符合考生的答題的心理特點。

  4、試題兼顧各個層次的學校和學生,試卷在注重考查學生的基礎知識的同時,也適當地考察了學生綜合運用英語的能力,語境題的比例有所加大,而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。

  5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查,逐漸減少客觀性試題的分數比重,并且設置一些開放性試題,即設法突出語境,照顧知識覆蓋面,這樣有助于對學生能力的考查。

  總的來說,本次試題難度適中,考查知識面廣,能考查出學生的掌握情況,分出層次。符合中考標準,各項數據與中考基本一致,達到了預期效果。

  二、試題分類剖析。

  1、聽力。

  第一節聽音選圖學生普遍做得好,學生可以借助圖片很容易猜出正確答案,正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節,說明學生反應靈敏度不高。在第四節里學生對讀音掌握得不是很牢固,聽得不夠清楚。

  2、單項選擇。

  總體而言,單項選擇做得較好,基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題,不僅要求學生讀懂語境,而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。

  3、完形填空。

  該大題涉及到考查固定搭配的,考查學生近義詞辨析,除了考查學生的詞義辨析,還考查了學生對上下文語境的理解,其它的選項基本上屬于語境題,需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。

  4、閱讀理解。

  該大題中,理解文中具體信息,作出簡單判斷和推理,這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力,很多學生對短文的理解不夠透徹和全面,沒有認真去分析問題,造成理解上的偏差,混為一談。

  5、填空。

  學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯,綜合性較強,不僅考查了詞匯的意義,而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。

  6、書面表達。

  書面表達的主要問題有:書寫不規范,標點符號不正確,大小寫不分;單詞拼寫錯誤多,就連常用詞也寫錯;審題不清,句型表達不當,漢語式的表達方式比比皆是。

  三、試卷中反映的主要問題。

  (1)兩極分化較大。

  從低分率的統計數據看,學生兩極分化的現象相當嚴重,已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習,這給我們以后的教學會帶來極大的難度,教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化,如何對學有困難的學生的轉化提高,大面積提高英語教學質量,對大多數學校來說,依然是目前十分艱巨的任務。

  (2)基礎知識和基本技能不扎實。

  學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,運用能力更差。因此,課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練,應引起教師們的高度重視。

  (3)對教材的重視不夠。

  在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型,但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要,只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。

  (4)學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。

  本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識,從答題情況分析,絕大部分學生完全沒有這方面的。意識,語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起,而不是單純地講解知識。

  (5)起始年級的教學務必要注重對學生進行規范性的訓練。

  在書面表達中學生的書寫不規范,單詞記憶不準不牢,詞形變換能力差,拼寫錯誤較為嚴重;中國式的英語非常普遍。因此,在日常教學中如何對學生進行,有效的訓練,增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述,題雖簡單,但學生得分率偏低

  四、教學建議。

  1、詞匯是最基礎的教學環節。

  在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞,通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞,養成每天積累詞匯的習慣。

  2、強化閱讀。

  得“閱”者得天下,平時應重視閱讀能力的培養,應該從低級抓起,教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂,句子短小精干,語言要地道,難易適度,長短適宜。即不過易,也不過難,要有梯度,要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的'語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練,最好堅持每天2—3篇閱讀。

  3、循序漸進,加強寫作技巧訓練。

  寫作要從初一抓起,從平時抓起,建議從背誦、仿寫入手,每周有1—2次寫作訓練;比如:仿寫基本句型,仿寫應用文的結構形式,模仿課文的寫作思路及內容。又如:看圖作文、圖表作文、一題多練等,還應引導學生:熟悉背誦一定量的警句、范文,要有一個系統的安排。加強學習態度的教育,杜絕作文出現空白卷。

  4、翻譯題型的訓練。

  要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維,積累必要的表達,指導學生不要機械記憶翻譯題。

  5、在教學中加強對學法和教法的研究。

  在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲,通過學生的獨立思考,自主探究,不斷地發現、提出和創造性地解決問題。并引導學生將所學知識應用于實際,用英語去解決日常生活中出現的問題,充分培養學生的創新精神和自主學習能力,要貼近生活,注重應用,注重語境,不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生,注重對學生學習策略的培養,抓兩頭,促中間,防止兩極分化,這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。

試卷分析11

  一、試卷的評價

  1、試卷的基本情況:

  歷史考試時間為50分鐘,政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題,綜合探究題。

  2、試卷的基本特點:

  (1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識,以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

  (2)標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀,試卷沒出現較大的偏題、怪題,只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

  (3)題目設計具有簡明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡單明了,學生審題時一目了然。

  二、試卷成績情況

  本次考試,我校七年級兩個班,總體考試成績來看,七年一班平均分72.7,優秀率62%,及格率為81%;七年二班平均分78.8,優秀率71%,及格率為83%。兩個班及格率差距不大,但優秀率差距較大,對于七年級來說,一班的優秀率太低,需要進一步抓緊。

  三、學生答題質量分析

  1、優點

  (1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固,對重點知識的掌握較熟練。

  (2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

  (3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求,認真分析問題,正確地得出答案。

  (4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷,此次判斷題的得分率略高,在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

  2、存在問題

  (1)基本功不扎實。書寫不公正、不規范,錯別字多。如:“曲轅犁”寫成“曲轅梨”,把“南宋”寫成“宋朝”。

  (2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固,張冠李戴的現象很普遍。如:把“吳道子”寫成“閻立本”,把“李白”寫成“白居易”。

  (3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題,把A和B的地點寫顛倒。

  (4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小,但此類題目的得分率較低,反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實證明觀點,很多同學答題出現偏差,史實混淆。

  (5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好,選擇題錯了很多,主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少,沒有集中精力去記憶。

  四、改進措施

  1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材,課堂上多引進一些課外史料,培養學生的閱讀習慣和能力。

  2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的'方法,也是檢驗學生能力的基本內容,教師在教學中要加強這方面的練習。

  3、加強學法指導,教師在教學中要教學生如何審題,如何尋找試題的關鍵詞,捕捉有效信息。

  4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求,以后主觀性題目還會適當增加,以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

  5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練,堅持講練結合。

  6、提高學生的學習興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績的進步,要善于表揚學生。

  7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優生,不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時,要抓好后進班的教學質量。

  8、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語,全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫,注意條理一定要清晰,特別是要強調答案書寫的序號化。

  通過這次考試,使我認識到了自己在教學中存在的不足,并努力在以后的教學中克服這些不足,反思存在的問題,爭取在下次考試中取得更好的成績!

試卷分析12

  一、相關統計數據

  1、整體水平情況表

  2、平均分情況分析

  3、優秀率(90分以上)情況分析

  本次檢測中全校優秀率達57.93%,總體情況比較理想。其中優秀率較高的班級有六(6)、六(5)、六(3),優秀率較低的班級有六(2)、六(4)、六(甲)。最高優秀率比最低優秀率高了約23%,相差17人。實事求是的說,優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關注補差的同時,需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高,與學校開設的數學思維課程也有著莫大的關系。

  4、合格率(60分以上)情況分析

  本次檢測中全校合格率達到94.26%,共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六(6)、六(3)、六(乙)3個班,合格率較低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差約7人。這一差距相對較大,需要在后續的教學中加強補差。

  5、低分率(40分以下)情況分析

  本次檢測中全校共有6名學生低分,低分率為1.15%,有兩個班級出現了低分學生。實事求是的說,低分學生的出現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師,必須正視低分學生,在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關注與關愛,幫助他們提高,努力減少低分學生人數。

  二、失分情況分析

  在本次檢測中,生均失分為13.46分。

  一、填空部分的失分主要集中于"關于分數意義"的理解(如:把一要3米長的繩子平均分成4段,每段長幾分之幾米,3段占全長的幾分之幾。)

  二、判斷部分的失分主要集中于"關于單位1"的理解(如:男生人數的3/5等于女生人數,是把男生人數看作單位"1"。)學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述:女生人數占男生人數的3/5。

  三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇",學生對于一些簡單的展開圖較容易判斷,但對于一些較復雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對,卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學。

  四、計算部分的失分主要集中于兩大題:一是口算題中的"0.125÷8",主要是因為學生還不會將小數轉化成分數來完成解答;二是解方程(8分),這更多是因為教材編排方面的原因,六上教材將《方程》單元安排為第一單元,這里教學的是整數乘除法方程。而后教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數的知識安排進來,由于學生是第一次接觸到"分數類方程",故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠,另一方面也反應出教材編排上的欠缺(如果將方程單元安排到分數單元后教學會更好);同時,也反應出教師對教材的'鉆研與拓展使用仍然不夠。

  五、操作題與應用題部分的失分較為分散,系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關鍵的條件關注不夠,僅完成了"一節通風管需要多少鐵皮",而忽略了3節這個條件。

  第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題",失分主要是因為學生對分數的意義理解不到位所致,題中第一個分數為"對應分率"而題中第二個分數為"具體數量",部分學生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。

  第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題",學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元",日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了,學生也不會做應用題了。

  三、對改進教學的建議

  1、進一步鉆研教材,合理使用教材。

  備課級以集體備課活動為載體,引領教師深入鉆研教材,準確把握教材要求,提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下,還應肩負起對教材進行"二次開發"的重任,要從學生的年齡特點和生活經驗出發,選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容,組織學生開展有效的數學學習活動。

  2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置

  從學生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當一部分學生在解決問題的過程中,都是"看到哪做到哪",缺乏對問題的整體把握,不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理,優化意識還比較淡薄,知識與應用"兩張皮"現象普遍存在,究其原因,是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此,教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的思想和方法,在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時,鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會,并努力實踐。

  3、注重培養學生良好的學習習慣。

  新課程背景下,小學數學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明:學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。

  從本次檢測學生答題情況可以看出,相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的,這些都是不良學習習慣造成的后果,應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。

  4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

  堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確,教學任務要保質保量地完成,特別要注意讓學生經歷真實的學習過程(既要有協作式學習,也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養)。要保證每一節課學生的練習時間,練習設計要精、要活、要有層次,要引導更多學生參與教學評價,教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之后,要加強學習過程的形成性檢測,及時了解每一節、每一個學生學習的具體情況,做好查漏補缺工作,確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

試卷分析13

  一、試卷的基本情況分析

  本次考試卷主要考察1-6單元的教學內容,注重考查英語基礎知識和基本技能,又強調學生在實際中運用英語的能力,所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活。試卷分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共八大題型,總100分,考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、聽對話和聽短文,主要考查學生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主;完型填空、閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

  本次試卷命題有以下幾個導向:

  1、七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練;

  2、要注重培養學生的綜合語言運用能力;

  3、課堂教學中要面向全體學生,減少兩極分化。

  二、存在問題及原因分析

  (一)、聽力部分。總體得分較高,因為英語聽力這次繞的彎不多,一些答案都直截了當,學生能夠直接從試卷上找到正確選項,而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項的,這點是大大降低了聽力部分的難度的,這讓學生也找到了聽力的自信。

  (二)、筆試部分:

  1、單項選擇,以考查課本知識為主,主要考查學生的英語基礎知識。大部分題目都是很基礎知識點,失分不多,第21題,主要考查be good with這一短語,但SS記得不牢,失分情況多;主要原因是基礎知識掌握不牢固,課本中的詞匯,句子和短文不熟悉。

  2、完形填空中28,29,33題失分較多,主要是學生們不會聯系上下文,還有些句子沒有讀懂

  3、閱讀理解在整個試卷中失分較多,A篇閱讀理解,屬記敘文,有點繞,學生們看得不是很明白,沒能讀懂,所以正確率低。B篇有幾個生詞所以學生理解受阻丟分最多,這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練,學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺,如何在有限的課堂上培養學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。C篇難度適宜,得分還不錯。

  4、詞匯題,本次和詞匯相關的題有三大題,一是第五題,用所給單詞的正確形式填空,每次測試,這總是個最難的題目,Ss一看這樣的題就有悶的感覺,不知如何下筆,雖然平日有訓練各種技巧,但效果總是差強人意,得分很低;本試卷的第六大題分句型轉化,這幾年幾乎沒有在這樣的大測試中考過,但平時練習題中還是有的,難度倒不大,但Ss做得卻不理想,讓人急啊。第七大題是句子翻譯,也是很扎實的詞匯題,主觀題一多,學生就悶,動筆大差,單詞短語記憶不是很到位,得分很不理想,不過第65小題的題目有些錯誤,你正在和誰打電話的正確翻譯應該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動詞,不能有I'm talking my mother.這樣的.句子,而是I'm talking to/with my mother.而問你在和誰打電話也是Who are you talking to/with?

  5、書面表達,根據所給的單詞信息寫一篇小短文,此題的信息內容太多了,一天的生活內容不少,需翻譯的短語也很多,面對這樣的主觀題,Ss動筆難啊。但總的說,這份試題是很扎實的一份試題,對于訓練學生的基礎知識和各項技能,都是很不錯的,但對于期中考試,個人的意見,還是覺得可以更容易些。

  三、今后英語教學建議

  1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

  2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級下的學生已經具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

  3、加強寫作訓練,加強詞匯和句子的拼寫和運用,減少語法錯誤,避免中國式英語的寫作。

試卷分析14

  期末考試及閱卷工作已經結束,本次語文考試涉及的層面和內容很多,知識點也很全面。現對本學期四年級期末試卷及考試情況做如下分析:

  一、整體情況分析

  這次檢測的范圍內容全面,難易適中,能如實反映出學生的雙基知識的掌握情況。學生如果書本知識真正掌握了,試卷的50分就能拿下了,還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

  考查知識及能力:這套試卷考查的知識,基本涵蓋教材,比較側重學生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作等,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。

  試卷特點:和生活實際的聯系,尤其是習作與學生的生活實際聯系緊密,學生感覺有話可寫。

  全班總應考人數36人,實考36人,總分100分,平均約86分,及格率100%。

  二、學生答題情況

  第一部分:聽記題這個部分總分共三分,材料較簡單,答題情況好,只有極少數同學失分。

  第一部分:積累與運用這個部分總分40分。從這部分學生的的前提情況中,可以看出學生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的'“倔”很多學生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學生容易把“藉”字寫成竹字頭,另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多,未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。

  第三部分:閱讀理解這個部分總分25分,平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單,能從原文中找到答案,所以學生回答起來比較輕松,但也有部分同學粗心大意,沒有讀懂短文就開始答題,導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學都完成得較好,第二篇閱讀卻不盡人意,失分最多的在第4小題:“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思?這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案,失分較多。

  第四部分:習作習作部分滿分30分,平均分約23分。本次習作題題目為:我學會了(),此題與孩子們平常生活息息相關,完全可以根據自己的生活體驗來發揮,所以大部分同學都有話可說,但仍有小部分同學由于平時積累較少顯得內容空泛,缺乏真實情感而寫得不盡人意。

  三、反思與對策

  1、加強對學生基礎知識的夯實力度,尤識掌握得再扎實些。

  2、督促學生熟讀、背誦課文。

  3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業,每次練習開始嚴要求。

  4、抓好閱讀,知道學法。不論是課內還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問題的能力。

  5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯系起來。

試卷分析15

  題目看錯的原因:

  1、最多的是因為看到題目非常熟悉,想都不想就做,導致錯誤;

  2、精神恍惚看錯(不認真,這種情況極少,通常考試時注意力是非常集中的)

  分析

  很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單,想都不想就開始算,結果一不小心方向就錯了,沒有弄清楚問題是什么,忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別,導致做錯。這是過于想當然造成的,中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

  而真正的“看錯”題目,指的是精神不集中不認真導致看錯,這個除非考生心不在焉,不把考試放在心上,或者因為生病,基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚,其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張,題目一看,見過,興奮,然后回憶,不自覺忽略了細節。或者因為沒見過,緊張,開始回憶知識點,也忽略了細節。

  解決方法:做題的時候,一定要先看完再寫,不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭,卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么,題目條件是什么后,再思考,就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么,千萬不能想當然。

  2、個人習慣過于分散。喜歡心算,心里想著怎么解答,結果寫的和心里想的不一樣

  計算錯誤多的原因:

  1、喜歡心算造成的;

  2、草稿亂打,東一塊西一塊;

  3、太隨心所欲,所以容易抄錯。

  分析:這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時,喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟,強行記住結果,也不愿意寫出來。如果實在要打草稿,多半信手拈來,草稿紙一片混亂,隨便找個空白處就開始計算,形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿,結果一不小心抄錯。更有甚者,由于打草稿過于隨意,考試一緊張,找不到之前計算的部分,或者過于隨意,筆跡夸張,自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

  針對物理來說,錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤,因此我們需要采取以下步驟!

  認真審題,捕捉關鍵詞句

  審題過程是分析加工的`過程,在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件,也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語,如:“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等,充分理解其內涵和外延。

  認真審題,挖掘隱含條件

  物理問題的條件,不少是間接或隱含的,需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞,甚至是幾個字,如

  “剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力;

  “恰好到某點”意味著到該點時速度變為零;

  “恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等

  審題過程注意畫好情景示意圖

  畫好分析圖,是審題的重要手段,它有助于建立清晰有序的物理過程,確立物理量間的關系,把問題具體化、形象化,分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等

  審題過程建立正確的物理模型

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