生物期中考試總結15篇[必備]
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編整理的生物期中考試總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
生物期中考試總結1
期中考試3天后,所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發放到任課教師手中。拿到成績的第一時間,我分析3。4班的`生物考試成績,并且在二卷發到學生手中之前,我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班:4班
二卷20分以上:17人14人
(滿分25)
30%學生平均分:64。75 66。68
排名:平行班第二平行班第一
90%學生平均分:58。20 55。08
排名:平行班第一平行班第三
綜合分析,兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右,3班成績倒退一名,4班成績有所進步,從30%和90%成績的角度來看,3班尖子生力量較差,4班的中間力量較差,所以在接下來的教學過程中,兩個班無論是在輔導上還是檢查作業上,針對學生就不一樣。另外,成績一下來,我找了一部分學生談話,了解情況,分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因,如下:
從教師角度:
(1)作業檢查力度不夠,要提高學生的作業質量,及時收集反饋信息;
(2)課堂記憶效果差,適當整理知識點,便于學生記憶;
(3)課堂上,時刻觀察學生的注意力。
從學生角度:
(1)重視度不夠,考前沒有復習計劃;
(2)課堂走思現象嚴重,學生注意力不夠集中,課堂記憶較差;
(3)寫作業拖拖拉拉,交作業不夠及時,不夠緊迫;
(4)有的學生有心去記知識點,但是記憶混亂,條理不夠清晰。
在接下來的教學中,我會注重學生的作業,做好輔導工作,鼓勵學生問問題,課代表負責及時提醒同學寫作業交作業;當然,我自身也要做好課前準備工作,上課重難點清晰,加強學生課堂記憶,關注學生走思現象,時刻觀察學生注意力。
生物期中考試總結2
半學期一轉眼已經過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個月的實習工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”,這句話是第一次月考后我告訴我的學生的,現在我想用它來鼓勵自己。看著學生們的成績都有所提高,心里有說不出的高興。有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的不足有:
1.平時上課講的較多,而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手,也想把課堂還給學生,但有時由于學生基礎差,為了趕進度,或者本節課安排內容太多等等原因,是我總是采取老式的教學模式,教學課堂效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格,學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差,課下作業不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。
3.缺少課后反思。由于每周我的課太多,每堂課后很少對本節課進行總結和反思,這樣就大大降低了教學效率,導致一些練習題反復講了好多遍,還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主,而沒有以學生的學為主有很大關系。
這樣認真的總結一遍,發現自己是有那么多的'地方需要改進,不過亡羊補牢,為時不晚,針對以上的不足,我提出如下改進方法:
1.摒棄以前老的教學模式,打破老師講、學生聽的教學觀念,大膽嘗試讓學生做課堂的主人,多留給學生一些思考、討論、發言的時間,讓生物課變得更活躍一些。
雖然自己心里還是疑問:“對于基礎較差的學生,這樣能行嗎?”但是我還是想嘗試著做做,可能短時間內看不出什么效果,但這樣確實可以活躍學生的思維。
2.課上嚴格要求學生的紀律,對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通,來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業,對于不交作業的同學,以及不認真寫作業的同學,要采取一定的措施。
3.每堂課后,都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課,以及多去聽聽別人的課,吸取其他老師的優點和經驗,也不失為一個提高自己教學水平的捷徑。
孔子曰:學而不思則罔,死而不學則殆。總之,我會一點一點的改正自己教學上的問題,相信通過這樣每次考試后的查漏補缺,自己的教學水平一定會有所提高,學生的學習成績也會更上一層樓。
生物期中考試總結3
上周初一年級進行了期中考試,生物成績不是太理想,當然原因是多方面的,為了更好 地總結工作中的經驗教訓, 特對本次的生物試卷進行全面的分析, 以期望在今后的工作中取 得更好地成績!
本次試卷共分5個大題,滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能,部分題目比較靈活,突出考 查了學生的思維的能力,內容豐富,難易適中。多數題與生活緊密相連,可以很好的提起 學生學習的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共 24題,24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況, 本題題型較活注重基礎, 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的`模式, 不會 自己去學習、分析問題,具體問題如下:1、個別學生對知識的掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題,判斷題,本題全是課本上的基礎知識,此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡,第三大題,填空題,共6題,8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力,有個別靈活 題,因此學生在次題失分較多,特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題, 連線題共5分。考查了非生物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題,共2題,5分,是識圖,分析題,考查了學生的識圖能力和分析能力,學生做的不是很理想。
三、采取措施
從學生試卷可看出,初中生物教學還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會 的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成 學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程, 至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結4
一、試題的特點:
考題共包括兩部分:第一部分是10個單項選擇題,分值占40分。第二部分是非選擇題,包括1個識圖題,分值為11分。1個實驗探究題,分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況,目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識,體現生物學科對學生學習的雙基要求;同時又密切聯系生活實際,以教材知識為基礎,注重對學生基本能力的考核,并注重知識的靈活應用和綜合分析,體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄,覆蓋面太小,不能全面考察學生的對知識掌握情況。
二、成績統計:
校均分38.47分。參加考試人數386人,及格人數263人,及格率為68.13%;
59-39分219人,最高分59分,最低分4分,總體成績良好。
三、學生答題的主要失分點和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、5、8題錯誤較多,其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個識圖題,分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動物。這兩個空學生的出錯率較多。
另1個是實驗探究題,分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題,主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的.十字花科植物及試驗時,不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學生對探究的過程還沒有學好。
主要問題集中在以下方面:
(1)學生基礎知識還是不夠扎實,特別是中下水平的學生,主干知識不扎實。
(2)學生審題不夠細心。
(3)對學生的監督不到位,學生的復習環節跟蹤不到位,對中下水平的學生關注不到位。
四、今后的教學建議:
1、抓基礎,重應用。在教學中要重視基礎知識的教學,對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識,加強學生的基本知識的掌握,多強調學生知識點的記憶落實,加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求;加強生物學與其他學科的聯系,應多重視培養學生嚴謹的科學態度;多訓練學生審題細致,提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯系與探究。教學中要密切聯系學生的生活,注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習,讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。
4、識圖題、實驗探究題,是學生學習中的難點,所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導,讓學生建構應有的知識結構,同時用專業術語準確表達,規范書寫,切實提高成績。
生物期中考試總結5
期中考試3天后,所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發放到任課教師手中。拿到成績的第一時間,我分析3、4班的生物考試成績,并且在二卷發到學生手中之前,我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班:4班
二卷20分以上:17人14人
(滿分25)
30%學生平均分:64.75 66.68
排名:平行班第二平行班第一
90%學生平均分:58.20 55.08
排名:平行班第一平行班第三
綜合分析,兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右,3班成績倒退一名,4班成績有所進步,從30%和90%成績的角度來看,3班尖子生力量較差,4班的中間力量較差,所以在接下來的`教學過程中,兩個班無論是在輔導上還是檢查作業上,針對學生就不一樣。另外,成績一下來,我找了一部分學生談話,了解情況,分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因,如下:
從教師角度:
作業檢查力度不夠,要提高學生的作業質量,及時收集反饋信息;
課堂記憶效果差,適當整理知識點,便于學生記憶;
課堂上,時刻觀察學生的注意力。
從學生角度:
重視度不夠,考前沒有復習計劃;
課堂走思現象嚴重,學生注意力不夠集中,課堂記憶較差;
寫作業拖拖拉拉,交作業不夠及時,不夠緊迫;
有的學生有心去記知識點,但是記憶混亂,條理不夠清晰。
在接下來的教學中,我會注重學生的作業,做好輔導工作,鼓勵學生問問題,課代表負責及時提醒同學寫作業交作業;當然,我自身也要做好課前準備工作,上課重難點清晰,加強學生課堂記憶,關注學生走思現象,時刻觀察學生注意力。
生物期中考試總結6
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科,具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發展變化的今天,我作為一名生物老師應更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,以便不斷取得新的教學成果,使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。
本次生物期中考情況反映,學生對心臟及物質運輸路線這部分內容掌握得不大好。針對這一情況,現在對本次考試的3個單元教學進行總結,如下:
1、第一單元和第三單元是有關消化系統和呼吸系統的內容,比較貼近生活,學生較好理解。這兩單元內容也較細,需要學生細心觀察和體驗生活。其中有關“消化腺(如肝臟、胰腺)的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內容比較抽象,學生不好理解,在今后教學過程中應予以重視。
2、第二單元是有關循環系統的內容,較為抽象,是本教材的難點。下面結合《物質運輸的路線》一節課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況做如下反思:它既是對前面所學的血液,血管、心臟等知識的深化,又是后面學習呼吸、排泄等章節的前提和關鍵。這部分內容是《生物課程標準》中內容標準的第五部分——生物圈中的人,人體吸收的營養物質和吸入的氧氣需要經過循環系統運送到身體的各組織細胞,人體所產生的代謝廢物也需要通過循環系統、呼吸系統和泌尿系統等的協調活動排出體外,因此本章內容起到了聯系各部分知識的作用。
針對這些情況,接下來我在教學上會做如下調整和改進:
一、給學生機會,讓他們在自己現有知識的基礎上去探究。
通過觀察實物,學生應該能夠自己尋找出物質運輸的途徑,所以,課前給每位學生制作一張探究活動報告單,通過他們自己討論,繪出循環的路線,增強學生的合作能力,并且用已有知識來解決新問題,學生的能力、知識儲備有差異,因此允許他們結組討論,取長補短,避免知識信息的孤立,使全體學生都有參與討論點的機會,做到面向全體學生,提高學生的生物學素養。
二、讓學生有展示自我的機會。通過小組的討論,每個組都能有自己的成果。
再讓學生充分展示自己的成果,盡量多的給他們機會,并且在同學展示的過程中,允許其他組的同學提出疑問,提出的問題本組成員可以參與解答,通過這樣的活動,使全體學生都能參與到知識的'討論中,中學生都有很強的表現欲,為了能夠參與到討論中來,他們就會開動腦筋去思考問題,充分發揮自己的潛能,做到一節課中每位學生都有展示才華的機會,避免教師一統天下的局面,培養學生的學習積極性。
三、在教學設計過程中,充分發揮學生搜集、整理、加工資料的能力
使學生開闊視野,認識到信息的重要性,掌握獲取信息的能力,才能更好的適應社會的發展。我們應充分發揮教學評價在教學中的正面導向作用,積極引導學生真正改變學習方式,提高終身學習能力。
四、認真研究教材
不僅是所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要系統地進行研究,了解在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生的每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養和提高等等。在以后的教學中,把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據學生的具體學情合理安排教學。
生物期中考試總結7
期中考試已經結束,不同班級不同學生的考試成績差異較大大,為促進學生的成績全面提高,現認真總結反思如下:
一、試卷分析:
本次生物期中考試卷100分,考試時間60分鐘,試卷由兩個大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,題量比較適宜,難易程度體現了教材的重點、難點,沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點多且靈活,更能與生活實際中的問題密切結合。
二、成績分析:大多數學生基礎知識掌握的比較扎實,考試成績較好,少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同;1班特優和學優沒完成,2班完成學優目標,3班和4班的特優和學優目標都完成;學生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題:
1.學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固,記憶不牢。
2.學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。
3.學生生活經驗常識少,理論聯系實的能力差.
4.對學生的檢查督促不及時,與學生溝通交流較少。
四、改進措施:
1、在以后的教學中,應重視學生興趣和學習習慣的培養,加強基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。
3、教學中要關注社會生活和學生生活實際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養學生運用知識進行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時鞏固,注重對學生能力的培養。
5、有效組織課堂教學活動,發揮教師的主導作用和學生的主體作用,采用體現新課程要求的.教學方式,引領學生學習方式的轉變,使學生的學習成為有效學習,有意義學習。
6、課堂上多用時間開展教學活動,組織學生積極主動回顧基礎知識,根據學生做題情況有針對性的補教和補學,讓學生通過每節課的學習,真正得到應該得到的知識和能力,讓每一節課都能夠達到學習目標,通過教師的積極教,學生的主動學,實現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究生物課程標準、生物教材,研究好學生,創造性地搞好生物課的教學。
生物期中考試總結8
期中考試已經結束,現針對本次的生物試卷進行全面的分析,希望在今后的工作中取得一個好成績!
一、成績分析
這次期中考試,優秀率1.2班都很差,可見平時對于優秀生的輔導不到位,教師的對知識的點播也很欠缺,及格率也不好,特別是一班和二班,今后應當有針對性的抓學生,培養學生能對生物的興趣,并且鍛煉學生把生物知識運用到生活中來的能力。本次試卷共分兩個大題,滿分一百分。
二、試卷總體印象
本次高一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題,但大部分題型在課堂上有強調過,訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數拿下,非選擇題部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的環境中,進行思維的能力,內容相對比較難,學生完成情況不好。
三、得失分情況和原因進行分析
第一大題:單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,學生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式,會自己去學習、分析問題。但肉有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下:
1、由于平時檢查不到位,導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固
2、平時題型訓練太少,學生對較活的題應變能力相對較差
3、講解不夠透徹,導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目,比如說排除法,假設法。
4、有一部分同學不能將學到的知識應用到實際,會對問題進行分析的同學較少。
四、采取措施
從學生試卷可看出,教師教學方法還是存在很大的問題,需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高自身教育教學水平。
2、狠抓基礎知識的`落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把生物課上成學生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率
在下半學期中我與學生將共同努力,使期末考試成績有所進步。
生物期中考試總結9
11月14日(第十一周星期二)進行了期中考試,生物成績不是太理想,當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓,特對本次的生物試卷及學生答題情況進行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績!本次試卷共分兩個大題,滿分100分,其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題目比較靈活,突出考查了學生的思維的能力,內容豐富,偏難。多數題與生活緊密相連,可以很好的激發學生學習的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共24題,48分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,具體問題如下:
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題,非選擇題題,滿分50分。本題內容廣泛,涉及到各個層面,集中了基礎知識和實踐應用于一題,并出現了超編題:26題C是基因,30題(4)液泡隨著細胞長大數量減少都是教材中沒有涉及的內容。因此,本題沒有滿分,而且優秀率低。
三、采取措施
從學生試卷可看出,初中生物教學還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的.生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率。相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
5、讓學生積極參加家務勞動,積累和豐富生活知識,把學科知識應用到生活實踐中去。
生物期中考試總結10
八年級生物期中考試已經告一段落了,特對本次的生物試卷進行全面的分析,希望在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分兩個大題,滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過,有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數拿下,部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的環境中,進行思維的能力,內容相對比較豐富,學生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題:單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,學生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式,會自己去學習、分析問題。大體問題如下:1、大部分學生對知識的掌握比較牢固2、學生對較活的題應變能力相對較好3、能將學到的知識應用到實際4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的.題目,比如說排除法,假設法。
失分率較高的題目:1、6、16、24、25
第二大題:填空題(共十一小題,50分)。
本題考察的是基礎知識,內容豐富,難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來說有一定難度,但是整體不會很難,在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時候抓的比較到位,因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化,導致不能靈活應用。
失分率較高的題目:26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹,就誤認為是非生物部分),29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態系統的),32(人長高是細胞分化和分裂的結果,很多學生都寫成是細胞分裂很生長的結果)36(第二小題,第一空格都對,第二和第三空格都填反了,本應該填草和鷹,錯的同學就是填鷹和草)
這次期中考,比第一次周考進步,整個年段平均分達66.5分,及格率很高達97.8%,證明學生能夠很好的對生物產生興趣,并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。
三、采取措施
從學生試卷可看出,初中生物教學還是存在一些問題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率。
相信我們更加努力,學生的成績會與日俱增!!
半學期一轉眼已經過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個多月的工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”,這句話是第一次月考后我告訴我的學生的,現在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想,但這次期中考試生物成績很不理想。所以,我先做自我批評,是我沒有充分發揮好自己的主導作用,因此感覺壓力很大,痛定思痛,我們要變壓力為動力有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的不足有:
1.平時上課講的較多,而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手,也想把課堂還給學生,但有時由于學生基礎差,為了趕進度,或者本節課安排內容太多等等原因,導致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格,學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話,課下作業不能及時完成,而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事,每堂課后很少對本節課進行總結和反思,這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率,導致一些練習題反復講了好多遍,還是有學生做錯,我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。
4.在教學的過程中還發現,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,對知識的掌握不牢固,學生對較活的題應變能力較差(例如,選擇題的第11和37題,兩題均涉及對照實驗,知識換了一種問法,很多同學就不會了),很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。
生物期中考試總結11
上周初一年級進行了期中考試,生物成績不是太理想,當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓,特對本次的生物試卷進行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷分析:本次試卷共分2個大題,滿分100分。
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生的思維的能力,內容豐富,難易適中。多數題與生活緊密相連,可以很好的提起學生學習的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共25題,50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的`掌握情況,本題題型較活注重基礎,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,具體問題如下:1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。第二大題,填空題,共5題,50分。也是考察基礎知識以及其運用能力,有個別靈活題,因此學生在次題失分較多,特別是第27小題的失分同學較多。
三、采取措施
從學生試卷可看出,初中生物教學還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率。相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結12
半學期一轉眼已經過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個多月的工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”,這句話是第一次月考后我告訴我的學生的,現在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想,但這次期中考試生物成績很不理想。所以,我先做自我批評,是我沒有充分發揮好自己的主導作用,因此感覺壓力很大,痛定思痛,我們要變壓力為動力有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的不足有:
1.平時上課講的較多,而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手,也想把課堂還給學生,但有時由于學生基礎差,為了趕進度,或者本節課安排內容太多等等原因,導致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格,學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話,課下作業不能及時完成,而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事,每堂課后很少對本節課進行總結和反思,這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率,導致一些練習題反復講了好多遍,還是有學生做錯,我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。
4.在教學的過程中還發現,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式, 不會 自己去學習、分析問題,對知識的掌握不牢固,學生對較活的題應變能力較差(例如,選擇題的.第11和37題,兩題均涉及對照實驗,知識換了一種問法,很多同學就不會了),很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。
這樣認真的總結一遍,發現自己是有那么多的地方需要改進,不過亡羊補牢,為時不晚,針對以上的不足,我提出如下改進方法:
1.要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。多留給學生一些思考、討論、發言的時間,讓生物課變得更活躍一些。
2.課上嚴格要求學生的紀律,對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通,來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業,對于不交作業的同學,以及不認真寫作業的同學,要采取一定的措施。
3.每堂課后,都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課,以及多去聽聽別人的課,吸取其他老師的優點和經驗,也不失為一個提高自
己教學水平的捷徑。
4.狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會 的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成 學生最喜歡的課。
5.深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力,學生的成績一定能夠更上一層樓!
生物期中考試總結13
本次考試的內容是生物必修2的全部內容,是結業考試。第一、二、三章內容占30%,第四、五、六、七章內容占70%.難度系數0.65,基礎知識題占80%,能力提升題20%.特色班平均成績79.96分,預期80分;普通班66.78分,預期68分,兩者基本達到預期。特色班平均分中最高分84.6分,最低74.6分;普通班平均分中最高分73.8分,最低分60.7分。以上數據也在命題時估計預測之中的,由此可以說這次試卷命制十分成功。
考試中學生存在的問題:
1.對課本的重視程度不夠。第47、48題考查的是課本的原有內容,在講評試卷時讓學生翻到課本相應位置時,學生才意識到這是課本的原有內容,相當一部分學生竟然不知道。
2.審題不清。這是老生常談的問題,導致的.后果是該拿到的分拿不到。
3.基礎知識掌握不到位。如第50題考查了蛋白質的翻譯過程,有場所,模板,條件,過程等,尤其是過程中核糖體上兩個位置的前后順序,氨基酸的脫水縮合,學生在掌握上存在問題。
4.概念圖不夠清楚。概念圖新課改后新課本的一個亮點,一般在每章的自我檢測題中都有對概念圖的涉及,目的是讓學生掌握相關的概念及概念之間的相關關系。從試卷第46題看,學生對概念沒有理解,掌握。學生通常學生自認為對純合子、雜合子的概念理解、掌握得非常清楚,但是讓準確進行概念的描述時卻很難把純合子、雜合子、基因型、等位基因、性狀分離、相對性狀等相關概念揉到一起變成概念圖時,學生就理不清概念之間的關系。
對今后教學中的建議:
1.要重視課本。在上新課時,建議教師不要一味的講,盡量讓學生先看書,接著老師再答疑,再讓學生重新看書,這樣能夠讓學生自己很好的理解課本中的知識點及知識點之間的關系。還有在講習題時,再讓學生翻到課本相關的內容,知識點來與習題對比,這也是另一種閱讀課本的方法。這樣就有可能慢慢培養學生逐漸學會看書了。
2.培養學生審題能力。在講習題時遇到典型題時要讓學生先試著審題,老師再引導、提示,同時點評學生審題中存在的問題及注意事項和改進建議,也要強調畫出關鍵詞。長期有意訓導,一定能逐步提高學生的審題能力。
3.基礎知識的掌握方法。在這一塊,先培養學生看書,老師講解,再讓學生對應相關的圖解來相互講解,最終讓學生離開書,用自己的語言講出來,老師講評并給予鼓勵和表揚。老師盡量經常給學生討論的時間與機會,并且時不時的讓同桌間相互檢查,達到生物知識點的識記,理解和掌握。
生物期中考試總結14
1、生命系統的結構層次:細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。
2、生命系統的結構層次是從細胞開始的,根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核,把細胞分為原核細胞和真核細胞
3、細胞學說:
a.細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發育而來,并由細胞和細胞產物所構成。
b.細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
c.新細胞可以從老細胞中產生。
4、生物界與非生物界具有統一性:組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性:組成生物體的化學元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
5、組成生物體的化學元素有20多種:大量元素:C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素:C、H、O、N;細胞含量最多4種元素:C、 O、H、N;最基本元素:C
6、組成細胞的無機物:無機鹽和水。
7、組成細胞的有機物:蛋白質、脂質、糖類、核酸。
8、在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質;占細胞鮮重比例最大的化學元素是O、占細胞干重比例最大的化學元素是C。
9、氨基酸:蛋白質的基本組成單位,組成蛋白質的氨基酸約有20種。
10、脫水縮合:一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接,同時失去一分子水。
11、肽鍵:肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)。
12、二肽:由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物,只含有一個肽鍵。
13、多肽:由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。
14、肽鏈:多肽通常呈鏈狀結構,叫肽鏈。
15、氨基酸結構的特點:每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH),并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,R基的不同導致氨基酸的種類不同。
16、蛋白質多樣性的原因是:組成蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序不同,多肽鏈空間結構千變萬化。
17、蛋白質的主要功能(生命活動的主要承擔者):
①構成細胞和生物體的重要物質
②催化作用
③調節作用
④免疫作用
⑤運輸作用
18、組成核酸的基本單位是:核苷酸,是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸,組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核酸:是細胞內攜帶遺傳信息的物質,對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。
19、糖類:是主要的.能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等
20、脂質的分類,分布及功能
1、脂肪
2、磷脂
3、固醇包括:(膽固醇性激素維生素D)
21、無機鹽絕大多數以離子形式存在,功能:
①、構成某些重要的化合物
②、維持生物體的生命活動
③、維持酸堿平衡,調節滲透壓。
22、細胞膜的功能:
①、將細胞與外界環境分隔開
②、控制物質進出細胞
③、進行細胞間的信息交流。
23、植物細胞含有細胞壁,主要成分是纖維素和果膠,對細胞有支持和保護作用;其性質是全透性的。
24、線粒體:細胞進行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量。
25、葉綠體:植物進行光合作用的細胞器。
26、核糖體:是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。
27、內質網:是細胞內蛋白質合成和加工,以及脂質合成的“車間”。
28、高爾基體:在植物細胞中與細胞壁的形成有關。
29、中心體:存在于動物細胞和低等植物細胞,與細胞的有絲分裂有關。
30、液泡:主要存在于成熟植物細胞中,液泡內有細胞液。
31、溶酶體:含水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的合成和運輸:核糖體(合成肽鏈)→內質網(加工成具有一定空間結構的蛋白質)→高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
33、生物膜系統的組成:包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。
34、細胞核的功能:是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心;
35、細胞核的結構:
1、染色質
2、核膜
3、核仁
4、核孔
36、發生滲透作用的條件:
①是具有半透膜
②是半透膜兩側具有濃度差。
37、動物細胞的吸水和失水:
外界溶液濃度細胞質濃度時,細胞吸水膨脹;
外界溶液濃度細胞質濃度時,細胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細胞質濃度時,水分進出細胞處于動態平衡。
38、植物細胞的吸水和失水(細胞內的液體環境主要指的是液泡里面的細胞液、原生質層:細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質):
外界溶液濃度細胞液濃度時,細胞質壁分離;
外界溶液濃度細胞液濃度時,細胞質壁分離復原;
外界溶液濃度=細胞液濃度時就,水分進出細胞處于動態平衡。
39、質壁分離產生的原因:
內因:原生質層伸縮性大于細胞壁伸縮性;
外因:外界溶液濃度細胞液濃度。
40、磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。
41、蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層。
42、糖蛋白(糖被)位于細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。
細胞膜的結構特性是流動性;細胞膜的功能特性是選擇透過性。
43、自由擴散:物質通過簡單的擴散作用進出細胞。
44、協助擴散:進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散。
45、主動運輸:從低濃度一側運輸到高濃度一側,需要載體蛋白的協助,同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量,這
生物期中考試總結15
上周初一年級進行了期中考試,生物成績不是太理想,當然原因是多方面的。為了更好 地總結工作中的經驗教訓, 特對本次的生物試卷進行全面的分析, 以期望在今后的工作中取 得更好地成績!
本次試卷共分5個大題,滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考 查了學生的思維的能力,內容豐富,難易適中。多數題與生活緊密相連,可以很好的提起 學生學習的興趣,也是本次試卷的`亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共 24題,24 分。
本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況, 本題題型較活注重基礎, 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式, 不會 自己去學習、分析問題,具體問題如下:
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活 的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題,判斷題。
本題全是課本上的基礎知識,此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡。
第三大題,填空題,共6題,8 分。
也是考察基礎知識以及其運用能力,有個別靈活 題,因此學生在次題失分較多,特別是第 2小題的失分同學較多。
第四大題, 連線題共5分。
考查了非生物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題,共2題,5分,是識圖,分析題,考查了學生的識圖能力和分析能力,學生做的不是很理想。
三、采取措施
從學生試卷可看出,初中生物教學還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會 的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成 學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程, 至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
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