[優(yōu)]試卷分析報告15篇

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

試卷分析報告1

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實際，對小學(xué)1—6年級第一學(xué)期期末檢測語文試卷作以下分析。

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　通過對本次小學(xué)1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點：

　　1、加重了基礎(chǔ)知識的考查與評價：語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實基礎(chǔ)，明確要求，扎實訓(xùn)練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關(guān)聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識字、練字、用句，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基固本。

　　2、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”，三年級的第四題“我會說”，五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不容忽視。

　　3、做出了“語文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向：這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學(xué)生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學(xué)生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對今后的語文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。

　　二、考試情況分析

　　通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：

　　1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂于鉆研教材，因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)無反思無長進，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語文整體水平低下。

　　2、在我們教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，還存在一些問題，比如在聽力這類題中，有三個年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠(yuǎn)；還有作文，得分率都不超85%。這說明我們在教學(xué)方法上還需進一步研究。眼下的語文課堂，部分教師仍然把大量的時間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點，就課論課，死教知識，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問題的能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機械、重復(fù)的無思維價值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會出現(xiàn)以上問題。

　　三、典型問題分析

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見小學(xué)教學(xué)中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學(xué)中也強調(diào)寫字教學(xué)，但識字與寫字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。

　　學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級設(shè)置了卷面分。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

　　“閱讀”、“情感朗讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：

　　①閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。

　　當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個小告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”，要求讀相關(guān)語句，說說對聚精會神的理解，學(xué)生說的不到位。

　　②閱讀教學(xué)方式單調(diào)。

　　有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對閱讀知識的`延伸和擴展。從教學(xué)時間的安排上說，學(xué)生的閱讀時間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰大誰小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個大，一個小”，造成失分嚴(yán)重；六年級的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學(xué)生語文閱讀綜合能力的考查，有對學(xué)生理解能力、觀察能力的考查，也有對學(xué)生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng)，提高分析問題，解決問題的能力。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。

　　3、要扎實落實寫作教學(xué)

　　習(xí)作是對學(xué)生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習(xí)作反應(yīng)出來的問題不容忽視：①審題不認(rèn)真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒有新意，不能表達(dá)出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學(xué)生寫作提供素材。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

　　我們要繼續(xù)加強《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實踐中落實“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開去，由課內(nèi)向課外開拓，將課堂與社會生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)解決實際問題的能力。實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。

　　經(jīng)驗告訴我們，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅持達(dá)到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

　　3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點，然后下筆。

試卷分析報告2

　　教師如果想要提高學(xué)生的成績的話，首先要注重自我的教學(xué)方法，然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。

　　上個星期我們進行了期中考試，接下來我就我們學(xué)校七年級下冊數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

　　一、試題特點

　　試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的.測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。

　　無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生問題分析

　　根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

　　①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米晕业牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高.

　　②基本計算潛力有待提高。計算潛力的強弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤.

　　③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

　　④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。

　　三、今后的教學(xué)注意事項:

　　透過這次考試學(xué)生的答題狀況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改善:

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設(shè)計解題過程。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力。有時他們是憑自我的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的潛力。

　　5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。

試卷分析報告3

　　這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達(dá)到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查，如運用分類思想和歸納法解決問題，以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意設(shè)計新穎的試題。

　　然而，學(xué)生在答題中存在一些問題。首先，學(xué)生的說理意識還不夠。他們在解答問題時，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當(dāng)?shù)恼f理過程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過程的展開。其次，學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對問題的分析和解答方式存在問題。

　　為了改進這些問題，我們需要進一步加強雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時，也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，如分類思想和化歸意識的'培養(yǎng)以及說理能力的提高。另外，我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。

　　根據(jù)以上分析，我提出兩點建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以增加一兩個開放題，更好地反映學(xué)生個體差異和發(fā)展特點。

　　通過這些改進措施，我們可以提高學(xué)生的說理能力和解決問題的能力，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

試卷分析報告4

　　一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

　　1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

　　把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

　　主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

　　3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。

　　4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

　　二、取得的成績

　　1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。

　　從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的`題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

　　2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。

　　在考試時，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。

　　3、學(xué)生的動手能力比較強

　　學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

　　三、存在的問題及原因

　　1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

　　有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

　　2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

　　有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。

　　4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。

　　5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。

　　四、改進意見

　　1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。

　　3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

　　5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報告5

　　一、試題的特點

　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

　　這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡要分析：

　　1、聽力部分主要問題分析：

　　第一題，聽音，圈出你聽到的單詞；第四題，聽問句，選擇恰當(dāng)?shù)拇鹁洌坏谖孱}，聽音，判斷正誤三道題屬簡單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音，將下面人物與所做的事情連線，這是一道綜合聽力題，此題有一定的區(qū)分度，這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習(xí)抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇。總之，有的學(xué)生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣，大部分學(xué)生邊聽邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。

　　2、筆試部分主要問題分析：

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　第六題，按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。

　　第八題，為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯率較高，在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

　　第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的'偏差。因此在平時的教學(xué)中我們應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當(dāng)增加一些英語課外讀物；

　　二、對今后教學(xué)的幾點思考及改進措施：

　　本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現(xiàn)提出以下幾點改進措施：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

　　2、鉆研教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。尤其加強寫的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

試卷分析報告6

　　一、試卷分析：

　　本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　二、學(xué)生答卷總體情況：

　　通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

　　三、具體分析：

　　第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。

　　第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進一步加強。

　　第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

　　第四題，簡答題。考題與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。

　　第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。

　　四、今后教學(xué)工作的思考：

　　1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的'培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

　　5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

試卷分析報告7

　　本次考試成績情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績優(yōu)秀，23人及格。

　　本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　試題分析如下：

　　1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過的，要求學(xué)生掌握的，沒有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個大題都是課本中出現(xiàn)過的，學(xué)生都很熟悉。整個試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。

　　2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　考生答題情況分析如下：

　　1、填空題：主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活問題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問題時不能靈活運用書本知識，其中第6和第8小題錯得較多。

　　2、判斷題：共5小題，五個知識點。其中第2和第5小題出錯最多，學(xué)生沒有認(rèn)真思考。

　　3、選擇題：實際上是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能錯。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進行講解。

　　4、口算和列式計算題：口算題有8個小題，估算題有4個小題，學(xué)生錯誤較少。在用豎式計算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學(xué)生書寫不認(rèn)真，相同數(shù)位沒有對齊。

　　5、走進生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計算過程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問題。有些同學(xué)雖然解決出來了，但忽略了坐船時人數(shù)不夠一條船也要算作一條船。可以看出，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

　　在今后的'教學(xué)中，需要從以下幾個方面加以改進：

　　1、加強學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

試卷分析報告8

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，達(dá)到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，

　　1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認(rèn)真看題，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的.緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位。口算只做錯幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

試卷分析報告9

　　一、分析試卷難度。

　　本次三年級語文試卷整體難度適中，試卷主要涵蓋了語音、詞匯、閱讀和寫作等方面，各部分難度基本均衡。閱讀題難度適中，文字內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，同時也考察了學(xué)生的閱讀理解能力，作文題要求學(xué)生根據(jù)提示合理展開想象，寫出一篇通順、清晰的短文，難度適中，符合小學(xué)生的思維水平。

　　二、分析試卷題型。

　　本次試卷題型比較豐富，其中重點考察了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，試卷中還設(shè)置了填空、選擇和改錯等題型，形式靈活，題目貼近實際生活，更有助于考察學(xué)生的實際語言運用能力。

　　三、分析試卷命題思路。

　　本次試卷整體命題思路合理，題目內(nèi)容緊扣學(xué)生的實際生活，且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力水平，能夠引起學(xué)生的'興趣和思考。同時，試卷還融入了生動有趣的繪本故事，讓學(xué)生在閱讀中得到啟發(fā)，加深對語言和閱讀的理解和感受。

　　四、建議。

　　針對本次試卷，我認(rèn)為可以增加一些動手實踐環(huán)節(jié)，比如設(shè)立多媒體語言教學(xué)環(huán)節(jié)、增設(shè)口語練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的語言運用能力和語文素養(yǎng)。此外，還可以加強與生活、科技等領(lǐng)域的結(jié)合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠了解到更多的實際應(yīng)用和方法。

試卷分析報告10

　　一、概述

　　統(tǒng)計了原人數(shù)、參考人數(shù)、參考率、總分、平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率以及尖子人數(shù)與尖子率。

　　二、考題特色

　　題目依托教材，兼顧基礎(chǔ)與靈活性、綜合性。著重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實踐理解和應(yīng)用語言的能力，通過字、詞、句、段的理解與體驗來理解和運用。重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識稍弱，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與獨立閱讀能力有待加強，作文水平不高。

　　三、學(xué)生答題分析

　　從答題情況來看，大部分學(xué)生能清晰審題，書寫認(rèn)真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。

　　第二題為基礎(chǔ)知識。

　　第1題看拼音寫詞語，多數(shù)學(xué)生書寫準(zhǔn)確，但正確率不高，原因在于復(fù)習(xí)不足。易錯點集中在"weifeng"、"yinyue"兩個詞。

　　第2-7題，這些題學(xué)生完成得較好，正確率高。

　　第8題仿寫詞語，部分學(xué)生出錯。

　　第9題用詞造句，部分學(xué)生對詞語含義不明，無法造句。

　　第三題閱讀短文后回答問題。

　　第1題部分學(xué)生無法從文中找到答案。

　　第3題你對筍芽兒有什么想說的？少數(shù)學(xué)生不明白題意，無法作答。

　　第四題看圖說話，畫面描繪的是春日活動場景，多數(shù)學(xué)生寫作出色，掌握了主要內(nèi)容，語言流暢生動地描繪了活動情景。許多學(xué)生懂得開頭留空兩格，能使用簡單的標(biāo)點符號。不過也有部分學(xué)生描述不夠具體，錯別字較多。

　　四、存在問題

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法僵化，不能融會貫通所學(xué)知識。

　　2、一些學(xué)生的想象力缺乏，分析判斷力弱。

　　3、部分學(xué)生無法審題，不懂題意。

　　4、教師在某些題型訓(xùn)練上的缺失，導(dǎo)致學(xué)生出錯。

　　5、教師缺乏有效的'方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

　　6、學(xué)生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。

　　五、改善舉措

　　1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

　　2、進一步加強聽說讀寫教學(xué)，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重點。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，強化訓(xùn)練。

　　3、重點關(guān)注后進生，采用多種方式輔助，給予更多關(guān)懷，確保課堂提問，課后關(guān)愛，對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學(xué)習(xí)信心，從而推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性和形象性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報告11

　　大學(xué)語文的歷年考試試卷分析報告

　　從大到小，同學(xué)們一定經(jīng)歷了很多很多的考試，那么大家應(yīng)該都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中獲取經(jīng)驗和知識才是最重要的是，爭取下次同樣的錯誤絕不再犯。那么這時試卷分析就顯得十分重要了，分析大學(xué)語文試卷，寫試卷分析報告，從語文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必要的。下面小編就和大家分享大學(xué)語文試卷分析報告。

　　《大學(xué)語文》（以下簡稱《大語》）是一門公共必考課，也是為培養(yǎng)和檢驗考生的語言文學(xué)水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。顯而易見，《大語》在自學(xué)考試中占有相當(dāng)重要的地位，但遺憾的是，每年有很多的考生都在《大語》的考試中敗北而歸，并且是屢戰(zhàn)屢敗，甚至到后來有些考生都喪失了考《大語》的勇氣，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們認(rèn)為，這固然是與《大語》的低通過率（２５％～３０％）有關(guān)，但更重要的是與很多考生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和有效的復(fù)習(xí)策略就倉促進考場有關(guān)。下面，我們將通過對《大語》歷年試卷的分析，給廣大考生指出一條正確復(fù)習(xí)備考迎戰(zhàn)之路。

　　一、《大語》試卷分析

　　１、《大語》考試題和普通高考語文題的區(qū)別很多考生都有這樣的誤解，認(rèn)為《大語》的考試和普通高考語文差不多，都是由語文基礎(chǔ)知識和作文兩大塊組成的，考前看不看教材無所謂，等到考試時憑著自己的中學(xué)語文底子隨便發(fā)揮發(fā)揮就能及格了。其實這樣的想法是完全錯誤的。這是因為《大語》的考試和普通高考語文的試卷出題內(nèi)容、題型和分值完全不同。從出題內(nèi)容上看，《大語》側(cè)重考的是基礎(chǔ)知識點和基本寫作技能，考核的知識點均在大綱給出的范圍內(nèi)，故除作文外，所有的基礎(chǔ)題的內(nèi)容和答案幾乎都可在《大學(xué)語文》這本指定教材中找到。而高考注重選拔性，考的是靈活應(yīng)用的能力，所有的答案在高中任何一本語文教材中都找不到。

　　從題型上來看，《大語》試卷（以２００９年和２０１０年《大語》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語解釋題、簡析題和作文這五大塊，而普通高考語文試卷（以２０１０年江蘇省高考語文試卷為例，下同）分為語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本）、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）和作文這七大塊。

　　從分值上看，《大語》試卷總分為１００分，其中前面的基礎(chǔ)知識題占７０分，作文占３０分。而普通高考語文試卷總分為１６０分，其中基礎(chǔ)知識題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語》基礎(chǔ)知識題占分比例比普通高考語文要大得多，也就是說，《大語》更側(cè)重的是對教材中基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握。故要想通過《大語》的考試，熟讀背誦指定的《大語》教材很重要。

　　從以上分析可以看出，《大語》考試題和高考語文題相差甚遠(yuǎn)，我們切不可用高考語文的思路和策略來應(yīng)付《大語》的考試。

　　２、《大語》出題內(nèi)容分布情況一般的說來，除作文外，不管是哪種題型，出題內(nèi)容分布的順序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后順序保持一致的，這樣我們考生做起題來就會有一個整體的把握，不至于太過慌張，影響發(fā)揮，這也是《大語》考試中的一個人性化亮點所在。以２０１０年４月的全國自學(xué)考試《大學(xué)語文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說部分。多選、簡析題部分的出題順序也是按教材順序排列的。歷年試卷內(nèi)容分布情況也大致相同。我們明顯可以發(fā)現(xiàn)，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩歌部分，出題量最少的是第三單元的小說部分。這就提醒我們廣大考生，在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)重點關(guān)注第一和第二單元的課本內(nèi)容，特別是第一單元的散文部分更是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重中之重，要多做練習(xí)多背誦。

　　二、《大語》簡析題考點總結(jié)及復(fù)習(xí)策略

　　通過對歷年試卷的分析，我們知道《大語》考試中簡析題占分比重很大，在７０分的語基中占３０分，是除作文外拿分的重點部分，可以這樣說，答好了簡析題，６０分及格的目標(biāo)就離你不遠(yuǎn)了。下面我們將通過分析總結(jié)２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語》試卷的３０道簡析題，找出簡析題考點和出題規(guī)律，并給考生提出一些針對性的復(fù)習(xí)策略，以期大家舉一反三，在《大語》的考試中能取得好的成績。

　　１、簡析題考點分析和總結(jié)

　　簡析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語言文學(xué)知識，以識記為主，而簡析題考核的則是作品閱讀和分析能力，以理解和辨識歸納為主。考核的方式是給出《大語》書中任意一段材料，然后讓考生據(jù)此進行辨識和理解。

　　簡析題考點主要分為以下幾個方面：

　　（１）考核考生對給出材料內(nèi)容的一般性理解。一般性理解可分為：對材料內(nèi)容的概括，從材料中找出對某句話相對應(yīng)的理解內(nèi)容，解釋材料中的成語或固定詞語的意思等等。這類題的答案通過對材料的略加分析即可找出，較為容易。

　　例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀》中的一段文字，回答問題：要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界—那個在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對象，那末在我看來，生活就會是空虛的。

　　ａ．作者認(rèn)為，怎樣才能使生活不空虛？

　　ｂ．寫出文中體現(xiàn)“宇宙無限，人的認(rèn)識有限”的語句。

　　ｃ．解釋其中的兩個成語。

　　對于問回答其實很簡單，找出的材料中的主干詞句“要是沒有?，要不是?，生活就會空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有志同道合者之間的.親切感情，要全神貫注于客觀世界”。再來看ｂ問，“宇宙無限”指的是客觀世界永遠(yuǎn)探索不完，當(dāng)然指的就是材料中的這句話“客觀世界—那個在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對象”。ｃ問就更簡單了，材料中只有兩個成語“志同道合”和“全神貫注”，只要稍有點語文知識的考生都能找出并解釋。

　　（２）考核考生對給出材料內(nèi)容的深入性理解深入性理解可分為：對材料主旨和思想意義的總結(jié)，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句話的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蘊含的情感內(nèi)容，等等。這類題必須要聯(lián)想到課文內(nèi)容，緊扣課后“提示”來答，有一定的難度。

　　看下面一例：（２００９年１０月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：誰不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風(fēng)吹了走。

　　a．沙子龍“鏢局改了客棧”反映了怎樣的社會背景？

　　b．沙子龍夜間練槍表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？

　　a問b問從材料中我們不能直接找出答案，這就需要聯(lián)想到課文內(nèi)容和課后提示，這樣答案就出來了。a問的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫作背景部分。即“時代正在發(fā)生變化，國術(shù)面對兇殘的堅船利炮，不得不謀求改變”b問的答案“仍沉湎于舊夢，對對往日威風(fēng)八面生活的留戀，孤傲內(nèi)向”也可在“提示”中找到。當(dāng)考生面對這類深入性理解題時，一定要緊扣全文內(nèi)容并聯(lián)系“提示”作答，才能保證自己答到點上，不至丟分。

　　（３）考核考生能否理解并辨識出材料中隱藏的名詞術(shù)語這類題其實考的是名詞術(shù)語在作品中的具體運用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫方法，表現(xiàn)方法等等。歷年真題這類考點出現(xiàn)得最多

　　如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過閶門萬事非），回答問題：下片運用了哪些抒情手法？ （２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問題：ｃ．這里運用了什么修辭手法和論證方法？ （２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：ａ．這里主要運用了何種人物描寫方法？對于這類簡答題，我們考生首先要熟記各類名詞術(shù)語，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對比法、類比法），修辭方法有：比喻、象征、排比、反復(fù)、反詰、層遞、擬人、對比、對偶、借代等等，人物描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，抒情方法有：直接抒情（又稱直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再來分析材料中究竟用的是哪一種，這樣也就很能迅速地得出答案了。

　　三、《大語》語文基礎(chǔ)知識部分復(fù)習(xí)策略

　　（１）通讀全書，做到心中有數(shù)俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果我們考生在考前書一點都沒看的話，到考試看到具體題目時，頭腦中就難免會一片空白。故考前一定要將《大語》５２篇課文通讀一遍，做到

　　心中有數(shù)，筆下不慌。

　　（２）緊扣“提示”，答題又快又準(zhǔn)通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生一定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面覆蓋了考綱所規(guī)定的所有重難點。這樣，在考試中，你的答題才會又快又準(zhǔn)。

試卷分析報告12

　　本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達(dá)到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。

　　一、試卷特點

　　本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的'基礎(chǔ)知識，試卷卷面設(shè)計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。

　　二、考試成績

　　本次參考人數(shù)是113，平均分82。47，及格率89。38，優(yōu)良率77。88，組全距5。69，中位上線率21。4。總體成績較好。

　　三、存在問題

　　1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實，特別是留守家庭的孩子。

　　2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。

　　3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。

　　四、改進措施

　　1、平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。

　　2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

　　3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

　　4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學(xué)生的英語水平。

試卷分析報告13

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　此試卷由四大部分組成：

　　（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；

　　（二）知識回顧（14分）；

　　（三）閱讀天地（12分）；

　　（四）習(xí)作（20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

　　二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

　　2、第二部分：

　　學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標(biāo)點符號和照樣子寫詞語，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

　　4、第四部分：

　　大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草，語句不通順，標(biāo)點符號的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的.方向

　　1、基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

　　3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

　　4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

試卷分析報告14

　　一、品德評價方式

　　本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測驗和問卷調(diào)查、交流訪問、實踐作業(yè)等過程性評價相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中，具體評價采用在周末進行實踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據(jù)個人表現(xiàn)情況劃分等級。

　　期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點，符合學(xué)生社會生活實際，注重知識和能力的綜合考察，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

　　二、期末評價的結(jié)果

　　本次考試參與測評的共有六年級的四個班級，成績都有較大進步，大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀，只有10個人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進步的空間。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。

　　三、測評的優(yōu)點與不足

　　本次測試以《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以兒童生活為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達(dá)到了檢測的效果。

　　但是，本次測試也有許多不足之處：一、測試采用了封閉式問題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開放式問題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長中的快樂與煩惱和突出的勞動者等等都可以設(shè)置成開放性問題來考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點也要有所側(cè)重，而本次測評略有不足，善待改進。三、對于品德的過程性評價方式應(yīng)與語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科有所區(qū)分，在平時進行的訪談、調(diào)查、實踐活動等方式也應(yīng)進行量化或者等級評價，比如算算家庭賬的活動中，可以根據(jù)學(xué)生對家庭開支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結(jié)評定等級，同時將其他各項活動都進行評定，也納入到期末的總評之中。

　　四、今后自主評價的改進措施

　　（1）、教師要在新理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的.歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）、重視品德這一學(xué)科，認(rèn)真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并運用于生活。

　　（3）、教學(xué)過程中，重視過程性評價資料的收集，以等級制量化評價并作以統(tǒng)計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數(shù)量、清晰度來劃分等級。對于自我勞動，以家長的拍照、勞動的價值來評定等級，且所有的評價都作為最終的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴(yán)格、更加標(biāo)準(zhǔn)，開放式問題與封閉式問題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點。在實施測評時、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真答題，認(rèn)真批改，嚴(yán)格要求。最后，在總評中，要參考平時的過程性評價資料和期末成績，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績。

試卷分析報告15

　　一、試卷總體印象

　　初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容（Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念。

　　二、得分情況

　　詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

　　表達(dá)（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。

　　1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。

　　2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。

　　3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是some any的用法區(qū)別，24小題是or and在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢福�而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

　　6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

　　7、從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的`語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使每位學(xué)生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

　　3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。

　　4、強化聽讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　總之，這次期中考試給了我很多教訓(xùn)，不僅僅是在英語教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。

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