(精華)期末教學質(zhì)量分析14篇
期末教學質(zhì)量分析 篇1
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，決定著學校的辦學水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導(dǎo)學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。為開創(chuàng)我校教學工作新局面，我們必須透視教學質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導(dǎo)，用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學年度第二學期期中教學質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優(yōu)勢學科有語數(shù)英，弱勢學科為綜合。
二、具體分析：
1. 語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數(shù)學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績下滑。
3. 綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問題及原因分析：
（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數(shù)過少，大多數(shù)學生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在于進入A、B序列的學生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
（二）原因分析：
1.由于我中心包含了小西莊教學點，一方面由于其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導(dǎo)學案，也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。
四、今后打算：
1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學生，服務(wù)好教育。
2. 加強管理，抓好常規(guī)教學工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導(dǎo)，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學習能力和合作能力，充分調(diào)動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質(zhì)量。
4. 繼續(xù)強調(diào)學生良好學習習慣的.培養(yǎng)。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養(yǎng)。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質(zhì)量提升到一個新的高度。
總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學質(zhì)量再上一個新臺階。
期末教學質(zhì)量分析 篇2
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進而提升教學質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：
一、理念與指導(dǎo)
本次試卷命題以《課程標準》為指導(dǎo)，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生學會運用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
二、問題與對策
（一）口語交際
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導(dǎo)致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎(chǔ)積累
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為。”這樣統(tǒng)一的句式幫學生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導(dǎo)學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話
寫作技能的培養(yǎng)和訓練始于應(yīng)用文寫作，因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的'二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄蝗莻�別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質(zhì)量進行科學的審視，達到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質(zhì)量。
期末教學質(zhì)量分析 篇3
期末考試是學生最重要的學習成果的體現(xiàn)，下面是期末考試教學質(zhì)量分析，總結(jié)是為了更好地進步。
本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項工作有序推進，班級管理有條不紊，各科教師真抓實干，都能踏踏實實干好本職工作，揮灑著汗水。九年級教師放棄了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學習，良好的教風、學風已基本形成。現(xiàn)結(jié)合期末考試進行簡要分析。
一、試卷總體評價
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學有較好的導(dǎo)向作用。
二、考試成績分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的'11人，400——499之間9人，成績在300——399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了希望。
三、成績得失原因分析
1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。
2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學質(zhì)量。
4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進一步改進。
四、建議及措施
1、進一步加強學生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識，形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的群體優(yōu)化。
2、進一步落實包扶工作，任課教師要對包扶的學生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實效，
3、創(chuàng)新教學管理,建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養(yǎng)成。
在下學期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績，為學校和家長增光添彩。
期末教學質(zhì)量分析 篇4
本次期末試卷和以往練習相比，知識的覆蓋面較廣，題量適度，有一定的難度，試卷既檢查學生的語文積累情況，更著重于考查學生理解知識、靈活運用知識的能力。
一、測試情況分析
三年級有學生221人，優(yōu)秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同學有64位同學，最高是98分，最低4分。總體是優(yōu)秀的學生少，六七十分的.同學較多，整體情況比預(yù)期的要好一些。
二、存在問題
1、還沒有養(yǎng)成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。
2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞，失分多，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子仿寫失分較多。在閱讀題中，有部分學生對含義深刻的句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言概括能力。標點符號運用不當。在作文中，不善于從生活中選取事例，很多學生把作文內(nèi)容寫成了關(guān)于“愛”的主題，所以失分較多。
3、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。
4、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫。可從試卷中發(fā)現(xiàn)，有一小部分學生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
三、整改措施
1、得花時間和精力鉆研教材。提高課堂的有效性，鉆研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊,有自己獨到的見解,同時還要研究班級的學生，做到有效的“學”而設(shè)計有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個教學環(huán)節(jié)達標性才更強。
2、盡可能地去照顧學困生，讓他們在自身的基礎(chǔ)上有所提高。
3、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后認真檢查的好習慣。進一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。繼續(xù)加強對后進學生的輔導(dǎo)。
期末教學質(zhì)量分析 篇5
一、基本情況：
302班有學生42人，實際參加本次語文考試的有42人。其中總成績3010、75分，均分71、7分。最高分93分，最低分21、5分。80分以上11人，不及格6人。
二、對試卷的分析：
這份試卷基本遵循了小學語文課程標準的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達”的思路進行制卷，在“積累-閱讀-表達”的分值上按照“70-10-20”的比例進行設(shè)置，也比較恰當。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學生在考試的過程中認識題型，學習知識，開闊視野。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種語文實踐能力的主要途徑應(yīng)該是語文實踐。那么，考查學生的語文實踐能力尤為重要。
我認為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有的“大語文”觀，也使師生明白：在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我個人認為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個句子。其實，課標要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過，此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒有四年級語文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。
這份試卷著重考查的是學生的能力，確實存有一定的難度。
三、對學生答題的分析：
縱觀卷面，總的看來，學生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學校抽查聽寫，復(fù)習時多次復(fù)習、聽寫，不知道學生怎么遺忘得那么快，大面積的學生出現(xiàn)高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會用”，總分16分，學生丟分普遍丟分8—11分。學生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想不起來。不能做到活學活用，這充分說明學生的“學語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學生書寫存在問題，都扣掉了1-3分。
此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標中有關(guān)習作的.要求：要讓學生“樂于書面表達，增強習作的信心、”（試想，剛學習寫作的孩子，突然遭到了當頭一悶棍，那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）
總之，筆者感覺，整個班級學生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。
四、主要問題及原因：
筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學生在書寫、思維品質(zhì)、學習習慣等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點”，小靈通組從容應(yīng)對：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“面對媽媽的養(yǎng)育之恩你會怎么說？”小靈通組答道：---就是這道題，學生答案千奇百怪，學生表達的是有情有意，可惜，就是沒有到達我們想要的詩句這個“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會報答您的養(yǎng)育之恩。”。學生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學生作文短，拉不長，這是作文習慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習慣要逐步養(yǎng)成。
這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學生要強化訓練，嚴格要求。
五、教學改進措施：
經(jīng)過認真的質(zhì)量分析，我進一步找出了問題的診結(jié)所在，找準了今后的教學抓手。在今后的教學中，我要進一步深入學習課程標準，真正用課標理念指導(dǎo)教學實際工作；全面重視學生的語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學生的學習習慣和學習品質(zhì)上找到訓練基點，嚴格要求，強化訓練。培養(yǎng)學生扎實的語文素養(yǎng)。
期末教學質(zhì)量分析 篇6
本次期末考試，是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)小學進行教學質(zhì)量監(jiān)控，全鎮(zhèn)各小學教師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成績統(tǒng)計，縣教育局又對五、六年級語數(shù)英進行了監(jiān)控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學校總體成績一般，個別教師的個別學科較為突出，但整體沒有優(yōu)勢學科，與兄弟學校還有一些差距，現(xiàn)把本次考試情況分析如下，關(guān)鍵是找出存在問題，制定措施，促進學校教學質(zhì)量的提高
一、成績名次分析表
通過數(shù)據(jù)分析看，全鎮(zhèn)1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三，縣監(jiān)控五年級語數(shù)英83個單位總評第21名，縣監(jiān)控六年級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經(jīng)驗教訓，再接再厲，爭取新的輝煌業(yè)績。
二、成功之處分析：
1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期嚴格組織學月測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理，加大了常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導(dǎo)處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織學月業(yè)務(wù)檢查外，還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的.唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學生；對學生有愛心，能關(guān)愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關(guān)系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。 5、班主任認真負責，班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、不足之處分析：
1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績提高的瓶頸。
3、教育科研意識不強，教學研究不夠深入。滿足于教學經(jīng)驗型，缺少專家型教師目標追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經(jīng)常化、制度化。教學上各自為政的情況時有所見，公開課組織及參與還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標不熟，教材不透，教案設(shè)計環(huán)節(jié)不全，過程不細，質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學生怎樣學的問題未進行精心設(shè)計。作業(yè)布置不夠精細、不夠科學。
7、課堂上，教師過多地把持課堂，學生很少有自主學習的時間、機會，多邊教學互動活動未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過程，重教法、輕學法，不了解學生，教和學脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性，不能及時運用反饋信息。
10、單干、苦干、實干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標
1、向滿分學生進軍，朝“雙百”“五百”學生邁進。
2、保全員學生及格，爭當平均分90以上標兵。
3、登教學質(zhì)量高峰，坐教學質(zhì)量高位，享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時間、保精力。
課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前后課，3分鐘預(yù)備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結(jié)果納入教學業(yè)務(wù)考核。強化不打招呼推門聽課頻數(shù)，聽后考、聽后查，把業(yè)務(wù)檢查落實到平時。
2、強化多媒體、電子白板的運用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。下一步要檢查通報使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量，納入教學業(yè)務(wù)考核。
3、加強每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實情況，級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實情況，班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實情況。
4、建立學困生檔案。
各班各科都要建立學困生檔案。課上、課下加強輔導(dǎo)，作業(yè)布置要增強針對性。
5、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。
6、做好學生學習方法的指導(dǎo)。
期末教學質(zhì)量分析 篇7
一、教學質(zhì)量實況：
20xx-20xx 學年度第二學期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數(shù)學兩個基礎(chǔ)學科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學外，其他各年級的語、數(shù)合格率都在 95% 以上，其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學，合格率達 100% ；一（ 1 ）、一（ 2 ）、二（ 1 ）、的語文和六年級的語數(shù)，平均分在 90 分以上；三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學人均分數(shù)都在 85 分以上。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學科成績不理想，如三、四年級的數(shù)學，和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學合格率為 86% ，人均 73.8 分，四年級的數(shù)學合格率僅為 69% ，人均分數(shù)僅為 69.9 分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質(zhì)量。
二、教學成功之處分析：
（一）學校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導(dǎo)處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）、教師的教學方面：
1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學生；對學生有愛心，能關(guān)愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關(guān)系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。
（三）、學生的學習方面：
1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習鞏固所學知識。
3、所在班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、教學失誤原因分析：
（一）學校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應(yīng)付，學校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應(yīng)積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。
（二）、教師教學方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的`學習習慣，學習效果自然很差。
（三）、學生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學工作設(shè)想：
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應(yīng)加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎(chǔ)知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導(dǎo)學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
期末教學質(zhì)量分析 篇8
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的`背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
期末教學質(zhì)量分析 篇9
本學期期末體育考試評價方式以參與展示性評價為主，結(jié)合學生身心特點及課堂教學實際，參考體育與健康課程標準、國家學生體質(zhì)健康標準進行學期評價（學期成績=過程性評價成績+終結(jié)性評價成績）
本期體育評價緊緊圍繞新課程標準，充分結(jié)合我校實情和學生實際，從課堂表現(xiàn)、課后鍛煉、學習效果等幾個方面進行評價，評價了學生學習過程與方法的有效性，評價了學生的情感態(tài)度與價值觀，評價了學生對運動技能和方法的掌握情況，綜合評價了學生本期的體育學習過程。
本次評價重點是下肢爆發(fā)力量的學習與測試，選用了立定跳遠這一運動項目，評價學生的學習效果，檢查學生的身體健康水平。
基本情況：
參加測試的對象是一年級和五年級的全體學生，一年級獲得優(yōu)秀的學生223人，優(yōu)秀率92.5%，良好13人，及格4人，及格率99.59%，不及格1人；五年級學生優(yōu)秀146人，優(yōu)秀率為91.82%，良好4人，及格7人，及格率98.74%，不及格2人。
優(yōu)點：
1、大部分學生能夠有自信地做出動作，雙腳起跳，落地輕巧，知道屈膝緩沖，這一點很重要，因為體育課堂首先應(yīng)當培養(yǎng)學生積極參與到運動中來，學會并能運用正確的動作方法來鍛煉自己的身體，發(fā)展體能，增強體質(zhì)，能與他人合作學習，能在合作中扮演好自己的角色，能勇敢自信的展示自己。大部分學生能夠做到這一點。
2、大部分學生能夠正確、連貫地完成動作，并且成績較好。這一點和學生自己認真學習，積極鍛煉以及教師平時的重視和努力是分不開的。
存在問題：
1、個別學生立定跳遠缺乏勇氣，身體也不協(xié)調(diào)，立定跳遠時不敢向前跳，或者不敢雙腳同時起跳，老怕摔到自己，經(jīng)引導(dǎo)，雖然逐漸克服了恐懼心理，能做到先前跳，但跳的距離近，成績不太好。今后對于學困生更應(yīng)注重多加強這方面的`指導(dǎo)訓練。
2、有的學生立定跳遠跳的距離也挺遠的，但是起跳之前有墊步，造成了成績無效，讓其從新跳的時候提醒不要墊步跳，但還是出現(xiàn)墊步，讓其再次跳，要求站穩(wěn)后直接雙腳起跳，不能墊步，但其跳的距離偏近，成績不太好，其實這樣的學生腿部爆發(fā)力協(xié)調(diào)性都是不錯的，但忽視了平常練習的規(guī)范動作，養(yǎng)成了不良的動作習慣，這些細節(jié)問題是以后上課需要改進的地方。
3、日常教學中，日常教學中學生看到后進生的動作或技術(shù)不夠好，個別學生會嘲笑他，雖然經(jīng)教師引導(dǎo)，知道不對，但過一段時間又會出現(xiàn)這一影響后進生自信心的情況。
改進措施：
1、對于后進生，要分析每一個學生的體能水平，找出原因是因為身體素質(zhì)還是因為技術(shù)動作或者其他原因，有針對性的指導(dǎo)其學習與練習，同時培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，果敢頑強、拼搏進取的精神，敢于展示自己，能與他人、集體合作的能力。
2、教師在教學中，要注重細節(jié)，都知道細節(jié)決定成敗，有時候?qū)W生是有這個身體條件與技能水平的，能把動作做的更好，但是就因為忽略了細節(jié)，沒有養(yǎng)成規(guī)范動作的習慣，如立定跳遠中出現(xiàn)墊步，造成了成績不太好，在今后的教學中，要更加重視細節(jié)，課前想學生可能出現(xiàn)的問題，課中時刻觀察學生出現(xiàn)的問題，課后反思如何把課中出現(xiàn)的問題解決好，從細節(jié)入手、從規(guī)范入手，引導(dǎo)學生正確的學與練。
3、加強對學生合作能力與體育道德的培養(yǎng)。偶爾出現(xiàn)個別學生嘲笑后進生的情況，主要是課中對體育道德培養(yǎng)不夠重視，今后要更加重視這方面的教育，引導(dǎo)學生合作與幫助，結(jié)成對子互幫互助，關(guān)注個體差異，對后進生更應(yīng)表現(xiàn)出關(guān)愛與幫助，促進后進生的提高，使每位學生都獲得成功，培養(yǎng)自信，發(fā)展學生個性。
期末教學質(zhì)量分析 篇10
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，期末質(zhì)量檢測我們學區(qū)統(tǒng)一閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年1月8日進行了期末教學質(zhì)量分析。個人總結(jié)了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識：在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意：學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質(zhì)量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學調(diào)研、檢查等情況，作如下分析：自實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例（略）
2、以各年級及格率為例（略）
3、以各年級優(yōu)秀率為例（略）
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗：
1．提高課堂效率
這學期雖然教學時間不長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì)；認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設(shè)，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力：A、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；B、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題；C、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；D、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
2．實現(xiàn)資源共享
這學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課遠程備課。學校又特意安排每周四下午為教研時間，同課老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3．改變學習方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)?情境，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
4．系統(tǒng)有效的復(fù)習
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎(chǔ)知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復(fù)習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應(yīng)該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：
1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、能力的積累。
3、有些學生學習習慣不好。
數(shù)學期末測試存在的問題：
1、分析問題的能力差
2、聯(lián)系實際不夠
3、缺少一些解決問題的策略與方法
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質(zhì)量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。
1、把握一個重點
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標。
新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結(jié)果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應(yīng)用題教學，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
2．強化兩項行動
學校教導(dǎo)處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課活動。更好地開展師師之間的交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實
毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，
嚴謹治學，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，積極參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。
期末教學質(zhì)量分析 篇11
1、 指導(dǎo)思想
本次英語期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標和英語課程標準為指導(dǎo)，目的在于對全市各年級使用閩教英語教掌握目標達成度的筆試調(diào)研，期望能如實地反映學生綜合語言運用的能力，把好各年級教學關(guān)，同時使教師獲得教學的反饋信息，從而對自己教學行為的得失成敗進行反思并及時進行調(diào)整，促進教師不斷地提高自己的教育教學水平，對今后教、學起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識80%,綜合知識15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
從本次改卷來看,學生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的'不及格群體，總體仍需進一步加強。
聽力檢測部分，基本學生能聽懂簡單問題并回答. 第二五六七\八題學生得分率高,學生基本對學過的語言點掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學生容易得分也容易失分，學生對音標的掌握不扎實.失分率最高的是第四題,學生在拓展思維上不好,要進一步加強.
筆試題目中,基礎(chǔ)知識和基本知識點落實不到位。第一二三題的英文字母認寫和英文的正規(guī)抄寫掌握不規(guī)范不扎實,這兩題的送分題有些學生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強單詞的背記要求.第四五題學生得分率高,基本能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的短文。
外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。今后要加強這方面的訓練.
期末教學質(zhì)量分析 篇12
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進一步強化教育教學管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、檢測情況
學期末，在縣教育局統(tǒng)一安排下，對全鎮(zhèn)小學一至六年教育教學質(zhì)量進行了統(tǒng)一檢測，六年級在施官職中參加了全縣統(tǒng)一畢業(yè)監(jiān)測，現(xiàn)就我校教學質(zhì)量作如下分析：
1、從成績統(tǒng)計分析來看，由于我校重視基礎(chǔ)學科的教學，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)還比較扎實。四、五、六年級優(yōu)于一、二、三年級年級。特別是六年級在全縣同類學校中，數(shù)學人均分名列第一，語文人均分名列第二。語文、數(shù)學科學生的成績大部分班級都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，英語學科成績不夠理想有所下降。總體來看，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎(chǔ)知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎(chǔ)知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學生基礎(chǔ)知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或?qū)W科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1、還有個別學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。
2、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。
3、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，學生都不理解。
4、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
（二）數(shù)學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；
3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。
4、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
5、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
（三）英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差
3、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。
4、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。四、分析教學現(xiàn)狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導(dǎo)不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導(dǎo)。
3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。
4、后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
（二）校本教研流于形式
學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務(wù)實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進理念的支持。
（三）教學常規(guī)落實不到位
表面看起來，我們的各項教學常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。
（四）學生狀況
一是家庭教育的隱性缺失。 由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有學困生。
二是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務(wù)，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務(wù)是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。
三、 今后教學設(shè)想及對策
根據(jù)我校教學工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作： 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學生的.實際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計教學方法和教學手段。
2、切實改進課堂教學。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教
師則堅決不講。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。學校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
6、加大常規(guī)檢查力度，抓細抓實教師工作月檢查，平時教學抽查，確保各項順利工作開展。
期末教學質(zhì)量分析 篇13
xx--xx年第一學期的學生期末考試已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。縣教科局統(tǒng)一考試所以此次考試的信度和效度非常高。所有試卷真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到了以測導(dǎo)教，以測促教的功能。
xx年第一學期的學生期末考試已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。縣教科局統(tǒng)一考試所以此次考試的信度和效度非常高。所有試卷真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到了以測導(dǎo)教，以測促教的功能。
我校組織教師認真解讀試卷、自我分析、發(fā)現(xiàn)得失，并于2月24日下午召開了期末考試質(zhì)量分析會。對本次成績進行了全面、具體的分析，為各班下一階段的教學及學生的.學習情況進行診斷。
會議由余騰娜書記、種飛校長主持，全體老師參加了此次分析會。會上，余書記提出：希望全校教師以此次質(zhì)量分析會為契機，積極查找差距，調(diào)整與優(yōu)化教學，凝心聚力，她首先對我們在此次期末考試中取得成績表示祝賀，并鼓勵老師們繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績。重視學生的養(yǎng)成教育，不拋棄每一個學生。
最后，種校長要求全體教師“抓常規(guī)，重細節(jié)”，在常態(tài)的教學研究中提升教學質(zhì)量。
各學科首先針對自己年級的檢測情況用具體數(shù)據(jù)進行縱向橫向比較，然后逐個環(huán)節(jié)分析答題情況，找出出錯原因，并結(jié)合實際情況詳細交流了適合自己年級的補救措施。語文老師普遍認為，本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、綜合能力的考查。大部分學生在閱讀理解和習作方面得分較低。數(shù)學老師普遍認為，數(shù)學試卷主要表現(xiàn)在既側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，還增加了數(shù)學在生活中的應(yīng)用。在以后得教育教學中要加強學生思維能力和運用能力的訓練。
這是一次總結(jié)的會議，思索積累可貴的經(jīng)驗；這也是一次部署會議，針對現(xiàn)在學校的實際提出了切實可行的安排，使教師的工作有章可循。使二校的教學邁上一個新臺階！
期末教學質(zhì)量分析 篇14
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)情況分析
（1）附件成績統(tǒng)計表1
（2）從考試的成績來看，一至六年級各科成績不夠理想，全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上，有四個年級在70分以上，有一個年級在60分以上；數(shù)學平均分有三個年級70分以上，一個年級60分以上，二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上，成績令人擔憂，需要引起學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。
2、成績排名
（1）語數(shù)學科前三名（英語只取第一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學占了10個，**小學占了3個，**小學占了4個，**小學占了7個，**小學占了4個，**小學無，**小學占了3個，**小學占了1個，**小學占了3個，**小學占了4個，**小學占了1個。
（2）語數(shù)學科后三名（英語只取最后一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學占了6個，**小學占了3個，**小學占了2個，**小學沒有，**小學占了8個，**小學占了6個，**小學占了1個，**小學占了6個，**小學占了3個，**小學占了2個，**小學占了3個。
3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。
數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實際引導(dǎo)，加強學生的習慣培養(yǎng)。
英語學科
二、存在的問題：
首先是學生方面的原因：學生從不同的地方來，參差不齊，教學質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大，家庭教育缺失。
那么教學質(zhì)量滯后光是學生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認真反思自己的教學是否存在不足，該如何改進呢？
三、存在問題
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
4、教師缺乏進取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒有工作積極性應(yīng)付了事，不認真?zhèn)湔n，不認真批改作業(yè)，不認真上課；一部分青年教師沒有認真研讀學生心理，對小學生要求過高，沒有深入學生實際進行備課。
四、今后的建議
堅決樹立“教學質(zhì)量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關(guān)愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。
（一）、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設(shè)備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
（二）、強化兩項工作
1、強化教學過程的全程管理
強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的`每個環(huán)節(jié)落到實處。
2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（三）、抓好四個落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學科，要精益求精，永不滿足。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。
（四）、加強學習，引領(lǐng)成長
1、業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學錄像。
3、每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
4、每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
（五）、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
【期末教學質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
期末教學質(zhì)量分析08-08
體育期末教學質(zhì)量分析06-24
【合集】期末教學質(zhì)量分析08-08
(推薦)期末教學質(zhì)量分析11-07
期末教學質(zhì)量分析報告11-19
期末教學質(zhì)量分析(熱)11-07
【推薦】期末教學質(zhì)量分析15篇08-09