校園文化教案范文

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的校園文化教案范文，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1．知識和能力：認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2．過程和方法：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

　　3．情感態度與價值觀：引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容；想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　教學方法

　　講授、小組合作

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1.播放歌曲：《上學歌》。

　　2.談話：同學們，我們天天在學校里學習，誰能說說自己的學校是什么樣的？（學生各抒己見）

　　3.揭題：同學們，不但我們有學校，連花兒也有學校呢。今天我們就一起來學習《花的學校》。（板書課題）

　　二、介紹作者

　　拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.教師出示生字卡片，教學生讀準下列字的字音。

　　荒、笛、罰、假、袋

　　2.交流識記生字

　　加偏旁記憶的字：閏—潤

　　角—觸

　　湯—燙

　　換偏旁記憶的字：壁—臂

　　3.讀讀寫寫下列詞語。

　　潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

　　4.理解下列詞語的意思。

　　潤濕：潮濕潤澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動加快。

　　四、朗讀課文，感知內容

　　1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

　　2.將課文分為四個段落，分別請四名學生正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一自然段講了什么內容?教師指導。

　　3.說說每個段落的主要內容。

　　第一段(1~2)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

　　第二段(3~5)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段(6~7)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四段(8~9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽揚起了雙臂。

　　五、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

　　1.聽教師朗讀。

　　2.教師領讀，學生齊讀課文。

　　3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。

　　5.教師利用課件出示佳句。

　　6.讓學生說出自己的感受，大家共同聆聽并補充。

　　六、教后反思

　　第二課時

　　一、導入新知

　　1.開火車讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么?

　　2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

　　二、朗讀課文，句段解析

　　1.學習第1自然段。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學生交流匯報這一段中優美的詞、句，并說明喜歡它的原因。

　　(3)學生反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

　　潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)

　　從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語(短語)中，你感悟到了什么?

　　這句話該怎樣理解?

　　讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?你能模仿著說一說嗎?

　　于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

　　你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。

　　你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”中感悟到了什么?

　　“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

　　(4)指導學生有感情地朗讀，背誦這一段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)學生齊聲朗讀。

　　(2)交流感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課”?

　　你怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

　　3.指導學習第3自然段。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學生合作探究。

　　“樹枝在林中互相碰觸著”，說明了什么?

　　你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”這一句的?

　　“雷云拍著大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

　　你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

　　你能用這個句式說話嗎?

　　(3)教師指導朗讀。

　　(4)學生自由朗讀。

　　4.學習第4自然段。

　　(1)學生齊聲朗讀。

　　(2)指導學生理解、感悟。

　　“我”認為花孩子們的家在哪里?

　　“那兒”是指哪兒?

　　在“我”看來花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

　　你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

　　(3)學生自由朗讀感悟、想象。

　　5.教師小結。

　　三、拓展延伸

　　仿照課文內容，再看一看圖片，說出你想象中花的學校是什么樣的。讓學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

　　四、課堂總結

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