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二年級數學上冊期末考試總結

時間:2024-11-11 12:44:41 考試 我要投稿

二年級數學上冊期末考試總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,為此我們要做好回顧,寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編整理的二年級數學上冊期末考試總結,歡迎閱讀與收藏。

二年級數學上冊期末考試總結

二年級數學上冊期末考試總結1

  本次數學試卷的命題總體而言內容比較全面,基礎性強,而且略有變化,既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,又能考查學生的靈活應變能力,本次數學試卷的命題貼近實際生活,讓學生把數學知識與生活實際聯系起來,是一份較不錯的試卷。

  一、試題分析

  二年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:

  1、內容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權重合理。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況,也適當考查了學生學習過程。試題內容全面,共計八個大題。試題整體較好地體現了基礎性。

  2、取材比較貼近生活,評估了學生聯系生活的能力。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發,選取源于孩子身邊的事和物,讓學生體會學習數學的價值。

  3、體現了靈活性。看圖列式計算,從不同角度考察了學生對知識點的理解程度,體現了靈活性。

  二、質量分析

  從整體上看,這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合,學生在測試中基本發揮正常。

  1、題目類型全面,呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點,將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結合起來編入試題,讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發,在熟悉的事務和具體的情境中解題,提高學生解題的.興趣。

  2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算,學生就完成得不大理想,許多同學填了無數條,我想這同樣說明了學生沒有認真讀題目,還有一題是物體的正面、后面和則面,分別是誰看到,很多同學沒看清楚,說明同學沒有理解題意審題不認真。再有就是數一數有多少個直角,不少同學數錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數。

  3、第三大題畫一畫:該題考察學生的動手操作能力,學生答題比較理想,學生掌握得較好,個別學生畫線段時線畫不直,角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

二年級數學上冊期末考試總結2

  不經意間翻過一張張日歷,伴著夏日又迎來了一個期末。走過了二年級的教學歷程,拾起點點滴滴的回憶,進行反思總結,有所感悟、有所收獲。

  一、關注學生的生活,讓學數學變得有趣。

  實踐表明課堂內容越貼近學生的生活,學生越感興趣,越容易理解。在新教材中即使計算題也滲透在一定的生活情景中,使枯燥的計算題有了應用的意義,讓學生感到學數學有用。我常常也在新課中借助學生已有的生活經驗導入,從而使學生感到親切、自然。如:在講“平移和旋轉”這節課時,我以學生小時侯玩的一圈圈和開小火車游戲入手,把大家的情趣帶動起來,然后找一找有什么區別呢?這樣來引入課題,在學生認識后,每人舉出生活中的實例大家來判斷;而在圖上表示平移是難點,我便制作小房子、三角形的圖案讓學生出題:向哪個方向移動幾個格子,你說我移。利用活動讓學生理解先找到關鍵的對應點或對應邊,通過確定方向和距離找到移動后的圖形。孩子們在環環相扣的游戲、競猜、移動的過程中感到意猶未盡。

  二、讓學生關注生活,使數學變得實用。

  課堂學習應與社會實踐相結合,這樣可以拓寬學生的數學視野,讓他們更好地了解生活中的數學信息。例如,在講解“克和千克”之前,我讓學生們帶一些蘋果、梨、食鹽等需要稱量的物品,并要求他們提前兩天收集食品包裝袋及相關資料,以便了解生活中物品的質量單位。在實際稱量過程中,先觀察、掂量、估算,再進行稱量。最后結合生活經驗,通過食品包裝袋上的信息,讓學生討論有關的質量信息,理解克和千克在生活中如何應用,同時介紹克和千克與日常生活中使用的斤和公斤之間的關系。課后布置學生調查自己的體重,并在周六去超市時進行物品小調查。通過實踐活動,讓學生真正感受到生活中的數學知識無所不在,從而激發他們學習和運用數學的興趣。

  三、讓學生在獨立思考的基礎上,學會與人合作。

  面對學生存在的各種差異和大班教學以及新課標教學內容的開放性,就需要讓學生學會學習、學會合作,在討論中能夠更深入地理解知識,進而表達自己的想法。例如,在講解“找規律”這節課時,我讓學生先自己觀察,再與同桌討論,找出不同的圖形規律,從而拓展每個學生的思維。接著,利用所學的圖形規律知識,發揮聰明才智合作創造出有規律的地面圖案,突破了教學難點。但在如何合理分配合作小組以及采取何種方式實現有效合作方面,我仍需進一步思考和改進。

  四、為了讓學生感受到數學的魅力,設計了多樣化的實踐性作業,以適應不同教學內容的需求,從而激發學生的興趣并達到學以致用的效果。

  例如,本學期設計了貼近生活的質量單位調查、制作生活中的數學小報、扮演小小設計師設計漂亮的手帕、挑戰拼圖大賽、平移與旋轉主題的剪紙比賽等。此外,日常作業也會進行數學評比,以激勵學生積極參與。每月評選數學小明星,成為學生們最為期待的時刻。這些活動不僅激發了學生的積極性,還增強了他們的`自信心。

  五、善待學困生,以激勵為主。

  學生的差異是客觀存在的,一味的批評效果甚微,反而容易引起學生的逆反心理。因此,我更加注重發現他們的優點,及時給予表揚,讓他們先堅持一會兒,再堅持久一些,逐漸做好。在日常課堂評價、作業批語及輔導過程中,不斷幫助他們樹立自信心,從而達到事半功倍的效果。今后工作中,我會經常與家長溝通交流,共同督促孩子,使他們不斷進步、健康成長。

  總之,在新一輪的教學中,由于對教材的不同理解和面對不同學生,我仍會遇到諸多問題和困惑。這要求我不斷反思和總結,積極向其他教師請教和學習。這要求我在今后的教學道路上鞭策自己,改正不足之處,以適應新的課程標準,在教學相長的過程中留下我和學生共同成長的足跡。

二年級數學上冊期末考試總結3

  本學期,我擔任二年級數學教學工作以及班主任工作。現將工作情況總結如下:

  一、情況分析:

  經過本學期的數學學習活動,二年級的小朋友們在數學知識與技能的掌握以及學習習慣等方面已經有了顯著的提升:大多數同學的作業整潔,態度認真;他們從一年級時不喜歡數學轉變為對數學產生了濃厚的興趣;從一開始覺得學數學很吃力到現在能夠愉快且主動地參與數學學習活動。

  二、工作成績:

  通過本冊知識的學習,抓住各種機會鍛煉學生的思維能力、口頭表達能力和動手操作能力。在練習課上,重點復習加法和減法的意義及計算方法等內容。通過開展口算比賽和每日口算練習,并記錄時間和糾正錯誤,提升學生的計算能力和速度。本學期,本年級所有學生都取得了顯著進步,期末考試成績令人滿意。

  (一)課堂教學工作:

  1、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如:組織學生進行“數一數”的活動,幫助學生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分后還有剩余的過程中,體驗有余數除法的含義,等等。利用直觀教具進行演示,幫助學生理解分析,從而輕松掌握所學知識。

  2、引導學生獨立思考與合作交流,幫助學生積累參與數學活動的經驗。在具體的數學活動中,鼓勵學生獨立思考、敢于表達自己的觀點,善于傾聽他人的意見,并與同伴進行交流。同時引導學生在小組內合理分工合作,以提升數學活動的效率和紀律性。

  3、將課堂教學與現實生活緊密結合,讓學生感受到數學學習不再枯燥乏味。培養學生初步的應用意識及提出和解決問題的能力。本冊教材提供了許多需要運用所學知識解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材來培養學生的應用意識。教材中還設計了一些實踐活動,例如:“找出生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同學分享”,以此來培養學生提出和解決問題的能力,使他們體會到數學與現實生活的緊密聯系。

  4、注重數學思想方法的融入。根據學科特性,結合具體教學內容有機地進行思想品德教育及相關思想的滲透。

  5、在教學中,應根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;依據學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地實際和學生的生活經驗選擇合適教學素材創設教學情境。同時,要及時記錄教學設計和反思,以不斷優化教學觀念和方法。

  6、加強對學困生的`輔導和優等生的培養。采用生生互幫與教師指導相結合、數學學習與其他學科相融合的方法,從多個角度和層面對學困生進行輔導。

  (二)教育工作:

  1、嚴格要求自己,以誠待人,保持平和心態,與同事團結協作,認真踏實工作。增強與同事的合作與交流,保質保量地完成學校交付的各項任務,為學校的發展貢獻自己的力量。

  2、在教育教學中注重全體學生,公正、平等地對待每一位學生。對學生充滿愛心,特別是對后進生,能夠給予無私的幫助和關懷。

  3、認真批改每一份作業,杜絕錯批、漏批現象,設計趣味性和創新性的作業,關注后進生,采用“一對一幫扶”以優帶差、小組競賽等方式提升教學質量,促進良好學習習慣的養成,切實提高后進生各方面的能力。在日常教學工作中嚴格落實,做到兼顧兩頭,推動中間學生進步。

  4、關注學生的心理健康,耐心、細致聆聽學生的心聲,使每位學生都能感受到老師的關懷,從而愿意親近老師。

  三、工作中的不足:

  1、在備課過程中,未能充分考慮到知識點的難度以及學生的實際水平。回顧自己的教學過程,盡管進行了有針對性的練習設計,但有時并未充分估計到中下等學生的學習能力,這無形中增加了中等生聽課和理解的難度,導致他們對知識點的理解不夠透徹,運用知識的能力也有所下降。通過試卷分析,發現中等生在答題時,常出現知識點混淆不清、解題思路混亂的問題,無法準確把握問題的關鍵點。

  2、沒有嚴格對基礎知識和基本技能的訓練。不少學生在綜合分析能力方面較弱,面對稍復雜的題目容易頻頻出錯,基本的解題能力也較差。

  四、今后采取的措施:

  通過對以往教學行為的分析、總結和反思,以后教學行為中主要從以下三個方面入手:

  1、為了解決數學教學中的不足,備課時應緊密結合學生的實際情況,采取有針對性的補救措施,提升學生的基礎知識和基本技能。

  2、加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度。

  3、提升學生分析問題的能力,培養其創新思維,從而增強其應用知識的能力,為將來的數學教學奠定堅實基礎。

二年級數學上冊期末考試總結4

  本次數學試卷的命題內容較為全面,注重基礎知識,同時有所創新,既能檢驗學生的基本知識和技能,又能考察他們的靈活應變能力。試卷緊密聯系實際生活,使學生能夠將數學知識與日常生活相結合,是一份不錯的試卷。

  一、試題分析

  二年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:

  1、內容全面,涵蓋廣泛,各部分分值權重合理。試卷重點考察了學生對基礎知識的掌握情況以及基本能力的培養狀況,同時也適度考查了學生的`學習過程。試題內容全面,共設八大題型。試卷整體較好地體現了基礎性要求。

  2、取材貼近生活,評估了學生聯系實際的能力。本試卷題目從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發,選取生活中常見的事物,讓學生體會到學習數學的價值。

  3、體現了靈活性。看圖列式計算,從不同角度考察了學生對知識點的理解程度,體現了靈活性。

  二、質量分析

  從整體上看,這次期末考試總體上反映了學生的實際能力。考試結果與學生平時的表現相符,他們在測試中基本發揮了正常水平。

  1、題目類型豐富,呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點,將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等有機結合,編入試題,讓學生從實際生活經驗和已有知識出發,在熟悉的事物和具體情境中解題,提升學生解題的興趣。

  2、填空題的完成情況不佳。這些題目主要是基礎的知識和計算,學生們表現得不夠理想。很多同學填了很多答案,這表明他們沒有認真讀題。另外一題是關于物體的正面、側面和背面,由誰來觀察,許多同學未能準確判斷,說明他們沒有理解題意,審題不認真。還有數一數有幾個直角的題目,不少同學數錯了,這說明他們沒有仔細閱讀題目,也沒有認真計數。

  3、第三大題畫一畫:該題考察學生的動手操作能力,學生答題比較理想,學生掌握得較好,個別學生畫線段時線畫不直,角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

二年級數學上冊期末考試總結5

  一、試卷分析

  本次試卷充分體現了以教材為主的特點,從卷面來看,共五大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎知識,通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測,第二類是綜合應用,主要是考查應用實踐題。無論是試題的形式,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識,并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,既注重對基礎知識基本的考查,又注重考查學生活學活用的數學能力,同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學生的發展,從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

  總之,整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用,重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度,以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力,是一份不錯的試卷。

  二、學生考試情況分析:

  本年級總人數43人,參考人數43人,總分4037,平均分93.9,及格人數43人,及格率100%,優秀人數35人,優秀率81.3%,最高分100分,最低分79分,其中100分的2人,90——99分的35人,80—89分的7人,70—79分的1人。

  三、現將本次試卷分析如下:

  這次考試共設五道大題,包括了二年級上冊所學內容,題型多樣,涵蓋面廣,有填一填、選一選,選擇正確答案的序號填在()里、算一算、畫一畫、用一用,體現了新課標的教學目標,也體現了雙基。從卷面來看,學生的字跡比較工整,書寫非常認真,基礎知識掌握得比較扎實。

  1、第一題“請你填一填”:

  這部分的題目主要是一些基本的知識和計算,大部分題目學生的完成情況還是比較好的,但是有兩道題目我發現學生錯得比較厲害,主要分為1、10小題:一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是(),表示()個()相加”,有11人填成6個5而失分,說明了學生乘法的意義還是模糊的,還有就是第10題猜猜哪只動物跑得快有9人錯誤,說明同學沒有認真讀題,題目的意思不明白。

  2、第二題“請你選一選”,選擇正確答案的字母填在()里:這道題做得不大理想,如第1小題有8個同學沒有做對,主要是平時學生操作不夠,學生沒有真正理解。

  3、第三題“請你算一算”:口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目,是考查學生的口算能力,學生計算的正確率比較高,僅有4人錯誤共失分5分;用豎式計算是最基礎的知識,這部分內容學生訓練比較多,掌握得比較好,學生在平時的'練習算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學生養成認真讀題,做題,獨立思考的能力,有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯,還有的是把數看錯,導致答案錯誤,沒有寫橫式的得數造成扣分;估算學生掌握的較好。

  4、第四題“請你畫一畫”:該題考察學生的動手操作能力,學生答題比較理想,學生掌握得好,全班無一人出錯,學生能根據題意列出算式再畫線段并在線段上標出相應的數據。

  5、第五題“請你用一用”:這里主要考察學生解決問題的能力,但是檢測結果卻是不大理想的。部分學生的解決問題能力都相對較弱,導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣,再加上學生的理解能力也比較弱,所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了,所以都出現了錯誤,其中的第1題,根據統計圖填空,題目要求填序號,有3個同學填結果;第2題“亮亮和4個同學去公園去玩”,有2人算成只有4人;第3題“媽媽買回家20個蘋果,每天吃2個吃了一個星期后,媽媽買回家的蘋果還剩幾個?”有10個學生都做錯了,其中有8人只算了一個星期吃的,還有2人直接用20—2,學生可能是沒有讀懂題目的意思;第4題做得比較好,全班只有一人在計算時出現錯誤,其余沒有出錯;第5題學生解答情況不夠好,共有8人出錯,主要原因是學生不會讀題,沒有理解題目的意思。

  四、存在的問題

  1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

  2、學生沒有養成良好的檢查習慣,因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

  3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

  4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

  五、改進措施:

  1、加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中,教師要根據學生的生活經驗創設生活情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學,多采取一些游戲式、故事式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。

  2、加強計算的訓練,課前3分鐘進行口算練習,家庭作業以計算為主,同時要培養學生的估算意識,以便提高學生的計算能力。

  3、培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

  4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

  5、加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

  6、培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。

  7、加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現,必要時教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

  8、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

二年級數學上冊期末考試總結6

  短暫而又漫長的半年時光已悄然流逝,這半年的教學實踐讓我對教育和教學有了全新的理解。教學不僅僅是將書本上的內容傳達給學生,而是要讓他們意識到知識不僅限于課堂的40分鐘,它還隱藏在生活的每一個細微之處,每一處不經意的角落。半年的教學實踐總結起來,雖然有些雜亂無章,卻又顯得略顯淺顯。

  那么,在教學的各個環節中,我對上一階段的數學教學工作有一些體會。特別是在備課方面,雖然對備課的理解還不夠深入,備課過程也不夠清晰,教案也并不完美。但有一點我明白了,那就是要抓住學生的興趣,并了解他們的已有知識狀況。每堂課我都會采用不同的方法來吸引學生的注意力,比如精美的幻燈片、一個小謎語、口算搶答、學生自己講述的小故事或參與的小游戲。在課程開始的10到15分鐘內,學生們通常會比較興奮,積極性也很高,能夠順利進入本節課的學習。然而,我發現這些活動的質量不高,只是讓學生們簡單地動動手腳,活動一下筋骨,故事也只博得大家的笑聲,除此之外并不能引發學生的思考。因此,應該設計一些更有意義的活動,使整堂課更加充實有趣。

  其次,這節課我對直角的認識比較滿意。課后總結了兩點:一方面,與學生的互動較好,能夠及時發現并解決學生在理解過程中出現的問題。另一方面,將知識與實際生活相結合,從生活到書本,再從書本回歸生活,加深了學生對直角的理解。然而,半個學期下來,我發現一個棘手的問題,那就是每堂課的時間總是不夠用,顯得有些緊張。我對課堂時間的掌控不夠好,經常超出預定時間兩分鐘左右,導致整個課堂的安排不夠理想,比如時間分配和學生的紀律狀況等。

  第三,補差工作存在不足。在一般教學中,面對較為簡單的內容(大多數學生能夠掌握),往往忽視了對差生的補充輔導,原因在于教師未能充分關注到部分學生的學習狀況。而在遇到較難理解的問題時,通常會重視補差,這一點已引起深刻反思。另一方面,對于過關檢測的`意識不強。單元測試乃至每個課時的過關做得不夠到位,尤其對差生的單元過關強調不足,這也是一大缺陷。

  第四,通過期末考試發現,學生在解題技巧方面存在不足。例如,有一道關于統計的大題,本應是較為基礎的題目,但其失分率卻最高,原因在于學生缺乏良好的做題習慣。在今后的教學中,應引導學生探索并掌握適合自己的正確方法和技巧。

  通過認真的反思,總結了教學過程存在以下問題:

  1、備課不夠全面。

  2、課堂掌控能力有待提高。

  3、提高補差和單元過關意識,尤其是針對差生的單元過關。

  4、需引導學生形成良好的學習習慣。

  針對下一階段的教學工作,我制定了以下計劃:首先,做好備課和每堂課后的反思,確保每堂課都落到實處。課前要充分備課,包括備好自己、學生和教材。每堂課給自己設定一個目標,了解學生情況,合理安排時間。課后要及時進行教學反思,并在下一堂課前完成。其次,激發學生對數學的興趣,高效達成教學目標。課前兩分鐘安排講一個趣味小故事,爭取每周兩次。這是一項龐大的工程,需要大量資料準備,因此擔心會中途放棄,希望能堅持下去。第三,關注學困生,確保他們能夠通過每個單元。課后要及時了解學困生的學習情況,及時輔導,將問題分散到每一天解決。盡管只有三點,但我會從點滴做起,切實落實這三點。在此次撰寫總結時發現自己的一些不足,感到非常慚愧,同時也深刻認識到了這些錯誤。從現在起,我決定正視并改正這些錯誤,在今后的工作中腳踏實地做好每一件事。

二年級數學上冊期末考試總結7

  本學年,我負責二年級的數學教學,致力于根據學生的實際需求,采取有效策略,激發學生的學習興趣,培養良好的學習習慣,并引導他們全程參與學習過程。現總結如下:

  一、以課堂教學為核心:

  1、備課。

  學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  (1)創設多種情境,激發學生的思考。隨后,讓學生自主探究,通過動手、動口、動眼、動腦的方式進行學習。針對教學的重點和難點,挑選學生的探究成果,組織他們進行比較、交流和討論,從而掌握知識,培養能力。接下來,讓學生練習不同難度和層次的題目,以鞏固知識,提升能力,發展思維。

  最后,盡量引導學生自行總結所學知識及方法。如今學生們普遍對數學課充滿興趣,參與度高,這為他們學好數學奠定了堅實的基礎。

  ( 2)及時復習。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后每隔一、兩星期再復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

  ( 3)努力構建知識網絡。每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。

  3、批改作業。

  針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

  4、注重對后進生的輔導。

  針對后進生進行分層要求,在教學過程中適當降低難度、放緩進度,允許他們用自己的方式慢慢學習。注重他們的學習過程,逐步激發他們的學習興趣,提升他們的學習自信心。對于學生的回答采取“揚棄”的態度,從而改變了課堂上發言沉悶的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

  5、做好測試評估工作。

  評估不僅要看學生的成績,更重要的是了解學生的學習心理,以此作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了反映學生思維過程的題目。測試結果不再作為評價學生的唯一標準。

  而是注重學生的知識掌握情況和學習努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用分類講解的方式。例如:將試卷中涉及概念的部分歸為一類進行講解。希望通過這一改變,讓學生從不同角度理解和應用知識。

  二、積極落實素質教育

  堅持正確的教育理念,樹立與素質教育相契合的教學觀念,摒棄“以知識為本”的傳統觀念,樹立“以學生發展為本”的新理念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開。

  呈現出“樂、例如:找規律、動物拼圖、“我當收銀員”等活動,極大地激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生動手操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我展示的機會,使學生能夠保持良好的心境,始終以輕松、愉快的心情積極主動地參與學習。

  三、參加教育教研活動:

  1、轉變教育理念,明確教育應服務于學生未來的.發展。閱讀教育期刊,思考培養學生的創新意識和實踐能力的方法與途徑。

  2、積極參與學校“異步教學法”的研究,摸索其特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

  四、今后教學措施注意下幾點:

  1、培養學生的讀題、審題和分析能力,使他們養成良好的學習習慣。拿到題目后應先通覽一遍,明確已知條件和所需解決的問題,再進行詳細的分析和解答。在解決問題時,要注重數量關系的分析,不僅要讓學生知道如何操作,更要讓他們理解這樣做的原因。

  2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

  3、培養學生的題目分析能力。特別是面對較長、較多字數的問題時,首先要理清思路,仔細推敲,分析其中的數量關系。

  一學期即將結束,感覺緊張忙碌卻收獲頗豐。總體來看,我能認真執行學校的教育教學工作計劃,在繼續推進適合我班的課堂教學模式的同時,積極學習新的課程標準,注重與本教研組教師的教學方法和策略交流。結合本校實際條件和學生的學習情況,制定了教學計劃并予以實施。

二年級數學上冊期末考試總結8

  一、上課組織情況

  我們二年級數學課,在第一個月線上教學工作中采取聽名師課堂的形式直播授課,聽直播率每次能達到75%,我們采取輪流聯播上課結合釘釘直播作業點評的形式上課,各位老師認真備課反復試播練習,然后試播點評,修改課件,每一節課都做到精益求精。自己老師上課,孩子們上課,又有不一樣的感覺,聽課效率比聽名師課堂更高效,并且可以通過釘釘直播數據,分析孩子們的聽課情況。給老師線上教學管理帶來了很大的便捷。通過數據可以顯示孩子的聽課時長,無論是直播聽課,還是回放聽課,發現問題隨時和家長取得聯系,詢問情況。通過調查了解到,有的家庭兩三個孩子,上課條件有限不能及時聽直播,孩子輪流使用手機完成線上學習任務。

  二、參與教研情況

  我們二年級數學組在備課組長的`帶領下輪流主備課前教研,每日做好課前教研記錄。每位教師都精心準備課程,并為擔任主備課的教師提供試講點評,指出不足之處并進行精心修改,以期制作出最能讓學生理解和接受的課件。

  三、作業布置及批改情況

  線上教學的開始階段我們班是分組制提交批改作業。

  四、作業點評課上課組織情況

  在作業點評課上,我們采用釘釘直播的方式進行。每天下午利用20分鐘左右的時間,回顧當天需要講解的題目以及學生容易混淆的知識點。根據直播數據,我班學生的參與率大約為75%,對于沒有參加的學生,我會逐一與他們聯系,了解情況,并督促他們盡快觀看回放。

  五、日日清、周周清情況

  “日日清、周周清”我們是誰主講誰聯播,聯播之前和課前教研一樣,大家對日日清或者周周清的內容進行研討,精簡到最優。從今以后我們會每天開展“日日清”線上教學活動,嚴抓線上教學質量。堅持線上教學不松懈對每一位孩子負責的原則,做好每一天的線上教學工作。

二年級數學上冊期末考試總結9

  期末考試即將來臨,復習已進入最后階段。遺憾的是,從作業反饋來看,孩子們的表現并不理想,懂的依舊懂,不懂的似乎沒有太大改善。因此,如何使復習更加有針對性,成了我面臨的重要問題。我思考著……

  我深深地理解復習不能只是機械的重復,而更應包含對知識的理解和運用。對于優等生來說利用復習之機,在知識的遷移、能力的訓練上下些功夫,做到觸類旁通、舉一反三;對于學習一般的同學來說應該是鞏固基本知識,掌握基本技能,做到溫故而知新。我想通過一階段的復習,在優等生方面所體現出來的效果是比較好的。可對于能力一般的同學甚至是差生來說效果就不那么理想了。有的問題講過上十遍,可有的同學還是不理解。雖然能力有高低,但也不至于相差那么大啊。這到底是為什么?這個問題在今天下午輔導一學生時讓我發現了問題所在。

  我們在二年級教授了一個知識點——認識鐘面及計算經過的時間。對于二年級學生而言,時間的概念較為抽象,他們缺乏相關的生活經驗,理解起來比較困難。因此,在學習新知識時,我們非常注重這個知識點的探究和理解,并在復習過程中投入了大量的精力,甚至包括如何使用豎式進行計算。然而,即便如此,有些孩子在計算經過的時間時仍然感到困惑,準確率不高。正因為如此,我下午特意把小澤留下來輔導。在計算從4時40分到5時經過的時間時,他一會兒說是70分鐘,一會兒又說是80分鐘。于是我引導他觀察鐘面,告訴他分針走一小格是幾分鐘,走一大格又是幾分鐘,現在分針走了幾個大格是幾分鐘。在我的耐心指導下,他最終知道了答案是20分鐘。為了鞏固這個結果,我問他是否會用豎式計算,他說會,但當他看到豎式時,又錯了,得出的答案是1小時40分鐘。于是我又仔細地向他解釋豎式的書寫方法,并告訴他當0分鐘不夠減去40分鐘時,應該從整點里拿出一個小時轉化為60分鐘后再進行計算。于是他說他懂了,我便讓他嘗試了幾道題目,結果他確實算對了。這時我不禁疑惑,平時課堂上已經講解了很多次,但他并沒有聽懂,為什么在這里只講一遍他就懂了呢?他回答說:“上課時,同學們回答得太快了,我沒聽懂,不知道1小時要轉換成60分鐘來計算。”聽到這句話,我陷入了沉思。的.確,在新課講解時,可能小澤因為調皮好動而沒有認真聽講,不懂得利用豎式來計算,再加上缺乏時間概念,無法在腦海中形成鐘面的表象,所以難以借助鐘面來計算經過的時間。而在復習時,我又想當然地加快了講解速度,有時甚至讓學生齊聲回答,因此還沒反應過來的小澤根本聽不懂。

  通過小欽的一席話,我認識到自己在復習過程中存在的不足。對于難題和易錯題,需要放慢節奏,不僅要讓學生明白結果,還要讓他們理解背后的原理。不要主觀地加快講解速度,在關鍵知識點前應適當停留,多讓能力較弱的學生展示他們的思考過程,并鼓勵他們分享解題方法。必要時,可以利用課外時間對容易出錯的知識點進行個別輔導,從而切實提升復習效果。

二年級數學上冊期末考試總結10

  一、學情分析:

  我所帶的這個二年級七班共有56名學生,因2名請假,參加考試人數為54。具體情況如下:110分有21人,90分以上48人,80~90分5人,70~80分有1人。及格率達到,優秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺,所以總的情況看來,這次考試大部分學生發揮正常,但幾個人成績還是不夠理想。

  二、試卷的特點:

  這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識,重點突出,難點也比較分明。就知識點而言,考察的還是比較全面的,題型上有填空、選擇、計算(包括列豎式算、直接寫出得數)、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題,最后有一道附加題。

  試題具體分析:(本試卷共計八道大題)

  (1)直接寫出得數:主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

  (2)填一填:主要考查了學生對基礎知識的掌握情況,讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設8道填空題,全做對的有18個孩子,其余還有有的錯了一空,有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分,但失分最多的是因為第3個填空題,“小紅和小麗每人都有20塊糖,小紅給小麗7塊糖后,小紅比小麗少()塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意,算出小紅和小麗糖的塊數,再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

  (3)判一判:這個題有5句話,需要分析后打對錯勾。滿分10分,每個2分。此題全部均分為8。85,判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響,算成了還剩的米數,其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道,因為后半句正確,一些孩子沒看清認為是正確的,前面是1米=10厘米,錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分,填5也行,但不是的。

  (4)選一選:選擇題共計5道小題,我發現學生常出錯在第1道。4個5相加,選擇了4+4+4+4+4正確,4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有:一學生掌握知識太死板、不靈活;二是學生太不認真。

  (5)用豎式計算:平時我對計算教學予以了高度重視,大多數學生計算能力較強。但看試卷,我找到了9個孩子失分,有8個是在計算時馬虎出錯,這反映了學生計算品質還有待于提高,還有1個橫式上忘了寫得數,丟了1分。

  (6)動手畫一畫:這個題有30個孩子表現不錯,全對。其余24個出錯孩子的問題有:畫線段沒標兩個端點被扣1分;3小題畫三角形個數不對,3的3倍是9,應該畫9個,不細心畫的不夠9個。

  (7)剪一剪,連一連:這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

  (8)解決問題:11個孩子處崔,1、4題出現錯誤最多,1題因為計算不信息出錯,4題沒有真正理解題意,便宜18元,做成了加法。看來,孩子們對應用題的理解有待加強。

  附加題:難度較高,6個孩子做正確,拿到了10分;26個孩子只算了一步,得到3分;兩個孩子解決了一個問題,得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

  三、學生答題情況分析

  1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

  2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

  存在錯誤的類型:

  1、書寫不規范出現的錯誤

  2、讀題與思維不合拍造成錯誤

  3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

  四、改進措施

  針對本次統考評卷存在的問題,反思自己的教學,以后要加強以下幾個方面工作:

  1、加強基礎訓練,提高教學質量。多關注學生,找準學生的`“弱點”,根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法,加強基礎訓練,努力提高每節課的教學質量。

  2、重視培養學生的口算能力,每天堅持口算訓練,提高學生的口算正確率和速度。

  3、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容,既是教學中的重點,又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析,將實際問題轉化成數學問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。

  4、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”,做到“補心”與補課相結合,及時與學生溝通,消除他們的心理障礙;根據學生差異,進行分層教學,加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導,讓他們在原有基礎上得到發展。

  今后應加強對學生進行養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中,應結合具體的數學問題,引導學生認真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣,學生成績才能得到真正提高。

二年級數學上冊期末考試總結11

  隨著開學通知的下達,我們知道該回到校園了,又能見到那些可愛的孩子們了。我相信所有的老師都會和我一樣,滿懷期待地迎接開學。

  作為一直跟隨孩子們宅家上課、開展教學的我,對兩個多月的教學工作做一總結:

  第一:我們的教學工作按計劃順利完成。截至日前,我們已完成了前六單元和第九單元的教學任務,涵蓋了二年級下冊數與代數中的混合運算、除法及有余數除法的計算,以及統計與概率中的數據收集與整理、圖形與運動、數學廣角-推理等內容。在這七個單元中,有余數的除法較難掌握,而混合運算的運算順序則是常見的易錯點。

  根據疫情的具體需求,我們調整了教學計劃,結合教學進度,組內進行了研討,以確保整個年級的'進度一致。對于學生的學習,我們采用了新授、復習和檢測相結合的方式,通過直播和視頻進行新授和復習,利用視頻會議進行檢測。我們不斷變換教學策略,目的是為了更好地吸引孩子們的學習興趣。

  第二:我們的線上測試也按計劃順利進行,不論是單元測試還是月考和期中測試,都能反映出學生在線上學習中的主動程度。通過查看家長對學生作業的批改情況,也能了解到家長在孩子學習上的督促力度。尤其在當前的線上教學環境下,這有助于推動家校合作的開展,并在一定程度上促進家庭和諧。為了激發學生的學習興趣,每次測試結束后,我們會為學生制作獎狀以資鼓勵。同時,我們也會在表揚學生的同時,表彰那些認真負責的家長。

  第三:我們的教研活動從未間斷。微信群里我頻繁發起討論,每周組內教研至少兩次,分別在周五和周一。周五主要是反饋一周內學生的學習薄弱點,并布置新一周的教學任務,針對這些薄弱點,周六會布置針對性的練習和專題講解。新一周的教學安排原則是:全體教師共同把握進度,確保每位老師都清楚新一周的教學計劃;周五教研時,我們會參考教材或教參,共同研討一周新課的學習目標和知識體系。周一則主要檢查新一周教學準備中的難點,有時也會進行小范圍的三人或兩人教研。

  無論教學形式如何變化,我們對學生知識引導的作用不會改變,學生主動探究學習的方式也不會改變。

  疫情的到來,讓我們從教室的講臺轉戰到了云端,所有的教學和互動都變成了在線視頻和直播。看到學生們對學習的熱情不減,家長們也積極地配合后勤工作,我們感到十分欣慰。盡管每次批改作業都需要花費很多時間,但我們可以明顯感覺到學生們并沒有因為疫情而耽誤課程。大家都在期待著重逢的日子,如今開學在即,我想對孩子們和自己說:加油,開學在即,我們正值青春,更要努力奮進!

二年級數學上冊期末考試總結12

  時光如梭,匆匆忙忙一學期已結束。回顧這學期的教學工作,可謂兢兢業業,腳踏實地,在平凡中求創新,在忙碌中獲豐收。現將一學期工作總結如下:

  一、認真鉆研業務、準確傳授知識。這學期我繼續擔任二年級數學教師

  學教學工作,在教學中,我首先深入學習新課標,仔細研讀教材,為了精準傳授知識并找到有效的傳授方法,我常常閱讀教育報刊雜志,并向有經驗的老師請教。

  二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。針對本班的知識基礎和學生

  情況,在日常教學中,我采用讓學生完成書上的習題,并且我經常檢查他們的作業,以準確了解學生的學習情況。對于思考題,我會每題都仔細查看,以此防止學生偷懶不寫。學生的課余作業我也都會認真批閱。每個單元結束后,我們會進行測驗,并將試卷反饋給家長,以便他們了解學生在校的學習情況。在復習階段,我們首先會對課本內容進行詳細的復習,然后結合復習和測驗的方法來進行鞏固。

  三、致力于數學教學的優化

  1、注重課堂氛圍的活躍。沉悶的課堂氛圍只會讓學生昏昏欲睡,因此在教學過程中我非常重視營造良好的課堂氛圍,力求為學生創設生動有趣的學習情境,使學生能夠更直觀形象地理解和掌握知識。

  2、注重作業的開放性。開放性的`問題能激發學生解決問題的思維,提升學生思維的多樣性和創新性、深度。

  3、在教學列式解文字題時,注重學科的多元整合,引導學生運用語文中的縮句方法來審題,從而幫助學生更好地理解題意,準確地列式解答。

  4、注重與學生的情感交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。

  四、積極參加教研組舉行的各種活動,一學期來我積極參加業務學習,注意提高自己的業務能力,虛心向有經驗老師學習,做好教育教學反思、總結。

  回顧這學期的教學工作,既有收獲也有不足。在新的一年里,我將更加嚴格要求自己,勤奮工作,發揚優點,改正缺點,不斷進取,努力提升教育教學質量。

二年級數學上冊期末考試總結13

  二年級數學教學,重點在于初步培養學生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性與敏捷性,旨在提升學生的數學能力。通過讓學生更多地了解數學知識的來源及其應用,培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況,采取有效策略,激發學生的學習興趣,培養他們的學習習慣,并引導他們全程參與學習過程。在教學過程中主要做到以下幾點:

  一、取得的成績

  (一)以課堂教學為核心。

  1、備課。

  學期初,認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數;學期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  (1)創設各種情境,激發學生思考。放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦;針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力;讓學生練習在同層次的習題,鞏固知識,形成能力,發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

  (2)及時復習。我的做法是:新授知識基本上在當天或第二天進行復習,之后逐漸延長復習間隔時間。該方法非常適合低年級學生因遺忘快且不懂得如何復習的缺點。

  (3)努力構建知識網絡。通常是一小節一總結,形成每節的知識線索;每單元進行梳理復習,形成知識鏈條;一學期結束時對整冊書進行梳理復習。學生經歷從教材由“薄”變“厚”,再到“薄”的過程,不僅形成了知識網,還掌握了方法,容易產生學習遷移,為學生的創新和實踐提供了可能。

  3、批改作業。

  針對不同的練習錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正后,給予好的評價,鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

  4、注重對學困生的輔導。

  對于學困生進行分層次要求,在教學過程中適當降低難度,放緩進度,允許他們采用適合自己的方法,以較慢的速度進行學習,并注重學習的過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提升學習自信心,對學生回答問題時采取“揚棄”的態度,從而改變課堂上沉默的局面,讓學生敢于發言,樂于思考。

  5、成績。

  本學期期末考試由縣進修學校命題并統一抽考。班級整體表現優異。全班共38名學生參加考試,總分為3169.5分,平均分為83.41分,90分以上的學生有14名,優秀率為36.84%,及格率為97.37%。

  (二)設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

  二年級學生掌握的數學知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重,加深對重量單位的理解。測量身高,加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的能力。

  (三)巧妙滲透環保教育,關心環保。

  在教育過程中,出現一些應用題,如:用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后,要教育學生將剩余的紙張不可隨意丟棄,應培養他們講衛生、保護環境的良好習慣。

  (四)勤與家長溝通,實現共同教育。

  與家長保持經常性的聯系,建立有效的溝通渠道,使家長能及時掌握孩子在校的學習生活狀況,同時教師也能更深入地了解學生的個性,從而實現因材施教。

  (五)積極參加教研活動。

  積極參加本校的教學科研活動,堅持詳盡記錄聽課筆記。認真參與教學預案設計及聽、評課活動,主動向資深教師請教教學方法,并虛心學習。本學期撰寫了多篇教育教學心得與教學反思,并參加了國家級和省級的.教學設計論文競賽,取得了優異的成績。

  二、不足之處

  1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視,主要表現在:家長不配合造成了學習成績差。

  2、還有一部分學生不認真審題,書寫不認真。

  3、學生在隨堂練習時因時間緊迫,未能充分深入練習,導致自學能力較弱。部分學生上課時注意力不集中,常做小動作,聽課態度欠佳。

  4、一部分學生學習態度不夠明確。

  三、改進措施

  1、培養學生的良好解題習慣,以減少因不良學習習慣導致的作業中出現的審題不認真、抄錯數字等問題。

  2、針對作業中反映的問題及日常教學中的不足,在今后的教學中要進一步加強研究,增強教師間的合作與互助,根據學生的個體差異實施差異化教學和個別輔導,尤其是要加強對學習困難學生的雙基訓練,確保落實到位,使每位學生都能在原有基礎上有所進步。

  3、加強混合運算計算的訓練,強調運算順序。

  4、在教學中應注重基本算理的理解,減少機械、單調的重復訓練,轉而設計更多層次化的變式練習,以提升學生對概念的準確和全面認識,從而降低因錯誤或片面理解概念而導致的失誤。

二年級數學上冊期末考試總結14

  一、試卷分析

  本次數學試卷立足課本,關注過程,重視方法,體現應用,題量適當,范圍全面,難度適宜,為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據,涉及到知識(概念)的形成過程,解題的思考過程和對知識的實際應用,采取想一想,填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實際問題等形式,進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力,引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

  二、學生答卷情況分析

  1、學生答題總體情況

  本次期末檢測中,二年級共有93人參加,全年級平均分92.3分,90分以上的有85人,優秀率95.7%,及格率100%。

  2、典型錯誤舉例

  第一大題想一想,填一填。第5小題,數角的數量有學生犯錯誤。之前講的比較少,對拔高的內容重視程度不夠。

  第二大題判斷題,最大的兩位數和最小的.兩位數相差90。這道題很多學生都認為是正確的,沒有進行實際的計算,判斷錯誤。

  第三部分計算,學生計算能力還有待加強,。正確率為98%。

  第四大部分心靈手巧,有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。

  第五大部分統計圖,個別學生找的不準確,出現7個半人的可笑錯誤,正確率為96%

  第六大部分解決問題,最后一題拔高題型之前沒有講過,學生出錯較多。

  三、存在問題

  1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成,卷面不夠整潔,書寫不夠整齊。

  2、個別孩子計算粗心,性情浮躁,不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中,有的將減法和除法混淆,不認真計算導致錯誤。

  3、缺乏良好的讀題、審題習慣,沒有弄清題意就盲目答題,把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

  4、學生學得太死,對所學知識不能靈活運用,平時練過的題在本次試卷中題型一變換,部分學生就不會答了,或是答非所問,造成丟分嚴重。

  5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高,理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大,但個別學生分析能力差,出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

  6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣,因此,卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

  四、改進措施

  1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固,多設計一些有層次的訓練,以提高學生對基礎知識的靈活運用。

  2、平時要讓學生多讀、認真讀,指導學生會讀題,有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系,找出解決問題的方法,從而提高學生分析應用題的能力。

  3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

  4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求,對學困生要多鼓勵、多輔導,從而提高教學質量。

  5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足,關注學生的學習過程和方法,多為學生提供實踐的機會,采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

  6、培養學生認真的良好學習態度,培養學生的思維,靈活性和靈活解題的能力。

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