[合集]英語(yǔ)評(píng)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)評(píng)課稿1

　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、對(duì)于音標(biāo)的教學(xué)，能夠融會(huì)貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書本后面的音標(biāo)教學(xué)自然地融入在生詞中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。

　　3、教授always等頻度副詞的導(dǎo)入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　4、之后引向圣誕節(jié)，是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種遷移，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

　　5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。

　　6、板書有層次。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的.綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語(yǔ)評(píng)課稿2

　　今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的.教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。

　　吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

　　上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣。

　　總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

英語(yǔ)評(píng)課稿3

　　沈老師這節(jié)課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節(jié)課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的呈現(xiàn)。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復(fù)操練，以達(dá)到掌握、鞏固單詞的作用。

　　當(dāng)然在本課中，值得商榷的幾點(diǎn)如下：

　　1，單詞都以類似的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著課的進(jìn)展，學(xué)生注意會(huì)易分散，教學(xué)效果可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會(huì)感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。

　　2，由于對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，英語(yǔ)是一門生疏的.課文，對(duì)于英語(yǔ)各方面的接受需要一定的時(shí)間與過程。所以，在課堂上，應(yīng)盡可能的設(shè)置多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行操練、說英語(yǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　以上就是我對(duì)于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會(huì)。

英語(yǔ)評(píng)課稿4

　　李老師的這堂課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)�有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。

　　教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語(yǔ)、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的'活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢(shì)，這也是困擾我很久的問題。

英語(yǔ)評(píng)課稿5

　　林老師開設(shè)了 8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材，，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過程中重視通過對(duì)話來培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。

　　最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：先通過圖片教學(xué)來引入生詞，然后用挖詞填空的形式來描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且給予學(xué)生更多開口說的勇氣和信心，不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。

　　2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果

　　本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過簡(jiǎn)單的板書演示，在無形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的`巧妙用心，這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。

　　3、豐富活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與

　　“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過學(xué)生已有知識(shí)來構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，勇于表達(dá)，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。

　　4、文本的學(xué)習(xí)，情感的升華

　　林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態(tài)度來感染學(xué)生，從開頭對(duì)朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。

　　當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽評(píng)課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。

　　在這次評(píng)課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問題：

　　1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智？

　　2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情？

　　3. 遇到大量詞匯時(shí)，如何處理詞匯與課文的教學(xué)？

　　總之，通過這次聽評(píng)課活動(dòng)，使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，讓我們?cè)谛袆?dòng)中相互啟迪，不斷成長(zhǎng)吧。

英語(yǔ)評(píng)課稿6

　　蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動(dòng)的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元Do you like bananas？的第一課時(shí)，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠谩１菊n時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對(duì)于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時(shí)重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用，以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。

　　在本節(jié)課中，蔣老師以班級(jí)學(xué)生的生日為主線，引出本單元的話題，以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，也體現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。

　　一.老師的教

　　1.引

　　蔣老師以一首歡快的英語(yǔ)歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“Do you like the song？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes，I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like...？”.接著老師又問：“What can you hear？”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰(shuí)的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。

　　2.助

　　在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測(cè)老師的冰箱里的食物時(shí)，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會(huì)運(yùn)用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的運(yùn)用效果沒達(dá)到熟練的程度，但卻是一個(gè)給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測(cè)，拓展學(xué)生語(yǔ)言能力的很好的嘗試。

　　3.評(píng)

　　在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對(duì)回答問題的學(xué)生給予的正面評(píng)價(jià)也很及時(shí)，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對(duì)于其中兩個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個(gè)印章的獎(jiǎng)勵(lì)更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時(shí)無聲勝有聲。

　　4.促

　　本節(jié)課的主題是談?wù)搶?duì)事物的喜好，話題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計(jì)的各個(gè)語(yǔ)言操練活動(dòng)學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人秀活動(dòng)，以語(yǔ)篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個(gè)讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的滲透的培養(yǎng)。

　　二.學(xué)生的學(xué)

　　1.自學(xué)

　　本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認(rèn)識(shí)的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨(dú)立完成聽力練習(xí)和對(duì)話實(shí)踐。

　　2.組學(xué)

　　學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對(duì)話學(xué)習(xí)中，并能有效地達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時(shí)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。

　　3.展學(xué)

　　在本節(jié)課中，對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的展示，蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式，有個(gè)人的回答展示，也有兩個(gè)人的小組對(duì)話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對(duì)比，但因?yàn)榍懊娴?任務(wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對(duì)話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語(yǔ)言后，可否撤掉ppt中的提示語(yǔ)言，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

　　4.固學(xué)

　　鞏固是英語(yǔ)教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識(shí)。在本課時(shí)的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來鞏固強(qiáng)化本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言。但稍有欠妥的是，本課時(shí)的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。

　　總之，蔣老師給大家?guī)�來的是一�?jié)構(gòu)思新穎，充滿人文性的一節(jié)英語(yǔ)課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行分類；在教學(xué)中，能夠在扶著學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語(yǔ)”？

英語(yǔ)評(píng)課稿7

　　莫老師上的這節(jié)是單詞的新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。莫老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。

　　本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于高矮、長(zhǎng)短的單詞。莫老師通過呈現(xiàn)各種不同人物及物品的照片來創(chuàng)造真實(shí)的情境，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

　　在課的開頭，莫老師將英語(yǔ)教學(xué)融于一定的情境中，這也是我校英語(yǔ)教學(xué)改革的特色。無論怎樣變革，英語(yǔ)教學(xué)都離不開一定的情境，這是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。謝老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)物開始到最后描述動(dòng)物的外部特征，學(xué)生始終處于動(dòng)物這一情境主題下，并且所訓(xùn)練的內(nèi)容能與學(xué)生本身已有的對(duì)動(dòng)物的感受和生活經(jīng)歷結(jié)合起來，這也切合了課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本要求。

　　《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。莫老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì)用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實(shí)效，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　回顧本節(jié)課，雖然有值得稱贊的地方，也存在一些需要改進(jìn)的地方：

　　1、在Let's環(huán)節(jié)，建議讓全班學(xué)生站起來一起做動(dòng)作，更能活躍課堂。

　　2、在玩Actandguess的環(huán)節(jié)，建議讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽來增加樂趣。

英語(yǔ)評(píng)課稿8

　　王老師以《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的Unit4公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

　　一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

　　二、體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"

　　陸老師在教學(xué)過程中處理好"知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

　　三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新

　　以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(there be)，教學(xué)難點(diǎn)注意(with sb，be up，like to play …)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

　　如：there be句型應(yīng)用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)(含聽力訓(xùn)練)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來;以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

　　四、學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)

　　課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

　　五、課后反思

　　①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

　　②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。

　　可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues .那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。

　　總之，通過課后說課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。

英語(yǔ)評(píng)課稿9

　　xx老師執(zhí)教的這節(jié)課是6BUnit6的《PElessons》的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)同學(xué)們?cè)隗w育課上喜歡的運(yùn)動(dòng)。她以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課時(shí)，從一開始的新課導(dǎo)人到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂和獲取知識(shí)的滿足。xx老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、xx老師首先從Freetalk與學(xué)生交談學(xué)科，喜歡的學(xué)科及其原因方面的內(nèi)容，與同學(xué)們一下子就拉近了距離，然后自然而然引入文本。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)“用”字。xx老師的教學(xué)方法很靈活，新授課呈現(xiàn)過渡自然。應(yīng)該說整堂課中，在引入新課時(shí)，都是比較自然的，而且具有生活化。她還注意利用圖片，肢體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課老師都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)交流，體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

　　xx老師的.課非常優(yōu)秀，但是我也有幾點(diǎn)不成熟的意見，與大家一起商討：

　　1、教師板書了重點(diǎn)句型后，能否用本節(jié)課的重點(diǎn)句型再進(jìn)行操練為后面的寫話做個(gè)鋪墊。

　　2、這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是一些關(guān)于體育方面的內(nèi)容，是否可以與體育學(xué)科相結(jié)合，做到學(xué)科之間的整合。可以帶上口哨，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上展開這節(jié)課。

英語(yǔ)評(píng)課稿10

　　本節(jié)課中，陳老師將apie,acake,ahamburger,ahotdog這幾個(gè)單詞和本節(jié)課的句型結(jié)合起來教授，以避免學(xué)生單一地學(xué)單詞或者單一地學(xué)句型。在教授單詞時(shí)，陳老師利用了類似chant這種簡(jiǎn)單、但很有效的'教學(xué)方法，讓學(xué)生在韻律中反復(fù)操練新知。課文的呈現(xiàn)也比較自然，不是太突兀。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，師生間也很好地得到了互動(dòng)。

　　一節(jié)課聽下來，感覺以下幾點(diǎn)值得反思：

　　1，二年級(jí)還屬于低年級(jí)階段，個(gè)人感覺老師的氣場(chǎng)很能感染學(xué)生。相信低年級(jí)的學(xué)生還是更偏向于情緒熱情飽滿的課堂；

　　2，低年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力很弱，但不是沒有。所以，我們也許可以嘗試讓學(xué)生在體驗(yàn)感受中理解、感悟，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

　　以上，就是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì)！

英語(yǔ)評(píng)課稿11

　　龔老師為我們展示的研討課是人教版第一冊(cè)Unit3的復(fù)習(xí)課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識(shí)，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：

　　一、讀教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞教師素質(zhì)。

　　龔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生聽人體的器官的英漢對(duì)照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì)，無一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

　　二、觀教學(xué)過程，感悟能力培養(yǎng)。

　　我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。龔老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中，能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。可以說，龔老師能在教學(xué)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。

　　三、學(xué)教學(xué)互動(dòng)，贊嘆師生情感。

　　教學(xué)過程不單是教師教的.過程，更是學(xué)生學(xué)的過程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動(dòng)形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動(dòng)，生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng)，學(xué)生通過輸入與輸出，知識(shí)的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng)，使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

　　四、看教學(xué)資源，享受多元信息。

　　龔老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、聽教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)效率。

　　過程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。可以說，龔老師這堂課沒有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言，每次學(xué)生回答完問題，周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組，每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉，最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　總之，通過這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語(yǔ)課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語(yǔ)的明天會(huì)更好。

英語(yǔ)評(píng)課稿12

　　這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的'形式使知識(shí)活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動(dòng)。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的，幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當(dāng)調(diào)整順序。

　　2、小組活動(dòng)中，四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。

　　3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識(shí)的遷移，如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來介紹另一座你所熟悉的城市。

英語(yǔ)評(píng)課稿13

　　（一）：這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對(duì)之處請(qǐng)指正。

　　（二）：知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的'導(dǎo)入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

　　（三）：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)（或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè)）。

　　（四）：新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評(píng)價(jià)沒有跟進(jìn)，也沒有兌現(xiàn)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

英語(yǔ)評(píng)課稿14

　　成功之處：

　　1.結(jié)構(gòu)步驟。本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語(yǔ)教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用猜老師的家庭信息及女兒的生日來引入本單元話題。因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

　　2.組織活動(dòng)。在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分，活動(dòng)組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動(dòng)時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動(dòng)的過程中能夠師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。

　　3.角色的轉(zhuǎn)變。在本堂課中教師的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

　　不足之處：

　　1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的`評(píng)價(jià)而不是一味的表?yè)P(yáng)。

　　2.課堂語(yǔ)言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語(yǔ)解釋過多，應(yīng)把這部分時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練。可以用更多的肢體語(yǔ)言幫助同學(xué)們理解教師的意圖。這樣會(huì)更加的直觀形象。

英語(yǔ)評(píng)課稿15

　　1、小學(xué)課堂中，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過自己思考和領(lǐng)悟獲取的，而不是老師給予的。

　　上課過程中，我用英語(yǔ)發(fā)出一句指令后，學(xué)生看起來一臉迷茫，這時(shí)我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學(xué)生更好地理解，我在進(jìn)行游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學(xué)生看起來很容易理解教師的用意，但是學(xué)得英語(yǔ)的`方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識(shí)，而且難以真正理解，所以是不可取的。

　　2、教師在課堂上應(yīng)該是組織者、把控者，學(xué)生在課堂上發(fā)散思維是好事，但教師應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生拉回課堂。

　　這節(jié)課上，因?yàn)閷W(xué)生的活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況，場(chǎng)面有些不受控，使得課堂紀(jì)律過于松散。課后英語(yǔ)科組評(píng)課時(shí)給我提了許多建議，可以很好地解決這個(gè)問題，例如采取加分制，或者表?yè)P(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語(yǔ)讓學(xué)生安靜下來等，這些方法都可以控制場(chǎng)面，讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。

　　3、學(xué)生只有在輸入足夠多的知識(shí)后，才能有所輸出。

　　這次上課，我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少，且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，最后Practice環(huán)節(jié)的時(shí)間很短，且參與其中的并不是全班學(xué)生，造成學(xué)生練習(xí)少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實(shí)際上，練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習(xí)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)一定要完成，但實(shí)際課堂不一定要完全吻合教案。

　　在這節(jié)課的猜動(dòng)物環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有作出我預(yù)想的答案，所以我開始有些不自信。但其實(shí)這時(shí)完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中，并不需要因?yàn)檎n堂流程沒有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成，課堂總是靈活的。

　　第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學(xué)習(xí)了許多方法，我會(huì)更加謙虛學(xué)習(xí)，向大家討教。

　　最后，謝謝大家對(duì)我的幫助。

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