試卷分析報告【熱門】

　　隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　試卷分析報告 篇1

　　一、試卷分析

　　本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應(yīng)用加以考查。

　　二、結(jié)果及分析

　　本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。

　　三、 存在問題及原因

　　（一）填空

　　填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題：

　　1、 第2題，這個出現(xiàn)錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現(xiàn)錯誤。考查的是分數(shù)的基本性質(zhì)，當把分數(shù)寫成小數(shù)除法形式時，很多同學就不會了，我也講解了辦法，把小數(shù)除法寫成分數(shù)形式，然后再找規(guī)律，是同時乘幾。

　　2、 第4題，考察分數(shù)的意義，這個經(jīng)常練，還是不會，什么時候用1除以分的分數(shù)，什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分數(shù)，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學生一些竅門。

　　3、 第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。

　　4、第6題，這個題考查的是分數(shù)的基本性質(zhì)，很多同學慣性思維，分子加6，分母也加6。分數(shù)基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒有這個性質(zhì)。在考試之前做了一個類似的`，是乘幾，結(jié)果有部分同學審題不認真，前面都說了加上，結(jié)果她寫了乘幾，導致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復習的時候多練幾道題，增加學生的記憶。

　　（二）判斷

　　出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數(shù)與倍數(shù)，這個應(yīng)該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，題目寫得不具體。第7題，這個經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數(shù)越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應(yīng)該是分數(shù)小的效率高，她們沒轉(zhuǎn)過來彎。

　　（三）選擇

　　出現(xiàn)錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應(yīng)該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續(xù)，導致出錯。

　　（四）計算

　　直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法，有24個同學全對了。

　　脫式計算簡便算法常練習，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數(shù)加減混合運算還是要多練習，有部分同學錯了。

　　解方程和分數(shù)加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學錯了，這個比上面那個數(shù)小，通分較簡單，正確率提高了。

　　（五） 實踐操作

　　畫圖題旋轉(zhuǎn)錯的比較多，考試之前還練習過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移，審題不細心。

　　（六） 統(tǒng)計應(yīng)用

　　折線統(tǒng)計圖繪制時不細心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習冊都沒有這個，同學一下子懵了，不知道那是什么。

　　（七）解決問題

　　1、2題很多同學審題不細致，直接用兩個分數(shù)相加，第二個分數(shù)其實是與第一個分數(shù)的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會。

　　2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學沒有單位換算，還有個別的換算錯了。

　　3、6題魚缸求表面積，應(yīng)該求五個面的面積，有部分同學忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復習，只做了一次練習，有的同學不會算。以后再練習的時候，要把題型復習全面。

　　四、改進措施

　　1、針對學生計算失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，平時進行口算訓練，也可以進行豎式練習，主要練習分數(shù)加減法，因為這部分出現(xiàn)錯誤太多。加強分數(shù)混合運算的練習，提高運算正確率。

　　2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學生理解，并且做相關(guān)練習題。

　　3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。

　　4、加強抓基礎(chǔ)知識，讓學生挨個過關(guān)，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎(chǔ)，有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應(yīng)該怎么做，是對的還是錯的。

　　5、對于學困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎(chǔ)題，比如位置的題。

　　試卷分析報告 篇2

　　大學語文的歷年考試試卷分析報告

　　從大到小，同學們一定經(jīng)歷了很多很多的考試，那么大家應(yīng)該都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中獲取經(jīng)驗和知識才是最重要的是，爭取下次同樣的錯誤絕不再犯。那么這時試卷分析就顯得十分重要了，分析大學語文試卷，寫試卷分析報告，從語文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必要的。下面小編就和大家分享大學語文試卷分析報告。

　　《大學語文》（以下簡稱《大語》）是一門公共必考課，也是為培養(yǎng)和檢驗考生的語言文學水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。顯而易見，《大語》在自學考試中占有相當重要的地位，但遺憾的是，每年有很多的考生都在《大語》的考試中敗北而歸，并且是屢戰(zhàn)屢敗，甚至到后來有些考生都喪失了考《大語》的勇氣，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們認為，這固然是與《大語》的低通過率（２５％～３０％）有關(guān)，但更重要的是與很多考生沒有掌握正確的學習方法和有效的復習策略就倉促進考場有關(guān)。下面，我們將通過對《大語》歷年試卷的分析，給廣大考生指出一條正確復習備考迎戰(zhàn)之路。

　　一、《大語》試卷分析

　　１、《大語》考試題和普通高考語文題的區(qū)別很多考生都有這樣的誤解，認為《大語》的考試和普通高考語文差不多，都是由語文基礎(chǔ)知識和作文兩大塊組成的，考前看不看教材無所謂，等到考試時憑著自己的中學語文底子隨便發(fā)揮發(fā)揮就能及格了。其實這樣的想法是完全錯誤的。這是因為《大語》的考試和普通高考語文的試卷出題內(nèi)容、題型和分值完全不同。從出題內(nèi)容上看，《大語》側(cè)重考的是基礎(chǔ)知識點和基本寫作技能，考核的知識點均在大綱給出的范圍內(nèi)，故除作文外，所有的基礎(chǔ)題的內(nèi)容和答案幾乎都可在《大學語文》這本指定教材中找到。而高考注重選拔性，考的是靈活應(yīng)用的能力，所有的答案在高中任何一本語文教材中都找不到。

　　從題型上來看，《大語》試卷（以２００９年和２０１０年《大語》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語解釋題、簡析題和作文這五大塊，而普通高考語文試卷（以２０１０年江蘇省高考語文試卷為例，下同）分為語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀（文學類文本）、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）和作文這七大塊。

　　從分值上看，《大語》試卷總分為１００分，其中前面的基礎(chǔ)知識題占７０分，作文占３０分。而普通高考語文試卷總分為１６０分，其中基礎(chǔ)知識題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語》基礎(chǔ)知識題占分比例比普通高考語文要大得多，也就是說，《大語》更側(cè)重的是對教材中基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握。故要想通過《大語》的考試，熟讀背誦指定的《大語》教材很重要。

　　從以上分析可以看出，《大語》考試題和高考語文題相差甚遠，我們切不可用高考語文的思路和策略來應(yīng)付《大語》的考試。

　　２、《大語》出題內(nèi)容分布情況一般的說來，除作文外，不管是哪種題型，出題內(nèi)容分布的順序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后順序保持一致的，這樣我們考生做起題來就會有一個整體的把握，不至于太過慌張，影響發(fā)揮，這也是《大語》考試中的一個人性化亮點所在。以２０１０年４月的全國自學考試《大學語文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說部分。多選、簡析題部分的出題順序也是按教材順序排列的。歷年試卷內(nèi)容分布情況也大致相同。我們明顯可以發(fā)現(xiàn)，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩歌部分，出題量最少的是第三單元的小說部分。這就提醒我們廣大考生，在復習備考時應(yīng)重點關(guān)注第一和第二單元的課本內(nèi)容，特別是第一單元的散文部分更是學習和復習的重中之重，要多做練習多背誦。

　　二、《大語》簡析題考點總結(jié)及復習策略

　　通過對歷年試卷的分析，我們知道《大語》考試中簡析題占分比重很大，在７０分的語基中占３０分，是除作文外拿分的重點部分，可以這樣說，答好了簡析題，６０分及格的目標就離你不遠了。下面我們將通過分析總結(jié)２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語》試卷的３０道簡析題，找出簡析題考點和出題規(guī)律，并給考生提出一些針對性的復習策略，以期大家舉一反三，在《大語》的考試中能取得好的成績。

　　１、簡析題考點分析和總結(jié)

　　簡析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語言文學知識，以識記為主，而簡析題考核的'則是作品閱讀和分析能力，以理解和辨識歸納為主。考核的方式是給出《大語》書中任意一段材料，然后讓考生據(jù)此進行辨識和理解。

　　簡析題考點主要分為以下幾個方面：

　　（１）考核考生對給出材料內(nèi)容的一般性理解。一般性理解可分為：對材料內(nèi)容的概括，從材料中找出對某句話相對應(yīng)的理解內(nèi)容，解釋材料中的成語或固定詞語的意思等等。這類題的答案通過對材料的略加分析即可找出，較為容易。

　　例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀》中的一段文字，回答問題：要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界—那個在藝術(shù)和科學工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象，那末在我看來，生活就會是空虛的。

　　ａ．作者認為，怎樣才能使生活不空虛？

　　ｂ．寫出文中體現(xiàn)“宇宙無限，人的認識有限”的語句。

　　ｃ．解釋其中的兩個成語。

　　對于問回答其實很簡單，找出的材料中的主干詞句“要是沒有?，要不是?，生活就會空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有志同道合者之間的親切感情，要全神貫注于客觀世界”。再來看ｂ問，“宇宙無限”指的是客觀世界永遠探索不完，當然指的就是材料中的這句話“客觀世界—那個在藝術(shù)和科學工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象”。ｃ問就更簡單了，材料中只有兩個成語“志同道合”和“全神貫注”，只要稍有點語文知識的考生都能找出并解釋。

　　（２）考核考生對給出材料內(nèi)容的深入性理解深入性理解可分為：對材料主旨和思想意義的總結(jié)，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句話的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蘊含的情感內(nèi)容，等等。這類題必須要聯(lián)想到課文內(nèi)容，緊扣課后“提示”來答，有一定的難度。

　　看下面一例：（２００９年１０月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：誰不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風吹了走。

　　a．沙子龍“鏢局改了客棧”反映了怎樣的社會背景？

　　b．沙子龍夜間練槍表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？

　　a問b問從材料中我們不能直接找出答案，這就需要聯(lián)想到課文內(nèi)容和課后提示，這樣答案就出來了。a問的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫作背景部分。即“時代正在發(fā)生變化，國術(shù)面對兇殘的堅船利炮，不得不謀求改變”b問的答案“仍沉湎于舊夢，對對往日威風八面生活的留戀，孤傲內(nèi)向”也可在“提示”中找到。當考生面對這類深入性理解題時，一定要緊扣全文內(nèi)容并聯(lián)系“提示”作答，才能保證自己答到點上，不至丟分。

　　（３）考核考生能否理解并辨識出材料中隱藏的名詞術(shù)語這類題其實考的是名詞術(shù)語在作品中的具體運用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫方法，表現(xiàn)方法等等。歷年真題這類考點出現(xiàn)得最多

　　如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過閶門萬事非），回答問題：下片運用了哪些抒情手法？ （２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問題：ｃ．這里運用了什么修辭手法和論證方法？ （２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：ａ．這里主要運用了何種人物描寫方法？對于這類簡答題，我們考生首先要熟記各類名詞術(shù)語，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對比法、類比法），修辭方法有：比喻、象征、排比、反復、反詰、層遞、擬人、對比、對偶、借代等等，人物描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，抒情方法有：直接抒情（又稱直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再來分析材料中究竟用的是哪一種，這樣也就很能迅速地得出答案了。

　　三、《大語》語文基礎(chǔ)知識部分復習策略

　　（１）通讀全書，做到心中有數(shù)俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果我們考生在考前書一點都沒看的話，到考試看到具體題目時，頭腦中就難免會一片空白。故考前一定要將《大語》５２篇課文通讀一遍，做到

　　心中有數(shù)，筆下不慌。

　　（２）緊扣“提示”，答題又快又準通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生一定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面覆蓋了考綱所規(guī)定的所有重難點。這樣，在考試中，你的答題才會又快又準。

　　試卷分析報告 篇3

　　一、試卷分析

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

　　二、考試情況及分析

　　(一)基礎(chǔ)知識

　　基礎(chǔ)知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

　　1.基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學生不知道句子的關(guān)系，失分較多。

　　2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

　　(二)閱讀

　　平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

　　(三)寫話

　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊�求和�?nèi)容，平時加強訓練和指導。

　　三、今后教學中要注意的問題

　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

　　三年級是為學生的終身學習打基礎(chǔ)的`時期。在教學中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

　　2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務(wù)。

　　加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

　　3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

　　新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

　　4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

　　教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

　　試卷分析報告 篇一年級總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容，每項內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點。

　　本次測驗取得成績得主要原因：

　　內(nèi)容符合年級學生的特點，內(nèi)容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的

　　總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的。

　　通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：

　　1.教師的經(jīng)驗不足，對新的教材理解不透。

　　2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。

　　3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。

　　4.題型訓練花樣少，死板。

　　5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。

　　改進措施：

　　1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。

　　2.多看，多聽適合年紀教學資料，經(jīng)驗，不斷改進教學方法。

　　3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫字必須要求正確，規(guī)范。

　　4.在平時的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

　　5.閱讀教學做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。

　　6.多于家長配合，狠抓學生的書寫。

　　7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。

　　8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進“互學互幫互進步”的新風尚。

　　奮斗目標：

　　在后半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

　　試卷分析報告 篇4

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學實際，對小學1—6年級第一學期期末檢測語文試卷作以下分析。

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據(jù)小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標。試題特點：

　　1、加重了基礎(chǔ)知識的考查與評價：語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，從小打好基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎(chǔ)，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關(guān)聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應(yīng)該讓學生在課內(nèi)識字、練字、用句，為提高學生的語文素養(yǎng)奠基固本。

　　2、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標準》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”，三年級的第四題“我會說”，五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等，因此，在我們的教學中，培養(yǎng)學生的口語交際能力不容忽視。

　　3、做出了“語文教學要注重積累”的導向：這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學期要求背誦的內(nèi)容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標準”的要求，對今后的語文教學起到了明確的導向作用。

　　二、考試情況分析

　　通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：

　　1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂于鉆研教材，因此不能找準教材的學習目標，日復一日，年復一年，教學無反思無長進，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學生語文整體水平低下。

　　2、在我們教學過程的某個環(huán)節(jié)，還存在一些問題，比如在聽力這類題中，有三個年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠；還有作文，得分率都不超85%。()這說明我們在教學方法上還需進一步研究。眼下的語文課堂，部分教師仍然把大量的時間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓練要點，就課論課，死教知識，這樣學生自然也就找不到好的學習方法，就形不成解答問題的'能力。課下，學生的精力用在做大量的機械、重復的無思維價值的作業(yè)、練習上。結(jié)果必然是“學死書”，學生的負擔沉重而語文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會出現(xiàn)以上問題。

　　三、典型問題分析

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的訓練和良好書寫習慣的培養(yǎng)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當比重的同學字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見小學教學中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學中也強調(diào)寫字教學，但識字與寫字方法、能力的訓練，要貫穿在語文教學各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。

　　學生良好的書寫習慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為了目標之一，可見良好習慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級設(shè)置了卷面分。

　　2、要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力

　　“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W有關(guān)：

　　①閱讀教學內(nèi)容單一。

　　當前小學語文教學中，學生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生。學生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個小告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來”，學生概括不完整，有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”，要求讀相關(guān)語句，說說對聚精會神的理解，學生說的不到位。

　　②閱讀教學方式單調(diào)。

　　有些教師對于閱讀教學也非常重視，但是在指導學生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導學生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學時間的安排上說，學生的閱讀時間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰大誰小，大部分學生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個大，一個小”，造成失分嚴重；六年級的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng)，提高分析問題，解決問題的能力。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。

　　3、要扎實落實寫作教學

　　習作是對學生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習作反應(yīng)出來的問題不容忽視：①審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學提出了更高的要求，引導學生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學生寫作提供素材。

　　四、今后教學建議

　　1、加強學習，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

　　我們要繼續(xù)加強《語文課程標準》和教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和學習目標。重視在教學實踐中落實“高效課堂”新理念，改變教與學的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學生的能力，并由此生發(fā)開去，由課內(nèi)向課外開拓，將課堂與社會生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學生運用課內(nèi)所學解決實際問題的能力。實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結(jié)合，從而全面提高學生語文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。

　　經(jīng)驗告訴我們，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。《小學語文課程標準》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課準推薦書目引導、督促學生堅持達到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

　　3、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習語文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習作的效能。因此，我們教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。平時的練習要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學生狀況。應(yīng)該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。

　　試卷分析報告 篇5

　　一、試卷分析

　　本次初一生物期中考試主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系)。但是考察的內(nèi)容比較全面細化，一些不是很重要的知識點，本次考試也涉及到了一些。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　1、第一大題，單項選擇，共20題，本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學生失分較多，個別的學生粗心大意造成失分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應(yīng)變能力較差

　　3、不會將學到的知識應(yīng)用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　2、第二大題，判斷題，共五道，其中第一題學生答錯的較多，原因是我們平時講課的時候說的答案是缺少氧氣，這次的答案是空氣，學生不知道氧氣是空氣的一部分，說缺少空氣也是可以的，造成這道題失分的不少。

　　3、第三大題，填空題，共六題。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在此題失分較多，特別是第六小題的生態(tài)瓶，學生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

　　4、教師的原因：教師平時上課不是要求很嚴格，課堂的效率不是很高，對學生基礎(chǔ)知識的檢查不是很及時到位，課下輔導不是很及時。

　　三、采取措施

　　生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的.是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。其次注重能力培養(yǎng)：生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題

　　從學生試卷也可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

　　4、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　試卷分析報告 篇6

　　一、試卷分析

　　本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。

　　二、考試情況分析

　　本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。

　　三、學生答題情況及典型錯誤分析

　　（一、）典型錯誤分析

　　1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。

　　2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數(shù)學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養(yǎng)成細心做題、認真檢查的習慣。

　　3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。

　　（二、）存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

　　4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　5、學生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。

　　四、取得經(jīng)驗及改進措施

　　1、加強學生對基礎(chǔ)知識的.掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

　　2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。

　　4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

　　6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　　20xx年6月29日

　　試卷分析報告 篇7

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點：

　　（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　（三）、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查

　　小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　（一）、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為40分，共五大塊內(nèi)容，分別為：

　　1、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；

　　2、聽錄音標序號；

　　3、聽錄音，根據(jù)對話及問題選擇正確答案；

　　四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

　　（二）、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

　　一、判斷，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。

　　二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

　　三、選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的'使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

　　四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。

　　五、上下句配對，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　六、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學那樣被學生重視起來。

　　七、閱讀短文，按要求答題。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語_能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　試卷分析報告 篇8

　　一、試題分析：

　　從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。

　　第二大題：判斷

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第三大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題學生做的比較不錯。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

　　第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。

　　第3小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的'題失分的較多。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。

　　第六大題：走進生活，解決問題。

　　此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。

　　二、卷面分析

　　整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

　　三、成績統(tǒng)計

　　整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。

　　四、學生學與教師教的情況

　　在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學

　　生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

　　五、改進措施：

　　1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

　　2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

　　試卷分析報告 篇9

　　期末考試分析：學生進步有喜憂

　　學期結(jié)束了，我們在12月26日和27日進行了期末考試。看著學生的成績，我既開心又擔憂。開心的是，有很多學生的成績出乎我的意料，取得了很大的進步；擔憂的是，學生之間的成績差距依然存在。下面是對本次考試的分析：

　　一、總體情況

　　本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學生的成績兩極分化很嚴重。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標要求，試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠扣住重點難點。試題設(shè)計新穎，融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，還考察了學生的`動手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于引導數(shù)學教學朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性和實驗操作性試題，加強了與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了問題的趣味性、真實性和情境性，注重考查學生在真實情境中提出、研究和解決實際問題的能力，體現(xiàn)了對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新，是亮點之一。

　　三、答題情況分析

　　下面是學生答題情況的分析：

　　第一大題（選擇題1~10小題）：

　　學生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯誤較多，可能是因為學生沒有仔細審題。

　　第二大題（填空題11~16小題）：

　　學生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴謹，導致錯誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的，可能是學生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強這方面的教學。

　　第三大題（解答題17~20小題）：

　　第17、18題是計算題，全班51人都答對了，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有少數(shù)同學因為粗心等原因出現(xiàn)錯誤，以后要注意計算的準確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分。看來學生的作圖能力還需要加強，需要嚴格把關(guān)。

　　四、失分原因

　　學生失分的主要原因有以下幾點：

　　1、學生的基礎(chǔ)知識不扎實。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分，大約占60分左右。從學生的答題情況看，計算題失分較多，主要是因為基礎(chǔ)知識不扎實，對課本知識掌握不熟練，無法熟練運用。一些后進生表現(xiàn)尤為突出。

　　2、審題不仔細是造成失分的另一個主要原因。

　　3、學生在平時學習中方法過于死板，缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時，缺乏分析和解決問題的能力，只會死記硬背。因此，得分率較低。

　　4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習慣。在考試過程中，有些同學直接在試卷上答題，沒有使用草稿紙，導致解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束后沒有認真檢查。

　　5、平時的檢測密度不夠，只注重新課程的教學，而忽略了舊知識的復習和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。

　　6、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高，只注重學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學習效率。

　　試卷分析報告 篇10

　　本次試卷覆蓋了多個知識點，考查了學生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。整體來看，試卷的難度適中，沒有特別難的題型，題目的類型也比較貼近學生的生活。然而，學生的表現(xiàn)并不理想，只有20%的學生取得了優(yōu)秀成績，及格率是81%。

　　具體來看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：

　　第一題：填空題。有50%的學生在5分以內(nèi)犯了錯誤。其中，第8題的錯誤率最高，題目是“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形，周長是（），面積是（）”。學生很多人只求了一個小正方形的周長和面積，有些甚至回答錯誤的離譜。錯誤率達到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（）”。學生們給出的答案各不相同，大約有90%的學生答錯了。原因是他們沒有掌握正確的方法，沒有理解36厘米是正方形的周長，應(yīng)該根據(jù)周長求出邊長，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個空，涉及長度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學生在這個題目中至少有一個錯誤，其中面積單位換算錯誤的比較多。主要是因為這一部分的進率不同，容易混淆，導致學生答錯。還有第5題，要求填寫合適的單位名稱，四個空中通常有一個錯誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫‘○’，最慢的在（）畫‘△’”。錯誤的主要原因是學生沒有認真閱讀題目要求。

　　第二題：判斷題。有25%的學生全部答對，錯誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個正方形的邊長放大到原來的'3倍，面積是否也放大到原來的3倍。很多學生沒有仔細思考就選擇了正確答案，他們沒有運用面積公式進行分析，對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。錯誤的原因一方面是學生沒有細心閱讀題目，另一方面是他們沒有認真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。

　　第三題：選擇題。有10%的學生全部答對。錯誤率最高的是第5題，達到了75%。題目是關(guān)于一個長15cm、寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是多少。學生們大多數(shù)直接算出了長方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學生都選擇了1000，這部分學生對基礎(chǔ)知識掌握較差。

　　第四題：計算題。有75%的學生可以得滿分，其他學生大多數(shù)只錯了一道題，極個別學生錯了兩道題。

　　第五題：畫對稱軸。有93%的學生得滿分。錯誤的主要原因是沒有畫出所有的軸，其中有一部分同學畫對了一條軸，但另一條錯了。

　　第六題：平移和填空。有27%的學生得滿分。主要問題是在平移時數(shù)格子數(shù)不準確。

　　第七題：解決問題。第1、2和4題的正確率比較高，個別學生犯錯是因為粗心。第3題，學生犯錯的主要原因是他們沒有應(yīng)用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯誤率也比較高，主要是因為學生不懂得聯(lián)系實際進行分析和解決問題。第6題錯得最多，主要是因為題目中的信息很多，要解決的問題也很多，學生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。

　　通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序不熟悉，甚至簡單的加減乘除也容易出錯。

　　2、學生的學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。他們在抄題、口算、寫結(jié)果時都容易出錯，甚至會漏掉余數(shù)等。

　　3、學生對數(shù)學概念掌握不扎實，比如不知道邊長為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

　　試卷分析報告 篇11

　　一．計算部分。

　　今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數(shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學生出錯。

　　二．基礎(chǔ)知識部分。

　　試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學校600（ ）”，部分學生由于復習時做習慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復習時沒有提及到的，這以后需要改進。

　　第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。

　　三．動手操作題。

　　主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。

　　四．解決問題部分。

　　這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。

　　第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學生。

　　第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復習時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀！（希望出卷的.老師要注意，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。

　　第四小題：做得比較好。

　　第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。

　　總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。

　　試卷分析報告 篇12

　　五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎(chǔ)知識的考查

　　試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。所以，整個考試加大了對聽說本事的考查。

　　3、滲透了本事考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。

　　二、各大題的`分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)本事。

　　1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，確定正誤，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫本事的考查。現(xiàn)分述如下：

　　1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。并且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的，學生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是教師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是

　　美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都確定錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情景回答下列問題。最終一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點提議：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)本事。打好扎實的語言基礎(chǔ)，異常是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的。時光讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀本事。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。可是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。

　　試卷分析報告 篇13

　　一、各年級試卷分析情況

　　一年級

　　學情分析：學生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固；大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正，個別學生審題不夠仔細，學習上缺乏自覺性；有些知識，學生還不能靈活運用；閱讀理解及寫話能力有待提高。

　　教情分析：基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進生輔導、教育還不到位。

　　教學建議：繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識；教學中重視拓展訓練，提高學生靈活運用能力，多說多練；注重提優(yōu)補差工作。

　　二年級

　　學情分析：學生造句、寫話都有進步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。

　　教情分析：對學生的雙基訓練要加強，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強練習，同時閱讀和寫話訓練要跟上，讓學生多讀書、讀好書，學會在生活中運用知識。

　　教學建議：加強后進生的補差；端正學生的學習態(tài)度；加強教學工作的細致性。

　　三年級

　　參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

　　四年級

　　學情分析：大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。

　　教情分析：積累誦讀只要求學生會背，忽視了默寫，因此學生答題錯別字較多；注重教學，忽視了學習習慣的培養(yǎng)。很多學生較以前松散，書寫馬虎，學習浮躁，成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒有受到良好的效果。

　　教學建議：勤抓學生書寫，強化學生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導，要引導學生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學生寫作能力。

　　五年級

　　學情分析：卷面書寫有學生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運用、練習預(yù)警填詩句；閱讀：學生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。

　　教學建議：加強古詩的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專項訓練來提高；平時重視小練筆的訓練。

　　六年級

　　學情分析：全年級大部分學生的學習態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。

　　教情分析：基礎(chǔ)知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。

　　教學建議：今后的教學中加強審題、答題的應(yīng)試技巧訓練，基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學生張我基本的答題方法。

　　二、問題分析

　　1．基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

　　表現(xiàn)在：（1）一些學生還不能掌握本學期學習的生字。六年級個別學生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；

　　一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學生分辨不清。個別學生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，錯字、別字很多。例如五年級詩句填寫：吹面不寒楊柳風，“寒”字五年級有近五十人寫成了“含”，還有其他的字，僅僅是會背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實。二年級的查字典得分率只有84.28。

　　2．學生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的`。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。

　　3．閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

　　二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

　　4.答題習慣有待于加強。

　　審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學生沒有認真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。

　　試卷分析報告 篇14

　　本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的`卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導致失分。

　　通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學生，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開始嚴格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續(xù)加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

【試卷分析報告】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】試卷分析報告11-18

試卷分析報告02-25

試卷分析報告(集合)05-26

【薦】試卷分析報告03-02

試卷分析報告集合06-25

（必備）試卷分析報告07-07

試卷分析報告模板03-02

試卷分析報告范文02-24

試卷分析報告【精】02-25

試卷分析報告【熱】02-25