信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告（精選15篇）
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告十分的重要，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 1
從鄧小平同志就提出計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起開(kāi)始，每屆政府都非常重視基礎(chǔ)教育信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教育。《國(guó)家教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》明確指出,加快農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,這將有力地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,提高人口素質(zhì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)校可能還存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問(wèn)題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓(xùn)的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研討。
一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì)，提高信息技術(shù)課程地位
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)和意義認(rèn)識(shí)不夠，僅僅是當(dāng)作完成上級(jí)要求的教學(xué)計(jì)劃而開(kāi)設(shè)的一門勞動(dòng)技能課，而學(xué)生更認(rèn)為開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當(dāng)成了一門休閑的課程。這種思想就很容易讓人誤解為信息技術(shù)課時(shí)一門可開(kāi)可不開(kāi)的勞技課。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該建立一個(gè)新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應(yīng)在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
二、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，酌情增加課時(shí)
由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育（計(jì)算機(jī)教育），而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，剛接手的班級(jí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過(guò)了解后，一個(gè)班往往只有幾個(gè)學(xué)生家里電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而大部分學(xué)生對(duì)電腦只是聽(tīng)聞，還不曾接觸。了解該情況并登記好，便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。而一周就一個(gè)課時(shí)的信息課，對(duì)于本來(lái)就對(duì)電腦接觸甚少的農(nóng)村孩子而言，時(shí)間真的是太匱乏了。如果能根據(jù)情況，酌情增加信息技術(shù)的課時(shí)，讓學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之余，還有更多的上機(jī)操作時(shí)間，這無(wú)疑將會(huì)大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神。
由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，在實(shí)際教學(xué)中，往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)而忽視了“信息素養(yǎng)”的教育，特別是德育、情感教育。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”信息技術(shù)教育的更深刻內(nèi)涵應(yīng)該是使受教育者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵，形成健康的信息意識(shí)，能自由地暢游于信息文化之長(zhǎng)河。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。再次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過(guò)與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究而得到的。
四、采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。
1、激發(fā)興趣，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，我以比賽的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)合作精神
信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟芰Γ愿竦仍蛉鄙倥c人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能。再有，對(duì)于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。這些學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得吃不飽，打擊其學(xué)習(xí)的積極性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
五、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)
農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法。除了要解決硬件問(wèn)題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。
確實(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實(shí)踐。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 2
(一)介紹
信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐為基本的教學(xué)活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校一年級(jí)新生進(jìn)行了一次學(xué)前信息技術(shù)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中生的認(rèn)知特點(diǎn)
在學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，我為高一新生設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷。研究?jī)?nèi)容主要包括“個(gè)人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識(shí)掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競(jìng)賽情況”、“學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，我們努力制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):
1、研究對(duì)象的基本情況
2、學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的統(tǒng)計(jì)
約90%的學(xué)生熟悉鍵盤(pán)分布，15%認(rèn)為自己的指法操作和姿勢(shì)正確，62%認(rèn)為指法操作和姿勢(shì)基本正確，23%不正確。當(dāng)然，老師只能通過(guò)觀察來(lái)確認(rèn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的自我意識(shí)是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學(xué)生的作用，幫助后23%的學(xué)生，從而加快學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。
據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用wrod編輯電子小報(bào)、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會(huì)操作。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學(xué)生有新的知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是“吃不飽”，如何讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃飽”，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)和班級(jí)之間的差異。
3、初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中教學(xué)內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié)，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)必備的基本技能。“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場(chǎng)景及其應(yīng)用”不僅是學(xué)生最想學(xué)的，也是他們?cè)趯?shí)踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點(diǎn)去了解學(xué)生，設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)卷。
在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，近70%的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多，只有6%的學(xué)生是“不想學(xué)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”，說(shuō)明學(xué)生的求知欲很強(qiáng)；選擇性學(xué)習(xí)者占24%，說(shuō)明當(dāng)代初中生有想法、有見(jiàn)解，這對(duì)于教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)策略、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不想學(xué)的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制定教學(xué)策略
分析學(xué)生和教材的目的是為了更好地控制學(xué)生和教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，使信息技術(shù)課程更好。
雕刻策略是一種教學(xué)決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體的綜合考慮。
為了提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟硬件條件好、學(xué)生基礎(chǔ)好、對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求強(qiáng)的事實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，努力發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主線，適當(dāng)刪除與小學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的聯(lián)系。比如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用童心做作品歌頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)，教育學(xué)生美和愛(ài)國(guó)。學(xué)會(huì)用word寫(xiě)作文，做小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的興趣和意識(shí)，提高使用電腦處理信息的能力。
運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”等教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一個(gè)超越時(shí)空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤(pán)上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的世界，提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮感的刺激。
“合作學(xué)習(xí)”是指多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、幫助和分工，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求完成一項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。
“小老師”適合一些學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，或者有代表性作品的情況。讓這些學(xué)生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識(shí)。讓學(xué)生展示作品不僅是對(duì)他們成功的肯定，也是他們與學(xué)習(xí)伙伴分享學(xué)習(xí)成果的.一種方式。讓他們當(dāng)小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語(yǔ)能力，又能培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，說(shuō)話者是同學(xué)和伙伴，表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時(shí)，我的同學(xué)能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
基于上述教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學(xué)模式、探究式課堂教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)模式。
作為信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、學(xué)生思維的啟蒙者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生了解自己想學(xué)什么，想得到什么，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)欲望；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)進(jìn)步。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 3
(一)引言
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)研并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。
調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：
1、調(diào)研對(duì)象基本情況
2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)
學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤(pán)分布較熟悉，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師還要通過(guò)觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。
3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)景其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。
在調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。
刻學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的.總體考慮。
為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)肯好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取坎解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 4
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義與背景分析：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。
采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。
我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺(tái)組成的多媒體系統(tǒng)，先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開(kāi)展提供了基礎(chǔ)和保障。
本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：
1、通過(guò)本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究，促成教育觀念和教育方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境；
2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。
3、通過(guò)本課題的研究，使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。
4、通過(guò)研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺(tái)和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng)，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
5、通過(guò)課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。
三、研究?jī)?nèi)容
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過(guò)程中各學(xué)科知識(shí)的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合，將更加重視各學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對(duì)各科學(xué)的知識(shí)的更深層次的把握。
四、研究過(guò)程和實(shí)施步驟
（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請(qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高技術(shù)水平。
2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來(lái)為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn)，力爭(zhēng)普及與提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境，為教師提供研究的平臺(tái)。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、課件制作評(píng)比等。青年教師現(xiàn)場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間，推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開(kāi)展教師“網(wǎng)上論壇”評(píng)比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進(jìn)行開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的交流方式，促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。
（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。
（1）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合
信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材。
（2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合
教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程，或用外接傳感器來(lái)演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。另外，我們將有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的'能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)整合方案，夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。
針對(duì)整合的跨學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作：
（1）選定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作。
由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。
我們將把研究對(duì)象分成低、中、高年級(jí)三個(gè)年級(jí)段，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對(duì)本年級(jí)段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案。
（3）研討方案，形成整合設(shè)計(jì)。
在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后，我們將請(qǐng)課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
（4）實(shí)踐設(shè)計(jì)，完善整合方案。
理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn)。全體人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)后，再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，直至達(dá)到令人滿意的效果。
（5）實(shí)施過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式
實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程是：確定對(duì)象與目標(biāo)，設(shè)計(jì)和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評(píng)價(jià)，最后及時(shí)反饋。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢(shì)，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
（三）開(kāi)展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與研究。
開(kāi)發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開(kāi)展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時(shí)由教師自己開(kāi)發(fā)研制。形成電子素材庫(kù)、電子教案、電子題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導(dǎo)航，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
五、課題研究的結(jié)果及結(jié)論的形成
1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過(guò)程在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識(shí)策略和方法的培養(yǎng)。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測(cè)量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中，加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式可以一人一機(jī)，兩人一機(jī)，也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)拓了廣闊的天地。
（2）開(kāi)放探索模式
開(kāi)放探索模式是指教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決以后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論，把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
（3）應(yīng)用探究模式
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個(gè)重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路，也就是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解，然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)建模的意識(shí)、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識(shí)和能力。
2、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。
通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索，在運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，以靜窺動(dòng)，以動(dòng)馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí)，又可以拓寬學(xué)生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時(shí)空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對(duì)象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法，能夠在建構(gòu)知識(shí)和探索問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
3、通過(guò)課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過(guò)程中，通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的博客，主動(dòng)參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開(kāi)展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在課題研究的過(guò)程中，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級(jí)資源庫(kù)，包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 5
信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。在評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式上，綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程；評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開(kāi)展總結(jié)性評(píng)價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門學(xué)科，對(duì)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)多不規(guī)范。鑒于此，我對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)研。
一、基本情況
此次調(diào)研主要是了解初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的態(tài)度和看法，調(diào)研學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，收集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些具體要求和建議。調(diào)研對(duì)象是學(xué)校八年級(jí)學(xué)生，每個(gè)班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。
二、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
問(wèn)卷中涉及被調(diào)研者的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求情況，可以看出大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課很感興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課堂內(nèi)容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨(dú)立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識(shí)的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當(dāng)堂完成上機(jī)操作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習(xí)習(xí)慣上能得到老師的幫助。
（二）學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度
問(wèn)卷中了解調(diào)研對(duì)象對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調(diào)研問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)掌握情況，也有部分學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大。
（三）學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的建議與要求
問(wèn)卷中衡量學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體的認(rèn)可，48%的學(xué)生希望得到教師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，52%的'學(xué)生則是要求多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，大部分學(xué)生認(rèn)為作品評(píng)價(jià)和課堂小練習(xí)是最有效的信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段。這反映出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式多元化的認(rèn)可。
通過(guò)調(diào)研情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，期望老師用多元化的內(nèi)容評(píng)價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習(xí)狀況，過(guò)程性評(píng)價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用，學(xué)生更關(guān)注這門學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的建議
基于以上分析和認(rèn)識(shí)，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。
（一）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)等，真正做到學(xué)校評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評(píng)價(jià)的弊端，使得評(píng)價(jià)客觀公正。不同評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。如學(xué)生自評(píng)可發(fā)展學(xué)生批判思維和評(píng)價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展視野，提高思維能力和表達(dá)能力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
（二）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注知識(shí)技能，更要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，尤其要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知風(fēng)格以及情感體驗(yàn)等因素的關(guān)注。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)注重的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的，評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績(jī)，還包括了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為的考查。
（三）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多元化
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是紙筆考試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)想結(jié)合，可以量化的部分，使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)替代靜態(tài)的一次性評(píng)價(jià)。
（四）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)他們過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標(biāo)的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要多元化。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 6
高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調(diào)研報(bào)告 高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì)掌握技能，更承擔(dān)著學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重任，但是由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足以及教師的認(rèn)識(shí)也有偏差，導(dǎo)致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，本次調(diào)研重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對(duì)策。
一、調(diào)研設(shè)計(jì)
為了保證調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線調(diào)研的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)研一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉(xiāng)差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。
二、結(jié)果分析
本次調(diào)研，共設(shè)計(jì)問(wèn)題 6 個(gè)，爭(zhēng)取能較全面地調(diào)研出想要的結(jié)果，調(diào)研結(jié)果主要采用在線調(diào)研網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：
1.您對(duì)自己目前使用的教學(xué)方法是否滿意？ A 不滿意（6.26%）?搖 B 不太滿意（43.75%）
本題主要調(diào)研信息技術(shù)老師對(duì)自己目前采用的教學(xué)方法是否滿意，目的是想知道他們對(duì)于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對(duì)自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對(duì)話交流得知，選擇“較滿意”的 50%，其實(shí)更多的不是對(duì)教學(xué)本身滿意，因?yàn)樯险n根本達(dá)不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？ A 非常愿意（25%）
B 可以試試（62.5%）?搖 C 不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)（12.5%）?搖 D 很滿意，不愿意，習(xí)慣了（0）
選 D 的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對(duì)自己的教學(xué)方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)”。對(duì)于選擇此項(xiàng)的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測(cè)試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì)采取什么措施？（多選）
A.要求學(xué)生自己查資料，獨(dú)立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）
B.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）
C.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）
D.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）
當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì)采取是什么措施呢？從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有 31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨(dú)立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，但是不同的是：前者鼓勵(lì)小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對(duì)而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對(duì)學(xué)生的'調(diào)研就可以看出來(lái)。
4.您認(rèn)為信息技術(shù)課堂到底希望達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？（多選題）
A.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）
B.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）
C.提升學(xué)生信息素養(yǎng)（81.26%）
D.其他（31.25%）
信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學(xué)的三大目標(biāo)，即；知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達(dá)到 81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認(rèn)為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）
A.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）
B.不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)（31.25%）
C.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）
D.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源（25%）
從調(diào)研數(shù)據(jù)看，有 68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項(xiàng)，都是出于對(duì)課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。
6.對(duì)于您所教授的的理論知識(shí)，大多數(shù)同學(xué)（ ）。
A.完全可以記住（6.25%）?搖 B.可以大部分記住（43.75%）?搖 C.只能記住一小部分（50%）
本題主要是測(cè)試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認(rèn)為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導(dǎo)致信息課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。
三、總結(jié)
以上數(shù)據(jù)基本是真實(shí)的、可靠的，可以反映一定的教學(xué)現(xiàn)狀。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法有值得借鑒的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教師都能借助任務(wù)這個(gè)工具來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)，這一點(diǎn)是值得肯定的。在信息技術(shù)課堂上，如果沒(méi)有了合理適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)介入，課堂是失敗的，而且也無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，有不少教師苦于想嘗試新的教學(xué)法卻又不敢嘗試，原因在于他們“怕學(xué)生不適應(yīng)”，這種擔(dān)心似乎顯得有點(diǎn)多余，其實(shí)學(xué)生是否適應(yīng)，很大部分在于老師是否能夠進(jìn)行很好的引導(dǎo)，我們老師不能忽略
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導(dǎo)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 7
一、調(diào)研對(duì)象
安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于安寧市寧湖新城景興路5號(hào)，是一所高標(biāo)準(zhǔn)九年一貫制學(xué)校。
云南省安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是安寧市市委、市政府為滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，提升“教育在安寧”的城市品牌而建設(shè)的一所高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)校。
（1）教學(xué)條件
安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是安寧市繼安寧中學(xué)后建設(shè)的又一所高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校學(xué)制為小學(xué)、初中九年一貫制，主要開(kāi)課安全、質(zhì)量和特色創(chuàng)建三項(xiàng)主體工作。學(xué)校目前有66個(gè)教學(xué)班，教職工206名
以上，在校學(xué)生3300人左右。在初中學(xué)業(yè)水平考試中，學(xué)校的升學(xué)率約為68%。
（2）校園環(huán)境
學(xué)校總投資近2億元，占地150畝，建筑面積53758.3㎡，建筑物能抗8級(jí)地震，綠化率50.71%，是城市中的森林學(xué)校、綠色學(xué)校和環(huán)保學(xué)校。
學(xué)校教學(xué)樓、科技樓、辦公樓用風(fēng)雨走廊連成一體，有可供3000人就餐的食堂，有能容納1100人的公寓式學(xué)生宿舍，有能容納1600人的室內(nèi)體育館，有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、科技館，有迷你高爾夫球場(chǎng)，有能容納500人的多媒體報(bào)告廳，有可停放231輛車的標(biāo)準(zhǔn)地下停車場(chǎng)。
學(xué)校教室面積是目前安寧市所有學(xué)校中最大的，配有計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物課示平臺(tái)、投影屏幕等多媒體設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，是一所數(shù)字化校園。
（3）辦學(xué)目標(biāo)
把學(xué)校辦成學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的實(shí)驗(yàn)型、探索型、示范型、窗口型的學(xué)校，成為理念先進(jìn)、管理科學(xué)、教學(xué)顯著的一流學(xué)校，力爭(zhēng)成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的又一新亮點(diǎn)。
（4）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)有中國(guó)魂的可持續(xù)發(fā)課的人才。
校訓(xùn)：志遠(yuǎn)德厚
校風(fēng)：踐行真理，共鑄和諧
安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)課的，其中三年級(jí)有6個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有6個(gè)班，六年級(jí)6個(gè)班，其中信息技術(shù)上課教師一共有7個(gè)，分別擔(dān)任從小學(xué)三年級(jí)到八年級(jí)的任課教師。
二、調(diào)研目標(biāo)
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍這幾個(gè)方面的調(diào)研，了解安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)情況，找出信息技術(shù)課程教學(xué)存在的不足之處，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出可行的解決方法。
三、調(diào)研方法
（1）搜索現(xiàn)有的問(wèn)卷來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒，制作與調(diào)研目的吻合的調(diào)研問(wèn)卷。此問(wèn)卷全部為單選題，包括的.內(nèi)容為：安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境；信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；信息技術(shù)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。
（2）聽(tīng)課的實(shí)錄和課堂觀察，以及與個(gè)別教師訪談。在三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我聽(tīng)了所有信息技術(shù)的課任教師上的課，做了課堂實(shí)錄，同樣的對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也做了觀察及分析，課后找同學(xué)談
有關(guān)信息技術(shù)這一學(xué)科的話題，私下和教師討論怎樣提高同學(xué)的信息素養(yǎng)以及分析同學(xué)們學(xué)不好信息技術(shù)這一學(xué)科所存在的原因。
（3）抽樣完成問(wèn)卷。安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程是從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)課的，其中三、四、五、六年級(jí)各有六個(gè)班，在每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班分發(fā)完成了二十是份問(wèn)卷。
四、調(diào)研結(jié)果與分析
1、教學(xué)環(huán)境
安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自20xx年建校至今已有5年，在有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備上已逐漸完善，微機(jī)室里的所有計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)統(tǒng)一為WINXP，以體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)課，所有的配置較好，運(yùn)行速度快，計(jì)算機(jī)的數(shù)量充足。
2、教學(xué)對(duì)象
此次調(diào)研的對(duì)象是開(kāi)課信息技術(shù)課程的小學(xué)生，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一門課的認(rèn)知尚淺，所以同學(xué)們都帶著較為好奇及感興趣的心態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大性。但是在小學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真正價(jià)值很難感受到，好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便。致使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是初次接觸計(jì)算機(jī)，所以學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當(dāng)重要。其實(shí)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的絕大部分原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這
一門課在小學(xué)期間不參加考試，所以小學(xué)生就缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的不重視、家長(zhǎng)的不重視、教師的不重視，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。
3、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容分為教材和課堂教學(xué)情況兩個(gè)模塊。
教材：目前有100%的小學(xué)使用的是由教育讀物編輯中心主要承擔(dān)教材編輯出版工作的浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材。我們還發(fā)現(xiàn)89%的教師對(duì)本套教材感到滿意。
通過(guò)跟信息技術(shù)專任教師的訪談，了解到他們基本上都不使用這套教材，僅作為知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)參考，然而上課時(shí)同學(xué)們都不用教材，教師對(duì)同學(xué)們的要求就是上課必帶一個(gè)信息技術(shù)的筆記本，每節(jié)課都做筆記本。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本身的具有的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)展變化更新著。因此除了教材中的知識(shí)點(diǎn)，信息技術(shù)教師更應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地更新與補(bǔ)充，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的最新訊息，做到與時(shí)俱進(jìn)。
課堂教學(xué)情況：由于教材的局限性，所以信息技術(shù)的任課教師們都是得自行制作課件。毋庸置疑教師們每節(jié)課都必用的教學(xué)方法是講授法，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師也會(huì)采用個(gè)人探究法和小組合作法，當(dāng)然根據(jù)講學(xué)內(nèi)容的不同也會(huì)采用其他的教學(xué)法方法。這說(shuō)明講授法在目前條件下也是受歡迎的基本教學(xué)方法之一，但它已不再是唯一的教法，老師們的選擇呈多樣性，反映了他們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)法有比較廣泛的了解，但是“新課程”要求改變以往學(xué)生過(guò)于單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)他們以主動(dòng)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間上機(jī)練習(xí)是這門學(xué)科的特點(diǎn)。但是，很多學(xué)生利用這充裕的上機(jī)時(shí)間玩游戲，聊通訊工具等。這就要求信息技術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理。絕大部分信息技術(shù)教師上課采取教師先講授完新課內(nèi)容，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)的方式，其余的的信息技術(shù)教師采取教師邊講授，學(xué)生同步進(jìn)行上機(jī)操作的課堂教學(xué)模式。由此得知，目前絕大部分信息技術(shù)老師的教學(xué)模式是學(xué)生模仿教師的步驟一步步的上機(jī)操作。這種方式的弊端是不能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
從這三多月的聽(tīng)課記錄與課堂觀察中得知，目前安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)的課程基本上是一個(gè)班一個(gè)星期有兩節(jié)課時(shí)，一節(jié)課為四十分鐘，然而在這四十分鐘里教師講解的時(shí)間基本上超過(guò)二十五分鐘，所以由此可知學(xué)生在課堂中扮演的根本就不是教學(xué)的主體，他們上機(jī)練習(xí)的時(shí)間少之又少。
3、師資隊(duì)伍
安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息部門的8名教師中，有7名是本科學(xué)歷，1名是大專學(xué)歷非相關(guān)信息技術(shù)畢業(yè)，上課教師有7名。可以看出目前安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校大部分信息技術(shù)教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的。由此發(fā)現(xiàn)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教師的學(xué)歷還普遍偏高，但是信息技術(shù)的教師相對(duì)較少，工作量相就對(duì)較多。這對(duì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展是阻礙的。就此問(wèn)題，安寧市教育局應(yīng)該加大信息技術(shù)或教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師的招考名額。加大信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，很大程度上保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
五、小結(jié)
此次調(diào)研研究主要從信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、師資隊(duì)伍這幾個(gè)方面入手，對(duì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)展開(kāi)深入全面的調(diào)研分析。通過(guò)此次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我們安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)還存在不足之處，還有待提高和解決。其中最為主要的是：教學(xué)方法較為單一、信息技術(shù)課程課時(shí)少、此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)這一科的認(rèn)知程度淺，課程地位低、有關(guān)信息技術(shù)的開(kāi)展活動(dòng)很少、師資隊(duì)伍較少等。這些都是阻礙安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的因素。希望通過(guò)此次調(diào)研，能引起安寧市市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，積極采取措施來(lái)提高信息技術(shù)課程教學(xué)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 8
一、調(diào)研目的：
新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。
但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，往往徒有虛表而效果不佳。教師對(duì)此困惑也較大。基于以上原因，特別設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)研，目的旨在通過(guò)調(diào)研，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。
二、調(diào)研方法與對(duì)象：
本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)研法、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調(diào)研為主，分別對(duì)五、六年級(jí)各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)研，”。
三、調(diào)研的內(nèi)容
調(diào)研涉及12個(gè)方面問(wèn)題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果(詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)研表)。
四、調(diào)研結(jié)果與分析
通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷逐次統(tǒng)計(jì)，看到當(dāng)前學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識(shí)比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題是：沒(méi)有以合作意識(shí)、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現(xiàn)。
五、思考與建議
1、合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識(shí)。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制開(kāi)展生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個(gè)階段每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如：小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員、資料員、評(píng)分員、匯報(bào)員等，一定時(shí)間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)成員都有責(zé)任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。
2、注重合作意識(shí)、合作能力、合作精神的'培養(yǎng)。
教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我“反省”，在充分表達(dá)自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。
3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。
教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)。可以在新知探究的過(guò)程中引導(dǎo);在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo);在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。
4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。
小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實(shí)效性，要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時(shí)、重要處、均受益的前提下，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜等等。
5、切實(shí)加強(qiáng)交流與評(píng)價(jià)。
小組之間缺乏交流與評(píng)價(jià)，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交往合作能力。如果評(píng)價(jià)以小組為對(duì)象，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競(jìng)爭(zhēng)性行為，群體之間的競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級(jí)群體出現(xiàn)分化、敵對(duì)的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時(shí)期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對(duì)學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 9
一、引言
隨著信息技術(shù)（IT）的快速發(fā)展，它已成為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量之一。從個(gè)人日常生活到企業(yè)運(yùn)作，乃至國(guó)家治理，信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在。本報(bào)告旨在通過(guò)分析當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用領(lǐng)域以及面臨的挑戰(zhàn)，為相關(guān)決策者提供參考依據(jù)。
二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
云計(jì)算與大數(shù)據(jù)：近年來(lái)，云計(jì)算技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，不僅為企業(yè)提供了靈活可靠的計(jì)算資源，同時(shí)也促進(jìn)了大數(shù)據(jù)處理能力的提升。預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi)，云服務(wù)市場(chǎng)將持續(xù)增長(zhǎng)。
人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)：AI技術(shù)的進(jìn)步正在改變各行各業(yè)的'工作方式。自然語(yǔ)言處理、圖像識(shí)別等領(lǐng)域取得了顯著成就，而機(jī)器學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用使得數(shù)據(jù)分析更加精準(zhǔn)高效。
物聯(lián)網(wǎng)（IoT）：隨著傳感器成本下降和技術(shù)成熟度提高，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量呈爆炸性增長(zhǎng)。智能家居、智慧城市等概念逐漸成為現(xiàn)實(shí)。
區(qū)塊鏈技術(shù)：作為一種去中心化的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，區(qū)塊鏈以其安全性高、透明性強(qiáng)的特點(diǎn)，在金融、供應(yīng)鏈管理等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。
三、信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用
教育行業(yè)：在線教育平臺(tái)利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)工具豐富了教學(xué)形式；智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
醫(yī)療健康：電子病歷系統(tǒng)的普及提高了醫(yī)療服務(wù)效率；遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)讓患者在家就能接受專業(yè)醫(yī)生的診斷治療。
制造業(yè)：智能制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程的高度自動(dòng)化和智能化，大幅提升了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。
金融服務(wù)：移動(dòng)支付、數(shù)字貨幣等新型支付手段極大地便利了人們的日常生活；基于大數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型有助于金融機(jī)構(gòu)更好地控制信貸風(fēng)險(xiǎn)。
四、面臨的主要挑戰(zhàn)
信息安全問(wèn)題：隨著網(wǎng)絡(luò)攻擊手段日益復(fù)雜化，如何保障用戶數(shù)據(jù)安全成為了亟待解決的問(wèn)題。
人才短缺：盡管市場(chǎng)需求旺盛，但高素質(zhì)的信息技術(shù)人才仍然供不應(yīng)求。
法律法規(guī)滯后：新技術(shù)的發(fā)展速度往往快于相關(guān)政策法規(guī)的制定和完善，這給監(jiān)管帶來(lái)了很大難度。
數(shù)字鴻溝：不同地區(qū)之間存在較大的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差異，導(dǎo)致部分人群難以享受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利。
五、結(jié)論與建議
綜上所述，雖然信息技術(shù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。政府應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域的投入力度，特別是在人才培養(yǎng)、安全保障等方面；同時(shí)加快相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)步伐，確保技術(shù)創(chuàng)新能夠在規(guī)范有序的環(huán)境中健康發(fā)展。此外，還需關(guān)注縮小城鄉(xiāng)間及國(guó)內(nèi)外之間的“數(shù)字鴻溝”，讓更廣泛的人群能夠平等地享受到信息技術(shù)發(fā)展成果。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 10
一、背景說(shuō)明
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。為了深入了解信息技術(shù)的當(dāng)前應(yīng)用狀況及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的影響，本次調(diào)研旨在全面分析信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。
二、調(diào)研目的與方法
本次調(diào)研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其對(duì)各行業(yè)帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。調(diào)研方法包括文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談和數(shù)據(jù)分析等，通過(guò)多種方式收集相關(guān)資料，確保調(diào)研結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。
三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺(tái)的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時(shí)間和空間的限制。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果，豐富了教學(xué)手段。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率，減輕了管理人員的`工作負(fù)擔(dān)。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)70%的學(xué)生表示在線學(xué)習(xí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，80%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，如缺乏相關(guān)技能培訓(xùn)、對(duì)新技術(shù)接受度不高等，這在一定程度上影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。
醫(yī)療領(lǐng)域
在醫(yī)療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在電子病歷、遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫(yī)生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療的興起，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，縮小了城鄉(xiāng)醫(yī)療差距。
調(diào)研結(jié)果顯示，90%的醫(yī)生認(rèn)為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對(duì)遠(yuǎn)程醫(yī)療表示滿意。然而，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問(wèn)題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)。如何確保患者信息的安全，防止信息泄露，是醫(yī)療信息化進(jìn)程中亟待解決的問(wèn)題。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動(dòng)支付、在線銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，使得支付更加便捷、高效。在線銀行的興起，使得金融服務(wù)更加便捷，客戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行轉(zhuǎn)賬、查詢等操作。金融科技的應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，提升了金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力和服務(wù)效率。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)75%的消費(fèi)者表示更傾向于使用移動(dòng)支付，80%的金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為金融科技的應(yīng)用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)仍然是金融信息化面臨的重要挑戰(zhàn)。如何確保金融系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，是金融信息化進(jìn)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
信息技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了工作效率，減少了人力成本，推動(dòng)了各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了資源的共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
信息技術(shù)的應(yīng)用需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持，相關(guān)人員的技能提升對(duì)于信息技術(shù)的有效應(yīng)用至關(guān)重要。
五、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
技術(shù)應(yīng)用的普及性不足：盡管信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用逐漸普及，但仍有部分地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用水平較低。建議加大對(duì)信息技術(shù)的宣傳與培訓(xùn)力度，提升各行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力。
數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)問(wèn)題：信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的挑戰(zhàn)。建議加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)安全的管理，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)用戶的隱私權(quán)。
技術(shù)更新速度快，人員適應(yīng)能力不足：信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，部分從業(yè)人員難以適應(yīng)新的技術(shù)。建議企業(yè)和機(jī)構(gòu)定期組織培訓(xùn)，幫助員工掌握新技術(shù)，提高適應(yīng)能力。
六、未來(lái)展望
未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用將更加深入。各行業(yè)將繼續(xù)探索信息技術(shù)帶來(lái)的新機(jī)遇，推動(dòng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，也需要關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，積極尋求解決方案，確保信息技術(shù)的有效應(yīng)用和安全穩(wěn)定。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 11
一、調(diào)研背景
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量。為了更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)調(diào)研。通過(guò)深入調(diào)研，我們期望能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考和借鑒。
二、調(diào)研目的與方法
本次調(diào)研的主要目的是全面了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其對(duì)各領(lǐng)域帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用了多種調(diào)研方法，包括文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談和數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)廣泛收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，我們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行了全面而深入的分析。
三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺(tái)的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時(shí)間和空間的限制。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率，減輕了教師和管理人員的工作負(fù)擔(dān)。
然而，盡管信息技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域取得了顯著成效，但仍存在一些問(wèn)題。部分教師在信息技術(shù)的使用上存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，由于地區(qū)和學(xué)校之間的差異，信息技術(shù)的普及程度和應(yīng)用水平也存在較大差異。
醫(yī)療領(lǐng)域
在醫(yī)療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在電子病歷、遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫(yī)生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療的興起，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，緩解了醫(yī)療資源分布不均的問(wèn)題。此外，健康管理系統(tǒng)的應(yīng)用也使得患者能夠更好地管理自己的健康狀況，預(yù)防疾病的發(fā)生。
然而，醫(yī)療信息化也面臨著一些挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問(wèn)題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)之一。隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的不斷增加，如何確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。此外，醫(yī)療信息系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)也需要大量的'資金和技術(shù)支持，這對(duì)于一些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動(dòng)支付、在線銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，使得支付更加便捷和安全。在線銀行的興起則使得金融服務(wù)更加便捷和個(gè)性化，滿足了人們多樣化的金融需求。金融科技的應(yīng)用則推動(dòng)了金融創(chuàng)新和業(yè)務(wù)發(fā)展，提高了金融機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)水平。
然而，金融信息化也面臨著一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益突出，黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露等事件時(shí)有發(fā)生，給金融機(jī)構(gòu)和客戶的資金安全帶來(lái)了威脅。此外，隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，金融機(jī)構(gòu)也需要不斷更新和升級(jí)自己的信息系統(tǒng)，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化和客戶的需求。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改進(jìn)措施
通過(guò)本次調(diào)研，我們可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：
信息技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了工作效率和資源利用效率；
信息技術(shù)的應(yīng)用需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持；
加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)是信息技術(shù)應(yīng)用中的重要問(wèn)題。
針對(duì)存在的問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)措施：
加大對(duì)信息技術(shù)的宣傳和培訓(xùn)力度，提高各領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力；
加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的管理和技術(shù)支持；
推動(dòng)行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。
五、未來(lái)展望
未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入。我們期待信息技術(shù)能夠繼續(xù)推動(dòng)各行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我們也希望各領(lǐng)域能夠積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)合作與交流，共同推動(dòng)信息技術(shù)的健康發(fā)展。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 12
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本報(bào)告旨在通過(guò)分析當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用場(chǎng)景以及面臨的挑戰(zhàn)，為相關(guān)行業(yè)提供參考意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的研究，我們希望能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
一、引言
信息技術(shù)是指用于管理和處理信息的所有方法和技術(shù)手段。它包括了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信等多個(gè)方面。近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以前所未有的速度改變著我們的生活方式和工作模式。
二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
云計(jì)算：云服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)IT架構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要方向之一。越來(lái)越多的企業(yè)選擇將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和服務(wù)遷移到云端，以降低運(yùn)維成本并提高靈活性。
大數(shù)據(jù)：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量激增，產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)需要得到有效管理與分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助企業(yè)從海量信息中提取價(jià)值，支持決策制定。
人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步使得機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。未來(lái)幾年內(nèi)，預(yù)計(jì)AI將在醫(yī)療健康、金融服務(wù)等多個(gè)行業(yè)中發(fā)揮更大作用。
區(qū)塊鏈：作為一種分布式賬本技術(shù)，區(qū)塊鏈以其去中心化、不可篡改等特點(diǎn)，在供應(yīng)鏈管理、數(shù)字身份驗(yàn)證等方面展現(xiàn)出巨大潛力。
三、應(yīng)用場(chǎng)景分析
智慧城市：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)城市交通優(yōu)化、能源高效利用等功能。
在線教育：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提供更加個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
遠(yuǎn)程醫(yī)療：通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)和可穿戴設(shè)備監(jiān)測(cè)患者狀況，使偏遠(yuǎn)地區(qū)也能享受到優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。
金融科技：運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)加強(qiáng)金融交易的安全性；利用AI算法進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制與信貸評(píng)估。
四、面臨的主要挑戰(zhàn)
數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)：如何確保用戶個(gè)人信息不被非法獲取或?yàn)E用成為亟待解決的`問(wèn)題。
技術(shù)人才短缺：隨著新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)高水平專業(yè)人才的需求也在增加。
法律法規(guī)滯后：現(xiàn)有法律框架可能難以適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境，需適時(shí)調(diào)整完善。
五、結(jié)論與建議
信息技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，并將持續(xù)推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，政府、企業(yè)和個(gè)人都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)：
加強(qiáng)信息安全防護(hù)措施，建立健全的數(shù)據(jù)治理體系；
增加對(duì)科研投入，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)人才；
完善相關(guān)法律法規(guī)，為新技術(shù)健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
通過(guò)共同努力，相信我們可以充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的好處，克服存在的問(wèn)題，共同構(gòu)建一個(gè)更加智慧美好的未來(lái)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 13
一、背景說(shuō)明
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在教育、醫(yī)療、金融等行業(yè)。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了工作效率，還推動(dòng)了各行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。為了深入了解信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)各行業(yè)的影響，本次調(diào)研旨在分析信息技術(shù)的應(yīng)用情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。
二、調(diào)研目的與方法
本次調(diào)研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。調(diào)研方法包括文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與分析，形成全面的調(diào)研報(bào)告。
三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺(tái)的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)70%的學(xué)生表示在線學(xué)習(xí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，80%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。
醫(yī)療領(lǐng)域
在醫(yī)療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在電子病歷、遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫(yī)生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療的興起，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。調(diào)研結(jié)果顯示，90%的醫(yī)生認(rèn)為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對(duì)遠(yuǎn)程醫(yī)療表示滿意。然而，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問(wèn)題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動(dòng)支付、在線銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，在線銀行的興起使得金融服務(wù)更加便捷。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)75%的消費(fèi)者表示更傾向于使用移動(dòng)支付，80%的金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為金融科技的應(yīng)用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)仍然是金融信息化面臨的重要挑戰(zhàn)。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)研，可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：
提升了工作效率：無(wú)論是在教育、醫(yī)療還是金融領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用都顯著提高了工作效率，減少了人力成本。
促進(jìn)了資源共享與交流：信息技術(shù)的應(yīng)用使得各類資源的獲取變得更加便捷，促進(jìn)了信息的'共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率。
需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持：在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，相關(guān)人員的培訓(xùn)與支持至關(guān)重要。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能更好地利用信息技術(shù)提升工作效率。
五、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
技術(shù)應(yīng)用的普及性不足：盡管信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用逐漸普及，但仍有部分地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用水平較低。建議加大對(duì)信息技術(shù)的宣傳與培訓(xùn)力度，提升各行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力。
數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)問(wèn)題：信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的挑戰(zhàn)。建議加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)安全的管理，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)用戶的隱私權(quán)。
技術(shù)更新速度快，人員適應(yīng)能力不足：信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，部分從業(yè)人員難以適應(yīng)新的技術(shù)。建議企業(yè)和機(jī)構(gòu)定期組織培訓(xùn)，幫助員工掌握新技術(shù)，提高適應(yīng)能力。
行業(yè)間的信息孤島現(xiàn)象：不同領(lǐng)域的信息系統(tǒng)之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象。建議推動(dòng)行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。
六、未來(lái)展望
展望未來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用將更加深入，各行業(yè)將繼續(xù)探索信息技術(shù)帶來(lái)的新機(jī)遇。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，各行業(yè)也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平和效果。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 14
一、引言
隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)（IT）已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的主要趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，為相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供決策參考。研究范圍涵蓋云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多個(gè)熱點(diǎn)方向，并結(jié)合案例分析探討其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值與挑戰(zhàn)。
二、信息技術(shù)現(xiàn)狀概述
云計(jì)算：近年來(lái)，云服務(wù)市場(chǎng)持續(xù)增長(zhǎng)，公有云、私有云及混合云等多種模式并存。各大廠商如阿里云、亞馬遜AWS等不斷推出新的解決方案和服務(wù)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
大數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，如何有效存儲(chǔ)、處理這些海量信息成為關(guān)鍵問(wèn)題。Hadoop、Spark等開(kāi)源框架的應(yīng)用使得數(shù)據(jù)分析變得更加高效便捷。
人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步極大地促進(jìn)了語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等領(lǐng)域的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)算法的廣泛應(yīng)用讓機(jī)器能夠更好地理解和模擬人類行為。
三、主要發(fā)展趨勢(shì)
邊緣計(jì)算興起：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量激增，將計(jì)算能力推向網(wǎng)絡(luò)邊緣可以減少延遲時(shí)間，提高響應(yīng)速度。
5G通信技術(shù)普及：更快的.數(shù)據(jù)傳輸速率將為虛擬現(xiàn)實(shí)、自動(dòng)駕駛等行業(yè)帶來(lái)革命性變化。
區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用拓展：除了金融領(lǐng)域外，供應(yīng)鏈管理、版權(quán)保護(hù)等方面也開(kāi)始嘗試使用區(qū)塊鏈來(lái)提高透明度和安全性。
四、案例分析
智慧城市項(xiàng)目：通過(guò)集成各種傳感器收集城市運(yùn)行狀態(tài)信息，并利用AI技術(shù)進(jìn)行智能分析預(yù)測(cè)，優(yōu)化資源配置效率，提升居民生活質(zhì)量。
醫(yī)療健康平臺(tái)：基于云平臺(tái)搭建患者健康管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)電子病歷共享、遠(yuǎn)程診療等功能，有助于改善醫(yī)療服務(wù)水平。
五、面臨的挑戰(zhàn)
安全性問(wèn)題：隨著越來(lái)越多敏感信息被數(shù)字化，如何保障網(wǎng)絡(luò)安全成為亟待解決的問(wèn)題。
技術(shù)人才短缺：高水平的專業(yè)技術(shù)人員供不應(yīng)求，限制了部分企業(yè)或項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。
法規(guī)政策滯后：現(xiàn)有法律法規(guī)難以跟上快速發(fā)展的技術(shù)步伐，在某些方面可能阻礙創(chuàng)新活動(dòng)。
六、結(jié)論與建議
信息技術(shù)正在以前所未有的速度改變著我們的生活工作方式。對(duì)于企業(yè)和組織而言，緊跟最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，積極探索適合自身發(fā)展的應(yīng)用場(chǎng)景至關(guān)重要。同時(shí)也要注重加強(qiáng)信息安全建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)，并密切關(guān)注相關(guān)政策調(diào)整以確保合規(guī)經(jīng)營(yíng)。未來(lái)，隨著更多新興技術(shù)的涌現(xiàn)及其深度融合，我們期待看到更加豐富多彩的信息技術(shù)世界。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 15
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)幾個(gè)關(guān)鍵方面（包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等）的研究分析，探索其發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)各行業(yè)可能產(chǎn)生的影響，并提出相應(yīng)的建議。
一、背景介紹
近年來(lái)，隨著5G通信網(wǎng)絡(luò)的普及以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的.發(fā)展，信息數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于高效處理海量數(shù)據(jù)的需求日益增加，這促使了以云計(jì)算為代表的新一代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。此外，基于深度學(xué)習(xí)的人工智能算法也在圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。
二、主要技術(shù)領(lǐng)域分析
2.1 云計(jì)算
定義與特點(diǎn)：云計(jì)算是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供可伸縮性和靈活性極高的計(jì)算資源服務(wù)模式。
應(yīng)用場(chǎng)景：從個(gè)人用戶到大型企業(yè)均能受益于云服務(wù)帶來(lái)的便利性與成本效益。
發(fā)展趨勢(shì)：未來(lái)幾年內(nèi)，混合云架構(gòu)將更加流行；邊緣計(jì)算也將成為解決延遲問(wèn)題的關(guān)鍵技術(shù)之一。
2.2 大數(shù)據(jù)
定義與特點(diǎn)：大數(shù)據(jù)指的是無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)使用傳統(tǒng)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。
價(jià)值體現(xiàn)：通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在商機(jī)或優(yōu)化運(yùn)營(yíng)策略。
挑戰(zhàn)與對(duì)策：如何保證數(shù)據(jù)安全及隱私保護(hù)是目前面臨的主要難題；加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)的同時(shí)也需要采用更先進(jìn)的加密技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)。
2.3 人工智能
現(xiàn)狀概述：AI技術(shù)已經(jīng)在醫(yī)療健康、金融服務(wù)等多個(gè)垂直領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。
關(guān)鍵技術(shù)：機(jī)器學(xué)習(xí)尤其是深度學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前研究熱點(diǎn)。
未來(lái)發(fā)展：預(yù)計(jì)未來(lái)AI將在更多場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)智能化應(yīng)用，但同時(shí)也需關(guān)注倫理道德等方面的問(wèn)題。
三、對(duì)各行業(yè)的影響
信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也深刻影響著各行各業(yè)的運(yùn)作模式。例如，在零售業(yè)中，通過(guò)精準(zhǔn)營(yíng)銷可以有效提升顧客滿意度；而在制造業(yè)，則可以通過(guò)智能制造系統(tǒng)提高生產(chǎn)效率降低成本。
四、結(jié)論與建議
綜上所述，信息技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代最具革命性的力量之一，正在以前所未有的速度改變著世界。為了更好地抓住這一發(fā)展機(jī)遇，我們建議：
加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，特別是針對(duì)核心算法和技術(shù)瓶頸開(kāi)展深入探索；
注重跨學(xué)科融合創(chuàng)新，促進(jìn)不同領(lǐng)域間的技術(shù)交流與合作；
完善相關(guān)法律法規(guī)體系，確保新技術(shù)健康發(fā)展的同時(shí)也要保障個(gè)人信息安全；
培養(yǎng)高水平專業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展注入源源不斷的活力。
【信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告】相關(guān)文章：
信息技術(shù)的調(diào)研報(bào)告10-28
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告【精選】07-07
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告模板12-09
（通用）信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告11-18
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告(精華)07-18
【精華】信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告11-23
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告（精選13篇）01-22