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師德標兵個人事

時間：2024-11-23 17:03:59 新材料我要投稿

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師德標兵個人事跡精品13篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是事跡了吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。那么什么樣的事跡才是規范的呢？以下是小編為大家收集的師德標兵個人事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

師德標兵個人事跡精品13篇

　　師德標兵個人事跡篇1

　　廣州市輕工技師學院

　　他擔任班主任工作10年，關注學生的心理健康和個人成長，為學生提供人人出彩的機會和平臺。所帶班級采用企業化管理模式，學生自我管理成果顯著，班風優良。所帶班級多次獲得校級“先進班集體”稱號，市級“優秀基層團組織”稱號。組建班級志愿者服務社團，指導學生開展志愿服務活動，班級社團獲得省級“四星級學生社團”稱號。他曾獲得廣東省首屆技工院校班主任能力比賽一等獎、第三屆全國技工院校教師職業能力競賽班主任比賽二等獎。

　　師德標兵個人事跡篇2

　　王錦虹是金山中學一名普通的地理老師，曾先后擔任班主任、科組長等職務，現任教務處副主任。從教十幾年來，王錦虹老師始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求，激勵自己成為一名合格的人民教師。

　　一、以身作則，言傳身教

　　王錦虹老師以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自他至高無上的事。王錦虹老師時時以教師職業道德規范為標準來衡量自我，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。他常說：作為一名班主任，應“不以善小而不為”，應從彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次晚自修的.時候，王錦虹老師走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，王錦虹老師深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。王錦虹老師的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。這就是模范的力量。王錦虹老師要求學生做的，自己務必先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　王錦虹老師平時經常利用休息時間零距離輔導學生，以校為家。在他的悉心指導下，他所任教的班級成績常常名列開平市前茅。

　　二、熱愛生活、關愛他人

　　王錦虹老師熱愛他的工作、熱愛他的學生，熱愛他的家人。王錦虹老師跟同學們一起打籃球、一起跑步，一起用堅強的體魄來迎接初中繁重的學習生涯。訓練是辛苦的，但收獲是甜蜜的，他們在校運會上收獲滿滿。

　　孟子說：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”王錦虹老師關愛他的每一個學生，學生生病了，他會帶他去校醫室，家長如果不能及時趕來，他還會送學生去醫院；有一位恩平的女同學剛來金山中學，還不適應這里的生活，每天都在哭，王錦虹老師耐心的跟她聊天、談心，還會給她送上意外的驚喜，一個月過去了、兩個月過去了……最終，她愛上了美麗漂亮的校園、愛上了身邊的老師和同學。

　　王錦虹老師不但愛他的學生，他和他的學生還把愛傳遞給了社會，他們一起去赤水敬老院、特殊學校送愛心、一起與馬岡觀文小學聯誼、一起到農場做農務……，王錦虹老師用他的言行感動著學生、他和他的學生感動著身邊的每一個人。

　　三、樂于助人，共同進步

　　作為金山中學地理科組長，王錦虹老師平時積極做好全校地理科教學協調工作，與學校其他領導共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，與教師們互相促進，不斷提高教學水平。在指導青年教師方面，處處以身作則，起到示范表率作用，讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。在王錦虹老師的悉心指導下，林坤、鄧新敏等青年教師已成為學校教壇新秀，他們先后參與各地市級公開課、撰寫的論文也多次獲得地市級和市級獎勵。

　　作為市初中地理學科帶頭人，王錦虹老師參加了廣東省骨干教師培訓，多次在全市中考地理研討會上作主題發言，多次“送教下鄉”，撰寫多篇論文發表或獲獎，參與編輯多本教學資料，為全市初中地理教學起到示范作用。由于工作出色、成效顯著，先后被選為“開平市中小學名教師培養對象”、“江門市中小學名教師培養對象”，先后被評為“開平市優秀教師”、“開平市地理教學先進個人”、“開平市初中階段畢業班教育質量先進個人”、“教研積極分子”、“優秀科組長”、“優秀班主任”等稱號，多次被聘為開平市初中地理課堂教學優質課總決賽評委。

　　王錦虹老師選擇了“教師”這個神圣的職業，堅持以科教興國為己任，嚴謹治學，誨人不倦，從高從嚴要求自己，敬業樂業，不斷進取，虛心向其他老師學習，汲取先進的教學經驗，并發揮學科帶頭人的作用。

　　傾灑教壇終不悔，王錦虹老師熱愛他的工作，更加熱愛他身邊的每一個學生！

　　師德標兵個人事跡篇3

　　在嚴峻復雜的疫情防控戰線上，有這樣一群人，他們用實際行動詮釋著教師的責任與擔當，以師者擔當彰顯疫情下的平凡堅守。他們是北小教育戰線的精英，更是校園抗“疫”戰線最美逆行者！

　　趙xx：扎根隔離點齊心共抗疫

　　突如其來的疫情打破了xx人民正常的生活，趙xx老師積極響應教體局安排部署，到運河博古酒店隔離點進行志愿工作。

　　作為第一批志愿者，剛到酒店隔離點后，趙老師馬上進入工作狀態，主動溝通、積極承擔多項任務，虛心請教身邊經驗豐富的醫護同事防疫要求。從開始的陌生經過不斷的摸索和適應，很快就得心應手。根據隔離點每天的消耗，申請、接收防疫物資，并詳細記錄物資的發放，每天進行統計整理。他細心嚴謹的工作，為隔離點安全有序運轉貢獻了力量。

　　除了做好日常工作外，他還細心關注留觀人員的情緒變化，統計一日三餐的人數，記錄特殊需求，及時跟訂餐地點溝通。在隔離酒店里曾入住三名回族人，了解到這個情況后，趙老師每次都跟訂餐地點確認貼清標識做好服務。對于不同需求的隔離人員都盡量去跟酒店協商調整，盡力滿足。每天從早上工作到晚上，辛勤勞動，默默付出，趙老師用自己的.工作讓隔離人員感受到了溫馨。

　　酒店隔離點撤銷后，趙老師回家進行短暫的調整，為接下來的線上教學做準備。然而一紙調函，他立馬收拾行李，奔赴方艙隔離點，投入防疫一線工作。剛建立好的方艙急需布置規整，他跟新同事們一起檢查每個房間的水電、熱水器、空調是否能正常使用，確認房間一切生活物資配齊配足，保障隔離人員的生活需求。

　　方艙隔離點的工作瑣碎而細小，但是趙老師特別負責認真仔細，信息統計上報工作，各類人員數量匯總。維護系統并做好接收、填寫隔離人員信息，對解除隔離人員及時做好統計解除。每一個表格趙老師都準確記錄，反復確認，細致且周到的做好每一項分內任務。肩雖稚嫩，但他無所畏懼，勇敢的扛起防疫第一線的大旗。

　　“茍以國家生死以，豈因禍福趨避之”，疫情面前每個人都是戰士。作為一名年輕的教育工作者，趙老師不畏艱難，在抗疫隔離點一線，用自己的行動展現了北園小學教師的良好風貌，凝心聚力，共抗疫情，勝利一定是屬于我們的！

　　以上是摘抄小編精心幫大家整理的師德標兵個人主要事跡800字精選，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　師德標兵個人事跡篇4

　　xx，女，土家族，1967年10月生，中共黨員，湘西民族職業技術學院專業骨干教師。

　　她是國家級非物質文化遺產代表性傳承人，享受國務院政府特殊津貼。她40年如一日，耕耘在職業教育一線，傾注于教學、研究、傳承和弘揚土家織錦技藝，讓土家織錦走出“深閨”，成為非遺“活態傳承”典范，《宴樂狩獵水陸攻戰圖》被中國國家博物館收藏。

　　曾獲“中國工藝美術大師”“全國技術能手”“全國非物質文化遺產保護先進個人”“湖南省芙蓉教學名師”等稱號。

　　師德標兵個人事跡篇5

　　xxx，中共黨員，本科學歷，一級教師，副園長。大方、美麗、多才多藝的她性情直率，真誠友善，具有很強的專業素質及工作能力，從事幼教工作二十一年來，兢兢業業、恪盡職守、初心不改！“給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！〞這句話是她初衷不改的師德感言。

　　嚴于律己，堅持內外兼修

　　保教工作使她感到，不管是教研組長、保教主任和副園長不是一種職務，而是一種責任。因此，她對自己提出，知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。于是，在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《管理創新》等書籍，成為她努力尋找差距，不斷提高自身理論水平的重要法寶。

　　付出就有回報，在帶班期間她深受孩子、家長的喜愛，所帶班級的孩子各方面能力都很強，獨特的教學方法及班級管理方式得到園領導的肯定同時也受到同事們的欽佩！擔任教研組長期間她經常與其他教師共同探討、解決日常教學中的困惑與難題。并抓住外出學習的時機，聆聽專家的講座，感受新的教育理念。她對工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學習中不斷成長。

　　找準定位，協助園長工作

　　在步入教學管理工作期間她更是堅持不斷的學習，并在園長的指導下參與到幼兒園的保教管理工作中。雖然各部門分管的工作不同但她始終堅持做到分工不分家，互通有無，在自己分管的業務工作之外，對園內的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，盡自己的所能發揮副手的作用，積極承當園內的各項工作。同時與其他年級組長一起同心協力，互相協助，共同做好幼兒園的全方位管理。

　　做活教研，促進教師成長

　　高品質的保教質量是幼兒園一切工作的出發點和歸宿。在幼兒開展指南新思想的指導下，由她打造的市幼兒園園本教材《戶外鄉土游戲》、《課程游戲化》成為本園特色。

　　“在研討中開展，在反思中成長。〞她十分重視各種形式的研討活動，積極促進教師的專業成長和能力提升。在她的帶著下幼兒園的科研隊伍逐步壯大、科研能力逐步提高、科研成效逐步增加。2個國家級課題、7個市級規劃課題、4個市級微型課題已結題；1個省級規劃課題立項進入研究過程；1個市級規劃課題進入結題階段。“鄉土文化〞“課程游戲化〞課題研究的成果已經初步形成，園本教材全面進入孩子們的一日保教活動中并且常態化。

　　通過科研活動的開展，我園教師的綜合素質得到提升，幼兒園的各項教育教學活動的質量得以提高。20xx年她所領導的《體育游戲在幼兒園的開展與研究》課題組被國家“十二五〞規劃課題組評為先進集體；課題評為科研成果一等獎；個人評為全國科研先進個人；20xx年被市教育局評為校本研修先進個人。

　　初心不改，堅守幼教事業

　　二十一年來，她初心不改，矢志不渝。選擇幼教事業的她從不懊悔，用心去愛孩子，用愛擔負起這份神圣的職責。她常說的一句話，態度決定一切，有多喜歡就有多努力！要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。在大力弘揚高尚師德的今天，她更是以獨特的人格魅力率先垂范，無論是工作中還是生活中時刻關心著教師的點滴。一句句溫暖的.問候，一個個關心的目光，老師們從她身上傳遞著溫暖的力量！感受到工作的幸福感！擰成一股勁，默默投身到幼教事業中去！

　　在園際聯盟工作中，她作為學區一總負責人在局領導和園長劉小麗的大力支持下，屢次下園走訪了解成員園實際問題，傾聽園長們的切實需求，精心方案安排聯盟活動，每學期一個重點培訓工程，力爭讓聯盟園的教師和園所受益對他們有實效性的幫助，經過一年的聯盟工作我們學區一被市教科體局評為“園際聯盟工作先進集體〞，幫扶的園所里富源幼兒園和瓦窯堡幼兒園順利通過延安市一類幼兒園的驗收，清水園幼兒園順利通過市示范幼兒園的驗收。她負責申報的《陜西省城鄉幼兒園一體化管理試點基地》經過辯論順利通過省教育廳的審批。她個人被評為“園際聯盟先進個人〞。

　　收獲滿滿

　　她用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高！20xx年在市幼兒教師技能大賽中獲演唱一等獎；輔導的幼兒作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎；20xx年全國語文教師根本功大賽中獲一等獎；20xx年—20xx年連續三年獲市級課堂大賽一等獎；20xx年—20xx年連續被市教育局評為模范班主任。20xx年的市級技能大賽中獲綜合一等獎；同年參加省級幼兒教師技能大賽獲演唱一等獎、綜合優秀獎；20xx年被延安市委授予優秀共青團員；連續三年被市幼兒園評為師德標兵！20xx年撰寫的論文《讓孩子在自信中學會成長》在延安日報發表；20xx年，榮獲市級教學能手稱號；20xx年9月被市人民政府評為優秀教師。20xx年教育局評為教師培訓優秀輔導員；20xx年被市宣教黨委評委優秀黨務工作者；20xx年被評為教育系統宣傳工作先進個人。

　　“用心、用愛、努力做到最好。〞憑著對幼教事業的這份摯愛和深情，她一干就是二十一年，她的苦、她的累、她的委屈、她的心酸被強行咽下，展現給我們的總是充分的精力和爆棚的正能量，仿佛什么都不能將她擊倒。因為她知道為人師表，自當不負初心。

　　師德標兵個人事跡篇6

　　我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

　　本期教師——張xx

　　張xx，學前教育本科畢業。20xx年踏入幼教行業至今，20xx年通過國編考試考入崇仙鄉幼兒園工作至今，本學年在園擔任中一班班班主任，她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光一個信任的點頭，在孩子們眼里都是愛。沒有愛，就沒有教育。只有想孩子所想，急孩子所急，永葆童心，才能進入孩子的世界。把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。她在工作中勤勤懇懇，對待班上的孩子體貼細心，她的性格獨立好強，善于與家長溝通，喜歡攝影，喜歡記錄生活。她，就是張xx老師。

　　學高為師，身正為范

　　幼兒教師是兒童身心健康成長的營養師，是兒童學習的引導者、啟發者、協調者、觀察者。張老師憑著對教育事業的強烈責任感，她把對孩子的愛和職責全都灌注于每日的點滴中。張老師堅持以身作則，在日常點滴中注重幼兒良好行為習慣的養成，帶著愛的眼睛去發現每個幼兒的.優點，鼓勵孩子們自信自立，逐步學會自我管理，主動挑戰困難，積極動腦解決問題。

　　家園共育，信任前行

　　教師是聯系學校、家庭、社會的一個重要細節。作為班主任更應該有意地向孩子介紹另外的兩個老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對其他老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時張老師與其他兩位老師密切配合，經常與她們取得聯系，了解孩子各方面的表現。用真心引領學生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話策略，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“貧困生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

　　積極進取，刻苦鉆研

　　抓好班級建設的同時，她更注重的是鉆研業務。在教學中，潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。在課余時間不斷地學習，在教育教學上，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，班級管理嚴謹，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”。

　　師德標兵個人事跡篇7

　　廣州大學

　　20xx年，當時在日本東北大學任產學官連攜研究員的他響應祖國發展號召，提前解除國外工作合同，毅然回國投入嫦娥五號月壤結構探測儀數據處理和成像算法的研究工作。長期以來從事探地雷達和無損檢測技術等方向的`研究，他始終奮戰在科研創新、教書育人一線，加速科研成果轉化落地，推進產學研深度融合，培養學生的創新創業意識、能力和素養，先后指導學生參加“創青春”全國大學生創業大賽，以及“互聯網+”大學生創新創業大賽，均獲全國金獎。

　　師德標兵個人事跡篇8

　　我是一名普通的高中教師，從大學中文系畢業后一直擔任班主任和語文科任工作。八年來，我積累了許多教書育人的經驗和感悟。我深愛著自己從事的教育事業，將自己的愛與責任，熱情投入到工作中。

　　作為一名教師，良好的師德是必要的素質。我的良好師德體現在教育教學的方方面面，課堂內外的言行舉止都是榜樣。我時刻注意自己的言行，以身作則，率先垂范。

　　我是一名語文老師，要想教育學生形成良好的研究慣，提高語文素養，我要求自己首先做到嚴謹認真、勤奮主動。多年來，我堅持做到以下幾點：

　　第一，要求學生寫好字，自己必須有一手拿得出的好字。為此，我不斷練書法，堅持幾年后，我的字越寫越好。我告訴學生要寫好自己的字，同時在黑板上也要寫好字，以此為榜樣，鼓勵學生。

　　第二，要求學生多讀書。我先展示自己在高中、大學時所寫的讀書筆記、讀書心得，讓學生開始自己的讀書之旅。我也會告訴學生我的讀書計劃，近期讀了什么書，有什么體會等等。同時，我也會組織“讀書匯報”，讓學生展示自己的`讀書成果，交流讀書心得。這樣做幾年來，學生的反應很好，他們的視野開闊了，知識豐富了，寫作文也更得心應手了，人生目標更明確了，人生態度也更積極了。他們還表示要超越我，這正是我所期待的效果。

　　第三點是要堅持實踐寫作。僅僅教授寫作技巧是不夠的，我自己也要實踐寫作，以此激發學生的寫作熱情，并傳授實戰技巧，這樣做既有益于學生也有益于我自己。

　　作為班主任，我時刻注意對學生進行教育。當我接手班級時，同學們的行為沒有一定的規范，班級常常出現臟亂差的現象，這情況實在令人痛心。為了改變這一狀況，我一方面向學生明確規范，另一方面也親自示范，讓學生更加直觀地了解該怎么做。我不僅提醒學生，而且親自行動，才能讓他們真正形成良好的慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里滾來滾去，竟然沒有人去撿！我問值日生，他說：“我打掃衛生的時候，還沒有人扔。”這理由聽起來很冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢？我不說話，彎腰撿起瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進教室宣布：“老師已經做了示范了，希望大家照著老師的去做！”這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結束。我的結論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學生遲到現象。無論是冬天還是夏天，學生似乎都慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導“一日之計在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對同學保證：請向我研究！為此，我天天早上5：30起床，在6：00之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過。同學們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認為，良好的師德存在于老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。

　　最后，改革教法，創新學法是我們教育工作者的必修課。我們需要不斷地研究和探索，以適應不斷變化的社會和學生需求。只有不斷創新，才能更好地引導學生成長。

　　師德標兵個人事跡篇9

　　廣州市藝術中學

　　工作13個年頭，他作為青年教師，實現了學校發展的'三個“從無到有”。為藝術生的數學學習從初中順利過渡到高中，實現學校初高數學銜接課程“從無到有”；帶出學校首屆藝術班輝煌成績，為學校由“美術中學”邁向“藝術中學”發展的“從無到有”貢獻重要力量；勤于學習與鉆研，重視教科研，實現學校數學學科校本課程的“從無到有”，發展學生數學核心素養。與此同時，他連續擔任13年班主任工作，挽救了多名因家庭矛盾而失學的學生。

　　師德標兵個人事跡篇10

　　我是xxxx年參加工作的，至今整整十七年了，在這十幾年里我在思想上積極要求進步，時刻以優秀教師的標準要求自己。自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛本職工作，關心愛護每一位學生，并努力的學習不斷的提高自己各方面的水平。

　　我認為作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。通過將近十幾年的實踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什么。全心全意地愛著每一位學生是我一直以來工作的宗旨。

　　愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我班有一個學生—王碩，最初分到我班的時候，學習有了很大滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。弟弟年幼，家庭貧困一家人的生活要靠親戚、鄰居的周濟。這種不幸的家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對她，我知道他最需要的是什么，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到他的手里……記得一個冬天，他的手上早早地就長滿了凍瘡，我看在眼里，急在心上。于是，我就把自己以前一副半截手套送給他，他緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向我鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？

　　我對我的學生充滿了信心。我班上有一個個子矮矮的，瘦瘦的小男孩，小而有神眼睛滴溜溜地轉，剛認識時我猜想他一定是一個聰明而特別活躍的孩子。果不其然，在他的評語上，“你很聰明，但好動，上課不專心，愛講話—”這些字眼特別醒目，從其家長的口中得知，既有對孩子的過多溺愛，又有對他的壞習慣的無奈。第二天開始，班上開始熱鬧了，不斷的有同學、教師來告他的狀：上課講話、下位、打同學、罵臟話—兩天后，我把他叫到教室外，問他想知道這兩天同學們對他的印象嗎？當得知同學老師對他的態度時，他的臉上有了難為情，我想他已知道錯了，沒想到，離開老師后，他依然我行我素。以后，我又找他談了多次，又與家長聯系。就如家長所說打也打了，罵也罵了，沒有辦法，老師，你盡了力了，懶得管他，我們不怪你。看著孩子稚嫩的臉，我告誡自己再怎么寒心，都不能放棄他。我繼續一方面發現他的優點——頭腦靈活，動手能力強，推薦他參加學校的運動會。慢漫地，告他的聲音沒有了，同學們漸漸稱贊他，可以這么說，今天他的變化是老師的愛心、真心、耐心和充滿信心的教育的結果。

　　當一名教師，我樂意；成為一名優秀的教師，是我最大的心愿。在學校里，教師接觸學生的時間長，對學生的影響大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。雙向管理學生不僅要定期與家長座談，還要根據學生的具體情況，及時與家長溝通交流。我班有一名同學頭腦靈活，接受能力強，但課堂紀律差，作業書寫也馬虎，這些我一有機會便教育他、引導他，看到他不良習慣改正了，我放心了。但有一次，班長告訴我，說他邊走邊玩，還摘路邊的葡萄。我把事情弄清楚后，馬上打電話請家長來學校，向家長講清道理，共同分析孩子行為的正誤。教師的耐心教育加上家長的密切配合，此時的他變成了德才兼備的好學生，活動為學生提供了表現的舞臺，為學生創造了發展的機會。一年中，我積極開展各項活動，如課外興趣小組、展開調查活動等，每位學生均以積極的態度、滿腔的熱情投入到活動中來。看到他們一張張燦爛的笑臉，我感到很欣慰。

　　我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的'愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

　　我積極參加學校的語文教研活動，不放過每一次實踐的機會。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。因為我知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。

　　在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路走來，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累當做生活的陽光，我知道教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，用我的恒心去汲取教育沃土中的營養，去感悟教育的規律，努力鑄造自己的一方天地。天道酬勤，也許是一份耕耘一份收獲吧，我積極參加縣、市級的優質課，并多次獲獎，在20xx年全縣舉行的小學教師基本功大賽中獲得二等獎，在去年舉行的全縣小學班主任基本功競賽中獲得一等獎。撰寫的多篇論文在縣、市、省級多次獲獎并發表。

　　課堂是心靈的藝術，教學是真誠的交流，教育是愛心的奉獻。在以后的工作中，我要以心為課堂，以愛為課本，繼續在平凡的工作崗位上，兢兢業業、不斷探索、不斷反思、同學生一道學習、一塊進步。用自己的心血和汗水，去點燃學生們心中的希望和夢想。

　　師德標兵個人事跡篇11

　　懷揣著對教育事業無限的憧憬，帶著滿腔的熱情，20xx年剛剛從師范專業畢業的我，興奮地踏入了教育這方熱土，成為了一名小學教師。兒時的夢想如今變成了現實，除了感受到那份夢想成真的喜悅，我更懂得了“教師”不僅僅是個簡單的稱號，更是一份沉甸甸的責任。

　　從走進老師隊伍的那一刻，我就知道自己將與平凡和奉獻為伴，但我無悔于自己的選擇，我更要用自己的行動無愧于自己的選擇。五年的教學過程真快，由于學校教師的需求矛盾，我前三年的教學科目是英語，但作為一名藝術生來說，說實話真是有點力不從心，但是強烈的責任感使我對英語教學充滿了期望，在平時教學中雖然我不專業，但我卻用“最土”的解釋讓學生接受，讓學生喜歡上我的課，喜歡英語，特別是11年和12年我帶的兩個畢業班的英語均取得全鄉第二名的好成績，真應了有付出就有收獲這句話，我也感到無比欣慰。

　　從13年開始我開始擔任班主任工作，都說班主任是最苦也是最累的，但我卻樂在其中。在教學工作中我始終堅信著“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。在我心中，每個學生都是我自己的孩子，我會把我的愛毫不吝惜地獻給他們。在他們生病的時候，我會送上一句親切的問候，一個關愛的眼神；在他們傷心的時候，我又會悄悄地寫上一張紙條，捎去幾句安慰；在他們犯錯的時候，我還會對他們曉之以理，動之以情，引導他們改正錯誤，走向成功。我用我的真誠換取同學們的真心。當我傷心時，他們會圍著我，安慰我，給我講他們的開心事；當我因班級工作不如意而發脾氣時，他們又會低下慚愧的頭，默默無語，暗自流淚；當我為他們取得的成績而興奮不已時，他們則會陪著我一起鼓掌、歡呼；

　　教學和班主任工作，雖然辛苦，清貧，雖然有過急躁、彷徨，甚至放棄，但人是懂感情的，情感所至，必將春風化雨暖人心。我用我的愛換來了孩子們真誠、熾熱的愛。我開始上班時接的是五年級英語，這個班的底子差，我又經驗不足，教學中真是有些力不從心，但是我覺得我還是孩子，我想和孩子們接近，想和他們做朋友，他們的那種真誠一直伴隨我到現在，我試著用不同的方式去打開孩子們的思維，而堅持認為教學是一個長期過程，不能老是在乎某個階段的成敗，而是要看孩子們最終收獲的是什么，我的多年實踐證明這樣真的有利于孩子對知識的消化吸收和獨立思維能力的培養，我教的第一屆畢業班的學生還老是回來找老師玩，我覺得我的付出收獲了幸福果實，雖然他們在眾人中并不出眾，但是在我眼里他們真的是最好的。

　　在平時的教學工作中，我會遇到許多問題，在這個過程中我不斷觀察老教師的教學作風和治學方法，不斷學習他們的先進經驗，結合我本身的`性格特點來進行班級管理，讓孩子在一個嚴格又自由的環境中快樂的成長。我在班級管理論文《給孩子一個健康的成長環境》獲得了省科研論文二等獎。在教學中我把每個遇到的問題當做我成長的動力源泉，我也積極參加鄉、縣、市各級組織的各種教科研活動，20xx年我設計的《生活中的木材》獲xx市優質教案設計二等獎，在09和11年的xx市美術教師基本功大賽獲得過第三名和第一名的好成績，12年參加的xx市小學美術優質課比賽中獲農村組二等獎，我想這些成就的取得離不開自己對教學的熱愛和關注。

　　如一句話所說“付出越多，收獲就越多。”我一路走來一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！為教育事業燃燒自己，成就希望！

　　師德標兵個人事跡篇12

　　從我開始擔任教師的第一天起，我就下定決心：尊重學生、熱愛學生、一切為了學生。十年的教學工作讓我更加明白，只有熱愛學生才能教好學生。我對那些平時所說的學困生，更是加倍愛護。作為一名班主任，我不僅教書，還育人，時刻把學生放在心上。有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃；下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。

　　為了提高自己的素質，我從參加工作至今始終沒有停止研究。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

　　人生的意義在于奮斗。回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水。我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評。20xx年度，我被評為市優秀教師，多篇教學論文分別在國家、省、市等不同級別的評選中獲獎。

　　在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。作為一名普普通通的教師，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在兩年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。

　　XXX曾說：“教師的事業是太陽底下最崇高的事業。”這句至理名言激發了我對教師這個行業的熱情。畢業后，我成為了一名人民教師，感到無比的光榮和自豪。兩年來，我一直懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，以高尚的師德要求自己成為一名合格的人民教師。作為教師，我們必須具備奉獻精神和敬業精神，將教育工作視為一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌，來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程。我們要不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

　　從事教育工作以來，我每年都擔任班主任工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，約束自己，做學生的表率。作為一名人民教師，應該從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，不以善小而不為。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。

　　教師應該成為學生的表率，我一直以身作則，要求自己首先做到要求學生做到的事情。例如，我從不講臟話，帶頭使用文明用語。在寒冷冬日，我會提前到校，第一個進入班級，以此鼓勵學生早到。我也會干在前面，勞動、清掃，為學生樹立榜樣。在教育學生實事求是方面，我從不裝腔作勢，要求學生按時完成作業，我也會及時批改每一份作業和試卷。我甚至會連夜批改試卷，以便第二天早上把卷紙發給學生及時反饋。我也會遵守衛生慣，從不在班級吐痰，與學生一起將廢書紙、礦泉水瓶收集后賣出。這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。我在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　我認為作為教師，應該不斷提高個人素養，以更好地擔當起傳道授業解惑的重任。因此，我利用工作之余積極研究，參加繼續教育培訓。例如，我參加了李同志的專題講座，研究山西成功的課改經驗，并將其運用到個人的教學實踐中去。我也參加了教育局組織的優質課大賽，并獲得了偃師市優質課大賽二等獎。即使在身體不好的情況下，我也從不缺課，認真備課、做教后札記，努力不耽誤學生的研究成績。

　　作為一名教師，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。我愿意換位思考，替他人著想。在其他老師需要幫助的`時候，我愿意放下手頭的工作，幫助他把事情做好。我也愿意提別的老師送個資料或者其他的什么，以此幫助大家。我認為這樣做并不是傻瓜，而是愿意多做一點，為學校和同事做出貢獻。

　　我認為自己之所以能夠一直認真工作，是因為我從父輩那里繼承了踏實認真的品質。無論是備課、上課還是批改作業，我都會認真對待每一項工作，讓日子過得充實而平淡。在學校教學常規考核中，有一條規定是教師不允許學生替改作業。我也從未讓學生替我改作業，因為我認為教師應該讓學生更正錯誤，而不是替他們改正。雖然這樣做可能會讓我的批閱速度變慢，但我相信這樣可以幫助學生更好地改正錯誤，避免類似問題的出現。

　　有時候，我的工作態度會讓同事感到驚訝。他們會問我：“為什么這么認真，又沒有人會給你獎金。”但我從來沒有因此改變自己的態度，因為我認為這是對我的良心負責。雖然因為工作過于認真，我的身體狀況并不好，但我仍然會堅持自己的工作，并為此付出努力。

　　我深深地熱愛我的工作，將來也會一直熱愛。雖然我的工作讓我沒有時間和父母多說話，但我認為這是我作為一名老師應該付出的代價。我會一直為我的學生盡心盡力，讓他們在我的指導下茁壯成長。

　　師德標兵個人事跡篇13

　　“青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇;也可以綻放美麗的火花。可以因虛度而懊悔;也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年”這是他人的格言，也是我從教的信條。在鄉鎮中學任教被人看不起的時候，不明事理的人會不惑地對你說：“看你平常工作那么辛苦，工資有少，你圖啥?”我說：“這是其它職業的人無法體驗到的!”把青春獻給鐘愛的教育事業，我無怨無悔。

　　教師，平凡的一個崗位，折射的卻是教師拋磚引玉的人生風采。這也是對我們教師的最崇高的褒獎。但我想，教師的工作是平凡的，務實的。1998年我師范畢業，躊躇滿懷地回到我的故鄉，做了一名人民教師。雖然學校各方面的條件都很差，待遇也很低，但我拿出了十分的熱情全心的投入工作。從教這來無論有多辛苦，我都無怨無悔。平凡中我們應該學會耐心，學會堅持。把每一天的教學工作都看成是嶄新的，兢兢業業，嚴謹治學。不求最優，但求更好。每當走上講臺，我都會把生活里的不快和煩悶拋之腦后，全心全意投入，盡心盡力發揮，面對喜歡我的學生，我有一種強烈的使命感和責任感。社會上一些人對我們教師有著種種的'誤解，說我們工資低，待遇不好。是的，這確實我們教師的現狀，但我們既然選擇了教師作為職業，就應該盡職盡責安分守已于本職工作。不是我們沒有想法，不是我們就甘于現狀，畏縮不前。而是我們心中有愛，我們有著一顆對學生的濃濃愛心。

　　在近十五年的工作中，我多年都被評為優秀教師。這些榮譽對我來說，僅僅是我辛勤勞動的一點回報，雖然一直到現在，我仍是一名最普通的一線教師和班主任，但我的內心卻是充實和平靜的。日常工作中我也深切地感悟到：學生們的心是最純真的，如果你用心去愛他們，他們肯定會讓你感覺到站立講臺這個職業的幸福。記得我教的學生有個叫王強，這個孩子體弱多病，經常有病，有一次晚上11點多，他們寢室的同學給我打了個電話，說“老師，王強又犯病了，肚疼得厲害，臉色發白，都把我們嚇壞了。”我趕緊起床把他送到了醫院，并馬上打電話通知了她的家人，醫生診斷后說是急性腸胃炎，在醫院就診了一個多小時，他疼痛癥狀消除后，家長來了我才回學校，后來王強寫了1000字左右的作文《愛》，在我們班的主題班會上讀過后，全班同學包括我都流下了幸福的眼淚。

　　大家不會忘記張麗莉老師救人的那一幕，當時在校門口張老師和一群學生正要過馬路，校門口停了4輛車，突然最后面的大客失控，先撞到了前面的一輛大客車，這時，剛好有幾個學生過馬路，張老師迅速沖過去拉過了其中的一個學生，又推出了另一個學生，用身體擋在了大客車前面，兩個學生沒有受傷，而張老師卻被大客車碾壓在車下。在場的老師和學生都嚇壞了，一時間不知所措，后來學校領導趕到，迅速撥打了‘120’急救車。急救車趕到后將張老師送到醫院救治。當時她還說‘先救學生’而她自己卻十分虛弱。張麗莉詮釋了“教師”這一職業最本質的內涵，她讓我們再一次把目光聚焦到“師德”這兩個字上，喚醒了社會對“師德”的一份新的尊重，一份有些久違了的由衷敬意。她讓我們重新看到了“教師”兩個字的萬丈光芒和“師德”兩個字應有的沉甸甸的分量。她的職業之愛發自內心，這令我觸動，并再度思考職業操守這一頗為緊迫的課題。如果每個行業的從業者，都能像麗莉那樣忠誠地愛著自己的職業，社會環境將會煥然一新。

　　大家也都沒有忘記在四川汶川大地震中，最無私的是在四川站講臺的教師們，最令人震撼的畫面也是那些最平凡的教師們。德陽市東汽中學遇難教師譚千秋雙臂張開著，趴在桌上，身下死死護著四名學生，四名學生都保住了生命，譚老師卻永遠地離開了我們。張米亞老師用血肉之軀為學生牢牢把守生命之門。她跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而張老師已永遠地停止了呼吸。汶川地震時，我當時正在教學樓值班，當我發現教師桌子在晃動、電扇在搖擺時，我抓緊投入到學生的緊急疏散中。當整棟教學樓的學生都安全撤離到操場后，我才從教學樓里出來。2個小時后，我又配合學校領導到教學樓里進行了安全檢查，確保安全后才帶領學生返回教學樓。相信我的做法是每一個老師都能夠做到的，我又一次用行動踐行了我無悔的選擇。從這次地震中，我真正明白了教師的真諦---奉獻。

　　有一首詩歌最為動人 “師德有一種人生最為美麗;教師有一種風景最為雋秀;師魂不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽;我們擁有廣博的天空。我們用該撒播希望……”我喜歡這首詩，因為，它真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈，也讓我們從中依稀看到了自己的身影。轉眼間，我在三尺講臺上已經度過了很多年，歲歲年年都有豐收之陶醉，回首往事我問心無愧，今后我還會以良好的師德標準嚴格要求自己，在教育百花園中傾灑甘露育花蕾，無私奉獻終不悔。在這里我可以大聲的說一句：“青春獻給教育，我無怨無悔”。

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