- 相關(guān)推薦
舞蹈幼師教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的舞蹈幼師教案，歡迎閱讀與收藏。
舞蹈幼師教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用夸張的舞蹈動(dòng)作大膽表現(xiàn)木偶人的動(dòng)作特點(diǎn)。
2、感受樂(lè)曲的'結(jié)構(gòu)，能根據(jù)音樂(lè)信號(hào)及時(shí)交換舞伴。
3、在合作表演的過(guò)程中，感受與同伴合作、交流的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《鐘表店》音樂(lè)節(jié)選
2、紅、藍(lán)帽子每種12頂。
3、玩過(guò)木偶人游戲，感知木偶的動(dòng)作特點(diǎn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
二、游戲“我們都是木頭人”引出課題。
1、我們都是木頭人，不許講話不許動(dòng)。小朋友，這是什么游戲？
2、木頭人是怎么走路的呢？
三、分段創(chuàng)編舞蹈“木偶人的舞會(huì)”。
（一）幼兒完整欣賞音樂(lè)一遍，感受ABA的旋律結(jié)構(gòu)。
（二）音樂(lè)盒打開(kāi)，木偶人出現(xiàn)
幼兒跟著音樂(lè)大膽創(chuàng)編A段舞蹈動(dòng)作，要求表現(xiàn)木偶人機(jī)械、僵硬的動(dòng)作特征。
�。ㄈ﹥蓛山Y(jié)伴，舞會(huì)開(kāi)始（創(chuàng)編B段舞蹈）
1、按帽子顏色結(jié)伴，創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)同伴間的友好。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)交換舞伴。
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈180度并向后轉(zhuǎn)，交換舞伴。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每次轉(zhuǎn)圈后都會(huì)有新的舞伴。
�。ㄋ模┪钑�(huì)結(jié)束，木偶人回家（音樂(lè)回到A段）
創(chuàng)編音樂(lè)結(jié)尾處的造型動(dòng)作。
四、幼兒完整舞蹈2遍。
（一）大膽表現(xiàn)木偶人的動(dòng)作特征，并在每次聽(tīng)到鈴聲后能及時(shí)、準(zhǔn)確地交換舞伴。
（二）體驗(yàn)同伴合作、交流的快樂(lè)。
舞蹈幼師教案2
復(fù)習(xí)與鞏固：
“三步一踢組合”
基本動(dòng)律：
腿部顫動(dòng)。
手位：山膀立腕位、托按掌位、雙山膀位、雙托掌位。
導(dǎo)入：幼兒與舞蹈藝術(shù)有著某種奇妙的“緣分”，尚未出生的胎兒，就在母腹中胎動(dòng)，出生后，當(dāng)聽(tīng)到不同的音樂(lè)就會(huì)有所反映，時(shí)而騷動(dòng)、時(shí)而安詳寧?kù)o；搖頭慌身，手舞足蹈的表達(dá)……幼兒的這些表現(xiàn)，反映了一些“本能”的成分，和對(duì)舞蹈的自然需求。教學(xué)目的
通過(guò)幼兒舞蹈部分的理論與實(shí)踐的全面學(xué)習(xí)，突出了職業(yè)教育特點(diǎn)。它包括理論部分和實(shí)踐部分，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈教材的閱讀、分析、表演示范，教學(xué)和創(chuàng)編的能力，讓學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容
�。▽�(shí)踐部分）
一、幼兒基本舞步
幼兒基本舞步是根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平和幼兒舞蹈中常運(yùn)用的舞步，經(jīng)過(guò)歸納、提煉、規(guī)范化而逐步形成。
在形象、生動(dòng)、優(yōu)美的音樂(lè)啟迪伴奏下，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)
訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對(duì)幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)和舞蹈的興趣，提高對(duì)音樂(lè)和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，陶冶活潑、熱情、開(kāi)朗的性格。
在基本舞步的教學(xué)過(guò)程中，師生可通過(guò)舞步的速度、節(jié)拍、節(jié)奏、行走方向、步幅大小、身體重心等方面的變化，或?qū)ξ璨絼?dòng)作的分解，或?qū)⑽璨街匦陆M合都將會(huì)產(chǎn)生新的舞步。教學(xué)重點(diǎn)
二幼兒基本舞步以幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作類別劃分走類：
1.走步——步行的統(tǒng)稱。是幼兒隨節(jié)拍或節(jié)奏原地或行進(jìn)走動(dòng)，雙臂前后或左右協(xié)調(diào)擺動(dòng)的的一種舞步。一般在2/4拍或4\\4拍行動(dòng)音樂(lè)伴奏下進(jìn)行。
自然健美的走步,首先應(yīng)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍走。隨著幼兒感受音樂(lè)及動(dòng)作水平的提高和空間方位知覺(jué)的發(fā)展，可逐步根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏、高低、速度的變化，做出多種形象的，變化的走步。如：不同人物、不同形象、不同情趣、不同速度、不同節(jié)奏特點(diǎn)的走步。使幼兒能在美好的想象中，愉快地進(jìn)行走步練習(xí)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維。提高動(dòng)
作的協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)節(jié)奏感。
2.小碎步：一般用小快板或比較輕快活潑的2/4拍，4/4拍的音樂(lè)。也可以用3/4拍的音樂(lè)。
做法：正步準(zhǔn)備。動(dòng)作時(shí)，雙腳跟抬起，可無(wú)節(jié)奏也可有節(jié)奏地雙腳掌交替快速、均勻地小步行進(jìn)或原地的走動(dòng)。膝關(guān)節(jié)要放松。
訓(xùn)練時(shí)可結(jié)合舞蹈的.需要和情感表達(dá)的要求，配合上肢個(gè)身體的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。如模范小鳥(niǎo)飛和飛機(jī)飛行的動(dòng)作等。這些舞步可表達(dá)幼兒自然活潑的性格，一般在小班就可以訓(xùn)練。
3.娃娃步：一般用2/4拍活潑歡快或漢族民間風(fēng)格的音樂(lè)。
做法：小八字步準(zhǔn)備。動(dòng)作時(shí)第一拍前半拍雙腿屈膝，右小腿旁踢起，頭身體向同側(cè)傾倒，雙手五指分開(kāi)的巴掌形向右側(cè)推拉開(kāi)（左臂屈肘，左手在頭左側(cè)上方，掌心朝前，右臂體右側(cè)平伸開(kāi)，掌心向外）。后半拍右腳落地，雙腿直立，雙臂收至體前，第二拍動(dòng)作相同，左右方向相反。娃娃步旁踢小腿時(shí)，主力腿膝關(guān)節(jié)有屈，伸兩種做法。動(dòng)力腿落地時(shí)主力腿直膝。
訓(xùn)練時(shí)可先分解為手、頭、身體和腳兩部分練習(xí)然后再組合起來(lái)練習(xí)。此舞步中班末期或大班開(kāi)始訓(xùn)練。
4.進(jìn)退步：一般用在2/4拍或4/4拍行板或維吾爾族民間風(fēng)格的音樂(lè)。做法：正步或小八字步準(zhǔn)備。右腳為例。動(dòng)作時(shí)，第一拍前半拍，右
腳向前（或向8點(diǎn)）上一步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腿屈膝，左腳離地，后半拍左腳掌落地，身體重心移至左腳，同時(shí)右腳離地。第二拍前半拍右腳后撤（或向4點(diǎn)）一步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳離地，后半拍左腳落地，同時(shí)右腳離地準(zhǔn)備起新的一步。
訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)退的腳可腳掌落地，也可腳跟落地（向前）。舞步訓(xùn)練時(shí)男孩可雙手后背或加前后，左右的擺臂練習(xí)。女孩訓(xùn)練時(shí)可加高低手個(gè)腕花練習(xí)。訓(xùn)練時(shí)注意身體重心的平穩(wěn)感，此舞步可在中大班練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)
5.錯(cuò)步：一般用在2/4拍或4/4拍活輕快的音樂(lè)。
做法：正步或小八字步準(zhǔn)備。左腳為例。動(dòng)作時(shí)前3/4拍左腳掌向前上一大步，后1/4拍右腳掌在左腳內(nèi)側(cè)或跟處墊錯(cuò)一步，同時(shí)左腳離地。第二拍左腳掌向前上一步。左右腳交替起步，舞步的節(jié)奏是：
訓(xùn)練時(shí)，要求雙腳掌做錯(cuò)步，走出舞步的附點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)也可與漢族民間舞中的秧歌墊步和朝鮮民間舞中的蹉步比較性的練習(xí)。此舞步在大班訓(xùn)練或動(dòng)作水平發(fā)展好的中班后期訓(xùn)練。
6.十字步：一般用在2/4拍或4/4拍歡快熱烈的或漢族民間風(fēng)格的音樂(lè)。做法：正步準(zhǔn)備。左腳為例。動(dòng)作時(shí)第一拍左腳向2點(diǎn)向上一步，身體重心移至左腳，同時(shí)右腳跟離地。第二拍右腳向1點(diǎn)上步，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳跟離地。第三拍左腳向7點(diǎn)撤步，身體重心向后移至左
腳，同時(shí)右腳掌離地。第四拍右腳撤回原位，身體重心后移至右腳，同時(shí)左腳掌離地準(zhǔn)備重復(fù)上述動(dòng)作，十字步左右腳起步都可以。
訓(xùn)練時(shí)注意身體重心向的平穩(wěn)和雙臂上身，腰的協(xié)調(diào)配合。幼兒十字步要求雙臂在體前兩側(cè)自然雙擺或上下交替擺動(dòng)就可以了，或加入腕花練習(xí)。此舞步中大班都可以訓(xùn)練。
7.踵趾步：一般用于2/4拍或4/4拍中速輕快的音樂(lè)。
做法：小八字準(zhǔn)備。動(dòng)作時(shí)（以左腳為例），第一拍左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方。第二拍右腿直立，左腳向6點(diǎn)撤步，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾，面向8點(diǎn)上方。
訓(xùn)練時(shí)，踵趾步出腳的位置可變化（如前踵趾，側(cè)踵趾等）。踵趾步可分解訓(xùn)練或與其它舞步結(jié)合練習(xí)（如踵趾后踢步，交替前踵步，腳尖腳跟腳尖踢步等）。此舞步可從中班開(kāi)始訓(xùn)練。
8.點(diǎn)步：一般用于2/4拍或4/4拍中速輕快的音樂(lè)。
做法：正步或小八字步準(zhǔn)備，動(dòng)作時(shí)主力腿膝關(guān)節(jié)隨音樂(lè)節(jié)拍原地屈伸（或向任意方向上步）。同時(shí)，動(dòng)力腿用腳掌或腳尖按音樂(lè)節(jié)拍有規(guī)律的點(diǎn)地，可以一拍一點(diǎn)或兩拍一點(diǎn)，。點(diǎn)地的位置可在主力腿前，旁，后內(nèi)側(cè)或外側(cè)，如前點(diǎn)步，后點(diǎn)步，旁點(diǎn)步，側(cè)點(diǎn)步，跨點(diǎn)步等。主力腿與動(dòng)力腿可交替變換做點(diǎn)步，也可以主力腿為軸進(jìn)行點(diǎn)轉(zhuǎn)。點(diǎn)步要做得節(jié)奏感強(qiáng)，
注意身體的協(xié)調(diào)配合。
訓(xùn)練時(shí)可與其他舞步結(jié)合練習(xí)，也可結(jié)合不同民族風(fēng)格幼兒舞蹈中點(diǎn)步的練習(xí)。此舞蹈從中班開(kāi)始訓(xùn)練。
9.踏踮步：一般用在2/4拍或4/4拍平穩(wěn)中速的音樂(lè)。做法：踏步準(zhǔn)備。以右踏為例。
第一種做法：第一拍右腳掌踏地，雙腿直膝，左腳自然離地，身體重心上移。第二拍左腳掌先落地，然后全腳著地，同時(shí)雙腿屈膝，右腳自然離地，身體重心下沉。也可以做成一拍一步。
第二種做法：做法基本同上，只是兩拍音樂(lè)的動(dòng)作的順序先后顛倒。身體重心先下后上，這種做法也可以叫做墊步。
訓(xùn)練時(shí)，膝關(guān)節(jié)屈伸要柔和，身體重心隨關(guān)節(jié)屈伸上下自然起伏，不可左右搖晃。舞步訓(xùn)練時(shí)，可原地做，也可前后、左右移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)等。或加上肢和全身協(xié)調(diào)的綜合練習(xí)，如踏踮拍手，踏踮腕花。此舞步從中班可以開(kāi)始訓(xùn)練。
10.交替步：一般用于3/4拍或6/8拍或小快板的音樂(lè)。
做法：雙手叉腰，小八字步準(zhǔn)備。動(dòng)作時(shí)，第一拍左腳繃腳向前上一大步，同時(shí)身體下左側(cè)旁腰，身體重心移至左腳。第二拍右腳掌在左腳內(nèi)側(cè)或腳跟處落地，身體重心移至右腳，同時(shí)左腳離地。第三拍左腳在向前上一大步，身體重心移至左腳，左腳屈膝，同時(shí)右腳向前抬起，身體向右
側(cè)傾斜，準(zhǔn)備下一步，起步腿是左右交替，舞地的節(jié)奏是：
訓(xùn)練時(shí)起步叫繃腳，腳面向外側(cè)，三步的節(jié)奏要均勻，上身腰注意協(xié)調(diào)配合，舞步動(dòng)作應(yīng)優(yōu)美、挺拔。交替步有時(shí)可用2/4拍音樂(lè)。動(dòng)作做法基本同前，只是半拍一步，第二拍后半拍休止，舞步節(jié)奏是：
交替步的節(jié)奏感個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)性的要求都比較高，一般在幼兒具有一定動(dòng)作發(fā)展水平的大班開(kāi)始訓(xùn)練此舞步。
舞蹈幼師教案3
活動(dòng)目標(biāo)
在春風(fēng)拂面、陽(yáng)光明媚的日子里和春天來(lái)個(gè)約會(huì)。整合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，尋覓春天，贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生課外搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的字詞、詩(shī)、圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、伴春舞
1、一個(gè)春光明媚的午后，野外草地上，春的使者（佩戴春風(fēng)、細(xì)雨、鮮花、綠草、小樹(shù)、燕子等頭飾的小朋友）伴著
2、春姑娘：在這么美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？你有什么想說(shuō)的呢？
3、分小組交流。
4、指名說(shuō)、評(píng)議。
5、播放春天美景的有關(guān)錄象，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)有關(guān)春天的一段話，表達(dá)通順，流利的學(xué)生，由春姑娘給予鼓勵(lì)，評(píng)為春的使者。
二、唱春曲
1、主持人（春姑娘）說(shuō)：小朋友們，你們把我說(shuō)得太美了，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)你們那甜美的聲音，會(huì)不會(huì)唱關(guān)于春天的歌？比比誰(shuí)唱的多，誰(shuí)唱得最動(dòng)聽(tīng)。
2、學(xué)生以春天為主題，選擇自己喜歡的方式，唱自己喜歡的歌：
如：獨(dú)唱、小組唱、男女生分別唱等。
3、重點(diǎn)唱好歌曲《春天在哪里》。
4、部分學(xué)生齊唱歌曲，部分學(xué)生表演。
三、繪春景
1、春姑娘說(shuō)：小朋友，你們能說(shuō)、能唱、又能跳，真是太棒了！現(xiàn)在我要你們大顯身手，把你們所看到的我用彩筆畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)是最出色的小畫(huà)家。
2、自由選擇喜歡的方式，大膽想象：
單獨(dú)創(chuàng)作。
小組合作。
3、舉辦小畫(huà)展，春姑娘作評(píng)委，評(píng)出畫(huà)的最漂亮的小朋友為春的使者。
四、總結(jié)
1、春姑娘：小朋友們，你們都很聰明，今天，我真高興，你們送給了我這么多美麗的圖畫(huà)，動(dòng)人的歌曲，好聽(tīng)的故事，謝謝你們！
2、老師小結(jié)：
是啊，春姑娘就在我們的'身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入這美麗的春天吧！
3、課件展示春景，播放《春天在哪里》，學(xué)生齊唱并表演。
教材分析
《春天在哪里》是一堂口語(yǔ)交際課。陽(yáng)光明媚的三月正是初春時(shí)節(jié)，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，讓學(xué)生去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，學(xué)生興趣極濃。針對(duì)兒童年齡小，好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，我把這堂課設(shè)計(jì)成主題班會(huì)的形式，在安排口語(yǔ)交際的過(guò)程中，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在更大程度上跳出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入作為目標(biāo)活動(dòng)的口語(yǔ)交際情境之中。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由伴春舞、說(shuō)春詞、誦春詩(shī)、唱春曲、繪春景五部分組成，通過(guò)舞蹈、朗誦、歌唱是、繪畫(huà)等形式贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、定、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
教育家葉瀾曾言：教育是基于生命的事業(yè)，教育除了有鮮明的社會(huì)性外，還有鮮明的生命性，在一定的意義上，教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。因此，在實(shí)施課改的今天，我們要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的角度重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀。
所謂新的課堂教學(xué)觀，就是指在有效的課堂教學(xué)過(guò)程中，課程是民主的，開(kāi)放的，科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的，教學(xué)不只是忠實(shí)的傳遞和接受課程的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷被建構(gòu)與提升的過(guò)程，教與學(xué)其本身就是師生活生生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程，口語(yǔ)交際課更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要組成部分。
低年級(jí)學(xué)生年齡小口語(yǔ)交際時(shí)總存在說(shuō)話不完整，意思表達(dá)不清楚，甚至不敢開(kāi)口等缺點(diǎn)，因此，培養(yǎng)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力：
1、首先要營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，只能在良好的口語(yǔ)交際環(huán)境中鍛煉發(fā)展，讓他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、愉快、自由的氛圍中，樂(lè)于思維、取于表達(dá)，老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話，以飽滿的熱情、微笑的態(tài)度、適當(dāng)?shù)奶崾�、親切的鼓勵(lì)，消除低年級(jí)學(xué)生怕說(shuō)的心理，讓他們?cè)诖竽懻f(shuō)的成功實(shí)踐中，產(chǎn)生說(shuō)的自信和興趣。
2、創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際的空間，口語(yǔ)表達(dá)能力，除了在語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開(kāi)展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供源泉。
3、加強(qiáng)口語(yǔ)交際課的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，在口語(yǔ)交際課中，我們必須充分依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，不興趣說(shuō)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言。然后，要重點(diǎn)進(jìn)行生與生、師與生的雙向口語(yǔ)交流，生生互動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)充當(dāng)顧問(wèn)，還可到小組與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)地幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生的交際方式，態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì)。
舞蹈幼師教案4
教學(xué)目的
通過(guò)中國(guó)民間民族舞蹈教學(xué)，使學(xué)生初步了解個(gè)掌握四至六個(gè)民族的民間舞蹈基本風(fēng)格動(dòng)作特點(diǎn)、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)律特點(diǎn)等，及在幼兒舞蹈中的運(yùn)用。這將擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈眼界，豐富舞蹈知識(shí)，提高舞蹈表現(xiàn)能力和鑒賞能力。為今后的幼兒舞蹈表現(xiàn)、創(chuàng)編、教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)提示
中國(guó)民間舞蹈教材是一藏族、漢族、蒙古族、維吾爾族民間舞為基本教材。傣族、朝鮮族民間舞為選用教材。各地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地區(qū)民族分布特點(diǎn)，師資擅長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際接受能力，加強(qiáng)或豐富一些有利于學(xué)生舞蹈素質(zhì)提高的地方性、鄉(xiāng)土性民間舞蹈教材。
教學(xué)內(nèi)容
一個(gè)民族的歷史進(jìn)程中，由人民群眾直接創(chuàng)作，又在群眾中進(jìn)行承傳，這種歷史的沿襲流傳至今的舞蹈形式稱之為民間舞蹈。他和人民的勞動(dòng)生活，傳統(tǒng)觀念，民俗活動(dòng)緊密結(jié)合，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色，既反映一定歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化背景，又隨著社會(huì)的發(fā)展而住入新的成分。他屬于民間文化的范疇。藝術(shù)形式上又可分為自?shī)市悦耖g舞、表演性民間舞兩大類。
在中國(guó)56個(gè)民族漫長(zhǎng)的形成發(fā)展融合的過(guò)程中，由廣大人民群眾共同
創(chuàng)造的，既有中國(guó)特征又有本民族特色的各種民間舞蹈，總稱為中國(guó)民間舞蹈。
根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，此類教材的教學(xué)目的和有限的教學(xué)時(shí)數(shù)，我們本著代表性、實(shí)用性和訓(xùn)練性原則選擇了以下內(nèi)容：
—、簡(jiǎn)介漢族民間舞蹈的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)
漢族是中國(guó)人口最多、分布最廣的民族；又是古代華夏族和許多古代民族同化、融化而成的主體民族，直至秦漢時(shí)，始有此族稱。漢族民間舞蹈和漢族形成一樣，在廣泛吸收其他民族樂(lè)舞文化之優(yōu)長(zhǎng)中，逐漸形成了內(nèi)容豐富沒(méi)，形成紛繁的舞蹈體系個(gè)地域性的風(fēng)格特點(diǎn)。如北方的舞蹈古樸、剛勁、場(chǎng)面壯觀。南方的舞蹈以纖巧秀麗見(jiàn)長(zhǎng)，而且載歌載舞。最有代表性的“秧歌”本源于插秧勞作，產(chǎn)生于我國(guó)中原一帶，流傳地域廣闊形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的秧歌，如：東北秧歌、陜北秧歌、膠州秧歌、鼓子秧歌、河北地秧歌等。秧歌舞中一般是舞蹈者扮成各種人物，手持扇子、手帕、彩綢等道具進(jìn)行舞蹈。在表現(xiàn)形式上，開(kāi)始和結(jié)束為大場(chǎng)，中間穿插小場(chǎng)。大場(chǎng)為變換隊(duì)行的大型集體舞。小場(chǎng)是兩、三個(gè)人表演的帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的舞蹈或歌舞小戲。扇子和手帕是秧歌舞普遍常用的道具。秧歌受到廣大人民群眾的喜愛(ài)，成為當(dāng)今人們健身娛樂(lè)的，普及性極廣的民間舞蹈，秧歌舞蹈中的豐富技巧動(dòng)作又是舞蹈創(chuàng)造中常用的舞蹈詞匯。
本部分選編了東北秧歌、陜北秧歌個(gè)云南花燈為基本選材。
二、東北秧歌
（—）簡(jiǎn)介東北秧歌的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)
東北秧歌源源于人民群眾的勞動(dòng)生活，因而具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗特色。因而東北秧歌的那股潑辣勁兒、穩(wěn)勁兒、美勁兒正是東北大平原粗獷質(zhì)樸的的人民精神素質(zhì)、性格心理和生活情趣的藝術(shù)概括和美的表現(xiàn)。
東北秧歌有三種類型表現(xiàn)形式：
1、高蹺秧歌
2、二人轉(zhuǎn)
3、地秧歌。秧歌表演常用的道具是手帕和扇子，也有用手玉子、花棍，還有提花燈，東北秧歌是通過(guò)走相、穩(wěn)相、鼓相和各種手巾花的表演變化體現(xiàn)舞蹈風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。
東北秧歌的音樂(lè)很有特點(diǎn)。嗩吶和小鈸對(duì)秧歌舞蹈特色形成起著關(guān)鍵性作用：?jiǎn)顓却档奈窨洪L(zhǎng)，小鈸（板兒）緊促，必然賦予動(dòng)作急出穩(wěn)落、有動(dòng)有靜，有張有弛的韻律，為其舞蹈的美勁兒、潑辣勁兒增添色彩。旋律上出現(xiàn)上下對(duì)句或相同對(duì)句（稱為句句雙），使舞蹈動(dòng)作也常出現(xiàn)相互對(duì)答狀。音樂(lè)演奏中的即興加花（如裝飾音、滑音）給舞蹈表現(xiàn)俏皮、幽默、華麗的提供了良好的機(jī)會(huì)。
（二）體態(tài)動(dòng)律練習(xí)
東北秧歌基本體態(tài)多是保持上身略前傾，膝部稍屈。動(dòng)作時(shí)要求腳型略勾，腳腕有控制力，膝部良住勁兒。秧歌的`基本動(dòng)律表現(xiàn)在三個(gè)方面的動(dòng)作上：
1、帶良勁兒的“步”；
2、帶動(dòng)腰鼓的“扭”；
3、手腕的“花”。
（1）雙壓腳跟：不同腳位，不同節(jié)奏的提壓腳跟。如：正步、大八字步、小踏步、弓箭步等。動(dòng)作時(shí)雙膝關(guān)節(jié)要良住勁兒，提踵要快，落要慢穩(wěn)。
（2）雙腿屈伸：軟硬兩種特點(diǎn)的雙膝屈伸活動(dòng)。硬屈伸應(yīng)脆而富有彈性，軟屈伸應(yīng)柔而富有韌性。兩種屈伸中的挺膝應(yīng)良而富有俏麗特點(diǎn)。
3、上體動(dòng)律：
�。�1）左、右橫擺身：身體左右兩側(cè)胸腰交替提壓，形成上半身的左右擺動(dòng)。
�。�2）左右前后擰身：由左右肩帶動(dòng)上半身直線前后擰身轉(zhuǎn)體90度或180度。
（3）前后扭身：以腰為軸為發(fā)力點(diǎn)，帶動(dòng)雙肩和上半身前后交替畫(huà)圓。
（三）手巾花
手巾花有兩種，1、正方形（邊廠為一尺二寸）2、八角形（中心圓直徑四寸，鑲有亮片。手巾有三種握法：A全把握巾：用拇指和其余四指握住手巾的一邊，似握拳，用于做各種手巾花。B、單指貼巾：拿法基本同上，只是食指伸直貼在手巾邊上，用于片花，挽花或扔巾等。C、握巾角：用手握住巾角或中心處，多用于碎繞花）。
手巾花有四種做法：1、挽花（里挽花、外挽花）；2、片花（里片花、外片花）；3繞碎花（里碎花、外碎花）；4、小王花；
里挽花—單指貼巾手胸前，掌心向上指尖向前。前半拍，手指帶動(dòng)手腕由外向里轉(zhuǎn)腕360度，掌心向下。后半拍，壓腕挑指。挽花速度要快，壓腕要慢，不能架肘。
外挽花—單指貼巾于胸前，掌心向上指尖向前。前半拍，翻腕或掌心向下，手指帶動(dòng)手腕由外經(jīng)下向里挽成掌心向后，后半拍，手掌經(jīng)上向前甩出，或掌心向山。挽花肘時(shí)手的動(dòng)作旋轉(zhuǎn)360度，甩手指時(shí)要有力。
里外花—全把握巾于胸前，掌心向上，以腕為軸，手掌向里平移，同時(shí)小臂抬起，然后從小臂下掏出或指尖向旁，接著繼續(xù)向上轉(zhuǎn)腕360度，或掌心上。動(dòng)作要連貫。
外片花—單指貼巾于胸前，做法同上，方向相反。
碎繞花—握巾角于胸前，以手腕帶動(dòng)由外向里連續(xù)繞手巾，稱里碎繞花。由里向外連續(xù)繞手巾，稱為外碎繞花。繞花時(shí)，手臂要松弛，但不能隨之搖動(dòng)。繞巾越碎越好，一般一拍繞兩次。
小王花—做法同舞蹈基本訓(xùn)練中雙手連接動(dòng)作小王花。拿手巾動(dòng)作時(shí)，要求兩手腕始終不分開(kāi)。如右手里片花，左手外片花，手巾花要圓，肘部隨動(dòng)但不能架起。
常用手巾花：
單臂花：全把握巾，單手做里挽花。交替花：全把握巾，雙手交替做單臂花。雙臂花：全把握巾，雙手同時(shí)做里挽花。
蓋分花：全把握巾，雙手同時(shí)向旁撩起至雙揚(yáng)掌位里挽花，雙手同時(shí)蓋至胸前架起，掌心向前，向左擰身，然后雙手外挽花向上分掌，同時(shí)向右擰身。
十字花：全把握巾，雙手交叉于胸前里挽花，向右擺身，然后雙手經(jīng)下弧線于體兩側(cè)里挽花，身體還原。
展翅花：全把握巾于體兩側(cè)45度角位置，預(yù)備拍雙手抬至扁擔(dān)位里挽花，左擰身對(duì)八點(diǎn)，正拍雙手壓腕于展翅位，手臂要伸直，落下雙臂有向里夾的感覺(jué)。后半拍仍做預(yù)備拍動(dòng)作。
扁擔(dān)花：全把握巾，雙手同時(shí)在扁擔(dān)位做里挽花。
※在手巾花的四種做法和常用手巾花介紹學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象和舞蹈形象的表現(xiàn)創(chuàng)造出許多具有個(gè)性，富有形象的豐富多彩的手巾花。
（四）基本舞步
1、前踢步：預(yù)備拍雙膝微屈，動(dòng)作時(shí)腳迅速前踢，同時(shí)主力腿關(guān)節(jié)和胯部略有控制的上提。正拍時(shí)，動(dòng)力腳穩(wěn)落雙膝彎屈。出腳落腳同時(shí)半拍，但節(jié)奏和內(nèi)在用力不同，出腳用力，過(guò)程快，落腳收力，過(guò)程慢，腳下的步子，上身的扭擺和手巾花的配合充分體現(xiàn)東北秧歌的艮俏風(fēng)特點(diǎn)。
2、后步踢：膝關(guān)節(jié)屈伸小腿后踢。主力腿的交換穩(wěn)而有力，動(dòng)力腿的后踢動(dòng)作快而小。整體形成靈活灑脫、俊俏潑辣的特點(diǎn)。
3、走場(chǎng)步：是一種流行步法，多配合交替花。動(dòng)作時(shí)。身體重心略前傾，膝關(guān)節(jié)微屈的一步一頓和腳腕稍有控制的后勾。走場(chǎng)步不同于圓場(chǎng)步，不受步子大小約束。這種步態(tài)中變換各種路線，體現(xiàn)出灑脫、流動(dòng)的美感。
4、秧歌墊步：右腳為例，第一拍前半拍，右腳向前邁一步，腳跟先落地，后半拍左腳掌在右腳跟后墊一步。第二拍前半拍右腳又向前邁一步，后半拍，左腳離地，準(zhǔn)備向前邁步，起步的腳左右交替進(jìn)行。
5、墩步：雙腿挺膝，身體直立，兩腳全腳掌交替碎步，半拍或一拍一步，前后移動(dòng)，身體有如木偶的梗勁。
6、踢毽步：第一拍前半拍原地雙腿蹦跳一次，后半拍，左腳提膝，小腿內(nèi)翻，左腳內(nèi)抬成踢毽動(dòng)作。同時(shí)右腿小跳起。第二排前半拍原地雙腿蹦跳步一次，后半拍，右掖腿踢毽狀，同時(shí)左腳小跳起。踢毽步的組合
可以靈活。
（五）組合訓(xùn)練
1、組合音樂(lè)
2、組合基本動(dòng)作：不同腳位壓腳跟、擺身、擰身。
3、組合動(dòng)作順序：
第一遍音樂(lè)：
雙手一子叉腰（四指卷起，拇指伸直向后，拳心向下于腰間），正步腳位，每?jī)膳碾p腳壓腳跟一次。音樂(lè)重拍雙腳跟落地，此動(dòng)作重復(fù)做一遍音樂(lè)。
第二遍音樂(lè)：
動(dòng)作同上，只是加上身的橫擺聯(lián)系
第三遍音樂(lè)：
1—4：上右腳成左小踏步，右手叉腰，左手托掌指尖向外于托掌位。左腳每?jī)膳膲耗_跟一次，同時(shí)上身作扭身一次，此動(dòng)作重復(fù)做四次，眼看2或8點(diǎn)。
5—8：動(dòng)作同1—4一樣，左右相反。
第四遍音樂(lè)：
1—4：腳成大八字腳位，雙手掌托于雙托位，指尖向外掌心向上，雙腳每?jī)膳膲耗_跟一次，身體做橫擺身。
5—8：舞姿不變，做前后擰身，同時(shí)壓腳跟。第五遍音樂(lè)：
1—4：左弓箭步，雙山膀立腕。雙腳兩拍壓腳跟一次，身體做前后擰身四次。
5—8：右弓箭步，動(dòng)作同1—4一樣。
組合練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)或加入一些身體動(dòng)律練習(xí)內(nèi)容。舞蹈音樂(lè)也可變化。
舞蹈幼師教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。
2.傾聽(tīng)并熟悉音樂(lè)樂(lè)意隨著音樂(lè)自由表演小魚(yú)游的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：兩段音樂(lè)、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“小手變變變”引起興趣
1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀?(小雞)再看看這次變什么呢(蝴蝶)
2.那你們的小手會(huì)變什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)
二、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的快樂(lè)教師小結(jié)：你們的小手真靈活，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來(lái)跳跳舞怎么樣?
合著音樂(lè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的`動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)手部舞蹈。
老師：原來(lái)你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律教師：今天我還帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這音樂(lè)里是誰(shuí)在跳舞。
1.教師播放一段音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮相像。
提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里，是誰(shuí)在跳舞呢?
2.教師出示襪子小魚(yú)：這是小魚(yú)在跳舞。
3.小魚(yú)是怎么跳舞的呢?幼兒完整欣賞一遍。
問(wèn)：小魚(yú)怎么跳舞的呀?
教師小結(jié)：原來(lái)我們小魚(yú)在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作
四、學(xué)習(xí)小魚(yú)游，感受新奇，快樂(lè)感
1.小朋友徒手跟隨音樂(lè)表演一遍。
2.小朋友戴上襪子，跟隨音樂(lè)表演一遍
五、創(chuàng)編小魚(yú)游動(dòng)作
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
2.傾聽(tīng)音樂(lè)單手表演小魚(yú)游兩遍。
3.傾聽(tīng)音樂(lè)嘗試兩只手表演小魚(yú)游一遍。
六、結(jié)束延伸今天我們用小手跳了小魚(yú)的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢?對(duì)了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來(lái)教我們好嗎?
活動(dòng)反思：
讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。
舞蹈幼師教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受(教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢)
2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述)
變?yōu)椋?/p>
1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢
2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)樂(lè)曲，表達(dá)感受
1、在樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么?
幼：小鳥(niǎo)的叫聲師回應(yīng)：小鳥(niǎo)是怎樣唱的?
幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的!
播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方?
幼：森林
幼：小河流旁
師：為什么是小河流幼：我聽(tīng)到了河流的聲音
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂(lè)旋律中，有節(jié)奏的.擺動(dòng)身體
播放第三遍音樂(lè)，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂(lè)有什么不一樣?
3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受
幼:很開(kāi)心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么?
幼：像小河流師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流
小結(jié)：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。
4、介紹歌名
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧?好聽(tīng)嗎?
2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么
3、第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)
4、介紹歌名
二、觀察圖譜，嘗試表演
1.播放音樂(lè)，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛?
幼：她在舞蹈
師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈?教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作
2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué))
師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作?(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演)
幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作(在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化)
師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的!——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一
師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像?
幼兒再次觀察圖譜
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力)
3、播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化
師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了
追問(wèn)：哪里變快了?你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了?引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快
師回應(yīng)：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看
三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造
1.如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)
教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義!教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)
2.提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試
整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看!
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
【舞蹈幼師教案】相關(guān)文章：
幼師舞蹈教學(xué)總結(jié)07-21
舞蹈教案 舞蹈教案模板范文04-02
《舞蹈》教案01-01
【經(jīng)典】舞蹈教案06-25
舞蹈的教案05-23
舞蹈教案07-04
舞蹈教案07-04
(經(jīng)典)舞蹈的教案06-04
舞蹈教案詳細(xì)教案 舞蹈教案詳細(xì)教案幼兒園09-27
中學(xué)舞蹈教案02-14