一年級音樂總結(jié)精華【8篇】
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的一年級音樂總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級音樂總結(jié)1
首先，學(xué)習(xí)鋼琴的目的和意義是什么？為什么要學(xué)？相信大多數(shù)家長并不清楚，很多家長看別的孩子都在學(xué)、都在考級，于是也要求自己的孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，大多數(shù)家長沒有尊重孩子的興趣，很多家長由于自己小時候條件限制沒能學(xué)習(xí)，于是讓孩子代為彌補自己的遺憾，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中主動性較差；在學(xué)習(xí)過程中，有的完全以考級為目的，考級完成以后就不學(xué)了，幾年的時間就換來一本考級證書，這樣的學(xué)習(xí)意義何在？還有另一部分家長，學(xué)習(xí)過程完全讓孩子自己完成，沒有負(fù)起家長監(jiān)督引導(dǎo)的責(zé)任，這樣的狀態(tài)，對年齡較小、學(xué)習(xí)能力較弱的孩子來說，無疑是沒有任何快樂而言的，漸漸地學(xué)琴成為了琴童們沉重的包袱。練琴的矛盾、學(xué)琴需要解決的問題和孩子不配合等問題凸顯出來，迫使很多家庭選擇放棄學(xué)習(xí)，投入大量精力和金錢的學(xué)習(xí)便半途而廢了，這樣的后果是很多家庭在學(xué)琴之前沒有考慮到的。
下面舉出幾個案例進(jìn)行分析。
案例一
xx：小學(xué)六年級學(xué)生，學(xué)琴六年。她學(xué)琴早，學(xué)習(xí)正規(guī)，基本功不錯，曾獲全國比賽銅獎，卻在五年級考過八級后放棄學(xué)習(xí)鋼琴，并對學(xué)琴抱敵視態(tài)度。問其理由，她說自己討厭練習(xí)鋼琴，無奈之下，xx的媽媽只好尊重xx的選擇放棄學(xué)習(xí)。xx學(xué)琴一直是母親陪伴，xx的母親很多時候是一個“嚴(yán)厲的監(jiān)督者”角色。可能就是由于母親的過于嚴(yán)厲，在學(xué)習(xí)過程中忽略了xx的心理感受，導(dǎo)致xx逐漸視鋼琴學(xué)習(xí)為一件痛苦的事，直至發(fā)展為厭惡最后放棄。
案例二
xx：初中二年級學(xué)生，學(xué)琴七年，主要以考級內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容，六年級考完十級后就停止了鋼琴學(xué)習(xí)。問其原因，xx及父母都認(rèn)為，考完十級后業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)就算完成了，之后可以自己練習(xí)。實際上xx停止學(xué)習(xí)后基本上沒有主動練習(xí)過鋼琴，原因是未接觸過的曲子基本不會彈，在練習(xí)過程中遇到很多困難，于是，xx就不想再進(jìn)行練習(xí)和彈奏。初學(xué)琴時父母和xx都希望彈鋼琴可以為xx調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)，成為xx生活中一項有益的興趣，并希望這種有益的興趣可以陪伴xx一輩子，但是現(xiàn)實跟愿望相去甚遠(yuǎn)。究其原因，是他們沒有長遠(yuǎn)打算，僅僅把目標(biāo)定為考級，可以說是為考級學(xué)了七年鋼琴。
案例三
xx：小學(xué)一年級學(xué)生，學(xué)琴一年，未參加考級。xx父母平時工作忙，xx練琴很沒有規(guī)律，每周還課困難，且上課沒有規(guī)律，這讓xx慢慢有了畏難情緒，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，并且慢慢滋生了一些不良情緒，短短的一年時間便萌生放棄學(xué)習(xí)的想法。xx的父母跟鋼琴老師交流以后，也未聽取老師建議親自陪練，而僅僅是給xx請了一個陪練老師，結(jié)果效果并不理想，最終xx一家放棄了鋼琴學(xué)習(xí)。
以上三個案例是大部分貴陽琴童的代表，當(dāng)然有一部分琴童的學(xué)習(xí)是健康有益的，在這里舉出這幾個例子，旨在分析學(xué)琴熱背后的問題。
上面三個例子，都是因為不同的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)進(jìn)行不下去或者中斷。在他們放棄的背后，折射出我們應(yīng)該看到的擔(dān)憂。
案例一中，從xx放棄學(xué)琴的原因我們看到，父母在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中承擔(dān)著重要的作用，家長在孩子學(xué)琴過程中，除了提供和創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)利用成人對事物的觀察、理解、分析能力，并盡量扮演好孩子的輔導(dǎo)員、朋友和榜樣等多種角色。在這些角色中，朋友及榜樣的作用尤其明顯，孩子的教育是教師、學(xué)生、家長三方面互相配合完成的過程，在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師負(fù)責(zé)“教”的環(huán)節(jié)，而“學(xué)”的環(huán)節(jié)由學(xué)生和家長共同完成。鋼琴課制采取一對一教學(xué)每周授課的方式，即教師每周給一個學(xué)生上一堂課，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力教授學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生上完課后對教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解消化和練習(xí)，這個過程主要應(yīng)由學(xué)生自己完成，家長應(yīng)把重點放在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力上。
鋼琴學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)而長期的過程，需要學(xué)生花大量的時間練習(xí)技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規(guī)律的、正確的、恒久的訓(xùn)練，練習(xí)的過程是艱苦的，這種訓(xùn)練需要孩子有毅力、耐力、信心和勇氣。學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都會遇到不同的難點，通常解決了一個問題后，新的問題就會隨之而來，對學(xué)生毅力和恒心是一個極大的考驗。要解決這個問題，家長的態(tài)度尤其關(guān)鍵。案例一中，xx的媽媽因為太過嚴(yán)厲，忽略xx心理感受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷。如果xx媽媽不采取高壓政策，而是與教師密切配合幫助鼓勵孩子克服困難，并在這個過程中幫助xx培養(yǎng)面對困難并克服困難的能力，不讓她背負(fù)過重的心理壓力，讓xx在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，就不會出現(xiàn)那樣的結(jié)果。
案例二中，xx及父母選擇考完十級以后自己練習(xí)。現(xiàn)今的'學(xué)生已經(jīng)為學(xué)校繁重的作業(yè)背上了不輕的負(fù)擔(dān)，還要參加眾多課余特長班，在這種情況下盡量為孩子減壓是無可厚非的。在這里我們討論的問題是孩子考完十級后，自行練習(xí)為什么會感覺困難重重？xx的家長覺得不解，為什么考完十級彈出來的肖邦夜曲還像一首練習(xí)曲，毫無美感。教師讓xx說說肖邦生平及其音樂風(fēng)格，xx什么都回答不出來。當(dāng)鋼琴老師給xx講解完該作品創(chuàng)作背景、音樂表現(xiàn)和樂曲內(nèi)涵后，xx及父母才明白，學(xué)習(xí)一個作品，要對其創(chuàng)作背景、創(chuàng)作年代、作曲家音樂風(fēng)格進(jìn)行深入細(xì)致的分析，才可能彈好這個作品，而這正是我們學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該遵循的基本規(guī)則，但是在我們現(xiàn)實的教學(xué)活動中，卻往往被家長忽視。鋼琴藝術(shù)發(fā)展到今天已有三百多年的歷史，這三百多年積累流傳下來的優(yōu)秀鋼琴作品浩如煙海，除各個時期音樂風(fēng)格不同以外，同一時期不同作曲家的風(fēng)格也不同，對一個專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，這都是一個漫長而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，甚至很多音樂家傾其一生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，正所謂學(xué)海無涯、藝無止境，所以就算是業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)也不能止步于考完十級。
案例三中，xx才學(xué)了短短一年的時間就放棄，這樣的現(xiàn)象在現(xiàn)在業(yè)余鋼琴教育中并不少見。xx的父母在開始學(xué)習(xí)時對待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度不可取。在鋼琴學(xué)習(xí)中，家長主要承擔(dān)培養(yǎng)孩子良好品格的任務(wù)，比如養(yǎng)成專心練琴的習(xí)慣、認(rèn)真讀譜的習(xí)慣和獨立思考的習(xí)慣等等。年齡小的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，父母應(yīng)承擔(dān)鼓勵陪伴的責(zé)任，為孩子每天的練琴和有規(guī)律的上課提供良好的條件。像xx這樣練琴得不到保證、上課得不到保證，一年的時間就擊垮了xx學(xué)琴的信心，導(dǎo)致最后放棄。對xx這樣的例子，我們感到惋惜，同時也要提醒廣大父母們，在學(xué)習(xí)鋼琴之前，一定要先了解鋼琴學(xué)習(xí)的特點、要求和意義，準(zhǔn)備好再開始，不要盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)。
最后說說家長對待業(yè)余鋼琴考級的態(tài)度。自上世紀(jì)90年代初我國開始出現(xiàn)兒童器樂學(xué)習(xí)考級以來，考級成為這些年來琴童家長趨之若鶩的音樂社會活動。這對那些沒有參加考級的孩子似乎已經(jīng)構(gòu)成了一種壓力，許多家長提出了孩子要不要參加考級的問題，有些家長更認(rèn)為教師不讓孩子參加考級是怕顯露自己的教學(xué)水平，因此不斷催促教師讓孩子考級。那么學(xué)琴的孩子到底應(yīng)不應(yīng)該參加考級呢？這是一個有很多因素制約的問題，我們要先從考級在器樂學(xué)習(xí)中的意義與地位談起。學(xué)習(xí)鋼琴采取個別授課的教學(xué)方式，這種方式會讓學(xué)生、家長、教師與其他學(xué)琴、教琴者缺少交流。從這一角度看，考級為學(xué)琴的孩子與家長提供了一種交流的可能性，同時也使家長了解了自己的孩子學(xué)琴進(jìn)程與水平。所以，提供交流機會與檢驗學(xué)習(xí)情況是器樂考級最直接的社會意義。另一個學(xué)琴的不利因素是缺少階段感，鋼琴學(xué)習(xí)不像學(xué)校教育有緊張與放松的周期，而考級的出現(xiàn)則可以有效地提供這種學(xué)習(xí)的階段感。在考級的壓力下孩子會全力以赴、精神集中地緊張準(zhǔn)備，可以培養(yǎng)孩子設(shè)定目標(biāo)追求成功的習(xí)慣，通過考級可以使孩子體會到獲得成功的快樂，有清楚的進(jìn)步階段感，這是考級間接地促進(jìn)學(xué)琴的社會意義，因此在一定程度上參加考級對學(xué)琴是有很大好處的。孩子沒準(zhǔn)備好考級不要勉強，可以通過諸如參加比賽、音樂會等途徑進(jìn)行交流。貴州每年鋼琴考生的水平，大致呈現(xiàn)低級別（1至4級）通過率，從中級別（5至8級）開始大部分考生通過非常勉強，到了9級10級有一大半考生完全達(dá)不到要求，通過率非常低，我們在評語上所見，90%是建議考生打好基礎(chǔ)，不要隨意拔高程度。而家長拿到學(xué)生成績時，往往忽略評委給出的意見。通常前一級別考過就不切實際亂跳級，導(dǎo)致普遍的考生完成勉強、基本功差，當(dāng)然除了家長對待考級的態(tài)度以外，教師也有一定責(zé)任，本文重在分析家長在鋼琴學(xué)習(xí)中的作用，關(guān)于教師的有關(guān)現(xiàn)象不作討論。
一年級音樂總結(jié)2
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級的音樂教學(xué)工作。在教育教學(xué)活動中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
二、常規(guī)管理方面
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
在教學(xué)中，我抓住學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點，圍繞音樂的體裁形式，采用聆聽、模仿、示范、表演等生動形象的方式，通過音樂表情達(dá)意來啟迪開發(fā)學(xué)生的'音樂表現(xiàn)能力。
在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的觀察力，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想和想象，并運用一切可用的教育手段如：音樂電影、多媒體等來激發(fā)學(xué)生的感知力。
三、業(yè)務(wù)能力方面
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
注重培養(yǎng)新人教師，并進(jìn)行了指導(dǎo)老師對我的一對一輔導(dǎo)活動。讓我快速成長起來。多進(jìn)行反思和總結(jié)自己的教學(xué)工作。
認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作和記錄工作。在備課中努力研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時注重課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和課后進(jìn)行反思。
注重參加各種教研活動和培訓(xùn)活動。通過觀摩學(xué)習(xí)其他教師的上課方式和方法以及專家的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
注重與家長的聯(lián)系和溝通工作。在課后及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。通過這種方式使我更加了解學(xué)生并能夠更好地幫助他們學(xué)習(xí)。
四、努力方向
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高自身教育教學(xué)水平。
加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高自身教學(xué)技能水平。
通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動來提高自己的教育教學(xué)水平。
積極參加各種教育教學(xué)比賽活動來檢驗自己的教學(xué)成果和提高自己的教學(xué)水平。
多閱讀有關(guān)音樂教育方面的書籍和文章來拓寬自己的知識面和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
注重學(xué)生的個體差異和興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展工作。
加強對多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用工作。
進(jìn)一步加強自己在教育教學(xué)改革背景下的教育教學(xué)研究和探索工作。
一年級音樂總結(jié)3
本期，我擔(dān)當(dāng)一年級的音樂老師，一期來，通過繁忙的教學(xué)工作，最終圓滿地完成了全部的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一期來的教學(xué)狀況總結(jié)如下：
一、學(xué)問駕馭狀況
1、學(xué)會了演唱其中的十七首歌曲，并能在教師的引導(dǎo)下為歌曲創(chuàng)編歌詞或設(shè)計歌表演、集體舞、戲劇表演。
2、觀賞了其中的聲樂和器樂作品共五首，其中《小鳥師王》和打擊樂合奏《鴨子拌嘴》為專題觀賞，通過觀賞，學(xué)生了解了用不同的音樂來表示不同的動物。
3、相識了打擊樂器沙錘、碰鈴、鈴鼓、雙響筒、小鈸、大鼓和小鼓，并嘗試了自己動手來做一做、敲一敲。
4、進(jìn)展了各種音樂嬉戲，在嬉戲中駕馭音樂學(xué)問。
二、音樂技能的造就
1、造就良好的.歌頌習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌曲。
2、加強視唱教學(xué)，每首歌曲帶唱旋律，為以后學(xué)生視唱實力的提高打下良好的根底。
3、提高學(xué)生音高、音準(zhǔn)的水平，每首歌曲進(jìn)展無伴奏演唱。
4、通過音樂嬉戲《郊游路上》造就學(xué)生的節(jié)奏感，通過音樂戲劇表演《小青蛙找家》、《螃蟹歌》等造就學(xué)生的戲劇表演才能，通過《做一做、敲一敲》造就學(xué)生的動手實力。
5、注意學(xué)生締造實力的造就。如：為《兩只小耳朵》、《我歡樂》、《什么動物出來玩》、《辦家家》等歌曲創(chuàng)編歌詞，為《我歡樂》、《什么動物出來玩》、《火車開了》、《辦家家》、《買菜》、《快快跑》等歌曲設(shè)計歌表演。
三、課時支配方面
第五課《唱唱跳跳去旅游》的其次課時內(nèi)容太少，程度好的班級可以考慮將第一、二課時合成一課時來上；第十二課《螃蟹歌》作為兩課時上時間有多，但作為一課時上時間又不夠，建議和第十三課《小小的船》合并作為三課時來上，將《小小的船》這一課中的觀賞局部和《螃蟹歌》中的律動局部作為一課時來上。其他課的教學(xué)均能按課時支配完成。另外選學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)了其次課《誰的歌兒多》和第十二課《螃蟹歌》。
一年級音樂總結(jié)4
期末將至，一學(xué)期的工作接近尾聲，在我所任一年級的教學(xué)中，孩子們讓我體會到了純真的快樂和幸福！與此同時，我也用音樂豐富著他們的生活和學(xué)習(xí)，用音樂的節(jié)奏、旋律打動著孩子們的心。現(xiàn)在我將這學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)認(rèn)真地做總結(jié)如下：
一、取得的成績
我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師身上體會美的想象力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的美的理想境界所吸引，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。通過一些音樂小游戲的練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也培養(yǎng)了兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語是吸引兒童的最好方式之一，讓他們從形象直觀中得到美的感受。這樣，不需我多加強調(diào)，學(xué)生在聽故事和猜謎語的過程中，很快就學(xué)會了歌詞。
二、思考的問題：
當(dāng)然在工作中也還有很多的不足，如，一年級游戲活動設(shè)計較少，
吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會多為學(xué)生設(shè)計一些音樂游戲課，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、今后的打算：
1、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，利用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣并讓他們的興趣逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
2、在今后的教學(xué)中，要把歌曲作為主線，其他方面都圍繞這一主線組成縱向結(jié)構(gòu)，多多聯(lián)系生活，力爭把音樂課上得生動活潑，富于情趣，音樂技能得以提高。
3、希望自己能多多學(xué)習(xí)，多參加一些音樂教研活動，多練習(xí)專業(yè)技能，多閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，努力充實自己，更好地為以后的教育教學(xué)工作服務(wù)。
總的說來，本學(xué)期教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí)，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，努力使自己對學(xué)生和教材的理解與把握得到進(jìn)一步提高。
一年級音樂總結(jié)5
一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就接近尾聲，現(xiàn)將這學(xué)期的工作做一個總結(jié)，以便今后在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都能從他的最佳起點出發(fā)，積極主動地參與學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。
一、精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與體驗。
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提，教師應(yīng)精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)掘音樂作品的情趣特色，充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中自由參與、主動探索。
1、抓住學(xué)生好奇的心理，創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)他們主動參與學(xué)習(xí)。例如我在《我是小音樂家》的教學(xué)中，抓住學(xué)生好奇的心理，創(chuàng)設(shè)音樂情境。初聽音樂時，首先我提出音樂中提到了美國的孩子都會什么樂器？你知道它是怎么樣演奏的嗎？（學(xué)生回答學(xué)唱后），我又提出我對歌曲的歌詞有點意見！你們幫我看看。是不是你也有這樣的想法？學(xué)生很好奇，都在猜想老師是在說什么呢？這樣再聆聽一遍音樂時，學(xué)生更是全神貫注地豎起小耳朵了，經(jīng)過我的暗示，自然引入下個環(huán)節(jié)，給歌曲創(chuàng)編歌詞。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，嘗試實踐活動的積極性。這種設(shè)計充分貫徹了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，把枯燥的音樂知識變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒蚧顒印Ｔ诨顒又校瑢W(xué)生能輕松地掌握音樂知識技能，增強學(xué)生音樂的情感體驗。
2、聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)情境
在音樂課堂教學(xué)中，把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，能大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生容易被營造的氛圍吸引到教學(xué)中來。例如，在歌曲《春天舉行音樂會》教學(xué)中，
我首先讓學(xué)生說說春天會有什么大自然的聲音？學(xué)生踴躍的回答：春風(fēng)的呼呼聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲、純水的嘩嘩聲。并引發(fā)學(xué)生加以模仿。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，有助于啟發(fā)學(xué)生，使他們表現(xiàn)出歡快、愉悅的情緒。
二、注重學(xué)生個別差異，把握學(xué)生參與體驗
1、認(rèn)識差異，激勵為主
學(xué)生之間存在著個性差異，關(guān)鍵是如何對待。教師在組織學(xué)生參與教學(xué)活動時首先應(yīng)該熟悉學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展；力爭讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機會。如在回答問題時，教師把簡單的問題的回答機會留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并適時給予鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)活動是一種充滿情感的交流過程。充滿著濃郁的感情色彩，教師還應(yīng)重視情感的調(diào)空作用，以情感的鑰匙開啟學(xué)生的心扉，善于傾聽學(xué)生的想法意見，及時肯定他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上能正確回答老師的`提問，或能提出與他人不同的見解，教師只需鼓勵“你很聰明”“你真棒！”就可以給他學(xué)習(xí)上無窮的力量，調(diào)動他主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、因材施教，發(fā)揮潛能
維果斯根據(jù)兒童智力發(fā)展的實驗研究證明，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”-兒童可能發(fā)展的水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差距就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，在教學(xué)中應(yīng)尋找每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使每個兒童的潛能得到發(fā)揮，幫助學(xué)生勇敢迎接挑戰(zhàn)；激發(fā)學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力，使他們體驗成功的喜悅。例如在教學(xué)中，有的學(xué)生在舞蹈方面有特長，有的同學(xué)在聲樂方面有特長，甚至還有的同學(xué)會吹漂亮的口哨等，在音樂課的學(xué)習(xí)中應(yīng)創(chuàng)造他們發(fā)揮創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編的機會，發(fā)揮他們的特長，不斷提高他們的能力，提高他們各自的自信心。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與體驗
學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，才能實現(xiàn)知識能力轉(zhuǎn)化。在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的機會。
學(xué)生間平等商討的氣氛、友好爭吵的樂趣可以使學(xué)生在與同伴平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)交往中增進(jìn)友誼，增長智慧，發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，以學(xué)生互動為中心是師生互動所無法取代的價值功能。在平常的課堂教學(xué)中，欣賞樂曲時，我經(jīng)常會鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開比賽，先引導(dǎo)學(xué)生一起感受音樂的特點，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在聽完后，我提出：我們看哪一組能聽著音樂看著圖畫作出與音樂和圖畫相關(guān)的動作？各組進(jìn)行比賽，同學(xué)們開始各抒己見，爭論不休，各自表達(dá)自己的觀點。同學(xué)們在緊張熱烈的氛圍中，積極動腦、團結(jié)互助，發(fā)揮各自的長處誰都不甘落后。教師在活動中只是巡視指導(dǎo)，了解信息，對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)給予肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚，又十分愉快活潑、和諧協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)集體中，受到了感染，學(xué)習(xí)熱情也高漲。在這一形式中學(xué)生參與教學(xué)的機會也會多了。
四、搞好課堂教學(xué)評價，強化學(xué)生參與意識
音樂課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的正確評價往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在音樂素質(zhì)上有差異，如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評價，可能會扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動。因此，教師應(yīng)樹立評價標(biāo)準(zhǔn)，看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作等，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，從而鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。確保參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，我用“我和音符有個約會”（表現(xiàn)好得高音譜號等音樂記號一個）記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的情況，取得了良好的效果。
在音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)善于使學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機會引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識的積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一年級音樂總結(jié)6
這學(xué)期我被安排上一——一年級的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。克服跨六個年級的障礙，我下了一點功夫，自認(rèn)這個學(xué)期的教學(xué)還是比較努力地，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)現(xiàn)已結(jié)束，在此對其進(jìn)行如下總結(jié)，來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。
一、 改善自己的鍵盤能力
這個學(xué)期我對自己一個最總要的要求就是彈奏每首歌曲都用原調(diào)。由于自己的鍵盤水平不是很高，面對12冊的教材，我常常選擇熟悉的調(diào)式進(jìn)行彈奏，這樣學(xué)生經(jīng)常是聽一個調(diào)，唱一個調(diào)，對學(xué)生的音準(zhǔn)把握是有影響的，對自己的專業(yè)發(fā)展也是不利的，因此這個學(xué)期我全部選擇原調(diào)進(jìn)行彈奏，雖然由于一下子難度增加了，我不得不利用課前的休息時間進(jìn)行練習(xí)，或者選擇一只手彈，但是我覺得這樣是對的`，對學(xué)生，對自己都是有利的。
改變單一的伴奏形式。這個學(xué)期聽了幾節(jié)音樂課，讓我印象特別深刻的是期中一節(jié)二年級的《新疆是個好地方》，當(dāng)時林成義老師對執(zhí)教老師的伴奏也進(jìn)行了點評，我是這樣說：倪老師的伴奏用上了“咚 噠 噠 咚 噠 ”充分體現(xiàn)了新疆的特色。當(dāng)時我就有種當(dāng)頭一棒的感覺，是啊，連這樣的小細(xì)節(jié)都將這個民族，這首歌的特色體現(xiàn)出來了，為什么我就沒有這樣做呢?因此這個學(xué)期我將這首歌的伴奏做了重點的練習(xí)。切分節(jié)奏的伴奏型對我來說其實是有難度的，但是經(jīng)過了我反復(fù)地練習(xí)，我能做到了。我想這首歌我應(yīng)該一輩子受用了。
二、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。
每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識，在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來說比較深奧，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生學(xué)起來就不會索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
三、課堂組織教學(xué)中的不足
在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在教學(xué)活動中，我盡量創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。但有時把握不住,學(xué)生在音樂課上總是亂糟糟的。
總的來說，我覺得本學(xué)期我最重視的事情已經(jīng)開始行動，可能還沒有做得很到位，但是這種工作的態(tài)度是積極地，我將繼續(xù)努力!
一年級音樂總結(jié)7
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級的音樂課，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。
一、取得的成績與經(jīng)驗
1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運用多媒體于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確地呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是要求學(xué)生不要大喊大叫，一年級小學(xué)生唱歌時高興時就難以控制叫喊。
3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用聽唱教學(xué)法，都是先將全歌聽一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后朗讀歌詞、講解歌詞大意、教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的'能力。
二、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為品質(zhì)。也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、我經(jīng)常從網(wǎng)上收搜集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的，從兒童歌曲增長見識，并獲得更多美的感悟。
三、不足及今后努力的方向
小學(xué)低年級音樂課應(yīng)該多讓學(xué)生做律動，可我感覺一旦讓學(xué)生律動，教室內(nèi)學(xué)生太多，活動空間狹小，課堂容易混亂。所以我上課讓學(xué)生律動太少，這很不好。今后在低年級音樂課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生多律動，這樣不僅能提高學(xué)生對音樂的興趣，還能提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
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轉(zhuǎn)眼間，作為音樂教師的我，又度過了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任的是五、六年級的音樂教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間.一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷.這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印.音樂課為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況準(zhǔn)備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度地程度地帶有幼兒的'特征，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價語言沒有用
在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)任6個班的音樂教學(xué)，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報紙、雜志。
在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。
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