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教師專業發展學習心得

時間：2024-12-01 18:26:40 職業/專業/職能我要投稿

教師專業發展學習心得(優秀14篇)

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教師專業發展學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師專業發展學習心得(優秀14篇)

　　教師專業發展學習心得篇1

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業化發展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力，是促進教師專業化發展的必由之路。而教師的專業化發展又是促進教師提升自身素質，逐步提高教育教學質量，實現教師可持續發展的關鍵所在。在學習《校本教研實施與教師專業發展》一書中，以下是自己學習所得：

　　一、校本教研的內涵

　　校本教研是一個新事物，其內在規律與發展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續發展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規劃和發展，以學校實情為出發點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質量，提高教師的業務水平、科研能力，促進師生共同發展而開展的教學研究。它著重強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革試驗向縱深發展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

　　二、教師的專業化發展

　　教師的專業化發展是指教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業化，主要包括理論素養專業化、學科知識專業化、教學實踐專業化等方面;后者是指教師職業專業化。教師的專業素養、教師的專業化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業化發展是關系著教育改革成敗的關鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業發展就是教育界面臨的一大課題。目前，農村地區的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業化發展受到制約;同時，教師教育制度、教育科學的改進與發展等都是制約教師專業化發展的關鍵環節。與發達國家相比，我國教師的專業化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質量的提高。

　　三、校本教研是教師專業化發展的關系

　　從專業的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業化發展的必由之路。

　　1、加強校本問題的研究，促進教師理論素養的專業化

　　美國著名學者波斯納曾指出教師成長的公式為:教師成長=經驗+反思，這個公式揭示了教師專業發展的本質。在校本研究中，關注更多的是實踐價值，即著重解決教師教育教學中所面臨的實際問題。教師的經驗來自于教學實踐，通過課堂教學實踐，發現一些新情況、新問題，產生一些疑惑，這些問題和疑惑是課前沒有想到的，課后與其他教師共同交流和探討，及時解決問題，這樣，教師的教學經驗就不斷地得到豐富和完善，教師的專業水平也在潛移默化中得到提升。但有一點應該引起足夠的重視，即教師的教學經驗大多處于一種散亂的無序的狀態，校本教研的目的之一就是使教師從學科理論高度認識自己的教學經驗，使之形成一種理性的、自覺的教學行為。這種轉變是要通過教師對自身教育教學實踐的反思來完成的，反思是進行校本教研的基礎和前提。許多教師對教學反思缺乏理性思考，對發現的問題不能進行深層次的探究，得過且過，或者對教學中的疑惑囫圇吞棗，一知半解，這樣教師始終不能提升自己的業務水平，幾十年原地踏步。而實施校本教研，就是要求教師反思自己的教學究竟存在哪些問題，哪些是關鍵性的問題，為什么是關鍵問題;做到課前想一想，自己的教學設計要體現什么教育理念，使用什么教學方法來激發學生的學習興趣;課后，認真反思一下，自己有什么收獲，存在哪些不足，今后怎樣改進;等等。教師在反思過程中，對教學會有更多的理性認識。要具有這種反思能力，必須掌握豐富的教育理論，如教育教學的一般原理、課程與教學的知識、課程評價的知識、教材的呈現順序、學生的生理和心理發展的特點等知識，這就必然促進教師自覺主動地學習，不斷領悟教育的真諦，擴展理論視野，形成正確的教學態度和堅定的教育信念，提高自主學習能力，使教師的理論素養得到不斷的提升，為成為研究型的.教師打下基礎。

　　2、開發校本課程，促進教師學科知識的專業化

　　校本課程是校本教研的重要組成部分，其開發的價值在于促進教師專業的發展和學生個性的發展，從而形成學校的辦學特色。校本課程指的是學校根據先進的教育理念，針對本校教師的需求和教師在教學實踐中提出的具體問題，充分利用學校的課程資源，通過自行研討、設計，并在專業研究人員的指導下編制的體現本校特色的、多樣性的、可供教師選擇的課程。教師參與校本課程的開發，必然會促進教師學科知識的專業化發展。因為，校本課程的內容大多來自現實生活，貼近學生生活，很多知識對教師來說可能也是陌生的，會使教師面臨許多新的教學觀念、材料和策略的挑戰。這就要求教師不但在教學思想、教學模式上要隨著社會的變化而不斷變化，注重學生本位，著眼于學生學習方式的改變，促進學生個性的充分發展，而且要密切關注本學科知識的不斷更新和變化，了解學科課程的發展前景和規劃，不斷調整教學方法，更新自己的知識結構，使之更趨于合理，更能適應新課程改革的需求。同時，開發校本課程還能增進教師對學校的歸屬感，提高教師的工作滿足感和責任感，在課堂教學中更能游刃有余地指導學生使用學習材料和指導小組學習，更能體現“以學生為本”的教學原則�？梢姟罢n程的改革，從某種意義上說，不僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人”。校本課程的開發過程實質上是一個變革過程，是教師對自己的專業知識和課堂教學過程的一個再回顧、再反思的過程，也是教師的學科知識不斷豐富完善的過程，使教師成為課程的主要參與者和主持者，而不再是被動的“消費者”。

　　總之，校本課程的開發能使教師具有一個更開放的思維系統，具有更強的批判性反思能力，豐富教師的學科知識，增強教師的探究性學習能力�，F今，強調學生進行“探究性學習”和“合作性學習”，而校本課程的開發，則是教師探究性學習和合作學習的一種有效方式，是教師專業發展的重要途徑。

　　3、開展校本評估，促進教師教學實踐的專業化

　　教師的專業發展最終是在教學實踐中得以體現的，要將校本教研落到實處，使之不流于形式，必須有一套相對完善的評估體系，以促進教師將先進的教育教學理念運用到具體的教學實踐中，并通過實踐與反思，與教學對象不斷互動，不斷強化自己的教學實踐能力，通過教學實踐重構自己的專業知識結構，做到既能掌握先進的教育理論又能站在學科前沿，在處理教材和運用學科理論知識上運籌帷幄。

　　四、教師的專業化發展增強了校本教研實施的可能性

　　校本教研與教師專業化發展的關系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業化發展，提高了教師的專業水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現出一大批專家型的教師;另一方面，教師的專業知識和教育理論素養得到提高，有利于教師在教學實踐中發現具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業化得到可持續發展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。

　　教師專業發展學習心得篇2

　　反復聽了這節課，湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說：教師是通過自助達到幫助學生學會自助的過程。這里提到的第一個自助是對教師提出了更高的要求，因為在知識不斷更新，各種中西文化相互滲透的今天，教師必須著眼未來，不斷提高自身的知識水平，才能“與時俱進”，才能有“料”交給學生，如果教師本身不能自助，怎能去幫助別人呢？正應了“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”可以比做老師！而第二個自助，是通過教師的教育，引導，使學生能夠自主學習，獨立的去學習知識，開啟學生心智的學習，從而使學生自信，自立，自強，促進其身心俱健的教育，促進其主動發展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師，我倍感責任重大。在今后的'工作中，我一定會不斷的學習，不斷的開闊自己的視野，不斷的提高自己，然后去幫助我的學生，讓他們在學習的過程成長，在成長中收獲，在收獲中快樂成長。

　　教師專業發展學習心得篇3

　　通過教師專業發展培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

　　一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

　　1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

　　2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

　　3、奉獻精神。奉獻精神是教師的'基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

　　4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

　　二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

　　觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個

　　性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

　　在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

　　三、改變評價觀念，注重課后反思。

　　在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

　　通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　　教師專業發展學習心得篇4

　　通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，包含了以下方面：

　　一是解讀教師角色；二是教師專業化理念與實踐；三是教師專業發展的規律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容：

　　教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：

　�。ㄒ唬┙處煂I發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；

　　（二）教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；

　�。ㄈ┙處煹膶I發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；

　　（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。

　　教師專業發展的內容包括

　　（一）專業理念；

　�。ǘ⿲I知識；

　　（三）專業能力；

　�。ㄋ模⿲I態度與動機。

　　三、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑：

　　1、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

　　2、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的'上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

　　3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

　　總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

　　教師專業發展學習心得篇5

　　在學校的發展過程中。教師的作用是巨大的、無可替代的，只有教師發展。才能有學生的發展，只有教師專業得到良好發展，才能打造優秀的骨干教師群體。形成良好的教師團隊，才能促進學校教育教學質量的提高。我認為新課程背景下教師專業發展，學校要做好引導工作，引導教師成為積極進取者。

　　首先，加強專業精神教育。一個優秀和成功的教師應具備多方面的素質，概括起來主要包括三方面：專業知識、專業技能和專業精神。專業知識強調的是會不會，專業技能強調的是能不能，而專業精神是基于對從事的專業價值、意義深刻理解的基礎上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專業精神是教師素質結構的核心，可以促進教師不斷豐富專業知識，提高專業能力，是教師專業成長與完善的根本動力。

　　其次，成為專業發展的主人：在以往教師專業發展的培訓模式中，教師的角色往往只是被動的，教育行政部門規定的繼續教育的目標和內容與教師實際需求和自身發展需要脫節。繼續教育在教師心目中只是任務觀點、效果較差，事實上，教師專業發展應建立在教師自主、自動地尋求發展的基礎上，教師不僅是“教人者”，也是“學習者”，更是“自我教育者”，每個教師必須自覺引導自己的專業發展。在新課程背景下，教師的`專業發展不僅是一個目標，也是一個過程，必須是學校的驅動和有意識的自我發展相結合，必須強調教師的自主、自律和自覺，以新課程為契機，明確自己的專業發展責任，制定專業發展規劃，成為專業發展的主人。

　　第三，學校在管理上要以人為本。一是學校管理者要樹立“學校是教師的學�！钡睦砟睿瑺I造良好的尊師環境和文化氛圍，突出教師專業地位；二是主要尊重教師專業權利，形成良好評價機制，鼓勵教師冒尖，發揮主體性；三是要千方百計提高教師待遇，改善教師工作環境，關心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師成長，增強教師的職業自豪感。

　　教師專業發展學習心得篇6

　　多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。

　　學習了教師專業化與專業發展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的`教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

　　教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構（暫時），并不等于學生也理解了、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依靠教師的主導。

　　不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保

　　《教師專業發展》學習心得

　　通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業化理念與實踐；三是教師專業發展的規律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作————向同事學習；七是教學相長———與學生共同發展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：（一）教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；（二）教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；（三）教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。教師專業發展的內容包括（一）專業理念；（二）專業知識；三）專業能力；（四）。專業態度與動機。

　　三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：（一）長期的情緒上的倦怠感。（二）人格的解體。（三）較低的成就感。同時知道了教師職業倦怠的影響有：（一）個體方面；（二）教學方面；（三）社會方面。了解了教師職業倦怠的根源包括：（一）社會方面的根源；（二）組織方面的根源；（三）個人背景方面的根源；（四）學生與教學情境。了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：（一）以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。（三）建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。（四）引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

　　四、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。

　　教師專業發展學習心得篇7

　　師德修養與教師專業成長的自我學習，讓我深刻體會到師德修養是作為教師不可缺少的一門學習功課，如何讓自己樹立現代化的教育觀念，如何更好的得到專業化的發展是很重要的。

　　在平時工作的實踐中，我明顯感覺到大部份孩子的表達、喜好都會或多或少的隨班里老師變化，這就表明，教師的勞動能影響學生的一生，甚至可以決定或者改變他將來的發展方向。孩子的個性形成，教師起著重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因為學生的心靈需要教師用心靈去塑造，也因為這樣，對孩子成長有著重要影響的教師，其職業道德也必然被社會關注，沒有任何職業比它更受社會大眾的關注。所以,我們必須先要有教師道德意識，然后有高度自覺性的學習，一定會成為一名合格的優秀教師。

　　通過學習知道教師道德人格之所以具有強大的教育力量，是因為教師具有直觀示范性的特點，我們的教育對象主要是幼兒，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是孩子最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的'道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。

　　教師的一言一行、一舉一動都攝入學生眼里，也會印在學生心中，舉例：孩子們要解便都會在老師這兒得到允許，我隨口會答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便時，其它孩子都會異口同聲的說到“去嘛”，口吻和老師的一模一樣。這就說明了天天與孩子接觸的教師，必然會對他們產生重要影響，孩子們在成長中，常常會自己覺或不自覺的模仿老師，證明教師的工作作風、學習態度、勞動習慣、待人待事、語言表達都會影響幼兒，我們要想到，教師好的一面孩子要效仿，但不好的一面也會被幼兒所模仿，這就更使得我們應該更加努力的學習，提高,書上還說“一個好作風，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中,在發現孩子出現不好行為習慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發現時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。

　　現在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定離不開教學實踐過程，只有通過教育教學實踐，才能將素質轉化為能力。我通過這兩年的實踐工作，也得到了一些專業上的發展，記得剛工作時，很難投入，因為學校所學的都是理論知識，在遇到嬰班孩子時，有時還很想逃避，但經過一段時間的接觸、觀察、實踐讓我慢慢可以很輕松的與他們溝通、交流，認真處理工作。正因為時間和實踐的積累，才讓自己在工作中更加自如，所以只有在教育教學實踐中，才可以真正得到專業上的發展和提高教育的教育教學能力。

　　教師的專業成長是教師以自身的己有基礎為出發點，朝著自己的目標，經過努力提高自身專業素質，并創造出業績的過程，總結自己，明白自己的基礎不太好，平時對這方面的學習也比較少，有時在完成工作時還會遇到阻礙，這樣也導致自己的專業成長水平緩慢。因此，我必須努力學習進取，不斷充實和提高自己，加強思想品德修養，認真研究教育科學，掌握教育規律，按教書育人，提高教書育人的自學性，積極主動地做好教育教學的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會成為一名具有良好師德修養，合格的專業教師。

　　教師專業發展學習心得篇8

　　本次研修中，我選擇了“從電影人物形象看學生最喜歡的十種教師”這個系列中的兩課，其中讓我深有感觸的還要數“培養學生自主學習能力的教師”一課，由電影《孔子》入手，剖析了為學之道應為樂學、博學和活學，讓我對自主學習有了更深層的理解，尤其在反思自己平時的教育教學工作后，又有了新的啟發。

　　一、興趣為先，開啟大門。

　　人的興趣不是與生俱來的，而是后天逐步培養的。而從心理學角度講，當學生碰到感興趣的東西，才能自覺主動地去聽、去說、去思考。而不同年齡的人有不同的興趣，教師想要吸引學生，就應充分利用他們的新鮮感、好奇心。

　　在三年級初次創辦《夢想語文報》時，我帶領班里的學生開展了“爭當作文擂主”的活動。我會挑選每周寫得好的周記發表在《語文報》上，并在每周五中午時，由發表的孩子將自己的習作讀給全班孩子們聽，再由孩子們投票評選出周作文擂主。每周一次，孩子們興趣高漲，每周都會圍著我焦急地問：“張老師，什么時候評選作文擂主？”而長期堅持下來，孩子們聽得多了，學得多了，習作也慢慢地寫得越來越好了。

　　但時間長了，有一小部分總也寫不好、總是沒有機會參選的學困生負面情緒開始漸漸地凸顯了出來。我怕他們就此放棄，怕他們自暴自棄，于是從四年級開始，更換了評選模式。每周挑選周記時，會在右上角寫一個大大的“錄”字，凡是標有“錄”字的周記，需要當天回家自主用紅筆修改，第二天交回。如果改的好，附上一張“錄用通知單”；如果沒改好，需要下次繼續努力。這樣一來，原本寫得好的寫得更好了，而那些寫得不夠好的學困生，會因一個“錄”字大費腦筋，使出渾身解數甚至搬來救兵。長久下來，那部分學困生的積極性也被調動起來。就拿我們班的`G同學來說，這學年共發表了5篇習作，習作的積極性空前高漲。

　　一年又匆匆而過，學生對這些方法的新鮮感也漸漸地淡了。因此在下學期，我將再次進行調整，加入發放“稿費”、換取圖書的環節，繼續激發學生的興趣，讓學生樂寫，再進一步寫好。

　　二、給予方法，重視習慣。

　　呂叔湘先生說：“教學，教學，就是教學生學�！闭n堂上要注重方法的指導、梳理、總結，要讓學生知道課前如何預習，課堂上怎樣聽講、記筆記，課下怎么復習，并逐步養成習慣。

　　本學期，在教研員李老師評課提出建議后，我與周老師一同研討，重新規劃作業設置，并帶領學生一起學習了預習的步驟、批注的方法，為學生有目的地學、有計劃地學奠定了扎實的基礎。經過半學期的嘗試，我們也驚喜地發現，越來越多的學生喜歡上了預習，也養成了習慣，因為他們的文字表達能力、搜集整理能力、語言理解能力等都有了不同程度的提高，自己也就更加自信和快樂。

　　下學期，我們還應針對學生的現狀，培養好學生認真書寫的習慣。每天中午午自習抽出10分鐘的習字指導時間，并評選書寫優秀的同學擔任一天的書法老師。

　　三、及時評價，鼓勵探索。

　　激勵性的評價可以促進學生在發展中認識自我、建立自信。因此當學生做的好的時候，一定要及時給予激勵，幫助和鼓勵差一點的學生，多使用激勵語言，給他們希望和力量。同時，教師更應當努力提高自己的自學水平，課堂內外師生之間多做交流，談彼此的心得體會，共同學習，相互提高。

　　在本學期，我帶領學生一起共讀了《寫給兒童的中國歷史》這一套叢書，并做了3次讀書交流活動。其中，楊閏兮與大家分享的《山海經》和孫苗馨與大家分享的“姜子牙的一生”中的部分內容，是我所不了解的，讓我也大開眼界。因此，我十分佩服地在全班學生面前說她們倆那天是我的小老師，給予肯定與贊揚。也正因為有了這次的經歷，才有了后面的不斷探索——張弋宸談動物，戚譯聞說服飾，寧振宇聊兵器……

　　教學如此，然教育亦如此。而我下一步的目標便應是將“自主學習的能力”也應用于我的教育生活之中，讓學生多一點興趣，讓自己多一點方法，讓我們共同進步。

　　主動出擊，事半功倍！這句話送給我的學生，同樣也送給我自己！

　　教師專業發展學習心得篇9

　　學校是培養學生的場所，也是教師學習、研究的場所，是促進教師專業素質形成和發展，促進教師專業成長和成熟的基地。英語教師應通過工作與學習的整合，對自己的知識與經驗進行重組，不斷研究和解決英語教學中出現的新問題。特別應高度重視英美文化的學習，因為英語作為語言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會繼承下來的各種行為和信念，因而英語學習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。譬如我國學生在路上碰到英美人時習慣用“Where are you going ？”，其實它非但不能表達我們見面時說“到哪兒”所表達的'那種關切問候的信息，反而有可能會引起誤解。故此作為英語教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學習和了解，只有如此，才能處理好語言教學和文化的關系，才能保障在英語教學中，讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體的，真實、地道的英語。實踐證明，不斷學習是英語教師逐步走向成熟，提高專業水平的基本途徑。

　　英語教學不僅要求學生大量接觸真實、地道的英語，而且要求學生具有使用英語的機會和條件。同時，由于學生的學習需求存在差異，他們的學習風格、學習策略也各不相同，因而單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求，而且不利于他們充分發揮各自的潛力。因此，開發豐富多彩的英語課程資源，拓展學生學習英語和使用英語的渠道，使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語，是英語課程改革的一個重要舉措。通過學生親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高英語教學的效果有至關重要的作用。

　　因此，在英語教學中，教師除了要合理有效地使用教科書，還應善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志以及其他英語實踐活動，通過教師創造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿足學生自主決定學什么、怎么學、什么應該學、在什么地方學等選擇性學習的需要，不斷提高學生自主學在英語教師專業素質諸因素中，課程資源開發能力處于重要性的地位，這是英語課程改革的必然要求，要進一步推進課程改革，英語教師就必須具備這種開發、整合資源的能力。

　　教師專業發展學習心得篇10

　　通過對“班級管理“這一版塊的學習，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設優秀班級文化”這一學習版塊。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設優秀班級文化的一點心得體會：

　　“班級文化建設可分為物質文化、制度文化、精神文化。這三個層面協調發展，將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心�！睂W到這一部分時，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質文化方面，我能和孩子們一起愛護公物，桌椅擺齊，衛生合格;我能與宣傳部長將絨板、展示臺進行布置、美化，根據學校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規并努力執行。在精神文化方面，除了建設書香班級外，還滲透在學生交往等方面。但學完這一部分的內容后，我發現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的`。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐，那樣班級文化是虛有其表。

　　通過學習，我知道了精神文化包含主人翁意識的培養、班級凝聚力的培養、人際關系的行程、意志品質的養成。我所帶的班級為低段，總覺得年齡小，偶爾懶惰或是沒有形成一個好的規矩是正常，要慢慢來。可在活動中，發賴、叫苦叫累的學生大有人在，當時只是一頓訓斥，現在想來，是我忽視了對他們意志品質的培養，如果我能在活動前進行一定的心理建設，給學生提供一定的方法，那整個氛圍一定會不同，而這種良好、向上的風氣會時刻感染每一位學生。所以精神文化是在無形中感染、影響學生，而不是單一活動一蹴而就。

　　精神文化是滲透在工作中點點滴滴的細節中，并要持久的浸潤在這種環境中才會漸漸取得成效。這讓我認識到，工作要用心，要有心，要抓住教育契機。我們的對象是學生，所以任重道遠。作為班主任，班級文化尤為重要，形式、套路根本沒用，一定要依據學情、校規等方面來開展，將核心部分抓好。同時，物質文化與制度文化相輔，三者協同合作才是一個完整的班級文化。

　　這次的理論學習讓我認識到一個完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中，我將努力把理論知識運用到我帶班的實踐中，促進自身的專業發展。

　　教師專業發展學習心得篇11

　　認真聆聽了專家對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。

　　主要觀點記錄

　　教師專業標準是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。所以如果要做一名合格的教師，就要規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升教育思想和教育理念。

　　一、教師專業標準的實行背景。

　　1.教師職業是一個專業的職業，不同于其余的行業。

　　2.教師專業保準是合格到的標準。

　　3.為教師的職前培訓和職后培訓提供了目標參照。

　　4.為我國教師專業發展提供了比準。

　　5.在教師錄用等過程中需要這樣的一句。

　　6.專業標準在四大標準中處于基礎的地位。

　　二、研制的思路

　　在結合自己本國的實際和國外經驗的前提下制定的。

　　三、框架結構和主要內容

　　維度、領域和基本要求。專業知識和專業能力。

　　下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過教師專業標準的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習后的點滴認識與學員交流：

　　一、在我的教學中，我首先要以學生為本，老師只是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環境里學習。學生身心全面的和諧發展。以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

　　二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養，做學生健康成長的引路人。告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

　　三、平時多讀書，增強自己的專業能力，把教學理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經驗。以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

　　四、堅持終身學習。作為一名英語教師，我們要注重專業知識的積累，了解中西文化的.差異，提高文化素養。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，才能跟上時代的步伐。樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

　　總之，經過教師專業標準的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

　　教師專業發展學習心得篇12

　　教師開展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。

　　在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點，以積極的心態對待。傾心研究，樹立終身研究的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的研究，增強理論底蘊，做個研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在開展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真研究和實踐新課標理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，善于請教，及時總結。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆，研究先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發揮典范的潛移默化作用。構建科學的管理模式，學會用心保護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會信任。

　　一、循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著。

　　1、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得。

　　2、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫有質量的批注；并每周一整理，寫一篇教學反思；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

　　3、苦練教學根本功，特別是通俗話的根本訓練。

　　4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。

　　5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學根本功的`磨煉；語文素養有所提高；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝。

　　6、在反思中不斷提高，做一個勤于著手的老師。

　　7、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

　　8、認真備課、上課，及時總結教學中的得失。

　　9、認真參加教學專題研究，研究教學專題研究的一些根本技能。

　　10、論文格式標準，選題新穎貼合教學實際。

　　在以前的根底上能更多地在各級刊物上發表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

　　二、具體措施

　　1、加強自身的不斷研究，為教師的專業化成長提供支持與幫終身研究是教師專業化的必由之路。讀書研究是知識分子的顯著特征，在研究中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化開展的過程中，關注自己的研究，逐漸養成讀書研究的慣，使自己處在知識開展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為研究型教師。

　　2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時了解語文教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩。

　　3、教育教學工作

　　豐富自身的教育、教學經驗，使本人具有扎實的教學根本功與嫻熟的教學技術。了解學生的根底和研究立場；激起學生研究數學的興趣；使局部學生不厭倦數學課，做到上課聽講，認真抄筆記。授課中，構成了本人獨特的教育、教學風格；闇練掌握現代教育技術。根據教材中的教育內容，對學生進行思想教育，進一步激起學生研究興趣，使學生中愛學語文的人數有所增加；提高學生研究積極性。

　　在課上認真聽講的根底上，課下能自覺預和復，獨立思考問題。課上形成較好的研究氣氛，學生研究的積極性、主動性明顯提高，研究成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高研究成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

　　4、常規教學工作

　　教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。我將把提高學生的研究興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營造自主研究的情境，促進研究方式的改變，強化訓練、養成慣，抓好課堂教學，重視研究環境的建設。

　　5、教研教學工作

　　培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。積極參加學校組織的“有效教學〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

　　在此后的工作中，我會依照以上的設想不斷地研究、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照本人的開展計劃，時刻提醒本人，使本人在教育教學工作中不斷提高！

　　教師專業發展學習心得篇13

　　通過這段時間的專業開展研究，我們不但學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，上面我從以下幾個方面談談我對本階段研究的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。

　　包含了以下十個方面：

　　一是解讀教師角色；

　　二是教師專業化理念與實踐；

　　三是教師專業發展的規律；

　　四是初任教師的成長；

　　五是反思—從自己的教學中研究；

　　六是合作————向同事研究；

　　七是教學相長———與學生共同發展；

　　八是教師的教育教學研究；

　　九是新課程與教師專業發展；

　　十是教師評價。

　　從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過研究使我了解了教師專業化開展的理念與內容。

　　教師專業開展的理念主要包羅如下幾個方面：

　�。ㄒ唬┙處煂I開展首先強調教師是潛力無窮、延續開展的個體；

　�。ǘ┙處煹膶I開展要求把教師視為“專業人員”；

　　（三）教師的專業開展要討教師成為研究者、研究者和合作者；

　�。ㄋ模┙處煹腵專業開展要討教師開展的自主性。

　　教師專業開展的內容包括：

　　（一）專業理念；

　　（二）專業知識；

　�。ㄈ⿲I能力；

　　（四）專業態度與動機。

　　三、通過研究讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。

　　通過這次的研究我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的施展闡發有：

　�。ㄒ唬v久的情緒上的倦怠感。

　　（二）品德的解體。

　　（三）較低的成就感。

　　同時知道了教師職業倦怠的影響有：

　�。ㄒ唬﹤€體方面；

　　（二）教學方面；

　�。ㄈ┥鐣矫�。

　　了解了教師職業倦怠的根源包括：

　�。ㄒ唬┥鐣矫娴母�；

　�。ǘ┙M織方面的根源；

　　（三）個人背景方面的根源；

　�。ㄋ模⿲W生與教學情境。

　　了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：

　�。ㄒ唬┮越處煱l展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。

　�。ǘ┘訌妼W校文化建設，建立良性支援機制。

　�。ㄈ┙⑸鐣С志W絡，對教師職業持合理期望。

　�。ㄋ模┮龑Ы處熣_認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。

　　尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

　　四、通過研究我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與研究中去得到提高。

　　總之，通過這次專業化發展的研究，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

　　教師專業發展學習心得篇14

　　我學習了《小學語文教師的專業發展與成長》，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、轉變教學觀念，提升個人素質。

　　當今社會是學習型社會，需要的是具有創新精神和能力的人才。傳統的教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。

　　此次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗�！俺扇恕辈攀菍W校教育的最終目標。通過培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的.素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。

　　為了響應新課程改革的要求，作為教師，當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，教學水平才會提高，課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的，面向全體學生，從而促進學生的個性發展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。

　　教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。

　　二、采用現代技術，提高教學效果。

　　通過這次培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念。以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現�！熬W絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

　　三、重視閱讀

　　自有了文字以后，就有了閱讀活動，對于現代社會的人來說，閱讀如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人積累的生產生活經驗，文化知識，需要閱讀；要獲取當代社會的各種文字信息，與他人交際，與社會溝通，也需要閱讀；要憑借書本知識認識客觀世界，不斷拓展認識領域，還需要閱讀。

　　閱讀教學是語文教學的基本環節。在小學語文課中，閱讀教學占用的分量是較大的，人們在閱讀教學上投入的精力很大。閱讀教學的過程和質量在很大程度上決定著語文教學的質量，關系到小學階段語文教學目的能否實現，教學要求能否全面達到，更對于學生的學習效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學尤為重要。在今后的教學中，我一定會努力拓展學生的閱讀面，給學生更多的閱讀機會。

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