品才網>信息技術>幼兒園信息技術個人培訓計劃

幼兒園信息技術個人培訓計劃

時間：2024-12-02 08:18:48 信息技術我要投稿

幼兒園信息技術個人培訓計劃推薦度：
相關推薦

幼兒園信息技術個人培訓計劃(薦)

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園信息技術個人培訓計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園信息技術個人培訓計劃(薦)

幼兒園信息技術個人培訓計劃1

　　一、現狀分析：

　　缺點：由于園區只有四個班，園區教師年齡趨于老化，多年來很少有機會出去學習，整個教育氛圍相對封閉，需要不斷學習和更新新的新教育理念和教育方法。

　　現在，我參加了骨干培訓課程，希望在學者的指導下，通過參加培訓學習、觀察和討論活動，及時吸收新信息，反思自己，提高自己。在實踐和反思中，不斷提高自我思維、反思、判斷、分析、能力，不斷調整教學實踐過程。發展學習型、研究型、學者型教師。

　　二、總體目標：

　　1、積極參加市級骨干教師培訓，提高自身素質和專業水平。準確把握小學前教育規律和兒童身心發展規律，設計和組織符合兒童發展水平的課程和活動，具備觀察和評價兒童學習狀態和發展水平的能力，注重組織活動的系統性和思維性，提高自己，培養兒童的創新能力。

　　2、通過觀察活動，在學者的指導下，學習從多個角度觀察兒童學習和教師教學，掌握制作觀察表的方法。學會不斷反思，及時發現問題，敢于提問，通過同伴之間的研究和學習，找到解決問題的方法，提高學習能力、創新能力，形成先進的教學理念和獨特的教學風格。

　　3、參與研究課題如何利用廢料制作兒童游戲活動材料，與小組教師一起收集材料，主動撰寫課題報告

　　4、自覺加強現代教育理論學習，深刻理解綱要精神，每月精讀一本書，寫閱讀筆記。及時與大家交流經驗，不斷提高自身素質。

　　三、分目標和實現步驟：

　　1、4月：積極參加培訓，通過學習，掌握從多個角度觀察兒童和教師的教育教學方法。學習主題報告的主題選擇和寫作。并與園區教師分享，討論，將學到的'新概念應用到自己的教育教學活動中。

　　2、5月：科學安排充電時間進行選擇性學習，如觀看《小學前教育》、《天津學前教育簡訊》等雜志，在線收集：重點收集廢料相關圖片和報道，開闊視野。

　　3、6月：參與利用廢料制作兒童活動材料的活動，收集大量廢料制作，分析兒童活動的特點。游戲材料包含各種教育價值，具有安全性、趣味性和教育價值。

　　將活動材料放入兒童活動區，教師觀察材料的適宜性，然后不斷改進，寫出各種游戲玩法的游戲材料。最大限度地發揮其各種教育價值。

　　4、7月和8月參與撰寫《如何利用廢料制作兒童游戲活動材料研究》項目報告，通過本次項目研究提高專業水平。讓自己發展成為學習型、研究型、學者型的教師。

　　5、每周日快速自主學習，每月讀完一本書，寫學習筆記。

幼兒園信息技術個人培訓計劃2

　　一、營造良好的教學環境

　　良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力為學生學習信息技術創造條件。一方面要盡可能為學生提供學習所需的物質條件，從校園總體規劃到圖書館、機房、教室建設，考慮信息環境的創造；另一方面，要設計適合學生學習和生活的信息文化環境，改善學生的學習方式，激發學生的探索欲望。

　　其次，為了創造一個良好的課堂學習環境，教師應在引導學生掌握知識體系的基礎上，讓學生獨立探索技術工具的操作方法和應用技能，理解和理解相關概念和原則，培養心靈，形成健康的人格；教師應進行指導和監管，有計劃地讓每個學生體驗和體驗需求分析、方案設計和方案實施，鼓勵學生積極思考、大膽想象、創新。培養學生獨立、合作、探索的學習方法。

　　二、從教學方法入手

　　信息技術課程是一門既有趣又苦又難學的學科。如果你談論一些無聊的理論知識，學生會感到無聊，不容易引起學生的學習興趣。因此，教學方法的選擇和使用是教學成功的關鍵。選擇合適的教學方法將事半功倍。首先，我們可以學習和借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要，適當采用解釋、觀察、討論、參觀、實踐等方法，相互兼容，相互學習。其次，在繼承的基礎上，吸收國內外信息技術教學的成功經驗，大膽改革，探索新的教學方法和教學模式。

　　從教學實踐出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件，靈活、適當地選擇教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何方法和模式的選擇和使用都應該基于對其內涵的深入理解。例如，任務驅動教學強調，學生可以通過與學習、生活和社會現實密切相關的有意義的任務情境來完成

　　學習知識知識、獲得技能、形成能力、內化倫理的任務。因此，我們應該正確理解任務驅動中任務的具體含義，堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化任務的情境、有意義和可操作性；任務規模應適當，要求應具體，各任務應相互聯系，形成循序漸進的梯度，形成任務鏈，使學生能夠在任務階梯上構建知識。

　　三、處理好教師、學生與教材的關系

　　首先，教師要注重學生的情感，以學生的.發展為基礎。現代社會的發展和課程改革的理念要求現代課堂教學建立新的、平等的、和諧的師生關系。在傳統教學中，教師應完全放棄對學生的指導和灌輸，并完全放棄教學行為。要確認學生有一定的生活經驗、認知基礎和解決問題的能力"會學"個體是個體的獨立構建。我們不僅要關注他的情感過程，還要關注學生的思維過程。

　　其次，信息技術發展迅速，新技術和新應用更新迅速。市場上已經更新了教科書中提到的軟件；更好的軟件可以使應用程序更加方便，達到更好的效果。在使用教材時，我們的老師不可能每個軟件都能說出來，所以我們應該教學生旁通。另一方面，創造性的教師應該使課本上的知識"活"根據學生的心理特點和現有知識，科學藝術地處理教材。教材往往以最終結論的形式直接向學生展示知識。學生看到的是思維的結果——教學結論，卻看不到思維活動的過程。教師在使用教材備課時，要認真感受教材的編寫意圖，思考教材定論以外的內容"變數"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標"變數"找到創新點。

　　此外，一個更常見的現象是：信息技術教科書，幾周后，許多學生基本上找不到這本書在哪里。這不僅是學生本身的原因，也是教材本身的原因。深層次上，信息技術學科本身的特殊性。在教學中，學生可以在閱讀后安排一些相關的操作。我個人認為，為了讓學生學會閱讀和幫助，未來學生的計算機知識更多的是通過書籍、材料、在線幫助等獲得。因此，教師的指導仍然是必要的，教科書的指導也是必要的。當學生達到一定年齡，知識水平有一定的基礎時，我們指導學生通過閱讀和幫助獲得新的知識，這符合學生的心理特征。

　　四、注重基本水平和認知特征的差異，鼓勵個性化發展一切為了學生的發展是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生和學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程還應以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，更好地促進學生的個人發展。

　　學生在信息技術學習過程中往往分化迅速，加上起點水平不均衡，會給教學帶來很多不便。教師應充分了解學生現有的信息技術學習水平，注意學生的學習特點和個性發展需求，靈活設計和組織教學活動。

　　教師可以設定多層次的學習目標和多種學習方法，讓不同的學生根據實際需要選擇合適的內容；教師還應為學生提供多樣化的獨立探索空間，鼓勵不同意見和創造性思維的爆發，鼓勵解決問題的多樣化方法和方法。教師可以根據學生的能力和水平進行分級教學；對于基礎差的學生，可以通過補課為他們奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強他們的學習信心；也可以通過合作教學將學生的個體差異轉化為資源，讓學生在參與合作中相互學習，充分發揮優勢，共同完成學習任務；對于少數尖子生，給予專門的指導，讓它吃飽吃好，早日成才。

　　五、培養學生適應信息技術發展的能力

　　信息技術領域廣泛，發展日新月異。光靠學校有限的學習是遠遠不夠的；未來，信息技術不僅是學習的對象，也是信息時代公民終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中生適應信息技術不斷發展變化的能力，不僅是當前教學的需要，也是信息時代公民的需要。

　　在了解信息技術的基本特點和信息技術發展變化規律的基礎上，教師應注意引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，以便在有效遷移的基礎上適應技術變化。在教學過程中，應注意總結和總結不同工具平臺的使用方法和解決問題的過程

　　在現有經驗的幫助下，通過合理的探索，引導學生完成新工具和任務的適應，從而達到利用有效轉移促進學生發展的目的。

　　教師應引導學生學習獨立合作學習。任務給出后，通過組織學生討論和分析任務，學生應盡可能提出解決問題的步驟、策略和方法。還應引導學生評估結果，使學生真正成為學習的主人，從而提高對信息技術發展和變化的適應性。

　　教師還應引導學生將應用需求與發展變化聯系起來，積極適應信息技術的發展。例如，每種新工具都是為了解決一些特定的問題而設計的，而版本或更新產品都是為了滿足新的需求或提供更有效的方法，設計指導學生了解其優點，發現其缺點，提出創造性的改進經驗，養成積極適應發展變化的習慣。

　　六、不斷提高信息技術課程教師的信息素養

　　中學信息技術課程不僅是一門新學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，該課程的教學內容和方法也在相應發展。因此，信息技術教師必須注意知識的更新，不斷提出新的研究課題，在教學過程中進行科學研究，努力提高教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和科研的任務。要完成這一任務，必須不斷學習信息技術知識，學習現代教育教學理論，豐富信息知識，提高信息素養，適應中學信息技術教學的不斷發展。