[精華]小學教師隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的小學教師隨筆 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教師隨筆 1

　　育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學生教好，可現在才發現原來有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬松安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛并存的行業，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。

　　今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于經驗的不足管理起來總覺得心有余而力不

　　足，幸虧有學校領導的'關心和照顧才順利的完成了教學任務。現在的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個多動癥的學生，起初想著給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可后來發現他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業不懈地努力著。

小學教師隨筆 2

　　繁忙的開學工作已經有兩個星期了，本學期班上新來了9名新生，剛開學的第一天，孩子們的表現非常棒，不哭不鬧，而且以前愛哭的徐光得小朋友進步最大，高高興興的跟媽媽說再見了，符明澤小朋友也不亂跑、也吃幼兒園的飯菜了，新來的小朋友都不錯，除了鐘慧小朋友吃飯有些困難以外，其他小朋友都不錯。本班最大的問題是進餐方面的環節，有幾個女孩子進餐速度慢，個別衛生方面還需加強，還有個別孩子較挑食，例如：王春靈、鐘慧、符明澤、王恩杰等等，每次都是最后吃完的，讓老師們感到很苦惱，怎么樣幫助他們在進餐方面既文明、又不挑食、而且速度又快一點呢？我們三位老師經過商量，一致覺得要想提高進餐速度，首先老師們動作要快一些，其次要分工負責監督并提醒，做到每個老師看兩桌，負責這兩桌的老師要做到督促他們進餐和講衛生，還有要有東西激勵他們，例如吃飯前五名的和吃飯較衛生的獎勵貼貼等等。周一的時候，我用了一個方法，說小朋友想不想去拔蘿卜亞？小朋友說：“想啊！”我便說道：“如果你們想今天去拔蘿卜，那你們要吃飯快一些，動作快一些，還有更有禮貌，我就帶你們去小農場拔蘿卜”。這一天下來，孩子們的這個表現出乎我們的意料，平時吃飯慢吞吞的'小朋友或者調皮的幼兒在今天都表現的特別聽話、懂事，各個都想著去拔蘿卜，他們會時不時的問我：“小琳老師，什么時候去拔蘿卜啊？蘿卜種在哪里呀？”這個時候，我就會告訴他們，等你們乖乖的，下午第一節課后，老師帶你們去拔，等下課后，孩子們都興高采烈的拍著長長的隊伍去小農場拔蘿卜了，當老師告訴他們說,地里有蘿卜時，他們就已經忍不住上來拔了，他們還會一邊唱歌一邊做拔蘿卜的動作，有些蘿卜不好拔，把葉子拔斷了，沒法拔了，他們會自己想辦法，用手挖或者拿勺子來挖，只要發現有蘿卜藏在土里面，他們就很興奮的跑過來，王萍發現后，她大聲的說：“老師，這里有個大大的蘿卜.”于是好多小朋友便圍過來，想要拔她的，她說：“這是我發現的，你們再去別的地方找吧！”聽到他們的對話，我覺得孩子們是很聰明、很可愛的。大家拔呀拔，大概過了半個小時候過后，差不多每個小朋友手上都碩果累累，手上都有好幾個胡蘿卜呢，看到大家臉上洋溢著開心的笑容的時候，我覺得他們已經體驗到了勞動的光榮，勞動的成果，后面我們還一起展示了今天動手拔蘿卜的成果，他們還說：“我要拿回家煮湯喝、煮粥喝、炒來吃等等”，看到他們這么滿足的樣子，真正的體會到收獲的喜悅。

　　回到教室后，在組織游戲前，我問他們，今天你們拔蘿卜開心嗎？他們說：“好開心，我們每天可以去拔嗎？”我說沒有了，蘿卜被我們拔完了。”他們說：“那我們再種吧。”我想種西瓜；我想種草莓；我想種西紅柿；我想種葡萄；我想種花生；我想種地瓜等等，孩子們真的很聰明，他們也知道這些是結果實的，摘或者拔是很好玩的，因此我們也會采取孩子們的喜好根據季節進行種植的，我覺得開辟這個小農場，不僅豐富了孩子們的業余生活，同時也讓幼兒親自體驗種植的興趣和過程，萌發幼兒熱愛勞動，并從勞動中獲取到其中的快樂和收獲。

小學教師隨筆 3

　　今年五一長假期間，我和爸爸媽媽出去旅游。出門前我還是高高興興的，可是回家的時候卻變成了垂頭喪氣。就是因為我在成都遇到了一件不愉快的事，一提起這件事我就感到無比的羞愧，它給了我一個永生難忘的教訓。

　　五月二日那天上午，我陪媽媽去逛街。在路上，我買了幾串羊肉串。津津有味地吃完后，便向媽媽要了張紙，擦完了嘴巴就一扔。

　　紙剛落地，我便聽到了一聲哨子聲。原來，這哨子是站在馬路中間那個穿的叔叔吹的。他朝我走過來，我有些疑惑不解。那個穿的叔叔走到我面前，嚴肅地說：小朋友，你違反了城市衛生管理條例的有關規定。現在請你把你剛才扔的垃圾撿起來扔進垃圾箱，并交罰款5元。頓時，我臉上火辣辣的，恨不得地上有個洞，哪怕十分臟也好，我都要鉆進去。周圍的人越來越多，個個都投來詫異的目光，我不想太丟面子，于是拿著媽媽給我的零花錢交了罰款，撿起那令我丟盡面子的紙扔進旁邊的.垃圾箱，便拉著媽媽的手回旅館去了。

　　回到旅館后，我就開始生那個穿的叔叔的氣，恨他沒有給我面子。盡管媽媽費了不少口舌，勸導我好半天，我也不住地點頭。但我內心還是不舒服，很難受。要是人家知道我是達州人，豈不是丟盡我們達州人的面子么?

　　唉!都是陋習惹的禍。由此看來，我們小學生養成良好習慣是多么重要哇!

小學教師隨筆 4

　　終于迎來了五一短假，我非常高興，因為可以睡懶覺、暴食暴飲、購物……這好處可多著呢!

　　星期五晚上，學完興趣班回到家已經快九點了，但我深知還有重大任務——做作業，一想到這個我的心立馬就碎了，為了慰勞一下自己風一會兒做作業，一會兒抬起頭看看電視，可爽了，就這樣，一直到十一點，媽媽催著我睡覺，我不甘心，——便坐在床上做作業，終天做完了《總復習》，我安心地睡覺了。

　　到了星期六晚上，我與好朋友楊冰菡、爸爸、媽媽去了紹興剛剛開業的城東世貿廣場，這商場除了要買的東西應有盡有外，還有吃的，玩的'。我們吃了東西，玩了個痛快……后來又想起還要買“陽光天使”的服裝，我們從這童裝店找到青春少女柜，把要買的學生裝、運動裝一一買好，時候已經不早了。爸爸提議，今天晚餐我們只吃了點小點心，肚子餓了，帶我們去紹興一家盱眙龍蝦店吃小龍蝦。那小龍蝦的滋味真是好極了，現在想起來還直流口水。

　　最愉快的日子應該是星期天，我與朋友、弟弟……一群人回老家，本來就想去采采茶，到后來，我們一伙人倒是在搞破壞——咱們把路邊的花草采來，放在一起，用石頭搗得很糊，制成一碗碗“菜”，有些植物上的汁水很豐富，我們就把它擠出來，制成一杯杯“飲料”，“湯”，制作完成，我又扮成店老板，把它們賣了，換成錢……

　　玩了一整天，筋疲力盡，但很快樂。真想每天都可以這樣無憂無慮……

　　這個五一真快樂，我喜歡這樣的生活。

小學教師隨筆 5

　　早晨去食堂早餐，就看見桌子上有一道新鮮的涼拌馬蘭，同事告訴我是我的學生徐同學吃剩下來的，徐同學一早進教室了。看著一大碗碧綠的馬蘭，我心里就覺得有一種溫暖而柔然的東西，美美地嘗了一口，脆嫩清香，別有風味。眼前仿佛看見她一早背著書包，手里提著這“寶貝”，一蹦一跳地，馬尾巴甩得老高老高得，迎著陽光，背著書包美滋滋地來學校，心里想：今天我要少吃一點，多留點給陳老師吃，最近聽陳老師眼睛看不見了，奶奶說多吃馬蘭，眼睛會亮……

　　回到教室，只見徐同學已經收好作業，開始在講臺上領讀，她搖頭晃腦，盡情投入，也不管下面的同學是不是也在跟她一起讀，讀了一篇又一篇，聲音清脆悅耳，傳出老遠老遠，還不時過來問我，還要多領讀幾篇。我生怕她嗓子吃不消，但她好像樂此不疲，在她的帶領下，班里的晨讀是清脆嘹亮，此起彼伏，孩子們一個個像小喇叭似的在吹奏著一曲又一曲，我站在一旁好好地享受著這美妙、動聽地旋律，不時豎起大拇指夸夸這個孩子，輕輕撫摸那個孩子的笑臉……

　　語文課上，孩子們睜大明亮的眼睛盯著我，徐同學的眼睛特別美，特別亮，烏黑烏黑的，徐同學長得白白胖胖的，胖嘟嘟的手總是伸著，一直想站起來發言，還像她真的文思如泉了，在她的影響下，周圍的`幾個同學真是不甘示弱，躍躍欲試，唇槍舌劍，四十分鐘總是那么短暫而又美好。

　　在徐同學身上，我仿佛回到了美好的小學生活，也和她一樣，心里多么崇拜著老師，記得小學二年級時，有個許老師也不知得了什么病，每天要到藥店去拿一瓶中藥，這個任務許老師是安排我這個班長做的，每天中午吃飯，我都很緊張，怕誤了拿藥的時間，每次拿來藥瓶，我都緊緊地抱在胸口，怕藥冷了，許老師吃了身體更不好，怕摔破了，那可是了不得的事情，反正心里想的特別細、特別多。許老師也經常表揚我，獎勵我一些本子之類的，那時的我心里樂得像開不敗的花，放學回家一路都哼著小曲，現在我做事的超強的責任心，或許就是小時候這樣培養起來的。

　　徐同學和我一樣，為了心中的老師，每天五點多就起床，拿著她的馬蘭，迎著陽光，帶著憧憬，一蹦一跳地來學校了，我和她之間，只差歲月。

小學教師隨筆 6

　　音樂隨著咖啡的香味一起在這個房間里彌漫開來，慢慢地充溢著這個空間里的每一個角落。黃昏中那抹瑰麗的晚霞滲入每一縷如棉花般柔軟的雨絲里，而我依在那大大的藤椅子，整個身體好像陷在了椅子中。就是在這樣的一個午后，這樣一個慵懶的我貪婪地享受著這個同樣有些令人慵懶的午后。于是，思緒便開始在這充斥著幸福味道的午后開始散步。與旋律輕舞，在每縷云絲間游弋。

　　這是個接近五一長假結束的日子，這是在高中里渡過的第一個五一節。長假在一次次拿著手指腳趾算日子中流逝了，不禁讓人在朱老先生的匆匆中感嘆光陰的流逝。

　　我們也有放長假，那我們也算是勞動者嗎耕者勞力也，官者腦力者也，那吾等豈非腦力勞作為主，勞力勞動為輔的勞苦大眾

　　前日見舊友萌時，她飛奔而止，待到四目相視時，無語。問之，何故萌曰：“你瘦了”。對曰：“彼此，彼此。”

　　記得，高一，二時，我還是很木然，對于考試分數，排名并不在乎，每當萌在大考之后在我面前預算她的排名或問我考后之感時，我總跟個木頭似的。想想那時，我就好像個熟睡的嬰孩，不知自己背負著多少的企盼與希望。直到初三才像從夢中醒來一般，才意識到事態嚴重。

　　也許是高三那一年里，在折騰中的我，受了點教訓，于是，便在那絲絲隱約的痛中長大了，如蛹破繭化蝶般。

　　在高中雖偶爾還會淘氣，但也有點收斂，不再放縱自己胡鬧了。那一年里我想了很多，也明白了一些事，當然也包括那身上背負的希望與企盼。也許長大不單指年齡上的增長這一簡單的涵義，而是更側重于思想上的成長與飛越吧!

　　我不知道用一年的`時間來學會長大，那代價是不是太大了，但我至少可以肯定那是對的。

　　想想高中這一年從二樓到三樓，這一路走來雖無什么驚世創舉，但也是小有成就吧。至少那是自己用心一步一步腳踏實地走出來的，沒有滲入水份，沒有加入任何虛偽的東西。也許沒有那年的成長，至今我也許還在“沉睡”，渾渾噩噩地。

　　那年我學會了長大，就如勞動者學會了用工具。而現在繼續長大的我，則在高中這塊土地上找出條通向象牙塔的路，然后腳踏實地沖向它，走下去。也許在這一路上我要放棄沿途的美景，也許要丟下一些包袱，舍棄一些東西，但這一切在一生的幸福面前又算什么呢人，這一生能為自己儲存幸福的時光又有多少呢

　　“啪”音樂停止了，漫想也中斷了。天邊已被夜色所籠罩，一切也曲終思斷了。在這個假期過后，一切又會恢復，而我們仍舊會辛勤地勞作著。

小學教師隨筆 7

　　1、在上課時，教師應勇于“讓位”給學生

　　新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。

　　整堂課，通過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正好處上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的.學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!

　　2、教師還要努力為學生帶給展示自己的舞臺

　　從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲!身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自己的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!

小學教師隨筆 8

　　在小學階段，小孩對四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，他們樂于著手操作詳細形象的物體，這一期間是培育科學興趣。體驗科學過程。發展科學精神的重要期間。學習科學課程，有益于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創建潛能。

　　現將自己在教課中的一點感覺談一下。

　　一、科學課程要面向全體學生。

　　這意味著要為每一個學生供給公正的學習科學的機遇和有效的指導。同時，它充足考慮到學生在性別。興趣。生活環境。文化背景。地域等方面存在的差別，在教課評論等方面鼓舞多樣性和靈巧性。種子埋藏在土里，不過具備了抽芽的內部條件；只有當它感覺了陽光的暖和才會抽芽！我們要做的就是使學生感覺到——我是講堂中的一分子，并且是不行缺乏的！這對學生成立信心。合作意識。集體意識是特別重要的`。

　　二、學生是科學學習的主體。

　　學生對四周的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學習科學應當是他們主動參加的過程。科學課程一定成立在知足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參加的各樣科學研究活動。讓他們自己提出問題。解決問題。教師是科學學習活動的組織者。引領者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對學生產生踴躍的影響。

　　三、科學學習要以研究為中心。

　　研究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親自經歷以研究為主的學習活動是學生學習科學的主要門路。科學課程應向學生供給充足的科學研究機遇，使他們在像科學家那樣進行科學研究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增加科學研究能力，獲取科學知識，形成尊敬事實。擅長懷疑的科學態度，認識科學發展的歷史。但也需要明確，研究不是唯一的學習模式，在科學學習中，靈巧和綜合運用各樣教課方式和策略都是必需的。

　　1.教課中應注意對學生進行發散性發問題的訓練，一般安排在研究活動的開端階段。

　　2.鼓舞學生勇敢猜想，對一個問題的結果作多種假定和展望。

　　3.教育學生在著手解決問題前先思慮行動計劃，包含擬訂步驟。選擇方法。

　　4.注意收集第一手資料，教會學生察看。丈量。實驗。記錄。統計與做統計圖表的方法。

　　5.注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的建議強加給學生。

　　6.組織好研究后期的小結，指引學生認真聆聽他人的建議。

　　綜上所述，不過自己的一點點領會，小學科學課程是以培育科學修養為主旨的科學啟發課程。科學修養的形成是長久的，初期的科學教育將對一個人科學修養的形成擁有決定性的作用。所以，我們教課者一定重視小學科學教課。

小學教師隨筆 9

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意。

　　作為一名老師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的.風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里有兩個后進生，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差。幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現已經能夠自己按時完成作業了。

　　于是，我及時對進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。

　　通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

小學教師隨筆 10

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上與雜志上搜索著相關的圖片與知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要與對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢？

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的'真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽與反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！

小學教師隨筆 11

　　五一節的那天，我一大早就被媽媽叫醒了，說是去寧海玩。我一蹦三尺高，狼吞虎咽的吃過早飯就跟著媽媽出發了。

　　首先我們來到第一個景點——伍山石窟。

　　通過撿票口，我一眼就看見了一個塑像，他手里拿著啤酒瓶，酷酷的坐在那里，好像在歡迎五湖四海的朋友們。一路上，我看到了一個個大大小小的，奇形怪狀的石窟。最后，我被一個最大的石窟吸引住了。我問導游：“墻上怎么有這么多深深淺淺的小孔呀?”導游微笑著說：“這是前輩們用錘子敲打而成的。”我看著墻上的小孔，想想那時的前輩們是怎樣用辛勤的汗水和聰明的`智慧來做成這項工作的我真想對他們說一聲你們辛苦了。當我抬頭看窟頂時，我禁不住大喊一聲：“哇!好高啊。”看著窟頂外那藍藍的天空，我有種坐井觀天的感覺。伍山石窟真的好美!

　　從伍山石窟出來，快到吃中飯的時間了，導游就安排我們在景點附近吃了飯，吃完飯，我們就匆匆向第二個景點——浙東大峽谷出發了。

　　聽導游說進大峽谷要通過一條江河。于是，我們坐上了一艘大船出發了。在江河的兩邊是一座座大山，想必這就是浙東大峽谷的一部分吧!大概經過半個小時后，我們來到了目的地。從船上下來，我們就開始了艱難的旅途。一開始我走的還很輕松，后來感到越來越累了，就不停的問媽媽：“到谷底了嗎、到谷底了嗎?”媽媽說應該快到了吧。突然我眼前出現了一片石林，這些石頭有的像海獅、有的像大象、有的像青蛙，千奇百態。在石林的后面就是峽谷的谷底了。

　　雖然在谷底玩的時間是短促的，但也是我玩的最開心的一個景點了。

小學教師隨筆 12

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

　　晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的.習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

　　每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

小學教師隨筆 13

　　學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得初次見面時的情景嗎？二年級到三年本身就是一個跨度，前一天你姐姐領你來報名，因彼此都太匆忙，我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學了，我在前一天就囑咐大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我驚訝的是，你帶了一塊嶄新的毛巾，正因為這個，我第一個就記住了你的名字——楊東偉。后來從二年級的老師那里了解到你是個很特別的孩子，非常喜歡數學，但對語文沒感覺，每次語文考試最多能考七八十分，二年級考這個分數不是很好吧。后來在我們的相處中我發覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴重的學生。對有關語文的東西你根本不喜歡，連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上。可能不喜歡，就懶得去看仔細，隨便寫寫當任務交上來了吧。但對數學你就不一樣了，你喜愛數學，每一題你都會投入思考，認真做題，每次都能得優。()對于這樣一個特殊的你，我不知用了多少方法，就是提不起你對語文的興趣。就這樣，上學期結束了，短暫而愉快的'寒假過后又是一學期了。這學期初你還是這樣，但我對你的方式就略有不同了，或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧，我只要你能掌握基礎知識，盡你的全部學語文就行了，特地給你換了個座位和班長坐一起，希望她這個小老師在課余幫你輔導。漸漸的我發覺，你似乎不再討厭語文了，或許我感動了你，或許你突然對語文開竅了，不管怎么樣，這都是一個好的開始。同學們都說你變了，作業全對的次數多了；有不懂的地方愿向他人請教了；老師也覺得你不一樣了，課堂上能看到你高舉的小手了，上課認真聽講了，作業及時做好了。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。

　　你能有這樣的變化，老師豈能不驕傲。加油！

小學教師隨筆 14

　　讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：

　　一、因勢利導

　　六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

　　二、融會貫通

　　教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的`學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

　　三、開發課程

　　在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的活動。

　　我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。

小學教師隨筆 15

　　五月一日是國際的勞動節，人們肯定都不會錯過這個大好的游玩時節，我們一家也不例外，你想知道我們去的哪里嗎?那就快快閱讀我的文章吧!

　　昨天晚上，我們一家人已經做的好了去游玩的準備，爸爸把導航的路線已經規劃好，我和媽媽則把吃的喝的穿的放進了一個皮箱里。今天早上六點多鐘，我就被媽媽叫醒了，本想多睡一會兒，結果媽媽問：“你還想不想去黃石的仙島湖?”我“騰”等一下就從床上坐起來，立刻回答道：“當然要去啦，東西都準備好了，怎能不去呢。”于是我們收拾好后就出發了。

　　經過三個小時行程，我們終于踏上了仙島湖。當一踏上仙島湖就聞到了清香的泥土味;放眼望去，應接不暇的高山上，綠樹成蔭;聽一聽，還有優美的鳥叫聲。我們的第一站是游玩仙島湖的皮劃艇，因為我和爸爸都是第一次劃皮劃艇，教練先給我們講了，如何去劃好皮劃艇，細心傾聽完后，我便上了皮劃艇。按照教練說的去做，先把槳的大頭朝下，兩手端平，與肩同寬，就像這樣左右滑動。我來掌控方向，爸爸掌控力度，很快我們的皮劃艇就滑起來了，我們滑到了很遠的一個小島邊，去小島邊轉了一圈，小島邊的水是如此地清澈見底，都可以看到游動的小魚，還有底下的小貝殼。很快我們開皮劃艇的結束時間到了，于是我們離開了好玩的皮劃艇，來到了下一站。

　　第二站我們又去了仙島湖的玻璃天橋。去玻璃天橋，要爬很長很長的山路，由于我們為了節省時間，不想太累，所以我們直接排隊坐了纜車。坐在纜車上，放眼望去，真的是一覽眾山小，纜車緩緩的`上升，無數個小島，都呈現在我眼前。一兩分鐘，我們的纜車到站了，我們下了纜車，又排了長達一條龍的隊，來到玻璃天橋上。剛上玻璃天橋時，我膽戰心驚，生怕我從玻璃天橋上掉下去，趴在玻璃天橋的欄桿旁，望著那連綿不絕的高山，又讓我多了一絲害怕，就在這時風一吹，橋身輕輕的晃動起來，嚇得我趕緊抱住了媽媽，匆匆地拍完照片，匆匆地下了玻璃天橋。去了下一個，游玩的地方。

　　第三站我們來到了仙島湖的鏡子迷宮。這個鏡子迷宮，可不是你想象中的那么簡單，我剛一進去，就被迷宮的鏡子碰到了頭，現在還在疼呢，走了一會兒又掉進了鏡子迷宮的圈套，我費了九牛二虎之力，才走出鏡子迷宮。

　　當天晚上，我們入住來咸寧的太乙溫泉度假村，我們在這里還泡了室外溫泉!美美的睡了一覺后，爸爸媽媽又帶我去了咸寧的太乙洞，在太乙洞里我看到了經過歷史遺留的溶洞，里面有奇形怪狀、大大小小的溶石，有的像珍珠寶塔、有的像巨龍、有的像大鵬鳥展翅，真是太美了。爸爸告訴我：“這是石灰巖地下水長期溶蝕的結果，經過幾十萬、百萬年甚至上千萬年才沉積鈣化形成溶洞。”真是讓我深深地上了一堂自然科學課，讓我受益匪淺。從溶洞出來后我們又游玩了太乙道觀和水上游船……

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