北京評課稿錦集(3篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的北京評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北京評課稿1
《北京》是人教版第3組元的第10課，聽了徐老師的這節課，覺得徐老師的《北京》整堂課布局合理，條理清晰。從整體入手，體會北京的美；通過感悟，朗讀，感悟，幫助學生對語言的積累，又增強了民族自豪感，最后又通過課外拓展交流回到了對北京的認識上，使學生對北京又有了新的了解。
徐老師很重視學生“讀書方法”的培養，在初讀感知時候，出示“讀書要求”，并圍繞要求展開自學。反饋時老師給生字進行歸類，省時又高效。重視多音字的教學，課文中“似乎的似和大廈的廈”是多音字，徐老師讓他們重點記一記。然后抓住全文的中心句“北京是我國的首都，是一座美麗的城市”，接著緊緊圍繞“北京美在哪里”主線展開，課堂思路非常清晰。課文向我們介紹了哪些地方？通過反饋及時板書：“天安門廣場柏油馬路立交橋名勝古跡公園”，它們“美在哪兒？”依次展開教學。
在課堂教學流程上，很清晰很簡潔，雖然這篇課文本身結構就很明了，但是徐老師以合理的板書、富有啟發性的語言，充分調動了學生自主學習的積極性。質疑的問題如：找一找表示方位的詞語，哪些地方說明了柏油馬路也很美？立交橋美在哪兒？北京還有哪些地方美？問題層層引入，很縝密也很適合，切口小，符合低年級語文教學新課標中關于質疑的`要求。
徐老師很好地利用了多媒體教學的優勢，擴展了學生的知識面。課堂上徐老師除了教授知識點，還很注重語文的工具性和人文性，特別是在展示北京美麗的風景圖片時，最大限度地激發了學生向往、熱愛首都北京的感情。
徐老師關心每一個學生，認真傾聽每一個學生的發言，然后都真誠地給予評價。這也是老師的課堂魅力之一。
北京評課稿2
周三聽了朱老師執教的《北京》一課，其自然、豐富的教態，循循善誘的語言，由此帶來的生動活潑的課堂氛圍，讓我仿佛置身于名教師的課堂之中。
本堂課朱老師圍繞課前的自學要求，設計了“我能記”、“我能讀”、“我能說”三個板塊。這三個板塊既相對獨立，又緊密相連。從字詞學習到感知課文，再到體悟文本，升華情感，由易到難，由淺入深，符合小學生的認知規律和思維過程。課堂上，因為學生在課前有明確的學習目標，并進行了有效地自學，所以整個教學過程“順風順水”，一氣呵成。教師在與其說是在教學生學習，不如說是創設了一個讓學生展示學習成果，展示自我的平臺。學生在課堂上思維活躍，積極參與。如在教學字詞環節時，朱老師出示的學習任務主題是：我能記住它。不用教師領讀，學生就能完成拼讀，領讀等任務，順利地“開好生字火車”。接著，朱老師放手讓學生交流識字方法，學生有的編故事，有的編字謎，形式各樣，此伏彼起，充分展現了學生課前的學習成果。在教學“我會說”環節時，朱老師直接進行說話訓練：小朋友們，你們已經用“......”劃出北京的主要景物，請你說說北京有......，有......，還有......關注了學生的學習起點，不再機械重復地讓學生讀課文，劃詞語，節省了時間，提高了課堂效率。同時也因為學生課前充分的自學，教師設計的每一處語言訓練都收到了很好的效果。如教師在出示句式練習：“天安門在天安門廣場在......人民英雄紀念碑在......”時，得到了學生的積極響應。“先學后教”從程序上來說，是學了再教，學后再教；從邏輯上說，是把學放在第一位，把教放在第二位，學生的課堂的主人。朱老師的這堂課，無論從程序上，還是從邏輯上，均充分體現了“先學后教”的教學理念。
另外，朱老師的這堂課也充分展示了其扎實的教學基本功。課堂上，我們總能聽到“你真棒！”“你真了不起！”“讀得真美！”等教師鼓勵性的話語，也看到了學生在教師的.鼓勵下，熱情高漲的學習氛圍。朱老師的循循善誘，猶如一抹重彩，為課堂增色不少。當課堂上遭遇突然停電的突發狀況時，朱老師并沒有慌亂，及時調整教學思路，顯示了朱老師過人的課堂調控能力。
當然，再出色的課堂也會有一些疏漏，綜觀整堂課，朱老師在三個環節的時間分配上還稍顯欠缺，因為字詞教學花的時間較多，所以在教學本課重點教學內容時，有些倉促。然瑕不掩瑜，這堂課依然是值得我們細細去品味和學習的。
北京評課稿3
上周五教研組活動中有幸聆聽了沈肖肖老師執教的《古老而現代的城市——北京》公開課，這堂課值得回味的地方很多：
1、沈老師的這堂課思路清晰，緊抓標題中的“古老”、“現代”、“首都”三個詞而展開教學。從六朝古都引入對北京的地理位置、自然環境進行分析和描述，非常順利自然，采用大量圖片和文字資料依次表現北京的現代和作為首都體現在政治中心、文化中心、國際交往中心。這體現了教學程序上“清”，思路清晰，嚴謹有序。
八年級語文《古老而現代的.城市——北京》評課稿。開頭由歌曲《北京歡飲您》導入，接著釋題，教學“古老”、“現代”、“首都”，小結、板書、鞏固練習等環節齊全。作為一個新教師，第一次上公開課，教學游刃有余，自然老練，可顯示沈老師的基本功。
教育是一門“遺憾藝術”，所謂“仁者見仁，智者見智”，下面針對此課提出兩點建議作為交流，以求大家共同進步。
1、新課程理念強調“自主、合作、探究”，而小組合作模式是學本課堂比較常用的模式。其實李老師的這堂課在有些環節如果采用小組合作的形式，可能效果會更佳。如在體現“古老”、“現代”這兩個特點時，沈老師收集了大量的文字和圖片資料，然后自己一一進行講述。若是改為讓學生閱讀和欣賞的同時以小組為單位進行討論來自己解決更能體現學生的主體作用，課堂更生本化。
2、細節成就完美。古語說：大禮不辭小讓，細節決定成敗。在課堂教學中我們如能注意教學細節，認真對待每個細小的行動（如教學語速、給予充分思考時間等），我們的教學就會更趨完美。
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