信息技術(shù)老師師德總結(jié)通用
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)老師師德總結(jié)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)老師師德總結(jié)通用1
新課程總目標(biāo)的出現(xiàn)讓很多老師感到詫異，不少信息技術(shù)老師認(rèn)為新目標(biāo)與原教學(xué)目標(biāo)是不相干的兩件事，甚至還有一些老師質(zhì)疑，新課程目標(biāo)是否具有合理性。通過多年的教學(xué)工作看來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代的需要，也是未來的需要，本文的探討目標(biāo)也是其中存在的問題和難點。
一、什么是信息素養(yǎng)
信息技術(shù)的存在是為了促進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ詈涂萍技夹g(shù)的發(fā)展，其中也必然存在一些道德因素的制約，所以，培養(yǎng)信息素養(yǎng)要分為三方面：
1、信息意識
一個人是否具備信息意識從他的日常生活中就可以看到，在遇到很多問題的時候，觀察他是否首先想到采用信息技術(shù)去解決實際問題。
2、信息能力
在生活中發(fā)現(xiàn)問題，使用信息技術(shù)去解決問題是信息意識的體現(xiàn)。但是信息能力就是進(jìn)一步的信息能力體現(xiàn)，當(dāng)遇到問題的時候采用適用的信息技術(shù)去解決相應(yīng)的問題。
3、信息道德
信息道德是指一個人在適用信息技術(shù)的時候，是否具備合格的道德規(guī)范。信息技術(shù)的發(fā)展是多方面的，其中多方面的私人信息也相互交織，這時就是考驗人們在網(wǎng)絡(luò)上人品道德是否達(dá)標(biāo)。
二、如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)
1、以解決實際問題為教學(xué)主線，整體設(shè)計課程
縱觀上段文章所述，信息素養(yǎng)的三點描述中不論是哪一點，其中都有解決實際問題能力的體現(xiàn)。因此，應(yīng)該重點結(jié)合本學(xué)科實踐性特點，給學(xué)生建立解決生活中實際問題的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的氛圍要盡可能地貼近生活，最好是把課堂教學(xué)的流程放到實際生活中。久而久之，學(xué)生解決實際問題的能力就能得以加強(qiáng)。
2、以自主創(chuàng)作為課堂核心任務(wù)，讓學(xué)生充分地“想”
在每堂課上，要使用當(dāng)堂學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識進(jìn)行獨立的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的動手能力和立體思維。
當(dāng)具體操作的時候，首先教師要在實踐之前對實踐重點進(jìn)行范文講解，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作的時候使用課堂所學(xué)知識，思考可以在什么問題上使用。使用方式是否得當(dāng)，教師在布置作業(yè)的時候可以沒有固定的框架，只是需要一個中心點，學(xué)生的作業(yè)可以是自己制定的，但是所完成的目標(biāo)都是一樣的，其實這種作業(yè)方式就像作文一樣。
3、根據(jù)學(xué)科特點重組課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分地“做”
信息技術(shù)課的本質(zhì)意義與其他學(xué)科不同，當(dāng)學(xué)生使用課堂所學(xué)在實際生活中解決問題時，需要足夠的時間和空間。往往形式過于復(fù)雜的信息科學(xué)公開課與傳統(tǒng)的信息技術(shù)課沒有什么區(qū)別，學(xué)生的全部思想都在應(yīng)對老師的教學(xué)活動，根本沒有時間去“想”和“做”。
所以，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的第三點就是圍繞課堂中“做”的環(huán)節(jié)展開的。教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造一個有充分時間“做”的課堂，給予學(xué)生足夠的`時間和空間。信息技術(shù)課的種種弊端，導(dǎo)致學(xué)生在課后還不能做作業(yè)，那么要解決這一難題，老師就要在課堂上留出更多的時間讓學(xué)生獨立去完成課堂作業(yè)。當(dāng)學(xué)生在做課堂作業(yè)時，老師盡量不要打斷學(xué)生的思維，更加不能反復(fù)更改作業(yè)目標(biāo)。簡單來說，就是讓學(xué)生有更多的上機(jī)時間，以此來更好地完成課堂作業(yè)。
4、注重知識與技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)科的魅力和價值
給學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的第四點。信息技術(shù)是一門富有巨大魅力的學(xué)科，在未來時代里信息技術(shù)更會得到空前的發(fā)展，我們要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的整體價值，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
那么什么是信息技術(shù)的魅力呢？其魅力的特點又是什么呢？所以對于信息技術(shù)魅力方面的問題，教師應(yīng)該深刻探討。作者認(rèn)為信息技術(shù)的魅力是人類在科技領(lǐng)域發(fā)展中的智慧結(jié)晶，如果說上帝創(chuàng)造了世界，那么信息技術(shù)就創(chuàng)造了人類的未來。
但是，在傳輸魅力思想的同時，信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能知識還是要加以注重。教授信息技術(shù)知識的時候，必須采用通俗易懂的語言講解復(fù)雜的科學(xué)原理，這樣做就不會在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生思維的混亂，避免大腦中各種知識的混淆而導(dǎo)致知識接受口的堵塞。
5、關(guān)注信息活動的每個細(xì)節(jié)，規(guī)范并提升學(xué)生的信息道德
對于學(xué)生信息活動道德的培養(yǎng)，教師傳統(tǒng)的說教式教育和典型案例的分析是沒有多大用處的，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在信息活動中的每個細(xì)節(jié)。
目前，我國的網(wǎng)絡(luò)社會形式與現(xiàn)實社會相比還是比較復(fù)雜的，各種信息充斥在其中，讓小學(xué)生很容易受到感染，學(xué)生不僅要有全面的信息技術(shù)能力，還要具備正確的網(wǎng)絡(luò)道德價值觀。所以，學(xué)生在信息技術(shù)課上的各種細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)該牢記，對于學(xué)生正確的信息技術(shù)價值觀要給予表揚(yáng)，反之出現(xiàn)的問題就要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地回歸正途。另外，教師可以在學(xué)生中選出信息技術(shù)各方面都比較好的學(xué)生，作為他們的榜樣，小學(xué)生的心智和性格都會受到榜樣的吸引，利用榜樣的作用提高全班學(xué)生的信息素養(yǎng)，這么做也可以更好地拉近學(xué)生之間的距離，交流不管是信息技術(shù)還是日常生活都不能缺少的東西，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是很有幫助的。
總而言之，信息技術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常需要的。此外，信息技術(shù)教師自身也是需要改變的，教師的各種行為動作都在影響著學(xué)生的大腦和思維，所以說在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題上我們還要走更長的路。
信息技術(shù)老師師德總結(jié)通用2
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式也在深刻地發(fā)生著變化。就思想品德教學(xué)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對課程的目標(biāo)、學(xué)生要求和社會特點等都產(chǎn)生了非常大的影響，這種影響促使思想品德教學(xué)與信息技術(shù)相整合。為此，教學(xué)中教師適度運用現(xiàn)代媒體，是讓課堂”活”起來的最有效的策略。
一、信息技術(shù)與小學(xué)思想品德整合的可能性
1、信息技術(shù)和思想品德教師整合的可能性
21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師的信息技術(shù)水平不斷提高，不僅青年教師能很好地操作電腦，中老年教師操作水平也比較熟練。每年，國家、省相關(guān)部門都會對在崗教師進(jìn)行遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，其中課程包括如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等方面的知識，而且在學(xué)習(xí)過程中還可以鍛煉教師的動手能力。
2、信息技術(shù)和學(xué)生整合的可能性
義務(wù)教育小學(xué)三年級就開設(shè)信息技術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生有理論方面的知識積累，對計算機(jī)的一些基礎(chǔ)概念有一些了解，包括計算機(jī)的組成，硬件、軟件以及各種應(yīng)用軟件的知識，讓學(xué)生對計算機(jī)有一個抽象的理解；另一方面上機(jī)課鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生通過操作也可以鞏固所學(xué)的理論知識，兩者相輔相成。
3、信息技術(shù)和思想品德課程整合的可能性
從思想品德課程的目標(biāo)和內(nèi)容來看，思想品德課是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，要緊跟時代步伐，向?qū)W生介紹國家發(fā)展的新成就，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的道德情操和心理素質(zhì)。思想品德課程中的很多理論、觀點和原理，教師難以用語言表述得條理化、形象化，而利用信息技術(shù)課件就能化抽象為形象具體，化虛為實，化靜為動，將抽象理論化為具體的事實，將從而從根本上提高學(xué)生的理解能力。
二、信息技術(shù)與小學(xué)思想品德整合的重要性
思想品德課是小學(xué)德育教育的主渠道，根本目標(biāo)在于通過學(xué)生理論知識的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、道德素質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是隨著社會的進(jìn)步和教學(xué)實踐活動的增多，人們慢慢意識到，信息技術(shù)本身并不能直接提高教學(xué)實效，必須和思想品德老師、學(xué)生和課程整合，從參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的教學(xué)，才能提高思想品德課的實效。
三、信息技術(shù)與小學(xué)思想品德教學(xué)有效整合的策略
1、整合生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
思想品德課一個很大的特點就是具有鮮明的時代感，課本提供的各種數(shù)字和資料在今天迅息萬變的數(shù)字時代總顯得有點陳舊。在教學(xué)時，有效利用信息技術(shù)整合學(xué)生身邊的生活實例與思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感體驗，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2、整合教材內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)素材
整合教材資源，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，是借助多媒體手段營造新的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的自我構(gòu)建、自我發(fā)展，在知識和能力方面得到提高。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動一瞬間。
3、整合學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)實效
信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合并不意味著排斥傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。相反，整合學(xué)習(xí)方法的目的正是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的一種傳承和創(chuàng)新。信息技術(shù)與思想品德學(xué)科整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)資源又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的空間，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。
四、信息技術(shù)與小學(xué)思想品德整合中出現(xiàn)的問題
1、教學(xué)時，教師不能“唯課件是從”
一方面，學(xué)生是活生生的.個體，學(xué)生的思維是多元的，有許多是瞬間閃出的火花。課件是人為的“程序”，但課堂卻總有出乎意料的事情發(fā)生，而其互動性又受技術(shù)的、經(jīng)驗的限制，所以難以滿足千變?nèi)f化的課堂要求，教師為了保障教學(xué)過程的流暢，往往也不敢大膽處理即時生成的教學(xué)信息。
2、信息技術(shù)不能用的太濫
有些教師認(rèn)為信息技術(shù)與思想品德學(xué)科整合，就是利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容制成課件，從講課到練習(xí)，甚至是板書全做成課件，一個接著一個放，課堂變成了“電影院”，弄得學(xué)生眼花繚亂，應(yīng)接不暇。這樣既忽視了教材，教學(xué)方法等因素在教學(xué)中的作用，又干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、破壞了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果適得其反。
3、教師要有較強(qiáng)的信息獲取、分析和加工能力
網(wǎng)絡(luò)擁有最豐富的信息資源，老師和學(xué)生可以從中獲得豐富的知識和資料。有形象信息和符號信息；有有效信息和無效信息；有直接信息和間接信息等。如何最大限度地利用信息來達(dá)到獲取知識的目的，怎樣才能使每個人所獲取的知識引導(dǎo)人走向積極的一面，這是目前在思想品德課老師面前的一大難題。
總之，在信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合過程中，只有當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，從思想品德學(xué)科的需求出發(fā)，結(jié)合技術(shù)的特點對教學(xué)過程進(jìn)行深入地思考，信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的有效整合、高效整合，提高思想品德課的實效。而信息技術(shù)作為教育技術(shù)現(xiàn)代化的電教手段，將隨著它在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用而發(fā)揮越來越大的作用。
【信息技術(shù)老師師德總結(jié)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)老師師德總結(jié)02-21
(經(jīng)典)信息技術(shù)老師師德總結(jié)10-09
教師師德總結(jié)02-24
信息技術(shù)老師學(xué)期總結(jié)08-29
信息技術(shù)老師個人總結(jié)12-28
音樂老師師德個人總結(jié)11-02
信息技術(shù)教師總結(jié)03-08
信息技術(shù)老師工作總結(jié)04-22