（熱）英語(yǔ)專四寫作拿高分的小技巧

　　(一)寫作題的性質(zhì)

　　寫作是人們表達(dá)思想的一種重要手段，我們稱之為comprehensive test(綜合測(cè)試)，體現(xiàn)的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因?yàn)樗�不僅考核考生對(duì)詞匯的掌握、對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用，同時(shí)也考查了學(xué)生的表達(dá)能力、思維的邏輯性和條理性。我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需掌握四種技能：聽、說、讀、寫。聽和讀是語(yǔ)言的input(輸入)過程，因而對(duì)于聽力和閱讀的測(cè)試是考查學(xué)習(xí)者的被動(dòng)英文技能;說和寫是語(yǔ)言的output(輸出)過程，對(duì)于口語(yǔ)和寫作的測(cè)試則是考查學(xué)習(xí)者的主動(dòng)英文技能。學(xué)習(xí)者的被動(dòng)英文水平往往高于主動(dòng)英文水平，因此聽力理解材料的難度往往大于口語(yǔ)的內(nèi)容，閱讀理解材料的難度往往要大于寫作。由此可見，在經(jīng)過兩年基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)該將重點(diǎn)放在把被動(dòng)英文水平轉(zhuǎn)化成主動(dòng)英文水平上。一旦我們的大腦有了大量的語(yǔ)言輸出之后，就能達(dá)到出口成章、下筆有神的境界。

　　(二)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)寫作要求

　　(1)能根據(jù)各種不同的聽讀材料筆頭回答問題，復(fù)述內(nèi)容寫摘要、寫提綱和記筆記。(2)能根據(jù)題目列出寫作提綱，在一小時(shí)內(nèi)寫出200～250詞的短文。以上均要求做到內(nèi)容完整、條理清楚，語(yǔ)法基本正確，語(yǔ)言通順恰當(dāng)。(3)能寫一般的書信、通知、便條、請(qǐng)?zhí)�，填寫�?jiǎn)單的表格，格式正確，語(yǔ)言得體。寫作課培養(yǎng)學(xué)生初步寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及最簡(jiǎn)單的常用應(yīng)用文。

　　(三)考試大綱對(duì)英語(yǔ)專業(yè)寫作的要求和規(guī)定

　　(1)測(cè)試目的：按照英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，檢查學(xué)生在基礎(chǔ)階段末期的英語(yǔ)寫作能力。 (2)題型：主觀試題，分為Section A和Section B兩個(gè)部分。 Section A: Composition寫作文Section B: Note-writing寫便條(3)測(cè)試要求：a)作文。要求根據(jù)所給的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計(jì)表等(也附有寫作提綱)寫一篇150詞的短文，能做到內(nèi)容切題、完整，條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順恰當(dāng)。作文的類別有說明文、議論文或記敘文。考試時(shí)間為35分鐘。? b)便條。要求根據(jù)提示寫大約50～60詞的便條、通知、請(qǐng)?zhí)�等。要求做到格式正確，語(yǔ)言得體。考試時(shí)間為10分鐘。

　　(四)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　1.作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(1)文章內(nèi)容切題、豐富，文章通順，表達(dá)清楚。 (2)行文流暢。(3)組織嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。(4)句型多樣化，句法結(jié)構(gòu)正確。(5)用詞得體、恰當(dāng)、豐富。(6)語(yǔ)法正確。(7)拼寫及標(biāo)點(diǎn)正確，書寫整潔。

　　(五)高分密招

　　很多學(xué)習(xí)者翻開作文書籍，就如同想打開一本武功秘籍，只希望看到5個(gè)字母trick(技巧) 。技巧固然十分重要，但在應(yīng)試準(zhǔn)備中，常常需要70%的基礎(chǔ)和30%的技巧。這里要提醒大家的是，不可高估技巧的作用，猶如在武打片中，要想得到某某寶典和劍法，是需要付出慘痛的代價(jià)的。?

　　1.在考場(chǎng)中，常常感到無話可說，該怎么辦?的確，在考場(chǎng)中有些考生由于緊張，常常會(huì)出現(xiàn)大腦一片空白，在10分鐘之內(nèi)動(dòng)不了筆。對(duì)于這種在考場(chǎng)中思維短路的現(xiàn)象，有兩種對(duì)策。

　　對(duì)策一：逆向思維法。考生在拿到一個(gè)作文話題、但不知該如何動(dòng)筆時(shí)，可以去聯(lián)想有關(guān)該話題的具體事件，從具體事件中提煉出觀點(diǎn)，再將觀點(diǎn)反彈回去，即topic具體事件觀點(diǎn)。例如看到The Advantage and Disadvantage of TV這個(gè)文章題目時(shí)，如果不知如何下筆，可以去聯(lián)想一些具體的電視節(jié)目。一提到電視節(jié)目，就會(huì)自然而然地想到《新聞聯(lián)播》。《新聞聯(lián)播》有哪些好處呢?當(dāng)然是開拓視野，了解世界。同時(shí)，還會(huì)聯(lián)想到一些暴力片和xx，它們對(duì)兒童的身心健康發(fā)展不利。

　　對(duì)策二：正說反說法。考生在寫作中感到觀點(diǎn)空洞茫然，不易理論清楚，甚至不知從何談起時(shí)，可以從正、反兩個(gè)方面對(duì)議題進(jìn)行"擺事實(shí)，講道理"，即"如果這樣，就會(huì)怎么樣;如果不這樣，又會(huì)怎么樣"。

　　2.在寫作中，遇到不會(huì)表達(dá)的詞語(yǔ)該怎么辦?對(duì)于母語(yǔ)是中文的學(xué)習(xí)者，其中文詞匯量往往大于英文詞匯量，在英文寫作中遇到不能表達(dá)的詞語(yǔ)是最正常不過的事情了。但有的考生在遇到不會(huì)拼寫的單詞時(shí)，往往絞盡腦汁，冥思苦想，結(jié)果造成思維短路，得不償失。其實(shí)，對(duì)于這種情況，也有兩種對(duì)策。

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