小學英語評課稿(精選)
作為一位無私奉獻的人民教師,編寫評課稿是必不可少的,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那么優秀的評課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學英語評課稿,歡迎大家分享。
小學英語評課稿1
這是一節精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ?It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師,同學和朋友請教,從而促進學生的英語學習。除此之外,還要求學生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導,充分考慮孩子的年齡特點,在本課的'教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1.游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現”的游戲導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。
2.多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體,使教學內容更生動、形象,吸引學生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3.教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,chant,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4.關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新句型呈現形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現代化電教多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。
小學英語評課稿2
今天我們欣賞到的是王春芳老師執教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對話課,在我們PEP教材中,對話占有較大的篇幅,它不僅僅體現在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學生的積極性充分調動起來,讓學生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學,再以游戲“摘蘋果”的形式調動起同學們的積極性,讓學生全身心地投入到以后的教學活動中,然后以Freetalk的'形式復習導入。讓一切教學活動在不知不覺中進行,使教學環節自然、緊湊。
在新知呈現環節上我們首先要有情境的呈現。人類學家馬林斯諾指出:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產生意義。”同樣,對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言,脫離了情境,對話也就失去了意義,當然,在課堂教學中,我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂,但可以針對每單元對話中出現的新語言點,把握好重、難點,針對重、難點句子創造接近學生真實生活的語言情境,來幫助學生理解、掌握對話內容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語,讓學生們通過看對話來感知、學習新課,并以學生們喜歡的動物monkey為切入點,讓學生們通過問monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學生們的參與欲望。然后以用平時學生喜歡卡通人物拓展學生的思維。操練環節設計的有梯度、趣味性強,學生興趣濃厚。
總之本課教學目標明確,王老師口語流利標準,備課充分,練習方式多樣化。選用富有創造性的表演,結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的效果。
小學英語評課稿3
我觀摩了第一節課,有幾點感受。首先,游戲環節設計很好,讓同學都能從玩中得到研究,每個環節實用有效。其次,在教授is和isn't時,老師應該進行對比,多教授幾遍,對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節,多關注學生的理解和反饋,以提高教學效果。
小學英語評課稿4
首先,我們來看看為什么小學英語繪本教學評課稿如此重要。繪本教學評課稿是教師對繪本教學活動進行全面評估的重要工具。它不僅可以幫助教師發現教學中的問題和不足,還可以提供改進的建議和方法,以便教師更好地指導學生學習英語。
其次,繪本教學評課稿是學校管理團隊和教育部門評估教師績效的重要參考依據。通過評估教師的繪本教學評課稿,管理團隊可以了解到教師的教學風格、教學技巧和教學效果。這將有助于他們制定改進教學質量和效果的`相應措施。
此外,繪本教學評課稿還能夠為學生提供一個反饋的機會。學生可以通過評價繪本教學評課稿來告訴教師他們在課堂上的感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學生的學習需求和問題,并做出相應的調整。
小學英語評課稿5
沈老師善于專研教材,尤其是高年級的英語文本解讀,她有著自己獨特的見解。
這次,她執教的是牛津小學英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學。沈老師深入淺出的剖析了文本內容,為大家展示了自己獨特的文本處理程式,她大膽改變常規,摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學時間表達方式,第二課時教學A板塊語篇的`教學方式,她大膽實踐把A板塊語篇教學作為第一課時,把教學重點定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學節奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設計了幾個教學活動,積極引導學生通過自主學習,逐步理清文本內容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學下,學生們興趣高漲,學得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學厚實的教學基本功及輕車熟路的駕馭能力,同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學生的真實,親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學習。
小學英語評課稿6
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學,這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會,不當之處,請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、注重創設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發現,李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時 ,教師就根據不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。
四、注重培養英語學習的應用能力
教師設計了對話練習,聽力練習題等,要求學生操練所學單詞,運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學,培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼。 探討之處
1.本課時的知識目標達成較好。通過操練,學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞,但在實際教學中,老師好像單詞的'練習形式過于簡單,主要采取了領讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲?
2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.
總之,李老師的這節英語課上得是成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優秀老師的先進經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
小學英語評課稿7
宋老師執教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節單詞新授課,采用多媒體進行教學。本課圍繞“現在進行時”這一話題展開話題。
這節課的教學設計新穎,內容豐富,形式也很活潑,每一環節的過渡很自然,本課教學目標明確,教學過程有序,教學活動設計合理。從總體上來講,我認為這節課是比較成功的,教師教得快樂,學生學得快樂,學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的.基本功能比較扎實,準備得也相當充分,且教師的語音清晰、語調得當,在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態良好,有親和力。所以使得整個課堂比較流暢,能使學生比較熟練地掌握本節課的內容,達到預期的教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點:
1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題后,教師都會給予一定的評價。對表現比較好的學生進行鼓勵,這較好地激發了學生的興趣。
2、本課的教學觀念新穎,設計構思精巧,體現師生互動,教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流,體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節課中,教師因勢利導,循循善誘,激發學生積極參與、體驗、合作與交流,充分發揮了學生的主體作用。
3、教學內容充實,活動多樣,環節和環節之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學習的地方。
以上是我個人的淺薄之見,我想只有不斷吸取他人的經驗,加上自己的實踐,才能使我們的教學更上一層樓。
小學英語評課稿8
尊敬的各位領導、老師:
大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方,有以下幾點:
1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力,語言運用自如,表達簡潔準確。
2、合理利用多種教學資源,能使用音像、多媒體等現代教學資源,豐富教學內容和形式,而且課件制作質量高,為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境,使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。
3、本節課教師利用多媒體展開教學,讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上,逐步了解新句型的表達方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學生在掌握句型的基礎上,仿句型編寫對話,兩人一組進行合作式練習,加深學生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學生實踐的空間,使學生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點,培養了學生運用語言的能力及創新品質。
4、教師能依托教材,整體設計教學目標,并且能夠創新教材,讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
5、教學過程中,教師能以學生為主體,面向全體學生,關注個體差異,因材施教,鼓勵創新,注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節,逐步實現語言知識的內化。
6、學生能積極參與各種課堂學習活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運用英語進行表達和交流。
7、通過設計各種活動,讓學生在做中學,在學中做,實現了課堂教學的實效性。
我認為第一節課不足的地方有:
1、找助手發放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學生的注意力。
2、本節課教學的重點句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的.原因,教師強調還不夠到位,若是在學生第一次接觸這節課的話,應該會有難度,達不到今天的這個效果。
第二節課不足的地方有:
1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形,語調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少,且力度不夠。
對于這兩節課,我的建議是:
第一節課:
1、第一節課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展,我想效果應該會更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生
第二節課:
1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比,可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。
英語教學不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中,培養學生的綜合運用能力,我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了,但寫的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題,效果會更好。我認為,今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
我的發言完畢,謝謝大家!
小學英語評課稿9
今天市教科院到我們學校指導工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。
一、創設情境,激發興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導入房間的樣子學習房間名稱,借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學情境,使學生很快進入了學習狀態。
二、運用多媒體教學,突出重點,突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀展示所 學知識,讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀地突破了教學難點 ,突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養,使學生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習。
三、結合生活實際,運用所學內容
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發,使英語知識生活 化,口語化。拉近了學生與文本的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學習。
2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學生學的很有勁,也很扎實。
3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話,挖掘學生創造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的習得規律。
需要探討的地方:
1、對學生的小組活動需加強指導,所布置的任務不夠明確,小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環環相扣。教學目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創造性的表演,結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的 目的,培養了語言交際能力,遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法:
1、 課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識,主動運用英語交流,發展用英語解決問題的.能力,本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學生回答”, 關注學生的面不夠。
2、 教學過程中沒有注意到細節,比如:游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞,體現英 語學科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能,是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子,然后運用所學加以描述,這樣會更好的發揮學生的自主性。
總之,我們的英語教學應體現出學生的主體性,設計多種多樣的活動,教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學生的自尊心,確 定教學目標時以實際運用為出發點,在學中用,用中學。
小學英語評課稿10
第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課,感觸頗深。
喬老師執教的這節英語課思路非常清晰,從free talk中自然導入本課的課題,由學生熟知的節日引入新學節日,從熟悉的節日所做的事,再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組,喬老師并沒有單純地說教,而是通過各式圖片從視覺方面著手,刺激學生的感官,根據心理學研究,人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣,學生對于每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學生猜相關的節日,進一步鞏固新學詞句,游戲中所提供的.key words,也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節日的風俗有點相似,給學生猜帶來了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特征。另外,個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠,也可能學生到了高年級參與性,學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學,這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維,讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好,這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中,都很注重學生語音語調的培養,讓學生不斷模仿自己的讀音,學生整堂課聽的也很認真,課堂小練筆,學生完成的情況還不錯,但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多,再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠,喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學習。
在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來,這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主,讓孩子們快樂學英語。
每次聽課都覺得自己成長不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長補短,不斷積累經驗上好以后的每一節英語課。
小學英語評課稿11
本節課的層次清晰,環環相扣,每個環節都為下一個環節起到鋪墊作用。Chant的`利用有易到難的特點,配合課件,使學生能夠既操練句型的開口說,又能夠解決本課的難點。教師的教學細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲,以及老師需要準備多種教學資源。
小學英語評課稿12
1、教學創情景,激勵促參與
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的'電腦畫面,聽著優美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態。
3、注意銜接,善于質疑。開頭復習了已學過的各種節日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術,整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果,曹老師在練習所學句型時,
5、課堂設計新穎,任務性強。《課程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。
從整個教學過程來看,這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。
小學英語評課稿13
小學生對母語的正規學習也是處于起步階段,母語具有的保護性心理尚未完全建立起來,語言自我靈活性高,接受和學習性的語言能力強,此時學習新的語言即英語,語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看,小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關資料,希望對您有所幫助。
陳老師執教的是關于五種顏色的詞匯課,如果是按照傳統的方法進行教學,會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,麻老師能突破傳統的教學思路,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色:
一、活動的設計有趣味性
1、陳老師能根據小學生的年齡特點,準備了很多五彩繽紛的實物,有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等,都是學生喜聞樂見的玩具,并設計生動活潑的'課堂活動,如:通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲,特別在教授單詞時,運用了多種形式,如:“大小聲”、“火車接龍”等,避免了枯燥、機械重復的操練,既培養了學生的語言運用能力,又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發學生興趣!
2、關注教學方法,體現了一個活字.教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣.應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過孝爛程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程.
二、活動的設計有層次性
本課中,陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁,如:red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
小學英語評課稿14
(一):這堂課很有意義,聽后很受啟發。總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。
(二):知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的`學習欲望一下子被調動起來了。
(三):教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。
(四):新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。
小學英語評課稿15
一堂成功的課堂,與教師的正確指導是分不開的。本堂課,周小娜老師所體現的教學理念:以學生為中心,激發和培養學生英語的興趣,使學生樹立信心,養成良好的學習習慣,提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課,內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。
這堂課的主要特點是:
一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯,整個教學過程都是以學生為中心,學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽,任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。
二、教學環節清楚并有層次感,教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe......"的chant開始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet?—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現后,以禮物形式自然過渡到單詞:。I like......句型,進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用,同時自然轉到新單詞:milk,Coke,jelly。同時,在學習新詞匯時,貫穿了各種句型,有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程,這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊,體現了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻,及進行個人及小組展示等活動,,很符合小學生的年齡特點,極大的調動了小學生的好奇心,激發學生的興趣、求知欲,創造了良好的學習環境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻,值得借鑒。
1、導入適當,過渡自然,內容周全。
首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力,以一首生日歌曲直接導入導入新課:Happy biirthday。學生都踴躍發言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake,ica—cream等詞匯的引入中,始終結合舊知識,融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學新知識得到鞏固,還將已學知識得到進一步的'鞏固與拓展。
2、主題明確,貼近生活。
教師內容本身與生活十分貼近生活,而在學習過程中,教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結把聽、唱、說、玩等交際手段,便本課的內容得到進一步的升華,也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學生也積極配合教師的安排,聽從教師的指令,整個課堂氣氛輕松、愉快,充分體現了愉快教學法。
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