成績分析報告

　　在經濟發展迅速的今天，報告與我們愈發關系密切，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的成績分析報告，歡迎閱讀與收藏。

　　質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體師生的共同努力，取得了一定的成績。

　　一、檢測情況

　　學期末，在縣教育局統一安排下，對全鎮小學一至六年教育教學質量進行了統一檢測，六年級在施官職中參加了全縣統一畢業監測，現就我校教學質量作如下分析：

　　1、從成績統計分析來看，由于我校重視基礎學科的教學，大多數學生的基礎還比較扎實。四、五、六年級優于一、二、三年級年級。特別是六年級在全縣同類學校中，數學人均分名列第一，語文人均分名列第二。語文、數學科學生的成績大部分班級都比較理想，優秀率、及格率都較高，英語學科成績不夠理想有所下降。總體來看，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。

　　2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。

　　二、存在的問題

　　雖然各年級、各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：

　　（一）語文

　　1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。

　　2、部分學生書寫不夠規范，不認真。

　　3、能力題，個別學生掌握不好。

　　3、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的，學生都不理解。

　　4、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　（二）數學

　　1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

　　2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；

　　3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。

　　4、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　5、部分學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。

　　（三）英語

　　1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

　　2、學生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差

　　3、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。

　　4、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。四、分析教學現狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：

　　（一）教學行為影響教學成績的提高

　　1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

　　2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

　　3、信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。

　　4、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

　　（二）校本教研流于形式

　　學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

　　（三）教學常規落實不到位

　　表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。

　　（四）學生狀況

　　一是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。

　　二是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

　　三、今后教學設想及對策

　　根據我校教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。

　　2、切實改進課堂教學。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教

　　師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。學校領導、教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

　　6、加大常規檢查力度，抓細抓實教師工作月檢查，平時教學抽查，確保各項順利工作開展。

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