美術評課稿[錦集15篇]
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要編寫評課稿,評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的美術評課稿,希望能夠幫助到大家。
美術評課稿1
10月8日上午第二節聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》,感受頗深。
教學亮點:教師教態自然,語言親切,具有親和力;教師課前準備充分,制作了精美的課件,準備了漂亮范畫;抓住教學重難點,進行授課。
不足及建議:導入環節,教師從現實中的魚直接跳到揭示課題,中間缺少銜接部分,可以出示兩幅圖片,一幅是現實的魚,另一幅是裝飾魚,兩幅圖對比,總結出裝飾魚的`特點,進而導入到課題,這樣的銜接就比較自然;
接下來的新授環節,教師整個流程進行的太快,學生沒有接受消化的時間。
教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清,講魚的外形時,由于講的太快,沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。
教師在分析設計魚的紋樣的三件法寶:點、線、面時,講解不清,缺少學生接受總結的過程,只是教師一味的講,學生一味的聽。
此環節教師應詳細分析,讓學生概括總結,如:點有大點小的,虛點實點,線有直線、折線、曲線,面有圓面、方面、不規則面等,教師在示范畫魚的紋樣時,沒有按照之前講解的步驟來,應先畫魚的外形,再畫魚的紋樣,這樣能讓學生更清楚的知道設計魚的紋樣的步驟,為學生的創作打下好的基礎。
本節課缺少學生討論環節,可以把這個環節放在教師示范之前。
整節課教師能把板書加上會更好些。
美術評課稿2
星期五,我區全體美術教師到八十一中學去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一節好課設計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,毛教師聲情并茂,極富有吸引力,尤其是課堂教學評價的語言,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,顧及到每位學生對美術的個性化理解,讓學生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的'喜悅,樹立深入學習和研究的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。毛老師的課對我產生了新的啟發,同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,其激勵的效果也是不言而喻的。通過這次的聽課學習,對比反思自己平時的教學,駕馭課堂教學的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導入環節,毛老師用師生之間互相送祝福的方式,給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛,并在之后的授課環節以及小組展示的環節,真正地達到教育的理想境界
美術評課稿3
《眼睛的創想》是我們新課程剛剛增設的一個內容。這課的內容能激發孩子的想象力和創造力。楊老師選擇這課作為教研課,也是一種嘗試和挑戰。
楊老師從圖形的聯想導入本課的.學習,在圓形和橢圓形的基礎上添畫幾筆變成想象中的物品,非常自然有效的引出課題。楊老師本節課讓學生欣賞了很多圖片,在欣賞圖片的時候都是有針對性,并且對每張畫的解讀都非常到位,比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫,引出“詩意超現實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構圖。為了讓學生更好的創作,楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好,但是后面學生的作業還是不理想,我想可能就是差陳老師自己的示范,如果陳老師能自己在黑板上范畫一下,比如可以用什么替代眼球的表面,什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范,我想學生創在起來就有內容可畫了。
其實我一直在思考,美術老師課堂上的現場示范如果操作更有效。有時候畫多了,反而阻礙學生的思維,都不畫那根本不像美術老師,有些學困生還真不知道怎么畫。我現在一般都是做些簡單的示范,留些余地讓學生自己創作。
美術評課稿4
本課是人教版五年級下冊的教學內容,教學目的是幫助學生認識藝術的表現手段——夸張,通過教學,激發學生創作熱情和創造力,并嘗試表現。余老師的課堂風趣幽默,基本功過硬,各種能信手拈來,給學生極大的感官體驗的同時,對老師的專業水平又有很強的認同感。
教學邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比,是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉,再出現一張具有夸張特征的臉,學生的反映就呈現了一種夸張的效果。對比之后再讓學生找不同,利用語文知識來理解“夸張”,進而問學生從哪里見過,回歸到學生已有的生活經驗,使學生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現等方面,都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點、特征、表現手法,接著順勢師生共練……教學一氣呵成,輕松自然,絕無累贅之感。教師教學的清晰流暢是學生學習清晰流暢的重要指向,這是教學成功的'關鍵所在。
教學重點突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析,課本作品表現手段的欣賞,師生作品的表現……等等,都緊扣“夸張”這一教學重點,幫助學生從各個角度認識“夸張”、掌握“夸張”、表現“夸張”。教學重點,是知識點中的“知識點”,突出重點,也就是知識點的提領、歸納、凸現。教學中,重點的突出與否,直接決定了學生對所學知識的領悟程度。
凸現了以學生為主體的教學理念。余老師在教學中,處處為學生的學習著想,他舉例的所有范圖,始終采用學生非常熟悉的明星、老師、同學,這種以建立在學生經驗基礎上的教學更具有教學的魅力,更能激發學生的學習情趣和熱情。從學生作業的多種性表現對象上可以驗證“學生的學習是生活經驗的發現、提取、積累”。
本堂課中,余老師保留了學生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松,又巧妙地通過教師范畫、學生上自評、互評、師生互動等教學活動,為學生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創造力。
本課教學中,余老師運用了自評、他評、小組評價等多種評價手段和策略,這體現賈老師對新課程理念的把握和認識,在“你喜歡哪一張同學的作品?為什么?”等教學的提問環節中,老師可以緊緊抓住“為什么?”來組織學生展開討論,而使得學生糾正認識學習偏差、提高對“夸張”的理解,使教學得到進一步深入。一個極短的問語:“為什么?”不僅僅包含了對知識的重溫、鞏固、再領取,更是體現了教師教學機智中“追問”的藝術。
美術評課稿5
幾張普通的彩紙,看似簡單,在經過折、卷、撕、再組合之后,不經意間就會出現神奇。接著,各種各樣有趣的臉躍然在眼前,這是一年級小朋友呈現給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》,在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術課無拘無束的自在和快樂,深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術課程被公認為是對創造力的`培養最具有成效的課程之一,而想象力則是藝術創造的源泉,也是科學發明的源泉,所以在新課程中就要求對學生進行創造力與想象力的培養。
同時新課程中也要求在美術活動中要關注學生的學習興趣,讓學生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的,學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性,又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產生激情與興趣,主動參與,釋放激情,在這一過程中,能夠激發學生學習美術的興趣,從而促進學生的個性形成。
并通過這種學習活動,給予學生發揮個性的自由,表現獨特個性的空間,同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征,發展學生的想象力與創造力。
美術評課稿6
這堂由勝利小學李莉老師執教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課,本課屬于造型·表現的學習領域,內容和形式貼近兒童生活,符合學生心理。首先,李老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察的習慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學習制作方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:
一、創設情境,說一說:通過為動物王國選舉國王這一情境導入,讓學生來說一說選誰做國王,并講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,豐富學生視覺,讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學一學:通過展示示范作品,讓學生分析制作的材料和方法,主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學間互相幫助。
五、展示作品,評一評:讓學生帶上已做好的動物面具來發表動物演講,參加競選,學生和教師對動物形象加以講評。在課堂上,李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該說,這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課,讓人感受耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統,很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式,以為動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導,學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物,并發表動物演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的.個性化創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性,李老師在本節課的教學過程中,充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”,本課《動物面具》是一門活動性很強的課,每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點,“互助互動”,在抓住制作中的難點展開時,提出問題:老鼠頭部的圓錐部分如何來制作?通過互助互動,由學生上前演示,解決了難點。第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材的表現也不同,因此,作業的完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人,我們不僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法。
丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖,并讓學生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法,他讓學生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識是不同的,也就是說,各有不同的評價標準,因此,我在賞評這堂課時,認為本節課的教學還有一些缺憾:第一、作為一門動手性極強的學科,美術課的示范教學是指導學生理解制作方法,掌握技能的重要環節,示范教學貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環節上有些疏忽,我認為可以在學生制作前,老師也展示一個自己制作的動物面具,教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的,影響也是最深的,在動物演講這一環節中,教師也可以代表自己制作的動物進行演講,與學生一起互動。第二、本課的開始與結束沒有做到首尾呼應。導入時教師創設的情境是“為動物王國選舉國王”,在評價時,并未明確地選出哪個動物是國王,也就是說動物王國產生的問題并沒有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產生的動物國王,這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點,就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
美術評課稿7
《戰爭與和平》,這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力,胡老師花了很多的時間來備課,查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰,講課富有激情,受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環節中畫家的代表作,畫面精美,胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例,讓學生的心受到洗禮和震撼,環節引用新穎自然、啟發得當、設疑合理、師生互動,充分體現了民族精神和學生的主人翁精神,并注重學生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執教的美術鑒賞課《戰爭與和平》,采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法,讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的`災難,在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時,呼喚學生的和平意識,體現藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中,運用靈活多變的教學方法,激發學生學習興趣,引導學生合作探究,發揮學生學習的主動性,通過欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現,讓學生們知曉戰爭的殘暴與破壞性,以及和平的可貴,對戰爭的正義與否的評價,激發學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強,課堂氣氛活躍,教學環節非常嚴謹、環環相扣,教學設計富有創新,體現了教師較好的專業素質,是一堂成功的公開教學!
美術評課稿8
看了這段教學視頻,讓我對何老師的精彩教學非常敬佩,也讓我對小學美術教學產生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術課,這節課時樸實的,是注重實效的,它實實在在的鍛煉了孩子們的美術技能,培養和提高了孩子的審美能力和素養。
美術課要教給學生什么?
美術是一門視覺藝術、造型藝術,首先要弄清楚義務教育階段的美術課的教學目的是什么?不是培養畫家,不是培養特長生,不是美術專業的考前培訓,而是提高國民綜合素質中關于美的素養的一門學科。
在美術新課程標準的指引下,這個目的被細分成豐富多彩的各種課型,,被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術課中。
基于以上因素,授課者在備課中,要想清楚的第一個問題就是通過本節課,要教什么?要讓學生學會什么?樹好這個靶子,才能在教學設計中有的放矢,刪繁就簡,緊扣教學目標和主題。
美術課如何教?
一節課有了明確的目標,下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說,教無定法,在班級授課環境下,受課堂時間的制約,我認為最好選用簡單有效的教學方法,去除掉花俏的擺設環節,回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師,怎樣調動孩子的學習興趣,這就要根據教學內容設計好教學活動,讓孩子有極強的表現欲望。一般來說,好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示,都會激發學生的學習興趣。
在教學中,緊扣美術的本體,一定要通過教學,讓學生掌握“術”的問題,也就是最基本的表現方法和技巧。這是其他課程無法替代的,也是只有美術課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術造型的表現方法和表現技巧,教師的示范顯得尤為重要。大氣,直觀,準確到位的示范,不但可以突破本節課的教學重點和難點,還能為孩子們接下來的自主表現掃清障礙,使人豁然開朗,眼前一亮。另外,教師示范的過程,本身就應該是一個精彩的表演,激發學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術作業怎樣評價?
美術課一般不會留課外作業,基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評,同學互評,教師評價幾種形式。但是現在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環節而評價,為了課堂結構的完整性做出的表面的、膚淺的'、倉促的評價,達不到真正的評價目的。美術課的作業評價標準沒有固定的答案和模式,但是不管采用哪種方式評價,都應該要緊扣教學目標,鑒于學生的語言組織能力的限制,自評的時候可以教師可以給出評價指標和關鍵字,讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛,更適合人數較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權威的評價,所以教師的評價要注意少些定性的評價,多些建議、多些鼓勵,讓不同層次的學生美術素養都能獲得成長和發展。
不過,由于時間的緊迫,現在我們很多美術課的評價環節流于形式,沒有真正的評價,這于我們現在班額過大,孩子的溝通表達能力所限都有關系。讓我們對美術課的評價和激趣好好探究,讓美術課更加精彩。
美術評課稿9
許燕老師執教的《變形美術字的設計》一課是一節綜合性很強的美術課。這節課從整體上看,無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
1、 采用開放的教學方式
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,許燕老師打破了傳統的常規的課堂教學形式, 采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據初一學生的.學習要求和美術學科特點,許燕老師自己進行精心設計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;其三,本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活,教學資源具有開放性;其四,學生進行創作《變形美術字的設計》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現,學生的個性化得到了體現和展示,具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
2、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。許燕老師在本節課的教學過程中,采用“生生、師生互助互動”的學習方式。
3、教學態度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。
4、教師素質良好
教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。
當然,在賞評《變形美術字的設計》的同時,我們也有以下思考:好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力?
總之,許燕老師執教的《變形美術字的設計》這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。
由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術字的設計》一課的膚淺看法(本人整理所得見解),在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!
美術評課稿10
美術教學,于我來說,是個門外漢。上個星期,有幸聽了吳老師執教的四年級美術上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 。昆蟲是學生在自然界最常見的生物。學生對昆蟲的品種、形態也都較為熟悉。用紙工創作在以前的教材中也學到過。但本課強調了用合、剪、添三類技法進行昆蟲的制作。
對學生來來說熟悉的事物卻未必容易表達,所以,在新課一開始,吳老師先讓學生介紹自己收集到的跟昆蟲有關的知識。然后讓學生欣賞昆蟲的有關圖片,讓學生用自己的語言描述它們的樣子,顏色和特點。接著吳老師讓學生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的.?吳老師通過展現形態萬千的昆蟲實例,讓學生感應,認知,培育了學生的欣賞能力,空間思維概念和求異思維能力。通過讓學生看看、說說,從情境教學入手激發學生對昆蟲的認知樂趣,從而讓更多的昆蟲的形象映入學生的腦海,有利于他們進行昆蟲的制作。
在新授部分,吳老師從制作完成的昆蟲展現、讓學生通過欣賞七星瓢蟲,觀察它是怎么做的?指名學生向大家介紹。在學生一下子說不清楚時,甚至讓學生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰,并且加強了學生研究的樂趣。
為了讓昆蟲的制作變得簡單,吳老師還讓學生上臺演示,她出示一張長方形的紙頭,提問:你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲?當學生想出用合疊的方法之后,接著問:這樣的形狀還適合作什么?教師在學生演示折紙法的過程中,巧妙的發現學生在具體制作中可能存在的困難,并加以強調,提醒,指導學生把握合、剪、添的基本要求。
接下去就是學生用合疊法,并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲。可以獨立完成,也可以同桌合作。把選擇的權利還給學生。
整堂課學生反應熱烈,學習積極性很高。從學生的作業情況來看,這是一節比較正規,成功的美術課。但如果,老師在讓學生自己制作昆蟲的時候,能投影出自己已經制作好的昆蟲折紙成品,或許學生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。
美術評課稿11
王曉波老師執教的課,是一節綜合性很強的美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,王老師打破了傳統的常規的課堂教學形式, 采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據二年級學生的學習要求和美術學科特點,王老師自己進行精心設計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的`興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。王老師在本節課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式。第一,組隊內學生間互助互動,激發學習興趣,提高學習效率。第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示圖片,請學生欣賞,教師引導思考教師根據學生的建議進行畫法指導(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題,實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材同一事物的表現也各不同,作業的設計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品,促進了同學之間的交流,提高了作業的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結合的方式,有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據我所知為了上好這一課她還對二年級學生對包裝紙知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉。
四、教師素質良好
教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。
當然,在賞評的同時,我也有以下幾點思考:
1、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力?
2、教育要以人為本,要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。 總之,王老師執教的這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。
由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!
美術評課稿12
本課以欣賞教學為主,陳老師利用課件中大量的美術作品,通過欣賞、評論讓學生領悟童謠童畫的表現形式和創作思路,在一定程度上培養了學生審美能力和對美術作品的領悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學經驗,很強的繪畫技能,在整體的把握和時間的掌控上非常到位,學生參與度也很強,課堂氣氛活躍,教學的重點突出,難點也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個教學過程雖然很順利,但教學過程有些平淡,缺少高潮部分。上完這節課還是覺得有些糾結,想想有三個方面欠考慮:
陳老師利用學生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進行導課,其目的是為了讓學生回憶和鄰居、朋友、同學一起活動的美好時光,以此來吸引學生課堂注意力。本以為這種設計學生會很感興趣,恰恰相反,現在的學生很少接觸這項運動,有經歷過的學生屈指可數。
在作品欣賞部分,設計讓學生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環節有些冷場,本以為對于五年級的學生來說,每位學生至少會背一二首兒歌、童謠,因為羞于交流,舉手的學生寥寥無幾,想方設法的引導無濟于事。
課堂練習中有出現幾張創造性較強和有個性的作業,童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀,形式感強,但好的作品并不多,大部分學生還是以臨摹范畫加創作為主。
美術評課稿11
聽完曾老師的中國美術作品人物的情感表現,接著就聽蘇老師的外國美術作品的情感表現,兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節課的一些體會:
一、本課的優點:
1、通過多種途徑拉近與學生的距離
蘇老師是借班上課,與這里的'學生沒有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離,始終面帶微笑,與學生互動,學生很快進入課堂狀態。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點,表演課本的人物表演給大家看,惹的學生都樂開了花。經過這樣的形式,學生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講,學生聽”的模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學生思維、發言的機會,使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發揮了主導作用,精心設計了每個問題,用心組織課堂的每一個環節,調動學生的積極性。
二、一點建議:
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析,從人物的五官、動作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導致后面學生作業時間有些短。
總而言之,蘇老師這節欣賞課是不錯的,使學生達到情感上的共鳴,做到課堂精心設計,師生互動完美,達到了欣賞課的目的!
美術評課稿13
本學期有幸去觀摩了這次的美術優質課評比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學生學有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術,非常的巧妙。最先找出皮影藝術都是平面側身的,抓住皮影的本質特征。再通過對比發現皮影藝術需要透明的、膠質的皮質的材料做皮影,才會有色彩,不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物,讓學生去辨認哪個是好人?哪個是壞人?如何區分?主要有哪些區別?師簡單示范畫一個好人的.皮影人物造型,為學生后面的練習做準備。讓學生為《晏子使楚》設計人物形象,然后上臺表演。劇本事先老師準備好。
總之這節課,讓我覺得每個點都設計得很到位,將難的內容,南老師總是能通過各種方法將這些內容轉化簡單的方式,讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環節,非常值得我學習,我們經常會讓學生上臺表演,可是都是學生自己臨時簡單編的,往往都是沒有內容可表演,很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本,然后根據劇本表演,這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演,確實很難的,再好的演員都需要劇本呀,這點特別值得我學習。
南老師在皮影的制作方法上,沒有讓學生深入了解,而是簡單帶過,我不知道這樣處理是否恰當?
美術評課稿14
馮海彬老師執教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課,屬于“設計·應用”的學習領域。內容和形式比較新穎,貼近少年兒童生活,符合學生心理。
從老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察的習慣,感受魚紋的表現形式和圓形魚紋的構成方式帶來的美感,學習繪制方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。
馮老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:
一、創設情境,說一說:通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字,再說一說帶有“魚”字的成語,用書法與文學的表達方式引入美術對“魚”的表現形式,帶孩子們走進了魚的世界。
二、觀看圖片,談一談:通過多媒體展示各種魚的美術作品,豐富學生視覺,讓學生了解祖國的“魚”文化。
三、欣賞范作,學一學:通過展示示范作品,讓學生了解魚紋的表現形式,以及圓形紋樣的構成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,畫一畫:發揮自己的想象力,在圓盤中設計出獨特的魚紋樣。
五、展示作品,評一評:讓學生把畫好的作品放在展示板上展示,學生與老師對優秀的作品加以講評。
在課堂上,馮老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該說,這是一堂重主體重過程、重生活、重創新的洋溢著現代教育氣息的美術課,讓人感受耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的`表現形式,引出豐富多彩的美術中的“魚”文化,激發了學生對魚紋的“美”的表現形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。
二、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”
馮老師在指導魚紋的表現形式與圓形魚紋的構成方式時,讓學生欣賞,并讓學生自己分析思考,通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式,使學生獲取了美術的知識與技能,激發學生充分發揮創造性思維,學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。
在賞評這堂課時的幾點建議:
一、在師生互動中,要讓學生表達清楚、完整,教師不要急于插話,清楚、完整的表述也是一種能力的培養,要循循誘導。
二、揭示課題時,“年年有余”中的“余”要做詳細解釋,“魚”與“余”諧音,其中所包涵著的祖國的文化內涵,更有說服力地說明現代人們用“魚”來表達美好的祝愿。
三、在結束部分,評出了優秀的作品,可以設立獎項進行表彰鼓勵,在學生中樹立榜樣,則課更加完美。
美術評課稿15
各位老師,領導:
大家好!
剛剛三位教師,為我們作了《會變的線條》和《有趣的造型》三節美術課堂教學,讓我們領略了她們的不同教學風彩。
三節課共同的亮點:
一、巧設課堂情景,激發學習興趣。
三節課都采用情景導入
二、注重觀察生活,發現線條(事物)特點。
《會變的線條》是讓學生從生活中的橋、路、動物、事物等引導學生發現線條的美感,《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發現造型變化的特點的。
三、加強課堂示范,化解教學難點。
汪老師當堂示范了太陽,并出示了不同手法表現的太陽。
吳老師當堂示范了如何美化花瓶,讓學生明白了不同線的裝飾運用。
盧老師:當堂制作了紅太狼,讓學生學會了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學空間,再激藝術學趣。
三位老師都巧設了課后拓展,如欣賞中外大師的名作等,給了學生更廣闊的學習空間。
沒有最好,只有更好。課堂教學永遠是一件不完美的事,下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下,不當之處請大家批評指正:
《會變的線條》教學建議:
1.本課不僅要認識線,還要發現隱藏在生活中的各種各樣的線條,這些線條其實變來變去都出不了如來佛的手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
2.怎么用不同的線條以及線條的'粗細、密、長來表現美感?
可以進行比較教學,進一步教學當堂示范。
3.怎樣讓學生思維更開擴,作業效果更好?
作業可以上抽象一點的,強調線條美感的表現。展示時可以應用老師做好的不同物品框來評選作業。
《有趣的造型》教學建議:
1.課堂示范時方法還可以拓展一些,如畫、貼等,材料可以結合橡皮泥。
2.運動會參加的角色說一下是怎樣抓特點的?怎樣大膽夸張的?怎樣巧妙設計的?
感謝三位老師的精心準備、用心設計,給我們帶來了精彩教學以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點評以及毫不保留的教學建議。
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