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高三一模質量分析交流發言稿

時間:2024-12-18 08:36:43 科普知識 我要投稿
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高三一模質量分析交流發言稿

  在不斷進步的時代,發言稿的使用頻率越來越高,發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。還是對發言稿一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的高三一模質量分析交流發言稿,歡迎大家分享。

高三一模質量分析交流發言稿

高三一模質量分析交流發言稿1

尊敬的領導,親愛的老師們:

  大家好。

  本次考試,初一年級八個班的政治成績相差無幾,總平均分最高相差3。5分,及格率基本持平,優秀率和前260名進線率稍有差別。現結合開學以來初一政治組落實學校自然分材教學的情況進行分析。

 一、較好的方面

  1、加強和落實集備,提高備課的有效性和針對性。本學期開始,學校安排每個級部都有兩名政治教師進行教學,一方面減輕了教學負擔,另一方面有助于加強集備,可以共同商量教學的有關問題。從開學開始,我和張蘭老師除利用每周一大集備時間探討共性問題外,對于每一節課如何進行常進行分工與合作,合作交流共性教學問題,如:確定每個簡答題如何定答案,確定選擇哪些練習題等。

  2、研究制定并落實使用“政治學科指導自學書”。結合本學科特點,在實踐中完善和不斷修改政治學科指導自學書的流程與使用,目前我們政治學科的指導自學書包括的環節有:

  [反思診斷]可分為“作業互批”或“復習鞏固”

  [學習目標]情感、態度、價值觀目標、能力目標知識目標[學習方法] [預習建網]在新授課時設置此環節,整體了解課文內容。

  [普讀求是]教師根據教學內容和學生特點設計問題,引導學生進行自學,初步感知教學內容。

  [合作探究]根據本課教學重、難點設計問題進行小組合作交流,解決共性問題,進行知識拓展。

  [補讀幫困與內容連網]有疑問的同學請到講桌前進行補讀;沒有問題的同學完成知識建構。

  [收獲與反思]學習了本節課,你有哪些感想和收獲?

  [鞏固訓練反饋矯正]設計適合不同層次學生的問題進行分層練習或作業A組:

一、判斷題(正確的寫A,錯誤的寫B)

  二、單項選擇題

  三、不定項選擇B組:表格題、材料分析題C組(知者加速):

  [課后反思]教師對教學過程進行反思總結。

  3、加強對學生自主學習、合作學習的指導,重視培養學生的學習習慣和復習習慣。通過指導自學書的設計體現集備和對課程內容的授課流程,并在每節課上體現對學生學習的引導。初一政治課的內容不參加中考,但其中涉及內容如:入學適應、同學交往、與老師相處、自立自強、自尊自信等內容對學生的初中生活具有較強的指導作用。因此,在初一入學階段,我們側重加強對學生良好習慣的培養、良好品質的形成,努力讓學生喜歡學習政治,知道怎樣學習政治。通過指導自學書中“復習反饋”“預習建網”等環節培養學生的'復習、預習習慣,通過“普讀求是”“合作探究”環節引導學生進行自學和小組合作學習;通過“補讀幫困與自主建網、知者加速”環節讓學生明確根據自身不同情況進行學習,對自己的學習負責;通過“當堂反饋”環節,提高課堂效率,讓學生在課堂上完成所學內容,不將問題帶到課后。

  4、提高課堂效率,向課堂45分鐘要質量。政治課從預習開始,利用好課堂時間,爭取不留書面家庭作業,這樣形成良性循環,有利于進一步學習效率的提高。課堂設計的每一個環節都是環環相扣的,這就要求學生很好的配合。因此,在設計“普讀求是”和“合作探究”問題時,做到不重復,問題有梯度。“普讀求是”中的問題是基本問題,“合作探究”中的問題則是有一定深度,需要學生進行思考甚至討論的問題。課堂上,首先要營造良好的氛圍,尤其是在學生“普讀求是”時,教師要及時巡視、個別指導,及時解決問題。在討論時,要加強監控,否則容易浪費時間。

  二、需要努力的

  1、抓好復習,提高效率。由于不留課后作業,采用課堂上互批、課后跟蹤的形式,有許多學生會鉆空子,甚至懶散,另外由于對政治學科重視程度不夠,甚至有學生出現課堂上講到哪,指導自學書就完成到哪,只是說沒有寫得或者寫錯的,就有學生不改或不完成。而對于需要記憶的內容,許多學生更不當是作業。而復習鞏固的不夠,往往會浪費課堂時間。

  2、落實跟蹤,提高效率。跟蹤的落實應當是自然分材教學的亮點和關鍵,但是,往往落實跟蹤是最難堅持和做好的。開學以來,雖然也做了一些跟蹤,但是跟蹤效果不明顯,尤其是沒有明顯的跟蹤時間,導致效果不佳。

  3、加強解題指導,提高效率。初一學生普遍解題能力弱,尤其是材料分析題,大都喜歡用自己的話隨意發揮,對不同題型的解題技巧也相差很遠。所以,今后加強解題指導任重道遠。

  綜上所述,在日常教學中,我們按自然分材的理念作了一些常規工作,但是細想起來還有許多方面有待加強,今后將繼續在反思中成長,在實踐中改進。

高三一模質量分析交流發言稿2

各位同學們:

  通過今天省質檢分析會,特別是姚校長、陳校長的質量分析,針對性強,有參考價值,我們從成績上看似乎不錯,但與達標學校相比還存在一定的距離,年段存在的主要問題表現在:

  1、尖子生還不夠明顯。

  2、綜合科的差生面很大,導致總分低分者不少。

  3、波動層、臨界生人數偏多。

  4、從學生答題情況分析

  (1)解題缺乏嚴謹性、規范性、完整性,導致會而不對,對而不全,因此未能得到高分。

  (2)心態不穩,審題不細,基礎不夠扎實,書寫和表達不夠規范,運用知識解決實際問題能力不強,綜合分析能力欠佳,學科間的相互應用思維不敏捷。

  (3)對基本概念和基本規律的理解不透徹,導致思維模式的單一和缺乏靈活性。

  (4)計算能力不強,導致連環失分。

  (5)實驗的基本技能的運用基本規律分析實驗現象能力偏差。

  針對上述情況,各備課組(教師)要增強緊迫感,通過分析全面查找不足,利用全市的分析資料與數據,把握下一歩復習的方向與動向,打好最后階段復習備考這一戰,使沖刺階段提效,力爭今年高考取得好成績。更要進一步優化復習策略,增強備考的科學性和有效性,以提高教學質量目的。下面,我提幾點要求:

  一、以“質量”為中心

  常說“質量是生命線”(升學總數、升學率及“名牌”上線數),只有努力提高高考應試的“加工”能力,做到“低進高出”并大面積豐收,才能確保我校的地位,才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右,但老百姓要求上好大學的愿望不減,優質高等教育資源短缺,“高考”作為考生及家長的第一要物,高三教師在沖刺階段更有必要堅定信心,增強使命感,多送學生上好大學;當然,學生水平不同,目標也就不同。高三全體老師要全身心投入,為質量負責。

  二、抓好復習反思

  通過省質檢的成績情況,細化分析每一個尖子生的失分的知識環節,有針對性地進行及時修復,狠抓波動層學生的薄弱環節,對癥下藥。

  三、針對學生在省質檢中暴露出的問題,進行有效地調整和補救。

  (1)重視基本知識和基本技能的落實,加強理論聯系實際和社會的熱點問題,提高解題效率。

  (2)進一步提高學生的審題能力和尋找“題眼”的能力,加強方法指導。

  (3)加強解題的規范化和提高解題的'得分點。

  (4)加強心理輔導,致力消除非智力因素失分。

  四、抓高三最后階段備考管理

  1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理,注重“過程管理”、“精細化管理”,把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發揮、交流,教師間“通力協作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協作。

  2、抓高考備考信息是重要的,搜集篩選高考信息,特別要結合省考、各地市高考模擬試題,對一些與社會熱點相聯系的問題、與省地域文化相聯系的問題進行專題講解,或在試題訓練、講評中滲透。

  3、抓好“普及”和“提高”。就是復習過程中處理好點和面關系,面上要求做到“大面積”,把好復習各環節,抓好“邊緣生”。同時也要重點抓好“尖子生”,力爭放“衛星”,讓領導及群眾滿意。

  五、抓好應試心理

  常言道:“心態比什么都重要”,越是鄰近大考,心理問題就越重要。要對學生進行高考應試指導和心理調適,使學生在考場上能正常發揮,爭取最佳成績。

高三一模質量分析交流發言稿3

老師們、同學們:

  大家好!

  期中考試已經結束了。大家都需要對這次期中考試做一次認真反思。

  考試后,同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,關鍵是要弄清失分的原因,及時彌補這一階段的不足。學習的'過程,也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,就是問題的暴露,我們需要總結反思,采取措施,加以補救,才能在未來的期末考試、中考中再創造輝煌。

  作為考試反思,首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試中,記憶性的題目失分過多,那顯然就是投入不足,學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中,出錯較多,運算能力欠缺,即是反映平時訓練不夠,這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理,反思自己是否盲目的學習,是否做一天和尚敲一天鐘,混過去就算了;沒有一個明確的目標。其實,學習態度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學習習慣,端正的學習態度。

  成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長一智。考完后總結反思固然重要,但是更重要的是找到新的起點,有的同學一次考試失敗了就一蹶不振,我想這樣做是沒有必要的,應該做一個學習的強者,應重新找到自己的起點,一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情,用一種平常心投入到下一輪的學習,相信自己只要付出,就會有回報。

  最后我送給同學們一句話:“無志之人常立志,有志之人立長志”。

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