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教師跟崗研修隨筆
在學習、工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。想要學習寫隨筆嗎?以下是小編為大家收集的教師跟崗研修隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師跟崗研修隨筆1
我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結,可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了兩節公開課和三次教學反思的作業,在公開課后通過自評和聆聽導師、同學的評課,我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題,他們的建議更是給了我莫大的啟發,使我在改進教學方式,提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手:
一、知“所得”。一節課(一單元、一本書)教完,無論是預設好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個方面進行小結反思:
1、橫向比對,和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色。
2、縱向比對,我的教學過程中,哪些地方哪些環節是精彩的,師生都認可并感到愉悅。
3、偶然小發現,比如對課堂意外事件的處理,有了新對策;對教材的某些不足不明之處,有了新認識;甚至是對付哪類學生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現的東西,往往是數不勝數的,教學的機智就在其中得到積累。
二、知“不足”。有得既有失,上完一節課后,自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認識。
1、教學內容沒有落實好,重難點處理的不恰當,這個要反思要改進;
2、教學環節安排不合理,設計不科學,這個要反思要改進;
3、與學生的互動存在問題,也要反思要解決,等等。凡是在教學中發現的一切問題,事無巨細,都可成為我們改進完善的'目標。
當然,最重要的是,教學反思要落實在行動上,落實在真真正正的教學行為教學水平的改進與提高上,才會有它現實的意義。20天時間對于長長的教師生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位,并不斷地學習,持之以恒地實施,我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動小結時結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業發展之路,并向我們提出殷切的期望,希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說,也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師,但我覺得只要不斷充實自己,做一個教育事業上的有心人,每天前進一小步,就能成就自己人生的一大步。
教師跟崗研修隨筆2
炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開,手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著明年再次進行。因為我的學習還未結束,專家的講座、精彩的案例、同行的評價……我期待著再學,再思,期待著把學習的,思考的變成實踐,讓實踐更科學,更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是:實際+實用。每一個專題講座都是專家結合一線教師的一些困惑和實際進行分析的,解決了大部分教師在情境創設中的疑惑,提供了科學有效的案例;通過對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學校數學教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個小時,那時感覺時間過得真快,當我們還意猶未盡的時候,指導團隊的教師就已經制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個良好的學習、交流平臺,讓我們把近段時間在教學中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進行交流、切磋,讓我們積淀專業素養,改進教學行為。
彈指一揮間,我的教學生涯已經九年了。依稀記得剛畢業時覺得時間總是過得很慢,一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個九年,深感壓力、責任巨大。不做教書匠,做有專業發展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學,有成有敗,需要及時調整,提高。暑假后,新的學期就要開始了,而今年我正要接新的一年級,學而思,思而行,行而變,變則通。在實踐陣地上,我會進一步轉變觀念,落實行動,把暑期學到的、積累的與學生共享,促進學生更好的學習。
又是一年暑期培訓,從學校的集中培訓到南通市中小學教師全員遠程培訓,再次聽到許多優秀專家的講座,也看了很多優秀課例,親身參與各項活動,與大家共同探討教育教學方面的諸多問題,讓我受益良多。
褚老師執教的《清平樂村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環環相扣。讓當局者沉醉其中,更讓旁觀者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動,孩子們在老師的`引領下暢所欲言,但教學又扎實而不浮躁,充實而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學習的還有很多。
聽了《如何開展課堂觀察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價的技巧來向我們進行講解,讓我們學會有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動,教會我們如何去做好課堂記錄,并對所記錄的東西進行分析,結合自己對教研活動的反思,這對自己如何更好參與教研活動、通過觀摩課堂教學增強自身學習的能力是非常有幫助的。
參加遠程培訓,我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺電腦,但感受到的卻是整個南通市的中小學教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動“如何設計預習作業”,這是一個每個教師幾乎每次上課都會想到的問題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學中,設計預習作業我能做得更好。
在活動中,與同學科的老師相互碰撞思維,有很多教學經驗值得我去學習,培訓活動為我們搭建了交流的平臺,對自身教學水平提高很有好處。
暑期培訓是一個很好的平臺,讓我們不斷學到的新的理論,更能借鑒到這么多優秀的課例,交流教學的得失,希望這樣的學習與交流在以后的每一天都能進行,期待下一次的暑假。
教師跟崗研修隨筆3
今天早上,走在回園嶺小學的路上———
突然感到時間居然過得這么快,快得突然,快得不愿意。南國就是這樣,寒意切膚了、內里了,才突然感覺季節在變化,才突然知道秋將盡,但你我卻依然走在滿眼綠意蔥蔥的林陰道上,甚至看不到飄落的樹葉。突然有一種難舍的惆悵念頭襲來———
思想不自禁又在思考著這樣一個問題:“究竟是深圳造就了可愛的深圳人呢?還是深圳人創造了美麗的深圳?”腦海里反復著“深圳”、“深圳人”、“深圳”、“深圳人”———
今天上午,王鵬老師約好了福田區教育局教研室美術教研員湯曉峰老師,帶領我們一起去了參觀了幾個美術特色學校:南園小學安素惠老師主持的油畫特色工作室、崗廈小學孟丹丹老師主持的蠟染特色工作室以及益田小學溫廉老師主持的油畫特色工作室。參觀學習過程,驚喜心情一個接一個、歡呼聲一浪接一浪,學員們留連中端詳,端詳中碰撞,我們由衷地佩服著深圳教育人了,都是有著教育思想和藝術追求的可愛的人,他們懂得生活、理解教育、執著專業,每一個老師就是一個傳奇。
下午,王鵬教師工作室里擺開水果茶局,邀請了湯曉峰老師,還有安素惠老師、孟丹丹老師。他們和我們團團而坐,一問一答地聊著、交流著,我們寫意地傾聽著、吸納著。幾位老師都聊著他們的工作、他們的經歷,一點點的看似平凡的小事他們都美麗演繹著,做好一點點就是為了做好一件事,積累起來的就是今天和未來的精彩!
聲聲入耳,句句在道,思想于自然中流淌!
特別為湯老師的.真誠和高瞻遠矚的意識打動著,真不愧為福田區美術教研的領頭人,更是一位藝術教育思想先行的佼佼者:
“特色學校必須要有特色教師。”
“我們的美術特色教育是從美術專業培訓中繁衍而來的。”
“無論使美術特色工作室亦或是美術教研等等,一切都離不開體驗,有體驗您才有說話權。”
“美術老師做事要做好,同時還要和教育實際聯系起來,把學校美術、老師專業特點和課題研究聯系起來,這樣才能更好更快地持續發展。”
“我們作為美術老師工作中首先要主動起來,先把自己的馬車趕跑起來。”
“工作室帶動了一大批老師,影響了一大片。”
“只有在碰到問題中做下去才能體驗進步,研究才越來越多。”
“學校的美術特色怎么做?往深還是往寬?”
“小學美術的基礎教育是盡量發散、盡量豐富,從而產生反應,絕對不能禁錮學生,不能固執地把一個東西死命地往高深的、專業的方向上升。這是很悲慘的。”
“把我們的教學內容讓學生不感到是枯燥的東西,而是有興趣、有吸引力的東西。”
“藝術教育中我們要把越童真的東西盡量保存。”
“繪畫行為的引導教育很重要,它會影響學生做事的習慣,影響學生的性格養成,我們要引導孩子養成一種大氣,而不是一種自我否定的行為。”
“栩栩如生只是美術作品衡量要求里很多很多中的一條,甚至不是要求!”
“美術老師在專業上一定要堅持,特別是在對學生作業、學校宣傳等方面,對自己認為美的都要有一種堅持,有一種專業的判斷,不要因風而亂動。”
“把我們的特色項目都往教學上靠。”
——————
終于有點答案的感覺了,因為“有思想的深圳人”才成就“充滿魅力的深圳”!
突然發現那種惆悵叫難舍,難舍這個秋,因為這個秋的收獲,因為這個秋的人和事,因為這個秋的感動!
教師跟崗研修隨筆4
x月x日我有幸以__省“國培計劃”教學點跟崗學員的身份,來到__市__第一小學開始為期3天的跟崗研修。3天來,我和其他跟崗學員一起,自覺遵守培訓紀律,跟著指導老師聽課,課例研討,開展反思,和諧共進。臨近結業,還意猶未盡!這里有太多值得我們學習,借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業的崇高與幸福感!
初到__市__第一小學,學校領導的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學們的禮貌問候,這里環境整潔,師生和諧上進,校園文化凸現,處處透漏出一種濃厚的'育人氛圍。
在這次的跟崗學習中親身感受其教學與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。
首先是來自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分,學生的積極配合,充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生回答問題時的積極、大氣、出口成章,教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導,使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。反觀自己學校,雖說轟轟烈烈的“三步七環節:教學模式已深入人心,但總感覺到語文課被模式化僵硬化,很難上出語文課應有的“語文味”。
其次在評課中,引申的專業問題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學設計,坦承教學中自身意識到的不足。評課者對課不對人,毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學員,收獲都是很大的。
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點,同時發現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進的目標,學以致用,我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學的過程中去,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協助能力,加強學習,讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
教師跟崗研修隨筆5
上周五接學校通知,本周一需要到汝河路小學進行為期三天的跟崗學習,既然是跟崗學習,首先要明白自己最欠缺的是什么,最需要的是什么?于是趁著周末的時間,我進行了認真的反思和自我檢查,做為年輕教師,我有著充沛的精力,靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力,但是理論水平不足,語文素養欠缺,論文的水平也有待提高,對教學的科學性認識還只停留在感性認識的層面,有了這些認識和反思,我就開始了為期三天的跟崗學習。
今天是跟崗的第一天,懷著期待的心情,我早早來到了汝河路小學。經過安排,我需要跟著二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學習。來到了二二班的教室外,就聽到教室里傳來朗朗的讀書聲。透過窗戶,看到學生們端坐在書桌前,大聲地朗誦著課文,聲音響亮整齊,可以看出他們的養成習慣非常好,雖然沒有老師在教室,但依然井然有序。
今天我一共聽了楊青老師四節語文課,課堂上,楊老師的一舉一動都透露著名師的風范,每一句語言、每一個眼神都能撥動學生的心弦,引起學生的共鳴,在楊老師身上,我可以找到一個名師所具備的優秀品質——扎實的基本功、淵博的知識、幽默的語言和豐富的教學經驗!
第一節語文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》,剛知道教學內容時我很詫異,因為《課程綱要》對于孩子們來說,理解起來頗有難度。直到聽課的時候,我才發現這些難點被楊老師巧妙的.化解,每一個環節她都用一個小故事來吸引學生的注意,楊老師總能抓住文中的關鍵詞或者關鍵句問題來展開,從而使學生全面的了解《課程綱要》,可謂是牽一發而動全身。比如講到閱讀環節的時候,楊老師會問:“同學們最喜歡讀哪本書?”有孩子回答《愛的教育》,楊老師以她豐富的知識開始解讀《愛的教育》里面的一篇文章,孩子們聽得津津有味,對于楊老師獨具匠心的教學設計我也是感慨萬千。
今天的學習,我不敢說學到了很多,但我知道要學的還有很多,回去以后,我將會把在這里學到的新知識盡快轉化為自己的東西,“他山之石,可以攻玉”,我一定會好好把握這次學習的機會,努力拓展自己的知識面,讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
今天是跟崗學習的第二天,楊老師要進行新課程《找春天》的講解。課前,她特意讓學生去戶外感受春的氣息,給他們創造了一個特殊的學習機會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進生活。冬末春初,室外依然寒風瑟瑟,但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來。有了直觀的印象,交流起來就有了第一手資料,讓學生真正成為了學習的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片,把學生帶入到春景美如畫的大自然風光中,讓學生回憶著自己所找到的春天,暢所欲言的談論著自己的感受。
接下來,楊老師以讀為主的進行新課時的授課,楊老師告訴我,“低年級的閱讀教學要重視朗讀,語文教學主要就是借助反復的、多種形式的朗讀,引導孩子們進入語言描繪的情感氛圍,體驗作者的內心世界,達到情感的貫通”。
在學習完課文內容后,楊老師結合學生的課外觀察,讓他們說說所看到、聽到、聞到、觸到的春天是什么樣子的,重視學生表達能力的培養。最后又讓學生動手畫一畫《美麗的春天》,讓學生把從本課學習中獲得的情感體驗有機延伸,引領向更遠更廣闊的境界,為學生打開更多現實生活的窗戶,拓展了他們的發散思維。
我的體會和收獲:
“我們的教學不是講得多,學生就學得多。‘講’要注重學生的吸收”這句話的理解。聯系自己平時的教學,一節課40分鐘講完,總覺得時間不夠,總覺得很多知識還沒傳授給學生。可事實上,老師講得多,學生沒用心去聽,也沒有那樣有意識去讓自己“過關”,這樣教學效果就不是很明顯。
在以后的教學中,我要改革自己的教學方法,每節課抓住一個主題、抓住一個重點去講,把這個重點講透、講明白,然后讓學生在堂課練習中消化學過的內容,并且要以生動活潑的教學方式吸引學生的注意力,調動他們學習新知識的積極性,這樣才能事半功倍。
匆匆三天在指尖輕松滑過,回頭翻看這跟崗學習中的每一天,全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學校能給我這次學習的機會。短短的日子,使我無論是在思想上,還是在對待教育教學以及生活的態度上,都有了長足的進步,它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來審視自己,它將從很大程度上影響我今后的教學生涯和人生態度。
通過三天的跟崗學習,收獲頗多,使自己學到了不少的東西,更加明確了自己的職責以及如何成為一名優秀的教師,我這次學習的心得體會如下:
1、課堂常規規范,學生精神飽滿
走進聽課的教室,雖然學生較多,但都坐的整整齊齊,課堂中回答問題時鏗鏘有力、有板有眼,一眼就能看出學生的精神飽滿、情緒高漲。從學生的這些精神面貌中,不難看出這絕不是短時間能鍛煉出來的,肯定是教師在平時的教育實踐中著重培養,日積月累的結果。
2、注重學生發散思維的培養
能感受得到學生們的知識積累非常豐富,當然這也得益于平時學生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學生知識的開拓與應用,通過實例讓學生們舉一反三,拓展了他們的發散思維。
3、教師基本功扎實,課堂駕御能力突出,愛崗敬業
教學中,無論是身體姿態,語言表達,還是教學風度,楊老師都表現的非常出色,教師的主導作用充分發揮,她能在引導學生的自主活動的關鍵時刻起到畫龍點睛的作用。從楊老師身上我體會到一個博學的,具有豐富教學經驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學生恰當的點評,會增強學生對老師信服度,以便更好的開展教學。楊老師在上課時充分發揮了她扎實的知識和基本功,經驗豐富,與學生的交流自然、和諧,使學生耳目一新。 對每堂課都精心進行設計,能夠按照教學規律,對教學活動進行系統全面的規劃。
為期三天的跟崗學習,使我的認識得到了升華。再次感謝學校給我的這次機會,我會努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,提高教育、教學水平。 不斷地學習新知,提高自身的素質,優化課堂教學,爭取早日成為一名優秀的語文教師。
教師跟崗研修隨筆6
為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天,無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧,每一天都過得很愉快充實,頗有收獲。
這次培訓,通過上課、聽課、評課,讀書、討論、做博客,反思、聽講座、做課題等等活動,開闊了眼界,認識了不足,促進了思考,激發了研究。
通過這次培訓,通過和其他地區其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較,我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,還有很多需要學習需要努力需要改進的,尤其是以下幾個方面:
一、要與時俱進更新教學理念
新課程實施已經有七年了,“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到,80%的教師仍然固守教師本位的觀念,教學的內容、方法等都是由教師預設好的,甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。因為這種課堂容量大,操作容易,尤其適合高三的應試教學。有些教師認為,只要高考不變,教學理念就難以發生根本改變,因為老方法老方式似乎對高考更管用。
事實上,心理學和學習科學的研究表明,教育的過程應該是認知的過程、學習的過程,學生的知識是學會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程,關注的就是自己的講授,不管或少管學生的學情。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚,不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學生也不一定就能接受,接受過程中會不可避免地有效率流失。久而久之,學生厭倦產生,課堂上的精力流失,從而學生討厭單一的教法,導致情感流失。2004年兗州一中杜金山校長做過對傳統課堂教學的“兩率”調查,結果是課堂精力流失率高達38%,高效學習率不到50%。杜校長說:“校園飛來一只鳥,幾乎全校教學都知道,稍有風吹草動,學生的目光唰一下就飄走了,精力流失大高了。”患了感冒的'老師課堂效果是最好的,因為老師嗓子不舒服就會少講,很多學生最怕老師遇到高興的事,因為這時老師會滔滔不絕。問題已經很明白,教師少講才能提高學習效率,教師少干預學生才會學得更好。學生不是等待填塞的機器,他們需要什么,想學什么,應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念,要大膽放心地把學習的主動權還給學生,把學習的時間還給他們,樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。
二、要注重課堂教學的有效性
這次跟崗學習聽了幾個課例,表面上內容很充實,但無論對于學生能力的發展還是應試的能力,幫助似乎并不很大,甚至有些課連教學的方向和目的都不很明確,課文內容的重點沒有得到落實,學生想學或未解的問題沒有得到答案。究其原因,就是在備課時確定教學內容和教學重點時有悖于課文的重點或學生學習的心理,學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,教學變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術”,但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。
教學是否有效,并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效的教學,同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效的教學。可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學,那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求,從關注學生終身發展的高度,學會課堂教學的各種組織方法和策略,不斷優化課堂教學結構,改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍,解放課堂、解放學生,讓學生在課堂上自主、自發地參與、投入學習,淡化教師課堂的主導地位,把更多的主導權給學生,把課堂交還給學生,使教師有效的教學,學生有效的學習。我總是覺得,現在的學生要比以往更聰明,更有創造力和想象力,因此作為教師,更要以學生為本,為學生創設思考的空間和時間,充分發揮學生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發展學生的思維,調控學生的情緒,讓學生的創新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來。
三、要養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現專業成長。
教師跟崗研修隨筆7
因為這段經歷,我教書育人的日子,便洋溢著更為濃郁的芳香,我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。
珠海香山學校位于香洲區山場村中,石溪山下,香名遠揚。在香山學校,我看到了教育的理想狀態:校園環境優美,文化氣氛濃郁,孩子陽光可愛,老師溫文爾雅。初來乍到,我們既滿心歡喜又忐忑不安,但是,香山學校的領導老師們對我們熱情有禮,關懷備至,令我們在陌生的校園安心地工作、學習。本著分享之心,在跟崗期間,在我的牽線搭橋下,我們江城區先后有近300名教師到香山學校參觀交流,老師們都有不同程度的啟發和收獲。
香山學校充分尊重、信任、依靠、發展教師,在這里,每一個老師都能獨當一面,每一個教師都能找到展示自己才華的舞臺。而我同樣獲得許多學習、鍛煉和成長的機會。記得報到的第一天,剛放下行旅,吃過午飯,張校長就叫我和程老師跟他們一起到香洲區實驗學校去參觀“創想城”活動,原來這是他們本學期“探訪特色學校活動”的第一站。隨后,我們還跟著去了珠海七中探訪社團活動,到二十一小了解特色英語教學,這些活動令我們大開眼界,深受啟發。
在學校里,我謙虛地向老師們請教,與一切可以學習的人聊天、取經,我努力地讓自己向雅而行,也成為一個優秀的學校管理者,一個儒雅的老師。一學期來,我積極參加學校的校務會議、教師大會、集體備課活動、接待活動、講座培訓、聽課評課活動,參與教師書法培訓等活動近100次。強度很大,但是成長很快。最令我難忘的是學校六年級的盧璐老師要參加香洲區的表達課比賽,學校成立了核心備課組,而我有幸成為其中的一員,不斷磨課的過程很折磨人,但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎。而我也在團隊中,遇見了更美好的自己。
此后,學校還給了我許多鍛煉的機會和展示才能的舞臺。比如,學校十分信任我接任六年級畢業班的語文教學工作,并讓我擔任六年級的年級主任;讓我在“香山論壇”上表達自己的想法,作了題為《香山印象》的展示;讓我創作劇本《我要做個好孩子》,榮獲香洲區少兒花會比賽舞臺表演類金獎,珠海市銀獎;讓我參與學校首屆家長節的'籌備工作,為26位優秀家長整理事跡材料,為家長節的成功舉辦獻出了自己的力量;讓我擔任了六年級贈書活動主持,使我得到了鍛煉,增長了見識;讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課,展示了自己的學習效果,獲得了好評。這許許多多的鍛煉機會,讓我在真切的體驗與實踐中,開闊了視野,豐富了教育教學理論知識,引發了思考,提升了管理能力和教育教學能力,獲得了自身的成長。同時,我還把自己的見聞、學習心得及時發送到原校——江城南排小學的微信群,與學校的老師們分享,讓本校的老師也能聞香而學,共享我的跟崗收獲。
一學期的跟崗學習,讓我遇見了更有溫度的教育,遇見了更美好的自己。回到陽江后,我必定把自己的所學,融入工作中,與其他跟崗老師一道,點燃星星之火,為家鄉教育事業的進一步發展貢獻自己的力量。
教師跟崗研修隨筆8
“在體驗中學習,在學習中體會”,這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中,我們聽到了很多節真實的常態課和教研課,它既沒有過多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實、自然,遵循了學生身心的發展規律和學習特點;充分發揮學生學習的自主能動性,也聽到了龐小最具有特色的教研活動課,非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。
在龐小,我們4名來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則,我們認真觀察、認真學習、認真完成每周一次反思。現將這次培訓學習總結如下:
一、生機勃勃的校園文化
充滿生機氣息的校園環境,無論校園知識欄,教學樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。
行走在校園的走廊內,抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語,只有溫馨提示;沒有現場說教,只有渲染熏陶,這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領,老師們不斷領會,通過外在熏陶,內在培養,最終表現在全體教職員工身上的氣質,最后形成學校獨有的一種精神氣息。
二、良好的養成教育
早晨,在小大門值日的教師與學生都認真的履行著各自值日的職責。在龐小,周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候,所有的教師都朝著國旗行注目禮,不管校園內走動的學生,還是走廊內打掃衛生的學生都會停下來,向著國旗敬禮升起的地方舉起小手敬隊禮,一直站到國旗升完為止,在整個升旗過程中,師生嚴肅專注,滿懷激情,沒有一個學生在動,沒有一個教師自由交談。全體師生的'舉動讓我心靈受到巨大的震撼,一股神圣的愛國之情油然而生——每天同學們準時做早操。動作標準且規范,散操的時候,在教師的帶領之下,學生井然有序。
龐小的學生很有禮貌,對我們這些外校的老師極其的尊重,不違觀,不追逐哄笑,而是和諧問好。我們在龐小學校學習多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師,積極的和老師交流。龐小的學生也有著熱愛集體,關心集體的情感,在這次班級運動會中體現的淋漓盡致,有活潑的拉拉隊,積極的后勤組,為班集體努力拼搏的球員,還有為班級“打氣”的班主任,完整的每個集體,充滿了濃郁的校園氣氛。
在學生眼里,教師就是表率,教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生,知識淵博的教師帶出博學多才的學生,嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生,宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生,這就是教師的人格魅力。
三、獨特新奇的教學藝術
課堂是教育學生、培養學生的主陣地,教師更應該在傳授知識的同時,注重提高學生素養。在這跟崗學習的兩周里我積極參加了一至六年級優秀教師的常態課。他們給我們上了一堂堂生動的課,教師們注重學生的預習自學,注重教學過程培養學生的養成教育,學習效果為優。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發,不斷找出差距,使自己進一步提高。也參加了龐小學最具有特色的教研活動課,每個年級組教學內容都不同,各自研讀教材,獨立設計教學預案,然后分小組集體備課,在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。第一周是一至三年級,我聽了袁春雅、潘宇飛、范春梅、劉玉翠、胡倩等教師的課,第二周聽了杲森、高美琪、王珊珊、張倩等教師的課感受到龐小老師們獨特的教學設計,教學理念與互享資源的氛圍,及別具一格的教育魅力。其中胡倩、袁春雅老師的數學課和語文課給了我很大的啟發,兩位老師的課不僅僅是重難點突出,目標明確,更重要的是他們都已學生為主體,時刻調動學生的積極性,整堂課生動有趣,特別是如何抓住課堂常規管理,對我意義甚大。其次龐小的各年級組敢于挑戰各學科最難啃的骨頭來講評。對我們年輕人有著巨大的啟發性和挑戰性。
跟崗學習讓我深深的感受到:教育是一門藝術,它需要人們去探索,作為教師,一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗,才能在教學中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,不斷地學習新知,不滿足于墨守成規,提高教育教學水平,相信成功是屬于我們的!
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