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老師讀書的優秀隨筆

時間:2024-12-19 18:18:43 教師 我要投稿

老師讀書的優秀隨筆

  在現實的學習、工作中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編精心整理的老師讀書的優秀隨筆,希望能夠幫助到大家。

老師讀書的優秀隨筆

老師讀書的優秀隨筆1

  本學期,學校召開了多次有效教學教研活動,通過這幾次活動,我認為校本教研的直接的目的就是提高教研活動質量。通過每一次有效教學教研活動,解決教研活動真實的問題和實際的問題。在教研中如何把發現的問題提升為校本教研的問題,再把課題研究的成果應用到課堂教學中去,促進教育教學質量的提高。搞教研不是擺花架子,有效教研是每個老師都要積極參與,使每次的教研活動都有激烈的討論和深入的研究,使每次教研活動更扎實,更有成效。下面講兩點自己的看法。

  一、依據教研計劃,明確教研主題

  在開學初,我們備課組通過集體備課討論設定本年度和本學期的教學計劃和教學目標,制定學習和提高的教研方向。通過每次的學習、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認識,以良好的師德形象立足教育。從而轉變觀念,形成新的課程觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

  對于有效教研,本人認為認真組織教研活動,加強備課環節的研究,開展備、教、批、復、考,促進教師教學水平的提高,是搞好有效教研工作的`前提。為此,嚴格紀律,使教研活動、備課活動正常化,做到定時間、定地點、有內容、有主講人、有記錄。對于有效的教研活動,應該注重集體備課,發揮集體的力量。在教研活動的之研討課上,要力求在備課時做到統一思想想,統一進度,統一練習,使備課活動做到有序、有物。在每次的研討課活動中,從上課老師進行說課開始,從備課思路到教學方法、從最初的設想到具體的實施等等,以其他老師進行認真的評課為延伸,大家都能從幫、教、學的角度,誠懇地提出自己的不同意見。通過評課,要評出缺點、評出優點、評出亮點、評出創新點。評課活動,使不同層次的老師都有不同層面的提高,也使教研組工作的開展更為有效。

  二、讓活動變身,讓教研精彩有效

  本人認為教研活動不是冰冷枯燥純粹的教學研究,應該要有血有肉,要讓大家有進步讓大家歡喜。因此在語言上的暗示作用很總要,從任務布置的溫馨提示到活動后的及時反思,及時寫下心得,總結成功亮點,考慮失誤不足,思考創意閃光點。這樣形象的字眼讓我們的教研更有愛,更有指向性,同時在教研中能正確對待生成的問題,還將這些問題變成新的教研資源,從而提高教研資源,把原先可能的難點轉化成教學的亮點。這樣的教研更有效。只有有效的有愛的教研,我們教師才能按照新課程理念要求,不斷用教學專業標準要求自己,并且關注學生終身發展的高度,優化課堂教學結構,積極地營造民主、有愛、和諧的教學氛圍,才能達到有效教學的最佳境界。

  在今后的教研活動中,我們要做到隨時發現問題,隨時記錄,找出問題的所在,與同科老師共同探討,解決教學實踐中發現的問題,雖然以前每節課后也都寫教學反思,但只是流于形式,沒有及時把課堂上出現的問題真正的記錄下來,通過本學期的教研活動,自己深有啟發,對于每節課后,一定寫出詳細的教學反思。針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思,使之具有針對性,把反思與理論學習結合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運用到課堂教學中。

  對于有效教學研究,我們還有很多的發展的空間和努力的方向。前進中的缺點和不足是在所難免的,在今后的工作中,我們將不斷改正、不斷的完善。

老師讀書的優秀隨筆2

  今年暑假,我懷著激動和興奮的心情,讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到閱歷豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,讓我折服。同時,使我這個頗有一定教齡的老師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們時代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位敢于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業,25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業的`學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書,我不斷反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學生?反思后才認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態,它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節,也會不聲不響的體現在教育的每一個細節,更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學校要求,高標準嚴格要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業務水平高,樂于敬業,端正態度,明確責任,勇創佳績,還應想方設法投入到學校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學習中的方向。

老師讀書的優秀隨筆3

  今年暑假,我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業,25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的`情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業的學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學生?反思后才認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態,它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節,也會不聲不響的體現在教育的每一個細節,更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學校要求,高標準要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業務水平高,樂于敬業,端正態度,明確責任,勇創佳績,還應想方設法投入到學校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

老師讀書的優秀隨筆4

  假期期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一向以來,教師這一職業被認為就是天底下最光輝的事業。但就是隨著時代的發展,獨生子女就是越來越多,家長對教師的要求也就是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態,對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

  抱怨產生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產生更多的不快。教育就是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學生考了96分還就是不夠,似乎只有100分才能算優秀。我們教師總就是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,一旦被老師抓住,立刻就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為就是打架。其實冷靜下來,仔細想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候,學生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術。因此,我們教師讓學生在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這就是一種自然選取的'過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。

  我們教師經常也會抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學習?家長怎樣也不管管?其實,冷靜想想,可能就是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊,可能確實就是家里有事,給耽誤了,也只就是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經盡力了。當應對學生的問題時,我們教師要試著相信自我的學生,試著控制自我的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。

  有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關鍵就是他不要放下學習,繼續努力,我們沒必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學生,對學生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。

  每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要明白灌輸引導;此時漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不就是只用單一的方式一路貫徹到底,愛就是講層次的。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生,去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,就是能夠教給學生很多東西的,不僅僅僅就是學科知識!學生成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻的人好處更大一些!我們給學生期望,他們就成為我們的期望了。你就是笑著應對自我的期望呢,還就是苦著應對自我的期望呢?笑著應對期望,期望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!生活就就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時注意,持續快樂的情緒,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!

老師讀書的優秀隨筆5

  扎扎實實多讀一些書讀書可以夯實教師人文底蘊,是提高思想境界與文化品味的基礎工程。任何出類拔萃的寫作者,首先必然是永不間斷,長于吸收的閱讀者。于永正老師這樣說:“最應該而且最值得站的是理論家這些巨人的肩膀。站在他們的肩膀上,將使我們看得更遠。”作為我來說,雖然說也從教了12年了,但在新課程標準面前,在新教育實驗面前,還只是像孩子一樣剛剛學習走路,剛剛走上講臺上的人生路。為了使自己扎實掌握教育真諦,我開始與書為伴,勤于學習,充實自我。在我家的會客室里,有一整架書。每每夜深人靜,妻兒都進入夢鄉之時,一切都歸于沉寂,只有墻上的石英鐘還在不急不慢地丈量著夜的深度,此時,我就獨自摩挲大小不一的書,聞吸飄飄蕩蕩的油墨香,心中總是充溢著一股歡欣與怡悅,取書一冊,慢慢翻閱,怡然自得。不論風霜寒暑,只要打開書本,古今智者便乘著晚風與夜色翩然而至,無須客套,不用茶煙,高山流水,促膝談心,上下幾千年,縱橫數萬里,一任歌哭怒罵,聽憑云倦云舒。

  明代的王心齋曾經寫過一首《樂學歌》:“樂是樂此學,學是學此樂。不樂不是學,不學不是樂。”他把學和樂視為一體,的確是極好的見解,當然,學習并不僅限于讀書,但讀書卻是學習的重要途徑,也是人生的一大樂趣。正因為如此,古往今來,有多少學者或讀書人嗜書如命,我現在讀書也入了迷。在幽靜斗室,伴一盞臺燈,手執一卷,全身心投入,任思緒如駿馬奔騰,盡情馳騁,覽遍名師名作,目睹中外教育史興衰榮辱。與蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等大師一起體驗教育真諦,品嘗咀嚼魏書生、于永正、李吉林等名師睿智和超凡的教育技巧,讓理性之光粲然于腦海。靜靜地揣摩教育的快樂,時而拍案叫絕,在心底引發陣陣莫名的感動,一股控制不住的激奮和靈感奔涌,總想寫些什么,說些什么。于是乎,就端坐在電腦前,輕輕敲擊鍵盤,隨著“啪啪”聲響,一篇篇隨筆、日記、論文盡也汩汩而出。于是,也就有了我在“行知論壇”上的《佐明手記》,有了我在“教育在線”上的《瀾溪花》。一邊讀書,一邊寫作、發帖,一邊反省,漸漸讀書寫作的興趣越發濃厚,于是我就越發渴求好書,到學校圖書館借,去書店購買,在網上尋覓。一旦遂得心愿,無不興奮久久,歌之舞之,從《沒有語文的語文課》、《讓語言與生命同構共生》到《魏書生文選》、《教海漫記》,然后是《教育的視界》《細數陽光》……懷著珍愛的心情,細心拜讀,那一篇篇優美的文章仿佛一股股甘泉滋潤著我的心田,又似飲進醇香的佳釀,讓人心醉神馳。一旦與同事談論起“書經”幸甚至哉,帶著一種迫以狂熱的虔誠。書是傳播思想的能啟發人思維,但也不能過分迷信。所以我認為讀書即要能入,又要能出。莊子說過:“筌者所以在魚,得而忘筌;言者所以在薏,得意而忘言。”我想這里的“得意”既指書中之意,又指自得其意、自得其樂。大概這就是王心齋的:“樂是樂此學,學是學此樂。”吧!有時書中的`做法,對我們的教育實際并不合適,我們就應該“吸取精華,去其糟粕”“因材施教”了。勤于學習,充實自我,這是成為一名優秀教師的基礎。

  我們每一個教師都要扎扎實實地多讀一些書,與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。讀書,使我告別無知無識無能;讀書,使我獲得接天通地的感悟;讀書,使我對教育多了一份自信……在讀書中,我實在是得到了許多難以形容的樂趣,在樂趣中學到了教育的真諦,提升了思想理念。

老師讀書的優秀隨筆6

  作為教師,沒有一天能離開書籍——教材、教參……日復一日,習以為常。于是有人感嘆:做了教師,就注定要將一生機械無味地耗在教材、教參上,枯燥之極……

  其實,閱讀《教育的力量》,就能夠給出明晰的解惑之路。教育應該作為一種力量而存在,我們應該竭盡所能,讓每一個世界變得生動、快樂、不單調、不沉悶、更不黑暗;在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳,在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗;即使身處人生的十字路口,也能很快走出茫然,在幫助別人的同時也在幫助自己的人,這就是教師。

  人類幾千年的歷史,創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經典,學習不同時代教育家的人生理想與人格力量,會讓我們變得善于思考,遠離浮躁,更加有教育的智慧。

  閱讀《教育的力量》,我們確切知道教師不僅在于教,更在于學,只有這樣,教育才會不斷進步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情,是“做”教育中練就的教育學問。

  閱讀陶行知先生的教育名篇,我們深深地感動于“捧著一顆心來,不帶半根草去”,激勵著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權力金錢,有的只是年復一年的耕耘,有的只是小草對春天的回應和禮贊。

  閱讀《愛的教育》,故事中所洋溢的'單純、美好、永恒的愛的情感,將我深深地包圍,滌蕩著我的心靈。它使我深刻地認識到崇高的人性之愛就是一種最為真誠的教育。教育又能使愛不斷地升華,它也教給我怎樣去創造一個充滿愛的世界……

  閱讀這些經典名著,我總是不斷地被吸引、被感動,有些東西便不留痕跡地沉淀下來,沉淀到我的內心深處,越來越深刻,也越來越清晰。

  “少而好學,如日出之陽,壯而好學,如日中之光,老而好學,如炳燭之明。”教師在一生中要不斷提高自我,需要讀書好學。讀書,應該成為我們生活的一部分。

  參考文獻:

  [1]陶行知。陶行知教育文獻。四川教育出版社,20xx-05.

  [2]錢理群。語文教育門外讀。廣西師范大學出版社,20xx-07.

  (作者單位 山東省煙臺龍泉中心小學)

老師讀書的優秀隨筆7

  一、以校為本使教研活動為提高教育教學質量服務

  1.明確教研活動最主要的特點和目的,就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說,教研活動的課題不在大而在小,不在深而在實,應想教育教學之所想,急教育教學之所急。否則,教研活動就是瞎研究、空研究。

  其次,要做教研活動的有心人。學校豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置,為教師開展教研活動提供了優越的研究條件。這就要求我們要時時留心周圍的一切,要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題,要本著教什么、研究什么的原則,緊密結合本職教學工作去開展教研活動,使教學工作和教研工作能融為一體,只有這樣才能收到教研相長的效果。

  2.要找準教研活動的突破口。當前相當一部分的`教師不知道怎樣去搞教研,特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手。因此,找準教研活動的突破口就顯得至關重要。教研活動的突破口,就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。這就要求我們要樹立起問題就是課題的意識,善于把一個又一個教育教學中有意義的實際問題,經過設計轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題,再通過攻克一個又一個研究課題,來解決一個又一個教育教學中的問題。這種研究,最易達到同步推進教育教學教研工作、穩步提高教育教學教研質量的目的。

  二、教研活動要為提升教師自身素質服務

  1.教研活動對提高教師自身素質的有重大意義。如今已不是一個只要有知識或文憑就能當教師,靠經驗和汗水就能當好教師的時代,而是一個要求教師必須盡快從教書匠向教育家轉變的時代。這就要求我們無可選擇地要具備與時俱進的能力。這種能力,除了終身學習的能力、教書育人的能力,還有一個重要的能力就是教育科研的能力,也就是教研活動的能力。我們如果缺乏教研活動能力,那就意味著缺少創新精神和工作潛能,就意味著很難適應新課程的需要。

  2.要懂得一些進行教研活動的形式和方法。我們過去曾經片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章,這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如,反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。我們在當前的課程改革中就應學會如何在教學前、教學中、教學后進行自我反思。又比如,教研活動很強調集體研究,我們就要學會如何參加集體研究,如何在集體研究的氛圍中學會將大家的智慧集于自己一身。

  三、上好每節課,著眼小問題

  教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自教學中的一得,許多卓有科研成效的老師也多得益于教學實際的鍛煉。事實上,對于我們普通老師來說,上好一節課,就是一次教研。通過教學積累經驗是最好的教研途徑。同時,在選擇課題上,宜著眼小問題。教育教學實踐中的問題很多,有大有小,我們要根據自己的時間和精力恰當選擇。在選題上應該著眼于小問題。以小見大,鉆深研透,而不要大題小做,泛泛而談。

  四、勤學教學理論,博覽課外書,注重平時的反思和積累

  隨著課程改革的深入,教學內容也越來越開放,需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍,廣泛吸收養分,補充最新知識,是教師增加和更新知識積累,提高教研水平不可或缺的途徑。平時多積累,反思促提高。寫好教學后記,有利于積累教學經驗和教研素材,為科研提供有力的例證。通過反思,天天會有新視角,天天會有新收獲。創新的思維、創新的作為常常源于反思之中。總之,我們要有效開展校本研究,就要使教研活動為提高教育教學質量服務,為提升教師自身素質服務,要上好每節課,著眼小問題,要勤學教學理論,博覽課外書,注重平時的反思和積累。

老師讀書的優秀隨筆8

  書上殘留的墨香,對我而言是最大的誘惑,清新淡雅,少了一份俗世負載的喧嘩,它往往安靜得如同幽寂的湖畔。每翻開一頁的不經意,總會帶著點漣漪漾漾的欣喜。

  喜歡讀書,已不是一天兩天的事了。

  記得小的時候,我總是孤僻的,不善言詞的我,沒有玩伴。看著窗外,那些滿街瘋跑的他們,心里溢出的是那酸酸的羨慕。無奈,無奈于我的寡言,只能去面對那一本本的書了。說實話,一開始我對書的感情并未是那么的深,甚至有些痛恨。天真而幼稚的思想認為,它們只能如此死死地“躺”著,無法那樣放肆的動,放肆的笑,最主要的是無法和我玩……

  不知是何時,開始真正愛上了讀書。突然的變,可能是源于我的成長,后知后覺地成長。

  書中的世界是多么的廣闊,它不僅容納了我的感情,更豐富了我的思想。與往不同的是,我理解并體會到了,書存在于世上的實體的確是不會動、不會笑的,但它不是死物,更甚者,它是一個至圣的'天堂,且不同的書,擁有著不同的天堂,或喜、或悲、或荒誕、或現實,諸如此上,無論是哪一個天堂,都令我倍感新奇。不可思意的是,最終放肆地笑的人是我,而制造者卻是書。漸漸地,我可以坦然去看待那些依舊在窗外的他們了,也漸漸的懂得了如何去交流。朋友多了,孤僻少了,顯著地變化,令自己也驚異于自己的活潑。但清楚的還是自己,是書改變了我,甚至改變了我的性格。

  書墨的濃香還未散盡,朦朧間那縷香意,更加的飄逸了。讀書的人,捧著書看,眼中露出的幸福,裹著書香,忘我的境界,好似已在書中的天堂神游。與其說時間淡漠了我,更不如說是我遺棄了時間……

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