【優秀】小學班主任教育隨筆
在學習、工作中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編收集整理的小學班主任教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學班主任教育隨筆1
隨著科技的發展,人們的生活方式也越來越先進,比如微信,越來越多的人正在用著它,我也跟隨時代潮流,用上了它。
晚飯后沒事,我翻看著手機微信上的通訊錄,咦!小谷媽媽何時成了我的微信好友?!
小谷是我班一名成績稍遜的學生。他習慣很不好,坐沒坐相,站沒站相,課堂上小動作多,也從不發言,無論何時,桌洞里總是一盤“涼拌菜”,無論什么作業,寫得都像一堆“雜草”。家長對其溺愛放縱,致使其成績一直落于人后。然而,這個孩子也是有優點的:他特別愛看書,每次班會課、隊會課都是他最活躍的時候,他“上知天文,下知地理”,無論講到哪方面的知識,他都能知無不言,言無不盡,他博大的知識面、較強的語言表達和分享精神都使我十分驚喜。我覺得,這個孩子如果能在學習上稍下點功夫,成績一定十分出色。可怎樣才能調動他學習的'欲望呢?
如果以微信形式告知我對他的看法,他是否會“親其師”?是否會因“親其師”而“信其道”呢?
“小谷媽媽,我發現孩子熱愛閱讀,也喜歡他知識面廣,喜歡他能把自己所學分享給全班同學。近幾天孩子作業也很干凈,如果課堂上能認真聽講,作業一定會寫的更好、更快!”
“好言一句三冬暖,感謝老師的鼓勵與幫助,我會盡最大努力督促!”小谷媽媽回信了。可是,孩子會有所改變嗎?
第二天上課時,我發現,小谷坐的很端正,聽得很認真,不僅舉手了,還舉了好幾次,讓他回答,聲音響亮,內容完美!嗬!效果如此明顯!
臨近下課,我在班上表揚了他。課下,我又找他談話:“小谷,這節課你坐姿端正,聽講認真,發言積極,我真為你高興!如果你每節課都這樣學習,一定會取得優異的成績!加油!我很看好你哦!”小谷表情嚴肅地說:“老師,我一定會的!”
也許這個孩子以后會這樣繼續下去,成為一個出色的人,那就正合我意;也許這個孩子會出現反復,需要再次教育;也許他還會回歸原狀。但是,這種家校溝通的方式是不置可否的。平時,在學校,老師忙,學生忙,師生談心的時間少之又少,而且,學生在學校對老師總有一種防備或者敵對情緒,談心效果也不那么明顯。可是微信不同,晚上,大家都有了空閑時間,作為教師,頭腦也更冷靜,對學生的評價也更客觀、真實,家長也很放松,學生也放下戒心,這種情況下,家長、學生對于老師的話也更容易接受。
當然,這種交流方式占用了老師的休息時間,可如果學生因此有了進步,不也值了嘛!
小學班主任教育隨筆2
班主任工作是學校德育工作的支柱,班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天,學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話說:國不可一日無君,家不可一日無主,老貓不在家,老鼠上屋。同樣,對于一個班級來說,不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性,每天早到晚走,盡量不請假或少請假,尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種.種原因經常請假,毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養成。當然除了班主任以外,各科教師也很關健,班主任與科任教師共同對學生進行教育,班主任是核心,起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識
經常聽到不少教師在演講時說到:既然選擇了教師這一職業,就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說,教師的職業是個良心活。的確如此,教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的,我們必須樹立一種服務思想和責任意識,向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題:今天我的工作有沒有盡職?我的服務有沒有到位?我的任務有沒有完成?只有這樣才能更好地為學生服務為學生盡責。當一名受人尊敬的.人民教師。
三、努力提升個人的修養和人格魅力
班主任是全班學生的組織者和領導者,是班級優良班風的創造者和培養者,所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用,時刻把自己當作學生的一面鏡子,一本書。說的具體明白點就是,要規范學生的行為,首先要規范自己的行為;在教育工作中,要學生做到的自己必須先做到,只有這樣,才能充分展示自己的個人修養和人格魅力,才能真正成為學生健康成長的引路人,引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。
四、加強常規的教育管理和與家長的溝通
“萬丈高樓平地起”,小學階段是學生行為習慣養成的重要階段,我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視,首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育,其次要加大力度進行規范訓練,并樹立榜樣的示范作用,及時糾正不好的行為,從而促使良好行為習慣的養成和良好班風的形成。
眾所周知,家庭教育是學校教育的必要補充,作為班主任要學會并加強與家長的溝通聯系,一方面只有你全面了解了每位學生的性格、愛好和特長,對癥下藥,才能為每位學生創造一個良好的學習發展環境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協作,避免一些不必要的麻煩,使教育達到事半功倍的效果。
五、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“自尊心是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任學生,只有尊重學生人格,顧及學生的自尊心,學生才能信任老師聽老師的話。
因此面對你眼里那些可愛與不可愛的、表現好與不好的、成績優秀與較差的,我們都要努力做到一視同仁、公平對待,處處講究注意自己工作的藝術和技巧,以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級里可能會出現的這樣那樣的問題,不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時。“感人心者,莫先乎情。”教育學生既要曉之以理,又要動之以情。只有通情達理,才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學生。在此基礎上,教師把滿腔摯愛傾注到學生身上,就容易溝通師生間的情感,形成心心相印的默契。如此一來,你的教育目標就會輕而易舉的實現。
六、充分發揮班干部的助手作用。
一個班每天瑣事很多,若每件事都要親辦,那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點,作為班主任要善于培養訓練小干部,能讓班干部做的事一定要讓班干辦,這樣既培養了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。
新的學年新的學期,衷心希望每位班主任在能結合自身的特點確立新的目標,力爭在某一方面做出示范,引領全校班主任均衡發展,共建美好和諧的校園。
小學班主任教育隨筆3
一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進生
班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的.友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注,更多的投入。就說我們班的張雪彥吧,因為天生反應慢,動作慢,再加上父母離異,無人管教。她很貪玩,經常不能按時完成作業,沒過幾天,她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”,有一次我進教室找她要作業,聽到他她大聲給同學們講笑話,大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”,當著她的面對同學們說:“沒想到徐洋洋這么會講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他她指導她完成作業,相信她完成作業后會是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后,大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她,她的情況也有所好轉了。
這學期,我把“黑板清潔員”的任務交給了她,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認為,這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生,誰都愛他們。也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。
小學班主任教育隨筆4
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的'關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
小學班主任教育隨筆5
把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。
在我教他的這近一年的時間里,我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學生都及及忙忙的`往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學生光顧擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時,_同學擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了_同學,并盡力贊美了他關心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了,上課個性認真,作業完成得很好,學習成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。
實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優點給予贊美,能夠強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發學習動力,培養自信心,促進良好心理品質的構成和發展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學班主任教育隨筆6
教學敘事本學期,學校開展了“文明禮儀”主題活動,這可是件大好事,在平時教育中對學生的言行加以規范,教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。
這項活動看似簡單,似乎平時口頭教育幾句即可,但要學生落實到實際行動必須要從學生的內心熏陶,使之有好好表現的欲望。怎么辦呢?一天,我把爭創文明班級的標準到班級一公布,教室里片嘩然:“這么多呀,比登天還難啊,怎么做?”、“算了,干脆放棄吧!”……那些平時表現好的學生呢,卻笑瞇瞇地說:“好吧,我們有信心。就這么一點點,不多不多!”兩派是爭論不休,又沒有結果。怎么辦?總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。
“一學期要我們做到這么多,老師有時也做不到!”正當我思考對策的時候,素有“尖尖嘴”之稱的A說的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動,故意讓她把剛才的那句話重復了一遍。那些本來不講文明的同學來勁了,好像找到了救星,不停地跟在后面附和。
“如果老師能做到呢?”我故作遲疑地應答到。“那我們也能做到?”大家幾乎是異口同聲,包括那些有禮貌的同學。““好,就照你說的`。”我爽快地答應了。“還有,平時大家互相監督,老師和你們比一比,發現一次不文明現象就扣一分,一周總結一次。”有這個約定,教室里終于恢復了平靜,學生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。
往后的日子里,我和學生履行約定,恪守諾言。中午,我早早地坐進教室,觀察學生的一言一行。開始,那些調皮的家伙時不時在教室里追打皮鬧,后來學生發現我的舉動,也都情不自禁地收斂了許多。
一天、兩天、三天、……一個月下來了,教室里有了許多“紳士”與“淑女”,有時教室里真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。
回頭想想,真的得感謝我和學生的這個約定。
我和學生有個約定,真好!
小學班主任教育隨筆7
高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊,一個沒有豐厚的文化底蘊的教師,根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而,我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師,不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾,我給予合理的處理;學生犯了錯誤,我耐心地進行教育,使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短了師生距離,增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生,還表此刻教師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生。對學生既嚴格要求,又注意他們的個體差異,區別對待。對程度、水平不一樣的學生,采取不一樣的教育方法。個性是差生,給予更多的關心,不讓一個學生掉隊,盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學教師,跟學生的接觸尤其多,教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識,更重要的是得到教師的關愛。據有關調查證明,喜歡淵博知識型教師的學生占31%;而喜歡具有師愛型的學生到達53%,他們期望自我的教師溫和、可親,具有愛心。由此可見,在學生們的心中,一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的`教師更具教師的魅力。學生表示:對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動,十分愿意接近教師,期望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內心世界,分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛是基礎,是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻這種師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量一位教師素質的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的,當做平等的人,堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級,當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴,不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,教師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而就應像李叔同先生那樣,做一個和氣的人,一個嚴謹的人,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學生也有自尊心,而且是很強烈的。教師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為人類靈魂的工程師,務必具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,做學生喜歡的教師,并不斷更新、充實自我的知識,做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標
小學班主任教育隨筆8
前段時間學生的教育卡網上注冊剩下點尾子,由于一系列的事情便被放置腦后。今天群里催促上報班級審核注冊的數字,我才想起之前布置了幾個身份證號碼輸入錯誤的學生回家對照戶口本將身份證號抄來。
然而,布置的任務估計學生也就這么一聽,所以當我站在他們面前要身份證號碼的時候,三個孩子的表現頓時讓我內心焦躁:敏說他爸爸把身份證號抄在一張紙上,但,紙,沒了!文說他的爸爸要打電話告訴我身份證號碼,但在過去的幾天里,我手機壓根就沒有陌生電話打來,洋更是過分,要身份證號碼這事,人家居然都忘記和家長說!
嗚呼!直感覺體溫似乎在嗖嗖上升!
打通了洋家長的電話,說明了緣由,洋的媽媽正在外邊辦事,答應半小時后給我回電話。間隙,又撥通了敏和文家長的手機,兩個家長雖都不在家里,但都積極配合我的工作,委托親戚去家里查看身份證號碼,有了敏和文的身份證號,一會兒功夫,他倆的教育卡就成功注冊。
萬事俱備,只欠東風。稍做歇息,洋媽媽的電話也打了進來。她氣喘吁吁,客氣的說道:“老師,不好意思,讓你久等了,我回家找到了洋的戶口本。我說你記一下,3207,2120,…聽到這身份證號碼的念法,別扭至極,我迅速打斷洋媽媽的.話:“等一下,身份證號碼你這樣念,320,721,xxxx……前面三個數字為一組,后面涉及到的生日的四個數字為一組……”我引導洋媽媽正確的身份證念法。
第一遍,洋媽媽還是開始的念法,念到一半才意識到我剛才的提醒,于是從頭又來了一遍,待她念完,我又說了一遍與她校對,我們的答案出現了兩個版本!作罷,重新來過,估計是洋的身份證號中的幾個數字將她繞暈了,翻來覆去,洋的媽媽就是說不周溜。索性,洋的媽媽向我建議:“老師,這樣吧,我用短信發給你吧!”想著這樣也不錯,于是掛掉電話等短信,等啊等,大概五分鐘左右,沒等到短信,卻又等來了洋的媽媽的電話:“老師,我用別的手機發給你了。”然而,翻看手機,根本沒有新信息來報道。又耐著性子給她打了過去,令我無語的是,洋的媽媽念兩遍身份證號,居然兩遍是不一樣的。最終確定下來的號碼被我輸入電腦仍舊說格式不正確。當我再打過去時,洋的媽媽也急了:“老師,要不我把戶口本送給你啊,我確實是照著念的啊,怎么會不對呢!”
洋媽媽說正在古城,想著古城也還挺遠,一個小小的身份證號何須讓家長奔波一趟,還是選擇了繼續校對身份證號,可是,洋的媽媽估計是真沒有數感,老是念不周溜,她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了,只聽得一句“我來”,洋爸爸接過手機:“老師,我來說一遍你聽聽!”這次,洋的爸爸一邊說我便直接錄入了電腦,系統終于出現了綠色通行的信號,堵塞的心終于釋然。
來回折騰了不下十遍,小小的一串數字在洋的媽媽眼里成了一團糾結在一起的黑絲,剪不斷,理還亂,只是這理不清的千絲萬縷著實浪費了我不少寶貴的時間啊!
都說奇葩學生個個有,我想說,奇葩家長也很逗!(流汗)
小學班主任教育隨筆9
常言道:“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛,學生才會“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進步,體驗收獲,體驗快樂。
一、學生幫我反思
著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰,以前有失去自控的時候,也有過發火發怒,變得暴躁的時候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對工作有損無益,有損于一個教育工作者的形象,而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個性是對待個別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,嚴駿與一位同學發生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴駿:你平時學習不認真,上課說小話,此刻發展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相:那一位同學亂垃圾,沒有扔進垃圾箱,嚴駿讓他撿起,那位同學卻說嚴駿多管閑事,并辱罵嚴駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,這事確實不是嚴駿引起的,那位同學就應負主要職責,嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,務必在下課時間扔進垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉,并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動,他們幫我反思,促我進步。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者,從學生中感悟自己的得失,要用發展的眼光看待學生,要用心去發現他們個性是行為偏差學生的點滴進步,抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的'個性,對每個學生要采取不同的教育方法,個性是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯,就是性格太內心,不愛說話,與同學交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我幾次都想主動找他解決問題,但一向都沒有遇到好的機會。一次,我們班的同學在食堂包餛飩聚餐,我把學生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時,由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去,學生告訴我后,讓我覺得有點不可思議,怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內向,而且偏激,容易出現更為嚴重的事故,再聯想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當時的具體狀況以及可能出現的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態說:“我以后會多和同學交流的,遇事也會冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動,如果他遇到難事,幫教小組的同學會幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會上,他的母親提到他的變化時,對我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發現他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生,只有走進學生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學生成為知心朋友,就能到達“親其師而信其道”的目的,就會收獲更多的成功和喜悅。
小學班主任教育隨筆10
擔任過小學班主任的老師,都有一種特別的感受,既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗,使我深刻認識到,要做好小學班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設好班集體提供有利條件。
那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為,一個小學班主任要有凝聚力,就應該這樣對待自己的學生:
一、真誠坦率。
每接一個新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上,我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己,溝通感情;二是和學生談心,一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,交上朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數。這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、也是全面的了解,學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在,社會上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解,小學生更需要理解、寬容。新時代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實踐,常常有一些近乎離奇的''想法與做法,對此,班主任要能理解,進行具體分析和引導。另外,小學生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤。而對他(她)們的錯誤,班主任不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再勵,這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重。
我認為,為師之道,既要嚴,更要有愛,有關心,有尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個班主任應該認真做到的。
對學生的關心和尊重,應該貫穿于班主任工作的全過程,學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心,學生的意見、建議,甚至批評要虛心聽取,對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時,更要獻出母親般的愛,去關懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做,才能培養學生的動手能力,增強自立意識。因此,在工作中,我總是讓學生自己主持召開班、隊會,組織開展集體活動,學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀,給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會,引導大家論收獲,談認識,對同學們做得對的、干得好的事,給予充分肯定和表揚,使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識,堅定了自我成才的信心和勇氣。
小學班主任教育隨筆11
請耐心等待一會,花兒就要開了。——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師就應用心去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個性是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到,我平時也是這樣要求學生的,但有的學生就是犯__,有一次,預備鈴都響過了,班里的孫_沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學們都在專心的讀課文,“報告”,同學們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經常遲到,我昨日找他談話時,他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了。”我沒等他說完,便接過他的.話頭訓斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當著全班同學的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內心世界,使學生真切地感受到教師的關愛.
小學班主任教育隨筆12
我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責任也有義務教育好這些后進生,是他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現自己獨特的風采。
在我擔任一年級班主任的第一學期里,我的班級里xx和xx,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業,導致他們兩個的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發現,他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題,我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業,一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發現xx已經能夠自己按時完成作業了,于是,我及時對學生進行表揚,沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。
當時我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業,而且作業的質量也很高,批改他們的家庭作業,不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業,老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到現在,xx的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關懷,這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到,我平時也是這樣要求學生的,但有的學生就是犯xx_病,有一次,預備鈴都響過了,班里的孫_還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學們都在專心的讀課文,“報告”,同學們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的`氣就不打一處來,他經常遲到,我昨天找他談話時,他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當著全班同學的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內心世界,使學生真切地感受到教師的關愛.
小學班主任教育隨筆13
常聽同事們說:當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當一名小學班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟,和大家交流一下:
(1)把贊美送給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
(2)為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責任也有義務教育好這些后進生,是他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里,我的班級里的兩位同學,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業,導致他們兩個的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業,一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發現他們已經能夠自己按時完成作業了,我興奮的是,他倆不但能按時完成作業,而且作業的質量也很高,批改他們的家庭作業,不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業,老師真高興;,這樣的'辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師,有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內心世界,使學生真切地感受到教師的關愛。
小學班主任教育隨筆14
干了二十多年的高年級的班主任,本學期學校領導讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及,不知從何下手。面對58張陌生的小面孔,我感到責任的重大,任務艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點,對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學開始,作為一年級班主任的我就寸步離不開學生,唯恐他們出了安全問題。一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何向老師打招呼,如何做到先舉手再發言,如何回答老師的提問等等。第一節課,他們不知道如何起立,當你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起來,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用洪亮的聲音向老師道一聲:“老師您好!”坐下的時候,輕輕坐不要發出椅子的響動,必須坐端正,兩手放在桌上,認真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前班的不同。
班上有一名叫徐振田的孩子,開學兩周了,老師課堂提問,他從不舉手發言,每當開火車讀,火車到他那兒就斷了,同學為他著急,老師為他著急,浪費了課堂時間。面對這種情況,我利用下課的時間,和他交流,他還是不開口。我就讓他寫,他寫了,寫完后,一個”a”字寫得歪歪扭扭,我就拿他的手寫,然后我又讓他自己寫一個,比原來漂亮多了。隨即我就表揚了他,還又獎他一個紅紅的五角星。經過我這一表揚鼓勵,他也開金口了,課堂上開火車,火車也能繼續進行了。看到他開口讀書,和同學交流,同學們、家長、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福!比我更幸福的還是他的家長,在報到第一天他的家長就和我說了,他家孩子在家說話,在學校里不說話,老師不知道你怎么讓孩子在學校里開口說話,家長說都愁死了。
班上還有一個孩子聽力不好他叫李啟航,戴著耳機上課。他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習,孩子的學習能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評習字冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習,經過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌,每一周的'班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學后還要把教室衛生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。其實一年級的學生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學生。微笑必不可少,嚴厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的,老師的一言一行對他們都會產生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活,但是它都是從我心底流淌出來的最真實的心聲有時講到口干舌燥,嗓子發啞說不出話來,不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進步,看到他們天真可愛的笑臉,心里是甜的,你會感到苦累都值得。
小學班主任教育隨筆15
父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合,班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環節,有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學生面前樹立家長的威信,力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合,對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應,鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時,在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中,這35個同學若發生紀律問題,卻能很好地取得家長的配合,對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生,若產生紀律問題,想取得家長的配合,卻要另花一番功夫。
當然,對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題:
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中,其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來,班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪,要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為,家訪是班主任工作的一部分,就應貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行,在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅,更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪,不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時,目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的`支持,若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任,若群眾家訪會給家長必須的心理壓力,并且會給家長不良的感覺——這只但是是學校工作的一種形式。因此,得不到應有的效果。透過班主任單獨的家訪,能夠與家長建立私人感情,從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法,樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤,而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會,充分發揮家長會的教育作用。
一般來說,每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間,能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議,利用得好,可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面,同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然,若組織不好,會帶給讓家長們群眾發牢騷的機會。所以,在組織召開家長會時,班主任務必注意如下幾點:
l、作為班主任,在召開家長會之前必須要準備好發言稿,最好將其當作一節“公開課”用心備課,嚴格確定主題資料。在這學期的家長會上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節,選取了“家長應如何教育于女”的主題,同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗,取得了十分大的效果2、班主任就應在家長會進行當中,控制好整個會議進程,不要讓家長過多去發泄平時的不滿,從而造成負面的影響,而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務必想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上,我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話,就應讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事,務必透過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然,除了上述的方法外,還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
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