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班級文化建設總結

時間:2024-12-24 07:57:20 文化 我要投稿

(優秀)班級文化建設總結

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編整理的班級文化建設總結,希望對大家有所幫助。

(優秀)班級文化建設總結

班級文化建設總結1

  根據學校初一年級的班級文化主題——禮,我們初一4班的同學通過9月一整個月的醞釀和反復討論,制定了我們班的班級文化核心詞——FOUR。我覺得班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點,也是形成良好班風的載體和平臺,更是學生動手操作,發展個性,創設自我教育的載體。本學期的文化建設以“禮”為核心,逐步培養學生文明的行為習慣,增強學生的綜合素質,從而創建了良好的班風,形成一個具有凝聚力的班級。現就這學期所做的一些工作作以下總結。

  一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍

  舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活,教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍,折射出這個班級的文化底蘊,于是我聯合全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。教室進門右側墻壁上張貼班級名片,由這樣幾個部分構成:

  1、班級名稱:F、O、U、R

  全班同學為4班賦予的新的內涵,我們認為4的英文單詞FOUR代表著四種品質,而這四種品質正是我們全班同學的理想與追求。

  2、班訓:

  Forever:永遠堅持

  Optimistic:保持樂觀

  Ultimate:力爭最好

  Remembrance:永不相忘

  班訓是經過同學們認真討論后形成的,這集中體現了同學對自己的要求:對待學習要做到最好,一絲不茍;對待生活要充滿陽光,樂觀向上;對待同學要寬容友好,微笑真誠;初一(4)班永遠團結,永遠努力,永遠最好。

  3、班級公約

  班級公約是班級每一個同學需要遵守的準則,科學、規范、有序的管理要求促使班級健康發展。軍訓我們都是優秀連隊,同時也要爭創優秀班級。

  (1)在進門處位置設置班級公務欄,張貼各項班務內容,如校歷、課程表、作息時間表、值日生表等,保證班級管理的質量。

  (2)教室黑板的左側張貼著成長榮譽榜:這里記載著班級同學每周的表現。

  (3)后墻布置:“我行我秀”“閱讀閱美”“禮儀爭章”角和班級圖書角。

  利用學習園地豐富學生的知識,擴大視野,增強學習興趣,使班級形成一股濃郁的學習氛圍,促進推動班級形成良好的學風。“禮儀爭章”角每日考評同學們在遵規守禮方面的表現,“我行我秀”里展示出同學們的優秀作品,這些是我們其他同學學習的榜樣,營造一個競爭的氛圍。班級圖書角豐富的圖書資源,一周一借換的管理制度,使這里成為全班同學最向往的地方,讓全班同學“感激書籍,享受閱讀”

  (4)綠化、美化教室

  教室是同學們學習、活動的重要場所。為了使同學們擁有一個更優美的學習環境,教室的后方擺放著鮮花和綠色植物,多彩的鮮花和綠葉交相輝映,使班級整體環境優美溫馨,同學們身在其中自然心悅神怡。

  二、建立規范有效地班級管理制度和學習小組

  實際操作中,我首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班干部制度變為流動機制——值日班長制度。在原有班干部基礎上,采取競選制和輪任制。值日班長輪流擔任,由班委會提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使值日班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——值日班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

  為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展,也為了促動其他學生更好的學習和生活,每周的班會課上,我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制,提高學生的.自我管理能力。

  三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

  主題班會讓同學們感觸很多,“尊重他人,傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師,在家尊敬孝順父母的必要性,在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我拼搏我快樂”在期中考試前讓同學們更了解拼搏的精神,并傳承這一優秀的精神品質,在學習和生活方面發揚拼搏的精神,當失敗的時候,帶著拼搏的信念堅強地面對,失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要,讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。展示班會課“不學禮無以立”讓大家再一次明白細節決定成敗,良好的禮儀習慣足以影響你的未來。“什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止,應該擁有什么樣的外表美和心靈美,對學生觸動很大。

班級文化建設總結2

  在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力,就得有一定的班級文化,這個班級文化是長期積淀下來的,具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上,按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體,在老師指導下,自主分工,輪流“執政”,而且還制定了一套執行的細則,午會課匯報前一天的活動情況,商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高,孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達,讓他們在“生活”中生活,沒有來自成人社會的壓力,一切似乎都是一種模擬,是生活的學習。班級文化的主人是學生,只有當學生獲得真正自由,才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護,班主任要特別重視與學生以心換心,與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性,引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下,學生的創造性得到了最大程度的釋放,融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化,會給學生的心靈播撒下美好的種子,會讓班集體發出奪目的光輝,會給學生的成長打下堅實的基礎。

  一、自主管理,提供機會

  讓小學生自己管理好班級,提倡班干部能做的事,老師不做,學生能做的事,班干部不做。在班上形成人人有事做,事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會,他們有很強的上進心和自尊心,現在的孩子又特別講究民主,抓住少年兒童的這些特點,我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制,小組長負責管理本組日常事物,包括學習、紀律、衛生等,每天給每個小組成員以上幾項內容打分,一星期小結一次,評選出小組之星,上評比欄公布,同時還要結算小組得分,和其他幾個小組競選超級小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

  二、開展豐富多彩的活動。

  通過多樣的活動活躍班級生活,讓學生在活動中學習,在學習中感受快樂。在一次次的`活動中,孩子們也體會到了集體的溫暖,這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實,集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

  三、改變評價,弘揚個性

  班上開展了"爭星"活動。"爭星",就是結合學校的星級評定,根據學生的實際,在班級設定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創星",即本學期要得到哪幾個"星",應該如何努力,看看自己哪些做的還不夠,然后進行小組評價,最后由任課教師把關。這個活動的開展,給學生的前進提供了正確方向,使學生有了奮斗的目標,讓他們在"創星"中體驗到成功的快樂,從而爭取更多的星,最終向三好生努力。

  通過值日班長制,宣布每天在某些方面表現不好的學生,提出各種建議,堅持表揚為主,學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除,5分鐘內要做好,衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制,使得班上人人有事做,事事有人做,發揮了學生主人翁精神,桌椅整齊了,人走燈滅了,紅領巾佩戴好了,書柜干凈整潔了等,班上的工作緊然有序。這樣,既能培養良好的習慣,又愛護了公物,從而自覺地進行自我教育,促進了良好班集體的形成。這學期,我班在參加學校的三八節“獻給媽媽的愛”活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。

  1、對于二年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的,特別是我們學校這些孩子,養成教育必須常抓不懈,并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教,多讀班主任工作方面的書籍,從書中取經。

  2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主,因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

  3、對班上的弱勢群體,了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用。

  4、在今后的班級工作中,針對我班的具體情況,我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風,在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

班級文化建設總結3

  中華五千年文明源遠流長,博大精深的優秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。為使學生進一步感悟經典文化內涵,豐富校園文化生活,活躍學生身心,我們六年級二班精心設計、策劃,開展了“詩情畫意”古詩配畫展示活動。

  以這個主題設計的方案中,主要做到了兩點:

  一、詩情畫意的班級環境建設

  愛迪生說:“最能打動人心的還是美。”一個有創意、充滿詩情畫意的班級環境,對每個同學都是耳濡目染的熏陶作用,也是班級的凝聚力之一。所以創設豐富多彩,充滿詩情畫意的學習環境在班級文化建設中顯得尤為重要,首先班級的環境布置不是沒有生命的物品擺設,它經過人為優化后則是一種以獨特的“說話”方式,向學生傳遞著豐富的信息。優美的班級環境不僅給學生增添了學習與生活的情趣,而且有助于激發學生熱愛班級、熱愛學習。學生們根據自己喜歡的古代詩歌內容進行創作,表現形式及表現手法豐富多樣,如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特,富于詩意,詩與畫融為一體,達到了詩中有畫,畫中有詩的藝術境界,真實的反映出了孩子們對詩歌的理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。

  作為班級文化建設的一項活動,古詩配畫活動的`開展培養了學生的想象能力以及對祖國優秀傳統文化的熱愛之情,潛移默化的提高了學生們對文學的審美情趣。在每一期板報中展示學生風采、從而為其他的學生起到模范的作用。

  二、和諧向上的學生自主管理

  學生年齡雖小,但同樣具有主觀能動性,學生是有可能參與教育活動與班級管理的人。因此,我們要關注學生的發展的潛在可能性,并為學生的發展提供展現的舞臺,為學生創設一個既是被管理者,也是管理者的情境。為了調動學生參與意識,讓每個學生都參與管理,我改變了以往的班干部任選制度,變一貫制為循環制,根據本班實際需要,增設崗位,輪流上崗,把主人地位還給學生,建立小干部輪換制,通過競爭上崗,把管理的權利還給學生。同時也為學生提供了社會意識和能力發展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中,讓班干部管理班級里的日常其他學生的學習、紀律、衛生情況,培養他們的自主管理能力,收到了良好的效果,大家對自己所選出來的班干部都比較信任,都樂意接受班干部的管理、批評,班級的精神風貌得到了良好的發展。

  作為一名語文教師,在班級管理中,我還常常借用學科的特點,比如,批作文、批周記時“妙用隨筆對話”與學生交流、溝通,讓自己成為學生的貼心朋友,讓學生敞開心扉,暢所欲言,讓班級和諧發展,健康成長。

  我們的班級文化建設,在“詩情畫意”中開始,在“詩情畫意”中繼續。這一活動的開展,大大提高了學生對古詩文的積累和理解,激發并提高了學生的繪畫興趣,增強了全班學生的集體榮譽感,大部分學生的管理能力及自主管理能力得到鍛煉,整個班級形成了和諧向上的學習氛圍。一學期下來,經過我們師生的共同努力,良好的效果已展現出來,我班在本學期的班級建設中取得了一定成績。這些成績的取得,更加堅定了我們全班同學的信心和勇氣。我們堅信,新的一年,我們每一名同學會走得更穩、更遠。

班級文化建設總結4

  班級文化反映的是班級的價值觀念和行為準則,是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性課程,具有無形的教育力量,尤其在創建和諧班級中,班級文化建設成功與否,起著重要的作用。對于如何建設和諧的班級文化,我談三點體會:

  第一點體會:建設和諧班級文化離不開領導的高度重視

  建設和諧班級文化,關鍵在于學校領導是否重視。“德育為首”,這不僅是一句口號,而且是對學校的要求,對老師的要求。但是,當教育質量壓力越來越大,老師們越來越追求學生成績的時候,德育就成了“可有可無”的東西,有的班主任就忘記了“德育為首”,一心一意抓教學,甚至于我們一周只有一節的班會課也會被“充分利用”,被用來上語文或者數學。于是,感覺學生越來越難教,越來越不聽話,學生的成績也跟著下滑。其實,這就是忽視德育工作,學生思想教育工作沒有跟上,導致了學生“軍心”渙散、學風不濃,在這種情況下,教學質量當然要下降。學生成績越差,老師越容易忽視德育工作,越需要“擠”時間來補課,這是一個惡性循環。為杜絕這種現象發生,我校對德育工作非常重視,校長書記親自抓,在班級文化建設上大力支持,要錢給錢,要時間給時間,只要是能夠辦到的,可以說是要什么給什么。同時,學校在財力有限的情況下,拿出專項資金,建立班主任考核制度,加大對班主任的考核力度,并優先保證班主任工作的各種開支。

  第二點體會:建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持

  班主任是和諧班級文化建設的組織者和實施者,建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的,特別是我們六中,一所寄宿制學校,班主任除了管思想、管學習,還得管生活。教他們生活常識,培養好習慣,有時連清潔都得自己做。但是,學校不管搞什么活動,班主任總是認認真真、盡最大努力完成。從我校的校園文化建設、班級文化建設和班會課都可以看得出來,我們學校的老師非常支持德育工作,也抓得比較扎實。對于建設和諧班級文化,他們的主要做法是:

  (一)以班級物質文化為切入點,讓班級煥發生命力

  班級物質文化主要包括班級的教育環境布置、班級規劃以及班級衛生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

  1、布置好教室。教室布置應該體現出一種溫馨、和諧。教室門口墻壁上張貼著各班的班名、班訓。室內布置除規定的欄目如國旗、校風、名人名言、中小學生守則、行為規范等統一張貼外,提倡自我創作,體現自我特色。開學后,班主任第一件事就是組織班級學生裝飾自己的“新家”,這時候往往就是學生最忙碌、最快樂的時候。班主任根據學生特長,將學生分成欄目設計、繪畫、書法等小組,負責班級文化建設。

  教室里各個欄目都設計了人性化的語言。學習園地是反映學生生活和特長的園地,張貼學生書畫作品、習作等,我校班主任設置了“我的舞臺我做主”、“我豐收了”、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學生在展示中張揚個性、表現自我,讓他們有一種競爭和挑戰的意識,從而使他們的個性不斷地得到發展。學習園地是班級文化的重要陣地之一,是班級的“活報刊”。它可以豐富學生的知識,擴大學生的視野,提高學生的學習興趣,形成濃厚的學習氛圍,對學習起著促進作用。因此,各班把學習園地辦得豐富多彩,有聲有色,生動有趣,為學生的生活、學習加油添料。在競賽臺的設計上,班主任用一些溫馨的標題代替如“我最棒”、“旭日東升”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮斗目標,如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設置了“班主任寄語”、“溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學習、生活,不僅可以陶冶學生的情操,還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求,加深了班級學生感情的融合,使全班學生能更加和諧地相處。

  2、辦好黑板報、小報。這是是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么,怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情,我校班主任有以下做法:一是每一期黑板報,都提前指導學生設計好版面,畫好版頭、插圖;確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等,然后讓學生選擇抄寫。室內黑板報一般一月一次,要求學生自己動手選材、設計、抄寫。學校同一主題,內容不限,各班根據本班實際情況選擇內容。

  (二)以班級制度文化為抓手,促進形成良好班風

  如果說學校是一個大家庭,班級就是一個小家庭,班級管理是直接關系到每個學生能否健康快樂成長的大事,班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養成。班級制度文化的建設是班級良好班風形成的保證。俗話說:“沒有規矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設中,首先引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等,在經過全體成員集體表決的基礎上,認真組織實施,堅持“依法治班”,在班級制度的各項條文中,突出精神風貌、價值觀念、作風態度等人文氣息的條款,給制度以靈魂,共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用,使班級形成“事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有人做”的良好局面。

  班級制度文化的建設,不僅為學生提供了一個制度化的法制環境,還為學生提供了評定品格和行為的尺度,班內注意培養正確的集體輿論,引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成“好人好事人人夸,不良現象人人抓”的.風氣。班主任加強和學生的討論、交流和溝通,常問學生“對不對”、“有沒有道理”、“這樣做好不好,行不行”,努力和學生形成共識、共鳴,從而培育一個正確的輿論導向,讓學生知道什么是對的、什么是錯的,什么該做、什么不該做,給學生一雙“慧眼”,讓學生明辨是非。

  (三)以班級活動文化建設為載體,促使學生和諧相處

  班級活動文化建設,是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動,力求班級活動健康有益、內容豐富、形式多樣,吸引學生的注意力。結合學校安排,開展講故事、演講、讀書等比賽,開展輕松活躍的趣味游戲、接力賽等,增強班級的凝聚力。在開展班級活動的過程中,注重了學生參與的廣泛性和普遍性,讓不同知識水平、不同能力的學生都有參與的機會,使每個學生都有機會表現和發揮自己的才能,在活動中和諧相處,獲得成功的體驗。

  第三點體會:和諧班級文化建設離不開學生的積極參與

  學生不僅是班級美的欣賞者,更是班級美的創造者。一個優秀的班集體,必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現集體目標。我校班主任非常重視班干部的培養,熱心扶持、大膽逐步放權鍛煉干部,樹立班干在學生中的威信;悉心指導,加強班干部理論學習和工作方法訓練,提高其領導水平;加強對班干部言行監督,定期對干部進行評議,表彰優秀班干部,對不稱職者及時調換,注入新鮮血液,保持干部的先進性。當然班級文化建設不是班主任一個人的事,也不是幾個班干部的事情,要營造良好的班級文化氛圍,必須激發全班學生的參與熱情,其實也只有激發全體學生的參與熱情,才能夠使得宣傳內容得以傳播,使學生主動接受,否則,就必然是學校和班級的“一廂情愿”,而學生則“無動于衷”。每學期開學,同學們按照班主任的分組,各司其責,人盡其才。有的小組專門負責查資料制定班訓,有的小組專門負責繪制宣傳圖畫,有的小組專門負責設計教室的幾個角落的使用。有的學生當指揮,有的學生當參謀,有的學生當督辦,可以說是人人有事做,個個在忙碌。當同學們忙碌完畢后每個教室也就布置一新了,開學第三周是學校開展班級文化建設的評比周。這時只要你在各個教室走一遭,可以說是百花齊放,異彩紛呈。學生自己裝飾布置的教室,學生就自然更加愛惜,更主要的是這些班訓、欄目、繪畫等都是學生自己主導完成的,他們更容易將它們化作自己的行為,更容易將它們作為自己努力奮斗的目標去追求,去實踐,也就更容易激發學生進步奮發的內在原動力。

  和諧既是一種理念,也是一種教育方式,和諧的班級文化如春風拂面暖人心,如春雨潤物細無聲。讓和諧的理念在班級文化無聲的熏陶中滲入學生的心田,透進學生的靈魂。讓學生在默默中改變自己,在改變中塑造全新的自我,從而產生由外到內,再由內到外的促進力量,最終讓學生在驚喜中變化,在變化中感受到進步的驚喜。以和諧為核心營造班級文化,是我們學校堅定不移的教育理念,我們將繼續抓好抓實,為學生健康成長添磚加瓦。

班級文化建設總結5

  本學期,在所有任課老師的努力下,班級班風正、學風濃,在各方面取得了較好的成績,受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩定漸進的,其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設,在“摸著石頭過河”的歷程中,良好的效果已逐漸展現出來,原本一部分“出口成臟”的同學為了“禮儀爭章”角上那一枚小小的印章開始克制自己的一言一行;運動會上喝倒彩的同學會為了班級平均分的.那零點幾而卯足了勁努力復習;餐桌上的浪費現象和不文明現象也逐漸的減少了……這些細微之處的變化更加堅定了我的信心和勇氣,我相信:健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

  下學期準備致力于以下幾個方面推進班級建設:

  1、根據實際情況制定出班級管理目標

  2、繼續著力培養學生的良好行為習慣

  3、做好班中行為習慣較差的學生的工作

  4、發揮家長的力量,學校教育與家庭教育相結合

  針對學生的現狀,與家長共同探討解決問題的方法,并對下步工作做好安排,盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

班級文化建設總結6

  學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,積極向上的精神。而這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。

  本學期我擔任六年級的班主任,我把班級文化建設分為環境文化建設、制度文化建設和思想文化建設。

  一、環境文化建設

  教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境,可以激發性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如“黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲” “業精于勤毀于嬉,行成于思毀于隨”等警句。學習園地,精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進,激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步,努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報,主題鮮明,內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染,潛移默化的教育,充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象,也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話,不論是學生還是老師必然會受其影響的,達不到應有的教育效果。

  二、制度文化建設

  為了幫助學生養成良好的行為習慣,學會做人、學會學習,我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議,讓學生明白該做什么、該怎樣做,從而幫助他們養成良好的行為習慣。

  三、精神文化建設

  班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的'價值觀念、價值判斷和價值取向,道德標準、行為方式等等。一個好的班級,必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務,把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話,那么這個班級就有了蓬勃的生命力,就有了自己的形象,這一種文化就是一種精神,它看不到,但又無處不在,每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛,鉆研創新”定為我班的班風,并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。六年級是一個大家庭,51位同學就是兄弟姐妹,同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步,我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上,善于向困難挑戰,永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結友愛,鉆研創新”深入人心。班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建,都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力,激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境,才能使這一項工作得到實施和發展。

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