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幼兒園中班月教育隨筆

時間:2024-12-26 17:09:10 教育 我要投稿

(實用)幼兒園中班月教育隨筆11篇

  在現實的學習、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?以下是小編精心整理的幼兒園中班月教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

(實用)幼兒園中班月教育隨筆11篇

幼兒園中班月教育隨筆1

  走進幼兒園,到處是一片綠色的海洋,孩子們親手播種的花草迎風搖曳;走廊里,老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣;園內張貼環保標志,設置垃圾分類回收箱。孩子們雀躍在藍天白云下,嬉笑于綠草鮮花間,處處洋溢著春天般的勃勃生機,流淌著美麗和祥和。

  我班的孩子對小動物非常感興趣,他們會自己去觀察它們是什么樣的?它們在干些什么?它們和小伙伴在一起住得開心嗎?孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動物?它們生活的地方有什么不一樣?它們喜歡生活在什么樣的環境中?它們是吃什么長大的?”孩子們通過向爸爸媽媽了解,通過自己的發現,通過老師的幫助,了解了許多有關水生動物的許多知識。種植和飼養的活動不僅可以培養幼兒從小熱愛大自然的美好情感,也激發了幼兒的探索欲望和學習的興趣。而利用各種費舊材料和自然材料組織幼兒進行手工制作來打扮教室,更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩,如用樹葉粘貼成各種小動物的形象,拼剪成各種圖案,用費舊的`報紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義,培養了幼兒關心環境,保護環境的情感。

  今日的幼兒是明天的希望,把綠色的種子播種在孩子心中,世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯系,世界上的一切生物都是生長在地區的懷抱里,共同保護我們綠色的世界,完善綠色的夢!

幼兒園中班月教育隨筆2

  今天,連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽光,孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因為連續幾天沒在室外活動了,看今天天氣不錯,決定帶孩子們去室外活動玩耍。小家伙們可興奮了,紛紛唧唧喳喳的說著自己想玩什么。

  在室外,孩子們笑著,唱著,有的在大型滑梯上歡快的滑著,幾個調皮的孩子還沖我喊:“老師,你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌:“老師,搖搖我,再搖搖我。”銀鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……

  就在我和孩子沉浸在歡樂中時,我眼中不經意閃過一個小小的身影,孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入,那個叫文昊的小男孩獨自躲在角落里,他一會抬頭看看,一會低頭在思考著什么……我有點驚訝,走過去,把他抱在懷里,輕聲問他:“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的說:“他們都在玩,我上不去了。”這聲音是多么無助啊,頓時,我為自己的失誤感到后悔,是啊,每個孩子有每個孩子的'特點,雖說多數孩子能大膽表達自己,可是,我卻忽視了那些個別的孩子,那些膽小怯懦的孩子,而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關心,而我卻恰恰忽視了這一方面……

  我牽著他的小手,把他抱上滑梯,然后來到滑梯下方張開雙臂,鼓勵地說:“來啊,老師在等你。”他終于露出了久違的笑容!

  從此,我便時刻提醒自己:每個孩子都是成長的天使,而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關愛!

幼兒園中班月教育隨筆3

  怎樣把孩子哄的聽話

  1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴,表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他,從而建立對老師的依賴感。

  2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事,暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的,潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

  3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子,教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣,這樣用不了多久孩子就會平靜下來。

  4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒,教師不妨給他們提供一些和親人有關的東西,比如美貌的照片。手帕等,滿足他們的歸屬感和安全感。

  5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候,用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發等,通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意,從而接受老師的關心。還有讓孩子帶一張照片,大家的照片貼在一起,組成一個“全家福”;允許孩子里帶一樣安慰物品來園,比如毛絨玩具等…方法太多了。

  6、親切的態度教師主動與幼兒打招呼,如果寶寶不愿意叫老師、打招呼,別強求,還要經常抱抱、親親他們,消除孩子的緊張心理。

  7、用心的關愛孩子吃飯時要多鼓勵,不會自理的幼兒老師可以喂他,讓幼兒感知老師對他的關愛。

  8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了,我們應該說:“沒關系,老師幫你洗洗,給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!

  9、親切的迎接教師以和藹的態度和笑臉迎接孩子,親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等,都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

  10、適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。如:“看,你的衣服多漂亮”,“聲音真響亮”,“自己走著進來,真棒”等,這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他,不安全感就會消除許多,心情也會逐漸平靜下來。

  11、及時的表揚幼兒有一點進步,老師都要及時表揚和鼓勵,如:對入園不哭不鬧的孩子說:“真是好樣的,并獎勵給他一個小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說,“你真了不起,”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他,小朋友接納他。

  12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動,減少孩子想媽媽的時間,從而有更多時間玩游戲,享受到與同伴玩耍的樂趣,漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲,更想上幼兒園。13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事,組織幼兒觀看動畫片,帶他們到戶外玩大型玩具,組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲,這些都可以吸引和轉移他們的注意力,使他們沉浸在活動中,忘掉心中不愉快的事情。

  14、積極的游戲節后孩子入園,心里想的最多的'還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學時避免提到家里人,不要玩扮家家之類的游戲,以免引發幼兒戀家的情緒。

  15、情況的反饋在下午離園時,老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況,需要家長配合的及時介紹通知家長。如:幼兒一天在園的生活、學習狀況;幼兒該天的作業,需要家長配合的注意事項等等。

  16、家園的合作節后,孩子上幼兒園,午睡是入園不適應的難題之一。老師要多做家長的思想工作,讓家長在家里調整孩子的生物鐘,盡可能的按時起床、睡覺,讓孩子在家里就適應上幼兒園的作息時間。

幼兒園中班月教育隨筆4

  孩子們需要老師公平的對待他們,老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會在未來的生活中不公平的對待別人,我們應該把機會給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點和風采。

  樂樂是中班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛生,沒掃完就出去滑滑梯了。家文說:"老師,樂樂沒掃完就玩去了,"我正在拖地,家文的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了:"老師真偏心,樂樂沒掃完的就走了,老師也不說她。"這次家文的.聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:"就是,就是,老師就偏向樂樂"聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給樂樂開綠燈,使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

  是的,孩子們需要老師公平的對待他們,老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會在未來的生活中不公平的對待別人,我們應該把機會給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點和風采。

幼兒園中班月教育隨筆5

  都說什么都得從娃娃抓起,抽象的數學我認為也得從娃娃抓起,數學是自然科學的基礎,如何開發幼兒的數學潛能是幼兒教師乃至每位家長都應該高度重視的。

  對于剛上小班的.幼兒來說,數學就是一張白紙,對于什么都不懂只知道吃和玩的他們,如何在這張紙上增添色彩,我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數字,加強理解和記憶。

  每次早午點,幼兒園都會提供不同的實物,一開始我只是照常分給這些還沒有適應的寶貝們,慢慢的等待幼兒們都情緒穩定了,我開始有意識地插入數學,面對好吃的時,孩子的注意力是最集中的,比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們,今天的點心是“一”包南瓜餅,告訴他們南瓜餅是圓形的,有時吃數字餅干時,我會先讓幼兒們找出數字“2”或者找出幾個一樣的,再或者讓幼兒說吃的是數字幾。再例如,我們幼兒園有時會吃鵪鶉蛋,每個小朋友3個,我會讓幼兒自己在盤子里拿上三個,不能多也不能少。

  慢慢的,小二班的寶貝們每次吃點心時都會自己主動說數字或者認圖形,現在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的拿3個鵪鶉蛋。隨著時間的推移,孩子理解的數學會越來越多,對數字或者圖形的概念也會越來越清晰。

幼兒園中班月教育隨筆6

  孩子們起床以后,一個個坐到了自己的位子上,我告訴大家這天吃的點心是熱呼呼的青菜饅頭,第一排的孩子有秩序地先去洗手了,但是還有冉冉、小業、露露、若茜四個孩子坐在第一排沒有動靜,其他孩子都在提醒他們,只見他們個個嘟著嘴,帶著尷尬的表情看著我。我明白他們又要嚷著不要吃了。連忙說:“這天但是香噴噴的饅頭,這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的,里面的青菜很新鮮,味道很好!你們不去嘗一嘗,怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業面前:“小業,你爸爸放學要很晚來接,你要是還不吃饅頭,那待會肚子肯定會餓得咕咕叫,你舍得這樣!”這時候,后面的.小喬就開心的插話道:“我已經聞到饅頭的香味了,肯定很好吃。”旁邊的孩子也三三兩兩的發出聲音:“我最喜歡吃青菜饅頭了,……”

  小業這才站起來去洗手準備吃饅頭,旁邊的幾位也陸陸續續的跟上了。等他們吃完,我又問他們:“這天的饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃,我全都吃掉了。”

  大班的孩子似乎越來越有主見,對食物也開始挑挑揀揀,經常有這樣的狀況發生,分析其原因,也許是為了特立獨行,讓自己看起來不一樣,這樣就能得到老師更多地關注。也許是在家養成了挑食的習慣,可能是受家長挑食的影響,也可能是家長放任自流造成的。第三種原因可能是愛學樣,看到別人能夠這樣,那我也這樣,缺乏正確的認知觀念。

  基于以上分析的可能原因,我覺得我們教師要做到以下幾點:首先,要細致觀察幼兒平時的飲食,詢問其挑食的原因;其次,與家長溝通,了解幼兒在家的飲食狀況,從而分析其挑食的真正原因。如果是受家長挑食的影響,那么就要與家長溝通好,曉之以理,動之以情,讓家長轉變自身的挑食觀念,躬親示范。如果是家長放任自流的原因造成的,那就要是做好家長的思想工作,讓他們明白幼兒挑食的嚴重后果。如果不是以上兩種原因,那么就要耐心、細致的引導幼兒,一方面用生動搞笑的語言贊美食物,勾起幼兒的食欲,另一方面讓他們明白老師會平等的對待每位幼兒,只有表現的好才能得到大家的認同,而不是靠樹立壞榜樣獲得關注,從而幫忙他樹立正確的飲食觀念,培養健康的飲食習慣。

幼兒園中班月教育隨筆7

  最近感冒的、帶藥的孩子特別的多,孩子的衛生狀況在此時顯得尤為重要。小朋友們小便后洗手是最基本的事情,可是有的孩子卻總喜歡偷懶,有的小朋友只把手指尖浸濕,有的偷懶不打洗手液,還有的直接洗都不洗就走。怎樣促使孩子們自覺主動去洗手呢?

  一天,又有幾個孩子想偷懶被我看到了,于是我說:“上完廁所的小朋友出來讓老師聞聞你的手香不香。”這時孩子們都主動的`到水池邊打肥皂洗手,生怕我會聞到有異味。“老師你聞聞我的手香不香?”“還有我的。”“我的小手,老師,我的....”而我呢,故意夸張地說“哇好香啊,真想咬一口!”孩子們聽了,都嚇得高高興興的“逃”走了。從此以后,小朋友再也不偷懶了,主動讓老師聞聞香香的小手。

  孩子年齡小,做事需要老師不厭其煩地去提醒,如果找到了幼兒樂于接受的方法,一定會取得很好的教育效果。

幼兒園中班月教育隨筆8

  大班的孩子都長高了,長壯了,做事能力強了,速度快了,嗓門也大起來,跑動的速度也快了,班級里總是熙熙攘攘的。活動前,我總是獅子般大吼一聲,他們才靜下來。

  許多老師們也有同樣的感受,大大班的孩子們太吵了,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下了。該怎么辦?

  我陷入了思考……平時也有教師說我不夠嚴厲,可是我覺得除了嚴厲還是應該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味嚴厲,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,像木頭一樣,我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,或小范圍地活動。如科學活動中自己自由和同伴交流。可是有時候,我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。于是,接下來,我只能把活動先放一邊,把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅,活動只好草草收場。

  面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法:

  1、加強培養幼兒的常規

  讓幼兒明白活動時要安靜的聽老師,活動之余是孩子的時間可以自由玩。活動時間不能長,整頓好紀律,馬上開展。并且,活動過程要生動,擬人化,要把孩子吸引住。在講的過程中,要動用全身器官,聲音、表情,動作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢去制止,不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意,而分散了大多數小朋友的注意力。

  2、讓幼兒有事情可做

  孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。常規固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點,給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學習、游戲時間,孩子會配合老師的,常規自然就會好起來。

  3、及時分析原因

  大班幼兒有自己的思維和想法,對孩子的吵鬧現象,我們應該及時分析原因。如今天的'活動內容是否合適,活動準備是否恰當,對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節,影響了整個活動。有時當孩子做錯事了,如果是小事,我通常不先說什么,而是先沒有表情的望著他,他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會先看他幾秒鐘,然后再問他在干什么,發生了什么事,你覺得這件事做的對嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對錯,學習自己管自己。

  4、在孩子們的心里建立起威望

  讓孩子真心喜歡你,其實也不難。如注意自己說話的技巧:對全體孩子們說的,要聲音洪亮,節奏放慢些,眼睛要不時的掃向每一個孩子,根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時,表揚某個孩子。(例如,“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了兩把椅子!很能干,椅子擺的好整齊!對,排隊走真整齊”在幼兒搬時,看著他們微笑。)

  寫了很多,看看好象都有用,可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個人認為堅持大方向,針對個別,給予修改和調整,在整齊劃一和個別對待的相輔相成中,相信我們的孩子會越來越懂事,班級常規也會逐漸改觀。

  12教育隨筆老師你怎么又咳嗽了

  我們班有一個很懂事的小男孩,名叫宋鵬銳,平時愛學習,懂禮貌不說,還是個非常細心善于觀察的孩子。

  剛剛開學,我們老師和孩子都比較上火,所以嗓子總是不好,尤其是我,嗓子一直好不了,整天含著“金嗓子”,這幾天還咳嗽起來,吃了很多藥還是不好,說話一多就咳嗽不停了。這不,今天上音樂課,要帶孩子們唱,話說多了,咳嗽就止不住了,喝了口水,最后還咳嗽吐了,所有的孩子都看著我,有的小聲的在嘀咕,“老師怎么了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了,老師都吐了,老師生病了......”咳嗽了一會兒,喝了口水,我才緩過氣來,這時候,宋鵬銳說了句話把我逗笑了,“老師,你昨天就咳嗽吐了,今天怎么還咳嗽吐了啊,你怎么也不去看看病啊?真是的,怎么這么大人了,還總是生病啊,好幾天了都好不了?”

  孩子的一句話,說的我是又感動又欣慰,作為老師,能夠得到孩子的認同已經很不容易,還能得到孩子的關心,真的很讓我欣慰。浩浩,老師謝謝你的關心!你真是個善解人意、懂事的好孩子!

幼兒園中班月教育隨筆9

  “手帕就像一塊大大的魔術布,能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物,小玩具。”,這是一節社會領域的學科《好玩的手帕》,開展這個活動,我本來是要達到這樣的目標:1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

  這節教學活動的重點在于:讓幼兒觀察手帕上的圖案,培養幼兒善于觀察的.能力,自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動,第一環節談話引入,以故事的形式引入主題,了解小手帕有很多玩法,激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕,并對其作品進行評價。

  當我在走進活動室,進行實際的教學過程中,我從孩子身上看到了這樣的現象:教室在講解手帕圖案時,有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中,觀察到了學習上的這種現象:不能較好地自行玩手帕,并對自己的作品進行簡單的講解,由于教師的示范玩手帕,局限了部分幼兒的創造力。

  這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處,幼兒的學習過程是循序漸進的,是被引導的。因此,我覺得原來的教學設計可以這樣調整:1.講解手帕圖案時,時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

  經過我的反思,相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力,讓幼兒養成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

幼兒園中班月教育隨筆10

  《面對一些不勇敢的孩子,我們如何做?》

  我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過渡保護下,就像是一個“洋娃娃”一樣,處處小心謹慎,連打招呼也是家長搶先代替,我們老師和他說話,他奶奶常常幫忙回答,并不知道給孩子機會,逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶于說的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時候沒有積極性,常常在別人唱歌的時候,他都只是呆呆的聽著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時候,他居然說:“我是大笨蛋,我什么都不會,奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

  一些家長在打電話或者在來接孩子的時候,常常會這樣問我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回答他們:“嗯,現在的表現比以前好了,在不斷的進步中,在其他方面都還好,就是膽子有點小了點兒,而且表現欲望也不怎么不強!”家長們又總會說:“給他們多鍛煉的機會,上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來卻什么都回答不出,這應該怎么做呢?常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中,都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種.種問題,老師和家長都有必要重視起來。

  而且,我還發現我們班里的一部分孩子常常會表現出種.種不勇敢的行為,比如犯了錯誤不敢承認,老師一批評就哭鼻子,并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的'表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會是因為以前的不愉快的經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系,他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。

  我在想,我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始,慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的,成人多鼓勵、多促進,為孩子創造更多的機會,每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來,變的更加自信!

幼兒園中班月教育隨筆11

  新年即將到了,班里為了創設新年環境,請家長協助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷,整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面,是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和,非常符合節日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上,烘托節日的氣氛。當我正在剪的時候,正巧讓寶寶看見,寶寶著急地問:“剪下來干什么?”“把它貼在教室里,多漂亮呀。小朋友都在喝水,你也去吧。”“剪下來干什么?”寶寶邊不情愿的重復著邊去拿水杯。

  下午當我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候,寶寶又走過來說:“哼,把它剪下來了,這是寶寶的。”說完走開了。“這個小財迷。”我笑著自言自語的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園,指著門上的小猴子對寶寶說:“寶寶,看,老師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的。”寶寶仍然氣呼呼的說。“不許這樣,寶寶。”寶寶的奶奶說。說完寶寶的奶奶又對我說:“昨天回家,寶寶對我說,老師把我的掛歷剪了,我說,咱們帶去就是讓老師用的。”“我覺得這本掛歷非常符合幼兒的特點,很適合在活動區使用,尤其是這張拜年的,非常可愛。”我對寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說:“是呀,這本掛歷挺好玩的,這是他自己留的,”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應該征求一下孩子的意見。”我心里很不是滋味。“沒關系,劉老師。不就是一本舊掛歷嗎,過兩天他就忘了。”寶寶的奶奶說。

  《綱要》中指出:“教師應該以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受。”在每次的教育活動中我都是努力這樣去做的,但是所有的`教育環節我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見,聽聽寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園,就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

  自由活動的時候,我蹲下對寶寶說:“對不起寶寶,老師不知道這本掛歷是你最喜歡的,沒有征求你的同意就剪了,請你原諒老師。”寶寶看了看我,笑了“嘻嘻,沒關系老師,下次再剪你告訴我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說:“好的,下次再用的時候老師一定先和你商量。”

  教師平等地對待和尊重幼兒,既是幼兒的權利與成長的需要,本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風波”留給我的重要啟示。

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