學科素養心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的學科素養心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學科素養心得體會1

　　通過學習新課程標準，我對體育課程標準有了新的熟悉，為了在教學過程中能讓每個學生都得到全面的進展，我們教師必需依據新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓體育課堂成為學生的樂園。

　　《新課程標準》強調：教師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。有詩說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓每一堂課都布滿活力，讓每個學生都能夠真正學會學習，成為學習的主體。要做到這一點，教師必需做好如下預備：

　　一、深鉆課程標準，領悟課改精神。

　　體育課程標準，有意識地把體育素養凸現出來。體育素養內涵豐富，它以力量為核心，是運動力量和運動學問、運動方法、運動習慣的融合。課改不再將學生把握理論學問放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培育、激發學生運動熱忱和參加運動的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培育學生學生感覺觀看、體驗、參加運動的力量，培育學生的創新力量和綜合運用力量。這就是要求教師在活動設計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生劇烈的運動動力和運動參加欲。在運動中，讓學生自覺去獵取一切。

　　二、設計活動，讓學生在樂趣中學習

　　將原來教師講學生聽的課堂突然轉變風格，學生會一時間難以適應，或許提不起興趣。因此，在實施新課改的同時，肯定要留意多多用各種嬉戲活動來調動學生的興趣。讓學生在興趣和歡樂中學會做學習的仆人。比方耐久跑，教師即使放權讓學生去跑，隨便跑，學生在幾百米后也會感覺厭惡，從而失去連續進展的興趣。假如用上嬉戲的方法，比方追趕賽，或者任務法，學生就會在不知不覺間完全理論上的1000m或者800m，而不產生任何的抵觸心情。

　　三、充分運用多媒體教學幫助手段。

　　為了在課堂上給學生供應更多的信息，創設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學幫助手段能夠給學生以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象詳細化，使學生在體會、感悟中獵取新知。比方：簡潔的跳遠姿態，走步式。教師講解的時候會說是走路一樣的空中姿態，但是人不能在空中停留，學生完全無法通過語言的`描述來體會走步式是一種什么樣的體驗。假如這時，用視頻的方式，或者ppt的方式來對學生講解走步式，我信任，幾乎不用講，學生也明白了什么叫空中走路。

　　四、與時俱進，提高自身素養。綜合實踐課的開設，對于傳統的教育觀，是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面表達學問與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民效勞，樹立遠大抱負，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的選擇。

　　我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進學生全面進展、全面提高教育質量而不懈努力。

學科素養心得體會2

　　隨著教育改革的不斷深入，核心素養教育逐漸成為學校教育的重要內容。不同的學科有著不同的核心素養培養目標和方法。在學習的過程中，我深刻領悟到了各學科核心素養的重要性和培養方法。以下將就數學、語文、英語、物理和化學這幾個學科的核心素養心得體會進行詳細探討。

　　首先，數學是一門需要運用邏輯思維的學科，培養學生的邏輯思維能力是核心素養的重要目標之一。在學習數學的過程中，我意識到了邏輯思維對于解決問題的重要性。通過解決數學題目，我學會了思考問題的方法和決策的邏輯，學會了清晰地表達自己的想法，以及遵循一定的程序和規律解決問題。同時，在數學學科中，培養學生的問題解決能力也是非常重要的。解題過程中，我養成了獨立思考的習慣，學會了分析和歸納問題，以及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　其次，語文作為一門情感和思維的綜合性學科，核心素養的培養主要體現在語言表達和閱讀能力上。通過語文學科的學習，我提高了自己的語言表達能力和文字理解能力。在寫作方面，我學會了用簡潔準確的語言表達自己的思想和情感，培養了自己的觀察能力和思考能力。在閱讀方面，我學會了仔細閱讀文字背后的含義，學會了分析和理解作者的`言外之意。通過閱讀優秀的文學作品，我感受到了文字的魅力和思想的力量，培養了自己的審美情趣和人文素養。

　　英語作為一門現代化的國際交流語言，培養學生的英語交流能力和跨文化意識是核心素養的重要目標。在學習英語的過程中，我提高了自己的聽、說、讀、寫的綜合能力，培養了自己的英語交際能力。通過與外國留學生進行交流和互動，我了解到了不同文化背景下的思維方式和價值觀念，培養了自己的跨文化溝通能力和意識，提高了自己的國際視野和競爭力。

　　物理學科以研究物質及其運動規律為主要內容，培養學生的科學探究和實驗能力是核心素養的重要目標。通過學習物理學科，我掌握了一些基本的物理原理和方法，學會了運用這些原理和方法分析和解決實際問題。在實驗方面，我學會了制定實驗方案、收集和處理實驗數據，培養了自己的科學精神和實驗操作能力。通過開展科學實驗，我體會到了科學探索的樂趣和挑戰，培養了自己的創新思維和實踐能力。

　　最后，化學是一門研究物質組成和變化的學科，培養學生的實驗操作和分析能力是核心素養的重要目標。在學習化學學科的過程中，我鍛煉了實驗的操作能力和實驗數據的處理能力。通過分析實驗數據，我學會了整理和歸納實驗結果，培養了自己的邏輯思維和分析能力。在實驗中，我學會了正確使用化學實驗器材和化學試劑，提高了自己的實驗操作規范和安全意識。通過化學學科的學習，我深刻感受到了科學的輝煌和未來的無限可能。

　　總的來說，各學科核心素養的培養是學校教育的重要目標之一。在學習數學、語文、英語、物理和化學這幾個學科的過程中，我不僅提高了相關學科知識的掌握程度，還培養了自己的邏輯思維能力、問題解決能力、語言表達能力、科學實驗能力和跨文化溝通能力。這些核心素養的培養對于提高個人的綜合素質和未來的發展都具有重要意義。通過數學、語文、英語、物理和化學這幾個學科的學習，我深刻認識到了學科素養的重要性和培養方法，為今后的學習和發展打下了堅實的基礎。

學科素養心得體會3

　　隨著教育的不斷發展，學科核心素養越來越被重視。為進一步推進學科核心素養的實施，教育部頒布了《學科核心素養標準（20xx版）》。如今，學科核心素養標準已經成為衡量學生學習能力和教學質量的重要標準。在實踐中，我深有感觸，以下是我的心得體會。

　　《學科核心素養標準（20xx版）》明晰了教育目標和教案之間的關聯，指引教師在備課和教學時，更加注重學生的自主學習和批判性思維能力的培養。它有助于教師深入了解學科的本質和特點，開展更加精細化的教學工作，從而幫助學生加深對知識的理解和掌握。同時，學生在遵循標準培養的框架下，能夠更好地發掘自身的潛力，提高學習的品質和效率。

　　《學科核心素養標準（20xx版）》總共分為5個部分，分別是思維能力、方法能力、知識與技能、學科專題和學業素養。其中，最受到教師欣賞的是思維能力和方法能力。思維能力的培養涉及到學生邏輯思考、創新思維、問題解決等方面，方法能力的培養涉及到學生自主學習、體驗學習、探究學習等方面。它們不僅僅是知識的獲取和學習策略的使用，更將學生的生活經驗與學科知識真實地結合在了一起。

　　學科核心素養標準實施的關鍵是教學的實踐。教師必須深度理解標準的核心思想，針對不同學生的需求進行分類教學。通過課堂討論、小組合作、課外閱讀等方式，激發學生的.學習熱情與動力。在實施過程中，老師應該要發揮自己作為學科專家的能力，對課程內容和課堂活動進行精心設計和安排，讓學生能夠真正掌握知識、提高能力。

　　評價是學科核心素養標準實施過程中一個不可忽視的環節。從課程設計到課堂教學，到學生學習效果的評估，都需要從標準的角度出發進行審視和評價。這需要科學的評價工具和評價體系的支持。目前，國家已經建立了許多的文化課教學評估體系，就此基礎上，對學科核心素養的評價進行衍生和改進。

　　“教書匠”的評價準則將不再是學生是否通過了考試，而是學生是否具備了相應的學科核心素養。這樣的改變需要教育者和學生共同努力。教育者應從重視標準培養模式的推進，到培育高端人才的衍生，讓學科核心素養在教育中扮演更加重要的角色。而學生們也應從被動接受的知識掌握轉變到主動學習的素養拓展，發揮自己的智慧和能力。

　　總之，學科核心素養標準的實施對于中國教育的改革和發展起著重要的推動作用。當然，任何探索都需要時間和精力的積累，需要每位教育者和學生從標準的思想、設計方式、引導路徑、實施方法、評價體系等方面進行更加深入的探討和研究，才有可能取得最佳實踐效果和社會效益。

學科素養心得體會4

　　通過學科素養的學習，使我深刻認識到學習的重要性，自己的教育觀念和教學理論都達到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟。通過學習，我感覺到高素質的教師首先應具備良好的職業道德和職業修養，在教育過程中，師德魅力是教師對學生的愛，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，學生也很難體會到教師的愛，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。高素質的教師還應具有創新精神，讓學生創新，老師自己必須具備創新能力和創新意識，在競爭激烈的社會，創新能力，面對挫折的能力等，是取得成功的必備素質，只有把學生當作自己的親密朋友，才能包容學生的缺點，尊重他們的權利，才能控制自己的情緒，做到曉之以理，動之以情，相信每個學生都都是可造之材，未來的接班人，都值得用心血去培養教育他們的，用微笑面對每個學生，熱情地關注他們的成長。在教育與管理中充分尊重學生，善于鼓勵表揚學生，關注他們的未來，開發他們的智能和潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛。

　　我看到名校老師強烈的敬業精神，一絲不茍的工作態度，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對自己的心態作一個調適，不應該再浮躁了，要靜下心來潛心研究了，影響老師們重新樹立了正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

　　千課萬人”，我是第一次參加這么盛大的觀摩活動，聆聽了名師、特級教師的示范課、報告、專家點評，大師們的風采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節課，下午五節課、晚上兩節課報告、兩節課互動點評）。雖然聽課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學習機會、使我舍不得，疲憊的`身軀總能堅持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這么近距離的接觸，讓我激動，再累也值得！我想同行的老師應該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

　　課堂開放，自主權全在學生。無獨有偶，同樣特級教師黃愛華老師，在大會交流中談到了他三次不同《百分數的認識》的版本，從中折射出特級教師他們的共同嗜好——學習、研究、總結、提升，造就了他們的課堂生動與深刻。帶給我們很多的啟發和思考。

　　培訓轉變了老師們學習的觀念，知道了學習的重要性。只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作為一名優秀的老師應具備的基本素質，如何適應新課改，教好課。通過這次培訓，歸納一下幾點：

　　1、教師要有人格魅力。

　　常聽孩子們議論“我最喜歡老師，我最佩服老師”。甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們為之折服，為之傾倒，我想就是源于教師優秀的人格魅力。教師在長期的教育教學工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報告中，得到這樣一個結論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學生智慧。

　　總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學生的人格，對學生滿腔熱情，寬容大度，這才是愛生的集中表現。只有把學生的成長真正和教育事業緊密相連時，才會增強愛的情感。

　　2、教師要把學習的主動權真正還給學生。

　　特級老師的課，課堂上聯系生活實際，深入淺出、語言風趣優美，給我帶來了震撼和思考。“怎樣讀懂學生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會到：學生是學習的主人，是課堂教學的主體。這一點已不容置疑。既然是主體，學生在學習中就應該真正擁有學習的主動權。只有有了學習的主動權，才能更好的發揮主體作用，改變那種消極的、被動的學習狀態和方式，從而更加積極主動地學習探索，新的課程標準下，自主探索、合作交流已成為學習數學的主要方式，他們都創設學生熟悉的活動情景，充分調動學習興趣，

　　今后，教師更要進一步培養科學文化素養，練好練實教育教學基本功，注意不斷努力提高自己各方面的能力，使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴、受歡迎的良師益友。

學科素養心得體會5

　　通過認真學習過道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了一些像李成環、黃久生、何、羅瑋、龔全珍這樣閃光的名字！從而有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業績；感動于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神；感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的敬業精神；感動于他們刻苦鉆研，勇于創新的精神，他們是我們學習的楷模和標兵。

　　一、要養成努力學習，刻苦鉆研的`好習慣

　　我要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、努力推進工作的創新和發展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現實去學，把學到的知識用于指導教育教學工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。

　　二、向道德模范學習，要學習他們工作細致認真，一絲不茍、無私奉獻的精神。

　　在工作中很多細節不容忽視，唯有踏踏實實一步一個腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業務精湛，兢兢業業，無私奉獻。

　　道德模范李成環生前系甘肅省蘭州市二十四中學生活指導老師。她作為一名熱心公益事業的志愿者，把幫助他人當成自己最大的快樂，在赴青海玉樹地震災區關愛孤殘兒童返回途中，不幸遭遇車禍，獻出了年輕而寶貴的生命。

　　李成環去世后，人們贊譽她為“最美新娘”、“愛心天使”，以多種形式進行悼念追思和慰問。

　　三、向道德模范學習，要學習他們堅守忠誠、勤奮敬業的品質。

　　堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態度，黃久生的工作環境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。黃久生是七百多位寡孤獨老人們共同的兒子。那些得到他照顧的老人們，一提起他的名字，都會眼含熱淚。他給老人們帶來的溫暖不僅來自物質，更來自他那顆滾燙的赤子之心他勤奮敬業，不懈追求，平凡的崗位見證了勞動工作者的奉獻和忠誠。

　　四、向道德模范學習，要學習他們持之以恒的品質。

　　“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而龔全珍的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做！江西省蓮花縣甘家小學原校長龔全珍持之以恒的品質值得我們學習。作為開國將軍的家屬，龔全珍毅然放棄優越的都市生活，陪伴丈夫來到偏僻陌生的山村，幾十年如一日，積極扶貧濟困，支持鄉村建設，把對家鄉、對人民、對祖國的摯愛寫在青山綠水間，刻在老百姓的心上。

　　我作為一名教師，在經歷這次精神教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為教育事業增光添彩！

學科素養心得體會6

　　今天，我參加了葫蘆島市小學科學教師專業素養提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀小學王瑩老師執教的《通信的發展》一課，使我受益匪淺。

　　從事小學科學教學工作已經七年了，七年來，參加培訓學習已數不清多少次了，但是像今天這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。

　　科學概念是當代科學教育的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養需要完成的主要任務。

　　作為科學教師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參與并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的`但是現在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學會科學的觀察。因為科學的本質通過科學驗證，觀察是為了尋找證據，科學的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了保存證據、分享發現和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的依據，假設之后必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規范、強調可重復性，實驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學數據不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重數據，正確的對待誤差。

　　傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學習之中，因為王瑩老師執教的《通信的發展》一課，真是一節好課。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學素養一級培訓時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經教過這節課，對本課的教學目標、教學重點、教學內容都很了解，所以，對今天這節課感觸很深。首先，王老師對本節課教學設計的非常好，上課伊始為學生創設了三國故事情景，學生的學習興趣充分的被調動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學底蘊。三年級的學生對通信的發展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。

　　時間不知不覺在指尖流逝，轉眼到了會議結束的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發很大。法無定法活為上，學有先后悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續求索科學之路！

學科素養心得體會7

　　隨著教育理念的不斷改革和高考制度的改革，各學科核心素養成為了當前教育的熱議話題。近年來，各學科核心素養已經漸漸融入到課程教學中，對于學生的學習和成長起到了極其重要的作用。而對于學生來說，也需要在學習過程中體會各學科核心素養的重要性以及其中蘊含的深刻意義。在我國學校教育的不同學科中，語文、數學、英語、歷史、地理和物理等學科都有各自的核心素養。在我的學習過程中，我逐漸意識到了這些學科核心素養的重要性，并從中得到了許多心得體會。

　　首先，語文學科核心素養對于學生的成長至關重要。語文作為人類感知世界，表達思想的工具，其核心素養蘊含了很多方面，如閱讀素養、寫作素養、修辭素養等。在學習語文的過程中，我發現閱讀是最基礎的核心素養之一。通過接觸各種文本，我不僅拓展了自己的知識面，還學會了去思考、去分析。而寫作素養的培養則讓我學會了如何用準確的語言表達自己的觀點以及如何組織文章結構，這對于提高自己的表達能力以及邏輯思維能力都起到了非常大的幫助。

　　其次，數學學科核心素養對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。數學作為一門基礎學科，其核心素養在學生日常學習中起到了制高點的作用。在學習數學的過程中，我漸漸明白了邏輯思維在數學中的重要性。通過分析問題、總結規律，我能夠提高自己的邏輯思維能力，并將其運用到其他學科中。同時，數學還能培養學生的問題解決能力。在解決數學問題的過程中，我學會了學會分析問題、合理安排解題步驟，這種思維方式也使我在其他學科的學習中尋找到了解決問題的方法。

　　再次，英語學科核心素養對于學生的國際交流和綜合運用能力培養具有重要作用。作為現代社會中最重要的國際語言之一，英語學科核心素養的培養已經成為現代教育的重要目標。在學習英語的過程中，我發現提高聽說讀寫能力是學習英語的首要任務。通過不斷練習聽力，我逐漸提高了自己對英語語音的理解能力，也提高了自己的口語表達能力。而通過大量閱讀英語原版書籍，我逐漸提高了自己的閱讀能力和詞匯量。這些能力的提高不僅使我能夠更好地進行國際交流，還對其他學科的學習有著積極的促進作用。

　　另外，歷史和地理學科核心素養對于學生的人文素養和全球視野的培養至關重要。歷史學科核心素養的培養讓我能夠更好地理解和把握人類社會的發展變遷。通過學習歷史，我對于人類文明的起源和演變有了更深入的了解，也培養了我的歷史思維能力和人文關懷。而地理學科核心素養的培養則使我能夠更好地了解自然環境和人類活動的相互關系。通過研究地理，我不僅學到了大自然的奧秘，也了解到了人類活動對環境的影響，從而培養了我對全球性問題的關注和分析能力。

　　最后，物理學科核心素養對于學生的'實踐能力和創新思維的培養至關重要。作為一門實踐性和創新性較強的學科，物理學科核心素養的培養能夠培養學生的實際應用能力和創新意識。在學習物理的過程中，我不僅掌握了基本的物理知識和實驗技能，還學會了運用物理知識解決實際問題。這種能力的培養不僅提高了我的科學素養，還鍛煉了我的實踐能力和創新思維，使我在解決實際問題的過程中能夠運用科學的方法和思維。

　　綜上所述，各學科核心素養在學生的學習和成長中扮演著非常重要的角色。語文、數學、英語、歷史、地理和物理等學科的核心素養都有著各自的特點，但無一例外都對學生的綜合素質提升有著重要的影響。通過學習不同學科的核心素養，我們能夠培養自己的表達能力、邏輯思維能力、國際交流能力、人文素養、實踐能力和創新思維。因此，在學習過程中，我們應該認真對待各學科的學習，全面發展自己的核心素養，以適應未來的挑戰和競爭。

學科素養心得體會8

　　1、英語核心素養的四個維度

　　英語核心素養的四個維度：語言能力、思維品質、文化品格、學心能力。語言能力是文化品格，思維品質和學習能力的基礎。這四個維度中，語言能力居中，另外三個板塊形成一個圈將語言能力包圍在里面，說明語言能力是要放在這幾個維度中去培養。即：在培養學生文化品格的同時提升學生的語言能力；在培養語言能力的同時要發展學生的思維品質；在發展學生語言能力的同時發展學生的學習能力。

　　2、英語語言能力的培養

　　語言能力的培養，就是通過活動來培養的，把聽說讀寫貫穿在語言能力中。現在新的學科素養除了聽說讀寫還加進了“看”，即聽、說、讀、看、寫，為什么要看呢？類似我們打開網站，除了讀文字外還會跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會學生聽、說、讀、看、寫。還有一點是要讓學生在社會情境中理解與表達，就是在真實的情況下理解與表達。現在教材學習是讓學生對話，但是對話只是在書面上的，其實現實環境不這么說話，所以不能這樣去培養學生。還有一個方式就是retell，我們傳統的方式就是retell，以后去公司工作了，老板會讓你retell嗎？不可能。所以就必須要開發教學方式，打開視野，讓學生接觸更多更新的'東西，不然我們還是按照傳統的方式來教學的話，學生是參加不了應試的，在應試中只能處于被動的、低分的狀態，現在的考試都是考察能力了，再天天聽寫、默寫、刷題，不讓學生讀新聞，不談論生活中的話題，學生是根本沒辦法應試的，在應試中也就只有低分。教師應帶領學生堅持讀報讀新聞，世界在發生什么事情，我們就讀什么事情，是不是遠遠比只教那本教材、那幾個語法要好呢。而且可以看看我們現用教材出版的時間，是20xx年出版的，都已經隔了多少年了，教學還停留在只教教材的話是教不下去的，這樣的老師也一定不會是學生喜歡的老師。英語教學應加入了很多實時的內容，學生就會很喜歡來讀這些東西。有些老師可能會說自己的學生不出國，他們學英語就是用來考試的，但是老師們想一想，現在考試都變了，學生都沒法應對了，他也是學不好的。所以英語教學必須要改革，如果按照傳統的方式教下去，自己辛苦，學生也辛苦，也會覺得無趣，達不到好的效果。

　　3、對未來教學的啟示

　　（1）英語是語言的課堂、真實的課堂

　　英語和語文一樣，是語言的課堂，是比較真實的課堂，真實的課堂里面就不要一味地講教材講語法、講那些和學生不切合的東西。英語的課堂必須教會他、學生說話、教會學生交流，讓學生說出他的感受，老師和同學交流出自己的感受。我們應該在這樣的課堂里去真實地培養人。

　　（2）打開視野、改變英語教學方式

　　英語教學必須改變一成不變、刀耕火種的傳統教學方式。英語考試在變，比如說聽力，以后出題的方向就會是，試卷上是Where is the woman going forholiday？A Canada B Italy C Tokyo如果以前考試的話是只轉一個彎，出現哪一個就填哪一個。但是現在的聽力考試會是Where are you going for holiday？–Last year I went to Canada，and my sister is coming back from Tokyo。I gue we will go to Italy。這就是說在做英語聽力的時候必須要轉很多個彎，要考學生很強的信息加工再次處理的能力。再比如閱讀理解，以后閱讀理解就是給出一篇短文，然后提問這段中的某兩個單詞體現了作者想表達出的意思，就不會再是給一道題然后再選ABCD這種模式。這說明以后出題的方向都是要檢測學生的綜合能力，因此我們的教學就要定于綜合能力素養的培養。所以這是為什么我們要在這個年級把必修這個課本壓縮到三節課甚至更少，然后增加補充閱讀。現在最重要的能力是詞匯和閱讀能力，就是說只要把這兩個能力培養好了，就不會害怕題型的變化了。

　　（3）高三會完全進入應考模式

　　高一高二會采用核心素養培養模式，但是高三會完全進入應考模式比如高三時會回歸到傳統的教學，那時候沒有現在的TED演講和報刊閱讀，重點都會是在書上。在高三的時候會給學生增應試能力的培養，到那個時候的每一個部分，我們都將給應試讓路。一定是一步一步領著大家領著學生扎扎實實的對應試能力、策略、技巧進行訓練。高三的復習可以不按照傳統的一個單元一個單元的復習，而是按話題復習：英語書一共有8冊，48個模塊，七中英語組把它們全部按照話題重新分類整理后，總結出了考試最常考的大概有24個話題，我們最常考的是10個話題，到高三的時候會以這10個話題為基礎，將話題相關的詞匯、短語、閱讀、完型和寫作全部結合在一起，進行一個詞塊分類，用這種方法進行復習。比如：學習這個話題在川卷作文中，過去10多年里面有5年都考過這個話題。我們就可以把它和教材的第一本書的第一模塊，第七本書的第二模塊，第五本書的第一模塊，第八本書的第四模塊融合在一起，一起復習，就很方便也很高效。

學科素養心得體會9

　　物理核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的重要構成。帶著這樣的“物理核心素養”定義，思考自己的課堂，我的學生在物理課程學習中收獲了怎樣的能力？我的課程設置立足培養學生的物理核心素養了嗎？怎樣在課堂中體現對學生“物理核心素養”培養與提升？

　　從課程設計、課堂展示、專家評課等各個環節來看，不難發現，優秀的課堂都很好地體現了“物理核心素養”地培養與提升，深度發掘利用物理實驗教學、多媒體信息技術，很好地體現了物理教學的本質——實驗教學，解決教學難點，提高課堂教學的效率，提高學生動手實驗思考的深度，引導學生利用批判思維進行分析，使學生的學科核心素養得到提高，開闊學生的視野。

　　我認為上好一節真正能提升學生“物理核心素養”的課，應該這樣努力：

　　1、真正發揮物理實驗教學的作用。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，探究總結出來的。但是目前物理課堂上的實驗大都只重視了演示過程，卻忽略了學生思維活動。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思考，不同的實驗需要以不同的形式進行，有的實驗適合先想后做，有的實驗適合邊想邊做，有的實驗適合先做后想，幫助學生在動手實驗和動腦思考的過程，實現物理實驗教學的最優化。

　　2、對教材內容進行整合。教師針對不同學生的.認知、心理特點和教學的實際情況，應該對教材進行重新解讀，對教材內容的順序進行適當的調整和整合，更好地引導學生學習。整合教材是對教師素質的極大挑戰與考驗，一堂課的成敗不僅僅會體現一個老師的自身素質，更重要的是能體現這個老師的教學理念和對教材的理解及靈活運用程度，因此，教材整合實際是對老師更新教學理念和培養創新能力的充分體現。

　　3、做學生的物理啟蒙老師。現代教育心理學認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力。物理知識可以揭秘很多的自然現象、經典小魔術，如果充分發揮“物理來源于生活，物理用于生活”的優勢，將極大地調動初中的好奇心和求知欲。簡單來講，興趣是最好的老師，只有對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，提高學習效率。使學生感到物理知識學習既有用，又有趣，才能激發學生學習物理的興趣。

　　有人說：“教育就是一群不完美的人，帶領著另一群不完美的人，走向完美的過程。”是的，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責任、愛心，更要具備扎實的教師基本功，雄厚的專業知識儲備。我將在成為合格教師、優秀教師的路上，努力前行！

學科素養心得體會10

　　“核心素養”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。“什么是核心素養”與“如何培養核心素養”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業發展中發揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。

　　《語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發展與品質、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養學生的語文素養。

　　作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養的發展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養學生核心素養的。

　　在導入環節，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發學生的濃厚的學習興趣。

　　本文語言優美，含蓄雋永，在誦讀感知環節，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。

　　《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”為此，在賞花品情環節，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的'教學現象發生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養中的“語言建構與運用”“思維發展與品質”“審美鑒賞與創造”。

　　《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環節，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環節中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

　　在拓展延伸環節，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。

　　《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫有機結合，相互促進。”在布置作業環節，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養學生的思維能力。

　　閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。

　　學生的核心素養取決于教師的核心素養，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養學生的語文核心素養，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養才能真真正正地得到提高。

　　培養學生的核心素養不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養。

學科素養心得體會11

　　隨著社會的進步和教育的不斷發展，大學美術核心素養作為一門重要課程受到越來越多的關注和重視。在我從事了一學期的大學美術核心素養課程之后，我不僅學到了豐富多樣的藝術知識和技法，還獲得了一些寶貴的心得體會，對于自身的成長和發展也有了更多的啟蒙和引導。本文將從培養審美情趣、提高綜合素質、拓展思維空間、增強創意能力和塑造個性特點這五個方面來闡述我對大學美術核心素養的心得體會。

　　首先，大學美術核心素養課程的學習培養了我對審美情趣的養成和提高。在課程中，我們接觸到了各種各樣的藝術形式和作品，從繪畫、雕塑到攝影、設計等，每一種藝術形式都給予了我不同層次的審美體驗。通過欣賞和學習這些作品，我逐漸培養了自己的審美情趣，能夠欣賞和理解不同風格和流派的藝術作品，并且能夠從中汲取靈感和啟示，進一步提高自己的創作水平和藝術造詣。

　　其次，大學美術核心素養課程的學習也能夠提高我們的綜合素質。在課程中，我們不僅要學習和掌握各種繪畫和設計的技巧，還要了解和理解相關的背景知識和理論。比如，在學習繪畫技法的過程中，我們不僅能夠掌握線條、色彩、構圖等繪畫的基本技巧，還要了解繪畫的`藝術史和文化背景，深入理解繪畫作品的內涵和意義。通過這種全方位的學習，我們的綜合素質得到了全面的提高，不僅能夠熟練運用所學知識和技能，還能夠更好地理解和解讀藝術作品，提高自己的藝術素養和眼界。

　　此外，大學美術核心素養課程的學習還能夠拓展思維空間。藝術作為一種表達和創造的方式，需要我們具備獨立思考和創新的能力。在課程中，我們不僅要學習和模仿已有的作品和技法，還要進行創作實踐，開拓自己的思維和創意。通過不斷地創作和實踐，我們可以培養自己的想象力和創造力，探索和發現藝術的無限可能。這種思維空間的拓展可以幫助我們更好地應對各種問題和挑戰，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

　　此外，大學美術核心素養課程還能夠增強我們的創意能力。在藝術創作中，我們需要盡可能地追求獨特和個性化的表達方式。通過學習和實踐，我們可以逐漸培養和提高自己的創意能力，使自己的作品更具有獨特的風格和個性。在課程中，老師經常引導我們進行創意思維的訓練和實踐，通過提供各種創意激發的素材和任務，激發我們的創造力，幫助我們形成自己的創意思維。通過這樣的訓練和實踐，我們的創意能力得到了很大的提升，不僅能夠在藝術創作中發揮自由和獨立的想象力，也能夠將創意應用到更多的實際問題和工作中。

　　最后，大學美術核心素養課程還能夠幫助我們塑造個性特點。每一個人都有自己的特點和風格，而大學美術核心素養課程正是為我們提供了展現自我的平臺。通過學習和理解不同的藝術形式和風格，我們可以找到自己喜歡和擅長的領域，并在其中發展和展現自己的個性特點。在課程中，老師會給予我們足夠的探索和嘗試的空間，鼓勵我們充分發揮自己的創造力和形成自己的表達方式。通過自我表達和創作，我們可以更好地理解和發現自己，塑造和展示自己的個性特點。

　　總之，大學美術核心素養課程對于我們的成長和發展有著重要的意義。通過學習和實踐，我們不僅能夠培養審美情趣、提高綜合素質、拓展思維空間、增強創意能力，還能夠塑造和展示自己的個性特點。相信在未來的學習和工作中，這些學習和體會將為我們提供寶貴的經驗和引導，為我們的成長和發展打下堅實的基礎。

學科素養心得體會12

　　隨著新時代的到來，五育融合教育體系的推出也越來越廣泛地應用于各個領域，被越來越多的學校和企業所倡導和實踐。充分發揮各種教育資源和拓展學生多元素養，在培養學生的科學素養、人文素養、體育素養、藝術素養和思想品德素養方面具有著極其重要的意義。通過這幾年的學習和實踐，我深入體會到了“五育融合學科素養”所帶來的好處。

　　第一段，科學素養的提高。

　　學校對于科學素養的培養、科學實驗教學的開展越來越重視，科學素養是五育融合中最之一。在學校開展的校內外科研活動中，學生們面臨著各種復雜的科學問題和實踐情況，不僅能夠幫助學生深刻認識各個領域的知識，還能提高學生們的實踐操作能力，在實踐過程中不斷地發現問題并解決問題，提升了學生對于科學素養的認知能力和對于科學傳統的感知體驗，激發了學生的科研興趣。

　　第二段，人文素養的涵養。

　　人文素養是五育融合教育中的重要組成部分，其通過有效地融入到學生的學習生活中來，起到了重要的涵養作用。在校園中，學生們不僅學習了中外文化歷史和文學名篇，還通過感性參觀、實地調查和文化交流等方式，鍛煉學生的人文素養和跨文化交流能力。同時，通過人文素養的涵養，增強了學生們的人文關懷，提高了他們的公益意識和社會責任感，使得身處當下的學生們更好地理解現實、感受生活、凝聚力量、做出選擇。

　　第三段，體育素養的增強。

　　體育素養是五育融合教育中的重要一環，通過課內外體育鍛煉來循序漸進地培養學生的穩定運動能力、身體機能素質與綜合協調能力，體育鍛煉在增強健康體魄的同時，也鍛煉著學生們的意志，激發生生活快樂的源泉。在體育活動中，學生們充分發揮了團隊協作精神和競技意識，增強了自尊、自信、自律的培養，同時也培養了健康的生活態度和心態，幫助學生們在未來的人生中樹立起健康、積極、樂觀的態度。

　　第四段，藝術素養的陶冶。

　　藝術素養是五育融合教育中的重要組成部分，通過活動的制作、演出及相關事物的閱覽來提高學生的審美情操、自我管理能力，在潛移默化中影響和改變學生對于世界的認知。學生在學習音樂、舞蹈、美術等方面的知識的同時，也通過對于不同藝術形式的體驗和欣賞來豐富自己的.生活感受和心靈追求。在藝術素養的陶冶下，學生們不僅擁有了共情能力、賞析能力，更能表現出自己的天賦和才華。

　　第五段，思想品德的完善。

　　五育融合教育中最重要的之一便是思想品德的完善，也是各學科之間聯系緊密的一個環節。通過讓學生接觸和參與倫理、道德、法律等方面的知識和活動，學生們能夠進一步刻畫出內在的價值觀與思想體系。同時，在社會實踐活動中，學生們也鍛煉了自己參與社會建設和實現個人價值的能力，同時也增強了對于社會環境、對于集體生命、對于民族文化的認同感，對于未來富有信心與熱情。

　　綜上所述，“五育融合學科素養”不僅是教育事業的內在要求，更是培養具有創新精神、實踐能力、人文關懷和社會責任感的現代化人才的重要途徑。通過學校的探索和實踐，在促進學科建設、優化教育質量、提高學生成績和人格素質等方面成效顯著。希望不斷探索創新教育教學模式，推動教育教學不斷發展，培育更多有社會責任感、求真務實，擁有民族精神和社會良知的現代新型優秀人才。

學科素養心得體會13

　　20xx年3月4日、5日兩天，北京師范大學的教授專家來我校進行“學科素養和關鍵能力培養”的專題項目，聽了專家的講座，收獲頗豐。我認為，高中物理科目的學科素養養成與關鍵能力培養從以下幾個方面進行：

　　1.科學無涯，學習不止。1900年湯姆遜在英國皇家學會新年慶祝會上莊嚴宣稱：“物理學的大廈基本完成,后輩的物理學家只要做一些修修補補工作就可以了！”然而隨之而來的相對論和量子力學徹底擊碎了開爾文勛爵的論斷，物理學進入了一片全新的更為廣闊的領域，甚至于顛覆了牛頓的經典物理學。這個堪稱物理學史上最大烏龍的論斷，直接告訴人們，科學，永遠沒有盡頭！

　　2.嚴謹治學，見微知著。著名的居里夫人的女兒女婿約里奧·居里夫婦曾因粗心大意而兩度痛失獲得諾貝爾獎的機會。一次是1932年觀察到中子的現象，卻想當然的認為是一種康普頓效應，而棄之不理。英國物理學家查德威克卻緊跟不舍，對此現象進行了深入研究，導致了中子的發現，并獲得了1935年度的諾貝爾物理學獎。另一次是1932年美國物理學家安德森發現正電子之前，約里奧·居里夫婦曾經在云室中清楚得觀察到正電子的徑跡，卻又誤認為只是向放射源移動的電子。雖然約里奧·居里夫婦憑借對人工放射性的研究最終獲得了1935年度的諾貝爾化學獎，但是，教訓畢竟是慘痛的。熱學中的蓋·呂薩克的假說“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的原子。”經過阿伏伽德羅修正為“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的分子。”一字之改，正是阿伏伽德羅假說的奇妙之處，體現了對科學概念的理解必須一絲不茍。

　　3.善于觀察，善于發現。在比薩天主教堂里做禱告的伽利略觀察到天花板上搖擺的燈，從中發現了鐘擺的規律；病中的笛卡爾偶然觀察到墻角蜘蛛織網而靈光閃現，建立了數學工具——平面坐標系的概念；在去往倫敦的火車上，狄拉克聽到朋友的藥瓶發出的咔噠聲，對朋友說：“我猜想，當瓶子只有一半藥丸時，它將發出最大的噪聲。”而法拉第，竟然把馬車的后車廂當做黑板演算起來，直至馬車飛跑起來追之不及方才作罷。

　　4.重視實驗，事實說話。實驗毫無疑問是不可或缺的物理研究手段之一。作為一位熱情洋溢重視科研和實驗的教師，奧斯特曾經說過：“我不喜歡那種沒有實驗的枯燥的講課，所有的科學研究都是從實驗開始的。”高中物理的諸多結論，不都是通過實驗得到的嗎？

　　5.堅持真理，不畏權勢。讓我們列舉一連串響亮的名字：伽利略，哥白尼，布魯諾，富蘭克林等等。新的科學，即使開始時遭到權威的扼殺，但是總有一天，真理的旗幟要高高飄揚在人類的頭頂。拉普拉斯在《天體力學》中向舊勢力吹響了總攻的號角：“我的.假設并不需要上帝！”

　　6.敢于認錯，虛懷若谷。錯誤時每個人都會犯的，從某種意義上說，物理學就是在不斷的犯錯和不斷的糾正中前進的。愛因斯坦曾經認為，有一種反引力，能與引力平衡，促使宇宙有限而靜態。而當哈勃用天文望遠鏡展示給愛因斯坦看時，愛因斯坦慚愧極了，繼而坦率的承認：“這是我一生所犯下的最大錯誤。”宇宙是膨脹著的！量子論的創建者，丹麥哥本哈根學派的創始人，偉大的物理學家玻爾先生在主持哥本哈根學派的工作時，有人問他：“你是怎么把那么多有才華的青年人團結在身邊的？”玻爾老老實實的回答說：“因為我不怕在年青人面前承認自己知識的不足，不怕承認自己是傻瓜。”

　　7.多才多藝，熱愛生活。多數的物理學家，同時亦是出色的數學家，化學家，從這一點，就足以說明他們的興趣和愛好是多么廣泛。我們都知道的達芬奇，就是一個全才。研究雙縫干涉實驗的托馬斯·楊，在物理學化學的所有分支幾乎都留下了足跡。他還是一個語言學家，動物學家，埃及史學家，經濟學家；他熱愛美術，能演奏當時的所有樂器；他是個騎術高明的騎士，甚至會耍雜技走鋼絲。

　　8.獻身科學，淡泊名利。居里夫人把獎牌給自己的孩子做玩具的故事我們都知道；法拉第為了專心從事科學研究，放棄了一切商業性活動，并謝絕了英國皇家協會會長的職位，“在他的眼中，華麗的宮廷，和布拉頓高原上的雷雨比起來，算得了什么；皇家的一切器具和落日比較起來，又算什么？我們之所以說出雷雨和落日，因為這些現象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。”愛因斯坦甚至為了專注研究統一場理論而拒絕擔任以色列總統職位。

　　9.激發學生的民族自豪感，培養年輕一代人的愛國情懷。進入新世紀的十年，祖國發生了翻天覆地的變化。 “神舟”載人系列飛船的發射，“嫦娥”探月計劃的順利實施，航空航天領域捷報頻傳。新型戰機、預警機、驅護艦、潛艇、導彈、雷達等諸多新裝備的列裝，大飛機項目的立項上馬，使我國國防軍事有了質的飛躍。他們的背后，除了強大的祖國，更有無數甘于寂寞，無私奉獻的科學家，科技人員，軍工人員。“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”，正是以錢學森為代表的一代中國科學人的真實寫照。

　　最后，讓我們用一個流傳很廣的小故事來結束本篇吧。一家工廠請一個工程師去檢修一部發動機，許諾修好后付酬金1000英鎊。工程師先檢查了一下機器，然后叫人拿來一把榔頭，拿起榔頭對準主軸承敲了一下，機器就能運轉了。這時，廠家后悔了：敲一下，就值1000英鎊？工程師風趣地說：“敲一下，付1英鎊就行了，另外999英鎊，是因為要知道應該敲在哪個部位上。”這篇文章并非杜撰，這位工程師也確有其人，他叫卡皮察，前蘇聯一位大物理學家。

學科素養心得體會14

　　通過學習新課程標準，我對體育課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到全面的發展，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓體育課堂成為學生的樂園。

　　《新課程標準》強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。有詩說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓每一堂課都充滿活力，讓每個學生都能夠真正學會學習，成為學習的主體。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

　　一、深鉆課程標準，領會課改精神。

　　體育課程標準，有意識地把體育素養凸現出來。體育素養內涵豐富，它以能力為核心，是運動能力和運動知識、運動方法、運動習慣的融合。課改不再將學生掌握理論知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生運動熱情和參與運動的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與運動的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的`情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的運動動力和運動參與欲。在運動中，讓學生自覺去獲取一切。

　　二、設計活動，讓學生在樂趣中學習

　　將本來教師講學生聽的課堂突然轉變風格，學生會一時間難以適應，或許提不起興趣。因此，在實施新課改的同時，一定要注意多多用各種游戲活動來調動學生的興趣。讓學生在興趣和快樂中學會做學習的主人。比如耐久跑，教師即使放權讓學生去跑，隨意跑，學生在幾百米后也會感覺厭惡，從而失去繼續進行的興趣。如果用上游戲的方法，比如追逐賽，或者任務法，學生就會在不知不覺間完全理論上的1000M或者800M，而不產生任何的抵觸情緒。

　　三、充分運用多媒體教學輔助手段。

　　為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如：簡單的跳遠姿勢，走步式。教師講解的時候會說是走路一樣的空中姿勢，但是人不能在空中停留，學生完全無法通過語言的描述來體會走步式是一種什么樣的體驗。如果這時，用視頻的方式，或者PPT的方式來對學生講解走步式，我相信，幾乎不用講，學生也明白了什么叫空中走路。

　　四、與時俱進，提高自身素養。

　　綜合實踐課的開設，對于傳統的教育觀，是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

　　我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。

學科素養心得體會15

　　隨著教育改革的不斷推進，培養學生的核心素養成為教育的重要目標之一。核心素養作為學生全面發展的重要組成部分，包含著不同學科的特點和要求。通過學習各學科的核心素養，我深刻體會到了各學科的獨特之處和對學生的影響。下面我將從五個學科的角度，分享我的心得體會。

　　首先，語文學科的核心素養體現在語言運用和思維能力方面。通過學習語文，我不僅學會了正確、流利地表達，還培養了批判性思維和創造性思維。語文學科培養了我們的語言文化品味和審美素養，讓我們能夠用合適的語言表達自己的意思，并能夠欣賞和理解不同文學作品。同時，語文學科也鍛煉了我們的思維能力，讓我們能夠獨立思考、分析問題并找到解決問題的方法。

　　其次，數學學科的核心素養在于邏輯思維和問題解決能力的培養。在學習數學的過程中，我們不僅學會了計算和運算，更重要的是鍛煉了我們的邏輯思維和推理能力。數學學科要求我們用嚴密的邏輯推理和準確的計算方法解決問題，讓我們能夠思考問題的本質和解決問題的方法。通過數學學科的學習，我不僅提高了解決實際問題的能力，還增強了自信心和動手能力。

　　再次，英語學科的核心素養在于語言能力和跨文化交流能力的培養。通過學習英語，我提高了聽、說、讀、寫的能力，并學會了用英語與他人進行交流和溝通。英語學科的學習不僅讓我掌握了一門外語，還培養了我的跨文化交流能力。在與外國友人交往的過程中，我學會了尊重和理解不同文化的'差異，提高了自己的國際視野和跨文化溝通的能力。

　　此外，物理學科的核心素養在于科學思維和實驗能力的培養。物理學科要求我們具備科學的思維方式和科學的實驗技能，讓我們能夠觀察和分析現象、提出假設并進行實驗驗證。通過學習物理學科，我深入了解了物質世界的運作規律，也提高了自己的科學思維和實驗能力。物理學科的學習讓我能夠動手實踐、探索未知，并培養了我的創新意識和解決問題的能力。

　　最后，歷史學科的核心素養在于歷史思維和文化認同的培養。通過學習歷史，我不僅了解了過去的歷史事件和人物，還學會了從歷史的角度思考問題和理解世界。歷史學科培養了我們的歷史思維和文化認同，讓我們能夠欣賞和尊重不同歷史和文化的差異。歷史學科的學習不僅提高了我們的歷史知識水平，還培養了我們的思辨能力和文化自信心。

　　綜上所述，各學科的核心素養體現在不同的方面，但都對學生的全面發展和素質提升起到了積極的作用。通過學習各學科的核心素養，我不僅提高了自己的學科知識水平，還培養了自己的思維能力、語言能力和實踐能力。面對未來的挑戰，我相信各學科的核心素養將為我提供堅實的基礎和支持。

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