對現代教育技術的心得體會
我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的對現代教育技術的心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對現代教育技術的心得體會1
轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:
首先,我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作,光盤的正確使用,網站和網頁的創建,信息搜索引擎。上網的方法,版權知識,如何進行文字處理和排版,收發電子郵件等。
其次,我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash制作動畫、學生信息管理技術等。網絡教學中的這些部分對我來說最有益,因為這些技術將來都可以應用到我的日常教學當中去。
最重要的一點,是在思想上有了轉變.通過教育技術培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來,轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學,轉變到培養高素質的應用性人才上來。
⑴教師角色要變“教”為“導”,成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學,而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。
⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上討論、電化教學、電話答疑、收發E-mail 、登陸在線平臺等。
⑶重視實踐環節和素質教育。
⑷加強對學生個別化自主學習的指導。
①對學生進行現代學習理論的培訓。
②指導學生制定個人學習計劃。
③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、 BBS討論,登陸在線教育平臺;網上自檢自測;視頻點播等。 ④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導并進行跟蹤檢查,促使學生綜合運用多種媒體資源。
在我看來,現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上,我國的教育事業源遠流長,早在春秋戰國時期,大教育家孔子就很重視教育,發展到今天,隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展,信息技術在教
育教學中的全面應用成為現實,也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會,同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式,轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想,采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生,按照同一進度、同一方法進行教學,即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育,也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生,由于處在不利的學習環境中,不可能有效地提高學習效果。
現代教育技術,是運用現代教育理論和現代科技成果,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學優化的.理論與實踐。現代教育技術的特點體現在:
一、實質與內容:
1.它研究和實踐的對象是“學習過程”,而不是“教學過程”。
2.它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理,它認為學生只要能和學習資源發生聯系,就能以合適的方式進行學習。
3.它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學的優化。
4.它可以應用在教育、教學領域中的不同層次,當前的應用方式主要有:課堂多媒體組合教學方式,廣播、電視遠距離教學方式,基于多媒體計算機的個別化交互學習方式,基于網絡的遠程通信教學方式。
二、指導思想:
1.現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心,是使學生進行自主學習。
2.現代教育技術關注的中心是學習者的需求,課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。
3.教師以間接形式主導教學,通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學方面,完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環境,它必然會對教育、
教學過程產生深刻的影響。而網絡通信技術的日益成熟,已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統、E-Mail、WWW等,使遠程教學的實施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術,我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化,教師可以快速容易地組織教學資源,學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中,學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習,同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統,教師可快捷地與學生通信、交流,獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著,網絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。
現代教育與科學技術發生交叉,必然受科學技術的影響,現代的科學技術日新月異,相應地,教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變,所以,對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨!
對現代教育技術的心得體會2
現代信息技術借助視聽、圖像和聲音的交織呈現形式,生動而形象地展示教學內容,拓寬學生的視野,開闊學生的眼界。它能夠極大地提升課堂氛圍,豐富和充實課堂教學內容,激發學生的學習興趣和求知欲。同時,它也有助于發展學生的智力,培養和鍛煉學生的自主學習能力、理解能力以及創新思維能力。
社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出:要積極開發課程資源,拓展學用渠道,英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑。
在傳統的英語教學中,通常是一本書,一支粉筆,一盤磁帶,一張掛圖。面對貧乏的教育資源,教師在教學中像是被捆住了手腳,一身技藝無從施展,同時這種現狀也極大地束縛了學生學習英語的積極性和主動性,進而忽視學生的主體地位。由于學生有所差異,感興趣的就愛學,不感興趣的就不愛學,強迫學習的效果差,記憶也不牢固。面對傳統教育下枯燥無味的單純英語語言教學,亂七八糟的英語單詞和越記越亂的英語語法,太多的學生提不起興趣,造成英語學習成績不理想的后果。在教改之后,我們嘗試用先進的計算機信息技術來進行輔助英語教學,并收到了良好的效果。
計算機信息技術就是利用計算機交互地綜合處理文本,圖形,圖像,動畫,音頻及視頻等多種信息,并使這些信息建立邏輯關系的技術。在組織日常的英語教學活動中,英語教師利用計算機信息技術與英語課程進行整合,達到生動,靈活,直觀的傳授英語語言知識的目的。從而激發學生們的英語學習熱情,收到事半功倍的效果。
現代信息技術與英語教學的有機融合的優點:
1、利用信息技術創建英語教學環境,激發學生學習興趣。
興趣是一個人對事物積極探索和熱愛某種活動的傾向。積極的思維活動建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上。計算機具有鮮明的圖像、生動、靈活和多變的特點,能夠吸引學生的注意力,激發他們的學習興趣和動力。教師在教學過程中利用投影、錄像、多媒體等多種計算機手段,呈現豐富生動的教學內容,使其具有感染力,將學生的認知過程、情感歷程和意志表現有機地融入其中。例如,在英語課堂上,可以通過以動畫加音效的形式引入課堂中與新授內容相關的歌曲,讓學生自然地接受英語或英語歌曲,從而激發他們進一步學習英語詞匯或句子的興趣。當然,英語教學情景的設置遠不止于此,教師還可以在復習、新授和鞏固練習等環節中以可愛的動畫或幻燈片形式提供語言知識點給學生。
2、利用多媒體信息技術,可以為學生提供多感官刺激,促進學生的學習和記憶。
人類的學習過程就是通過自身的眼,耳,鼻,舌,口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦,經過分析,綜合,從而獲得知識的過程。研究表明,多種感官共同參與教學,可以提高學生們的學習效率。而調動學習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術的優勢所在信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式,為學習者提供大量的直觀材料,豐富學生對英語語言的理性認識。
人類對事物認知的過程通常是由具體到抽象、由感性到理性的過程。而計算機信息技術正好能夠為英語學習者提供豐富的具體學習資料。在教改之前,教師可用的教學手段有限,而語言知識點如單詞、句型和語法等往往抽象、枯燥,難以被學生理解和掌握。學生面對單調的教學模式時缺乏興趣。此外,在實際的英語教學過程中,教師可能會遇到內容脫離生活實際或時間、空間跨度太大等問題。面對這些復雜的語言和文化知識背景等問題,學生很難消化和吸收學習內容。而學生的認知主要以直觀形象為基礎,因此將信息技術與英語課程整合起來可以使學生們在英語語言學習過程中獲得身臨其境、如見其形、如聞其聲的直觀感受。從而實現將抽象變具體、將復雜的英語語言學習變簡單的'直觀認知目標。于是學生們對英語的興趣就開始來自計算機所提供的豐富、多樣、刺激的信息資料。例如,在實際的單詞教學中,我們可以利用計算機的多媒體技術為學生們制作一些音頻和視頻,如帶有海浪聲的"sea"、帶有鳥叫聲的"spring"、可以伸縮的金箍棒以及可以顯示天氣預報的地圖等等。直觀形象的教學能夠加深學生對單詞的理解能力,同時也增強記憶力。
3、利用多媒體信息技術,可以發揮學生的主體性,有利于其自主學習。
計算機是一個雙向媒體。不僅能呈現教學信息,還能接受學生們輸入的信息,充分發揮學生在教學中的主體作用。現在的(人教版和新標準英語)英語教材中每個單元都有歌曲,兒歌,單詞,聽力,會話,課堂游戲活動等內容。如此大量的輸出,使教師不得不開展豐富多彩的課堂活動,以調動學生的學習積極性。以往我們常常使用錄音機來教唱歌曲,兒歌,現在可以采用電腦協助教學,將畫面設計成絢麗多彩的畫面或動畫,學生的學習興趣很容易就可以被調動出來。同時由于計算機特有的人機對話功能,鞏固練習也可以利用多媒體信息技術設計成一個個巧妙,新穎的小游戲教學課件,以過關的形式由淺入深,逐步提高練習難度,達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學生做的練習情況獲得第一手的教學反饋資料。例如在設計練習題的時候,針對數字學習,我們可以設計聽電話號碼給Amy打電話的練習;針對身體部位單詞我們可以設計成head,arm,feet,eyes等涂顏色的練習。針對grandma,grandpa,father,mother等家庭成員單詞及driver,doctor,teacher等職業單詞,可以設計成This is ( my ) …。或He / She is …。的聽力過關練習。動人的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂,過關的挑戰,調動了學生的學習興趣和學習主動性,使學生能夠積極思考,主動練習,學習效率自然提高。
4、將信息技術與英語課程教學相結合,利用計算機獨有的互動方式,可以實現整體教學和個別教學的融合,以便更好地根據每個學生的特點進行個性化教學。
傳統的英語課堂教學難以實現優生和差生的兼顧,教師面對不同學習水平的學生有時也很無奈,無法實現優差并重,雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。在應用計算機技術之后,教師可以為學生構建多層次,多途徑的自主學習和練習的環境,一種練習分設幾個不同層次,由學生根據自身需要進行選擇,一步一步打好堅實的基礎。當然,對于非常優秀的學生,還可以利用計算機網絡資源進行拓展訓練。
5、信息技術在英語教學中具有豐富的網絡資源。利用信息技術創造英語教學環境可以激發學生的學習興趣。多媒體信息技術可以為學生提供多種感官刺激,促進學生學習和記憶能力的提升。將信息技術與英語課程教學相結合,可以改變傳統教學的單一模式,為學習者提供大量直觀的教材,豐富學生對英語語言的理性認知。利用多媒體信息技術,學生可以更主動地參與學習,有助于他們的自主學習能力的培養。信息技術與英語課程教學的結合可以采用計算機獨特的交互方式,實現整體教學和個別教學的結合,以因材施教。信息技術為英語教學提供了豐富的網絡資源。信息技術的實現和普及離不開網絡的支持,而網絡正是計算機信息資源的重要組成部分。英語教師可以通過互聯網絡進行備課,下載豐富的有益信息來豐富我們的教學資源,學生也可以利用有益的網絡資源進行學習和擴展。
當然運用信息技術教學的同時一定要切合實際,不可把它上成一堂表演課與作秀課。總之,很好地把信息技術與英語教學融合在一起就會提高英語教學質量。
對現代教育技術的心得體會3
一、整合與傳統的課堂教學之間的關系。
很多一線教師認為傳統拆分資源上課與運用的課堂教學格格不入。無可非議,傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致嘲諷。但是,課堂教學現在在無論還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程業務整合,不是傳授把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具,而是強調要利用教學活動信息技術建構一種新型的教學環境,以實現能提供支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式,從而把學生的主動性、十分積極情充分調動起來,使課堂的教學結構發生根本改變,學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講,整合并不是對傳統課堂教學的全盤否定,而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂,學生而非接受知識”的狀態,是對傳統課堂教學的改進和優化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標,教學教師在進行學科整合的教學設計中,應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用,片面強調以“學生樂學”為中心,盲目運用豐富的媒體資源來學生一笑,而忽視既定的教學著力點,這樣的整合是不是意義的。此校每學期都要開展聽、評課活動,所聽的課全都是現代教育技術與學科的政治課整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機中,可謂是運用了不少現代教育許多技術手段來準備這節課。然而
三、資源整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的,在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統,幾個人力資本就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互建立聯系、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這并不意味著信息技術與學科教學業務整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的'問題很多,如:學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等,你不可能也沒有按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照或進行這一模式來進行教學設計,絕無情境想辦法捏造情境,沒有協作內容搞個游戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性,也沒有實用性,更缺乏針對性。生搬硬套,只會束縛教師的手腳,對教學的改革和創新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
四、整合就是現代教育技術總之學生活動。
近年來,我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣,努力實踐,遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是,大部分老師同學又走入了一個誤區,他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此,他們的改革由于停留在內容、手段和方法上,而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與手段的改變,它本質上并沒有改變教學內容,更沒有改變教學結構。而現代教育技術與專業課程整合的目標,是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式,從根本上改變傳統的教學結構,因此二者之間有本質的區別。不過,在課程整合過程中所,有時也可以用課件作為促進偶爾學生自主學習的工具,所以業務整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計算機或網絡為基礎的現代教育技術與學科教學整合,不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑,其視聽結合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個別指導和相互配合的內在感染力,是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵,努力去探究、實踐,我國教育信息化的全面實現就指日可待。
對現代教育技術的心得體會4
現代教育技術的發展給教學帶來了新的活力和生機,在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現代教育技術的發展,多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去,英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說,英語發音,語法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味,在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣,加強學生學習的自主性,一直是我們教師值得深思的問題。
然而,在英語教學中,通過運用現代教育技術手段,可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合,將英語教學內容制作成多媒體課件,為學生創造出一個全新的、多元化的英語學習環境,讓學生充分體會這種語言環境,這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性,還能改變傳統的老師單一講授的教學模式,起到很好的教學效果。此外,隨著網絡技術的發展和應用,我們還可以將不同的英語學習內容,根據學生的能力、水平等因素,設置成不層次的學習內容,通過網絡服務器,讓學生隨時調用這些學習資源進行學習,這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位,對英語學習具有質的改變。
現代教育技術手段在英語教學中的應用,使得口語、閱讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比如,在語音的教學中,要想發出標準音,必須要搞清楚發音的部位和技巧,也就是要明白發音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的,而這時候如果我們通過多媒體進行演示,動態的展示出發音時口型變化及舌位變化,這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多,這也為練就一口流利純正的.英語打下了堅實的基礎。此外,在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術,以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件,讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內涵和魅力,有助于幫助學生理解和掌握教學內容。
現代教育技術應用到英語教學中,特別是網絡等免費資源的利用,使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史,而且學生可以利用這些資源實現自主學習。學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息,這些資源不僅開了學生了視野,還擴大了學生個人的英語信息容量,更有效地提高了學生的英語素質能力。
英語作為一門語言,其本質就是交流的工具,然而在傳統的英語教學中,由于各種條件的限制,往往忽視了英語交際的訓練。而現代網絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環境。在這樣的交際環境中,可以讓學生產生身臨其境的感覺,促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去,大大激發了學生們的學習欲望,使他們的英語學習由被動變為主動,從而有效提高英語能力。例如,在教學中通過聯機測試等手段,可以使學生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高,通過現代教育技術手段,將英語教學過程中的學與練有機結合起來,給學生提供了更多運用語言的機會。
同時,現代教育技術還提供了便利的師生交流平臺,我們可以通過網絡實現師生交互學習,加強師生的互動,從而使英語教學更加豐富多彩,達到事半功倍的效果。
以網絡、多媒體為主體的現代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用,在一定程度上提高了英語教學質量,也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現代教育技術的發展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握,只有這樣才能更好地發揮現代教育技術優勢,有效提高英語教學水平。
對現代教育技術的心得體會5
我是一名小學教師,從教以來我接觸教育技術也有一段時間了,但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會,使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。
1、通過學習,使我真正認清了“教育技術”與信息技術的區別,什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計,以及教育技術在小學課堂教學中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位,即“三促進”弄清了整合的技術選擇原則,應該是“量課程之體,裁技術之衣”。更讓我體會到網絡教學的優勢所在。
2、通過學習,我體會到信息時代已經到來,信息技術在社會發展中的作用越來越重要。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領會了新的教學模式和教學環境。當前科技發展異常迅猛,使我認識到不管是教師還是學生都必須不斷學習。在強調素質教育的今天,把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個學生的角色在課堂上感受學習,探究學習,對比以往的傳統教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。在以后的'教學中我會積極使用現代教育技術,整合教育資源。把教育教學和信息技術相結合,提高課堂教學效率,激發學生學生學習興趣,對提高教育教學質量。
總之,在今后的工作中,我們一定會改變滿堂灌的教學模式,在給學生提供自學條件的基礎上,讓學生自主地學習。調動學生參與和學習積極主動性,利用多種媒體的優越條件和現代化教學手段優化教學過程,突破教學重點、難點,豐富教學內容,提高教學質量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
對現代教育技術的心得體會6
為了提高教師的現代教育技術水平,20xx年暑假,中江縣教育局安排了全縣部分教師網上參加現代教育技術的培訓,我們學校共有七位教師參加學習,我幸運地成為了其中一員。通過這次學習,不僅提高了我對現代教育技術的認識,更重要的是提高了我運用現代技術的能力水平,下面我主要從學習現代教育技術給我帶來的變化談談我的體會。
一、通過學習,提高了我對現代教育技術的認識
當今世界,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異,高科技成果向現實生產力的轉化越來越快,在高科技成果基礎上迅速發展起來的現代教育技術,首先改變了教學方式和學習方式,并促進教師角色由教學的主體向平等伙伴關系的轉變,由知識的傳授向導學方向的轉變,教師成為教學過程和教學資源的設計者,學生培養的重心也向全面綜合素質提高的方向轉變,促使我們必須對教師、現代教師、教師素質的內涵及其與現代教育技術之間的關系有一個準確的認識。
1、現代教育技術是聯接教師和學生的橋梁
在以往的課堂教學中,教師與學生的聯系往往是通過傳統的方式,如語言、教科書、板書和掛圖等媒體作為中介的,比較方便、親近。但它呈現信息受時空的限制比較嚴重,有許多教學內容無法用它來進行有效的再現,而現代教育技術可以采用多種現代教學媒體,分別對不同類型的教學內容用不同的方式來表達,不受時間和空間的限制,對過程的表達、活動圖像的表現最為深刻,克服了傳統教學媒體的主要缺陷,從而可以使教育手段實現現代化。可見,現代教育技術是聯系師生之間必不可少的工具,也是現代教師所必須掌握的一種應用于教育的`專門技術。
2、現代教育技術是教師進行學習和科研必備的工具
在如今信息時代,教師也需要不斷地學習,以提高自己的專業知識、教育理論和教育技術水平,學習最新知識主要通過各種網絡和多媒體教材兩種途徑來進行;同時,教師還需要不斷地進行科學研究,研究所從事的專業知識、研究教學改革、進行教學改革試驗,這些都需要在網絡上進行資料查尋、資料收集和問卷調查等,還需要多媒體的配合與支持。由些可見,教師不管是學習還是科研都離不開網絡和多媒體,而網絡技術和多媒體技術又是現代教育技術的主要內容,作為現代教師必須掌握它們。
3、掌握現代教育技術是教師具有競爭力的體現和標志常聽說,在求職時遇到這樣的提問:"你會利用計算機進行教學嗎?你會自己制作一些簡單的教學用軟件嗎?會制作網頁嗎?會使用校園網嗎?"等等,實際上是在考查我們究竟懂多少現代教育技術,并能把這些技術運用于教學實踐中。前幾年,我們的中心校領導,在選拔學校中層干部時,就要求必須會電腦技術,凡是電腦技術好的教師大多都被提拔成了中層干部或學校骨干教師。我想,現在和未來,在選拔學校中層干部時,要求具備現代教育技術一定是必需條件。可見,用人選材的標準和依據已悄悄地發生著變化,我們必須以人才市場的這種變化來促進自身修養,提高競爭力,特別是教師更應在這方面加勁努力,它已成為我們是否具有競爭力的標志。
二、學習后我的技術水平
上學期,學校又安排我出期中數學試題,原先幫我忙的老師外出學習去了,很不好意思請別的老師幫忙。于是,自己下決心馬上買了臺電腦,自己就試著出,遇到很多問題,簡直把我“憋”的慌,還是請教了一位老師又一位老師,花了我整整兩天的時間,連周末也搭上了,并且打了很多電話請教,那滋味,真不好受。后半期,本可以有時間學習一些,但又遇上特殊家務事和教學任務繁重,沒時間學習,也就沒有什么進步。所以,有了電腦,我渴望有時間學習,更渴望有人指導。
快期末的時候,聽說學校安排到有我要學習現代教育技術課程,并且在網上學習,還要在網上考試答題,成績還要和晉職掛鉤,我心理直哆嗦,電腦技術那么差,怎么學呢,怎么學的好呢?心理很害怕,怕學習不好。于是,沒放假就趕緊抽時間為暑期學習早做準備,在本校“拜”了一位“師傅”,教我上網,建立QQ號和郵箱,下載資料,收發郵件等,但很不熟練。通過暑假艱苦而認真努力的學習,我現在能熟練地上網查資料,不僅可以下載資料,還可以上傳資料,下載軟件,安裝軟件,建立QQ號和郵箱,收發郵件,聊天,玩游戲,完成學生成績分析,制作學生考試卷等,達到了老師中的中等水平,我很高興。
暑期學習的主要內容是以信息技術與學科教學有效整合為主要內容,通過模塊的學習設計方式,共十個模塊,涉及教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集和整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等內容。體現了“任務驅動、強調活動、強調參與”精神,學習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價課外延伸等方式,將教學內容融入到真實情景中,讓我們學員在體驗中學習,再學習中體驗,并通過測驗促進我們認真學習。通過學習,更新了我的教學觀念和教育思想,有能力改進教學方式,改進教學方法,可以更加靈活地進行教學。
特別值得一提的是,PPT課件的制作和使用,在學習之前,我是一竅不通,要使用課件,上課時還要請老師幫忙,所以,只用了那么幾次,更談不上制作課件。到處去學習、聽課,看到那些優秀教師都使用了課件,使課堂有聲有色,內容豐富,效果很好,效率很高,讓我覺得“高不可攀”,更把制作課件看得高深莫測。20xx年,學校派我到省城成都參加“全國數學優質課研討會”學習,那些優秀教師都掌握了現代教育技術,無一例外地都是用了課件,效果的確很好,我羨慕。我渴望學習,但又無從“下手”。這次引領式模塊學習,我雖然遇到很多困難,但也把我的許多問題化解得無影無蹤,我順利地完成了課件設計模塊的作業考試,獲得了輔導老師的好評語,得分是我們學校學員中最高的,我很高興,作為我的基礎來說,我現在基本上能夠制作簡單的課件,我覺得有很大的成就感,快樂感。
三、學習方式的改變。
這次學習主要是通過現代教育技術引領式網上學習平臺,進行交互式學習。學習過程有教師全程輔導,有自己的班級和自己的學習小組,有問題(包括學習問題,技術問題,其他問題),都可以通過平臺提出,向老師或班級里的學員請教,還有專家答疑。把原來聽說的網上學習變成了現實,真真實實體驗了網上學習的方式,覺得很好。
其一,學習方便。在家可以學習,在朋友家也可以學習,即使外出,還可以在網吧里學習,它不擇地點;雖然所有學員學習進度統一,但每個學習模塊內容安排的時間比較充足,因此也不擇時間。假期里,我家里有電腦,在家學習就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時間,我都進網吧學習。學習很自由,很方便。
第二,學習引領設計周到,循序漸進,操作性強。通過平臺,自己可以一步一步地進入學習,每個內容可以反復學習,直到較熟悉再進入測驗,降低了學習門檻,分解了學習難度,減輕了學習壓力。
第三,進行交互式學習,問題容易解決。班級里或小組里,都有討論區。還可以通過QQ信息平臺請好友、老師、不同班的學員幫忙及時解決。第四,學習經濟,大大減少了學習經費。較之把教師集中到教師進修校學習,減少了很多費用,比如食、住、行和開辦學習班的學費等等,所以,這種學習方式經濟實惠。
第五,網上資源豐富,遇到問題,還可以網上查找相關內容,甚至直接查到問題的答案或解決辦法。
當然,通過現代教育技術引領式學習網上平臺學習,要有自覺性和主動性,才能真正學習到技術和本領。作為我來說,我學習太度端正,我對此認識深刻,起初有些擔心和害怕,但我渴望學習,愿意學習,學習有較強的主動性和自覺性,克服了很多困難,即使外出,進網吧也不忘學習,認真完成學習任務,保證了學習質量。學習的每個模塊內容,我都反復學習幾遍,最后才完成測試。不像聽說的,有極個別教師的學習全部請人代勞,學習完就根本沒學習到技術和本領。建議平臺想辦法設計杜絕監管這種現象。
總之,現代教育技術已經成為現代教師進行教學、科研的重要手段,是教育實現現代化的必需條件,是現代教師基本素質中的重要素質之一,同時也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過暑假這個引領式學習平臺,我學習到了課程設置的現代教育技術內容,更新了教育觀念,掌握了教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集和整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等內容,能夠自制教學課件,初步掌握了課程設置的現代教育技術。現代教育技術引領式學習網上平臺是一個學習的好平臺,它讓我學習到了真正的知識和技能,能力得到了提高,獲得了很大的進步。在此,我真誠地感謝輔導老師,感謝設計制作這個平臺的專家,感謝在我學習過程中幫助過我的老師和學友們,我衷心地說一聲:謝謝你們,我會繼續努力。
對現代教育技術的心得體會7
本學期在學校課程安排下,我了解并學習了與我日后教師工作相關的一門課程—《現代教育技術》。
剛開始看到課表有這門課程的時候,就直接把這門課定義成如何去學習制作好的PPT和怎么運用計算機教學設備。因為在以往的觀念中,老是上課根本都是通過PPT演示、播放視頻和word文檔等來向大家講授課程,所以腦海中對教育技術便有了自己的理解,而這個理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過一學期的學習才發現自己對《現代教育技術》這門課程的理解是不正確的。
現代教育技術從本質上來講就是是以信息技術為主體,通過PPT、視頻、動畫、網絡教學等其他信息化技術來向學生表達和傳授每門課程,從而更好的使學生理解和學習每門課程。使教育技術更具有時代性,更加科學化和系統化。隨著科技的快速開展,以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的開展,學生的學習和老師的教學方式也在不斷發生著改變。最顯著的表現就是在高等院校內,現代化的教學方式已經成為一種普遍化現象,個別老師借用黑板粉筆等方式來授課反而會讓人感到奇怪。因此可以看出現代化教育技術的'學習和使用,不管是教師還是學生都必須學習和掌握的。 現代化教學綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處,把各種教學方式的優點有機地結合起來,能多方面地調動學生的積極性,使學生學得懂、理解快、記得住,從而到達因材施教和生動活潑的教育效果。
其特點是:
一、學習方式方面:傳統的學習方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實驗室做實驗以及完成課后作業等進行學習。而通過網絡教學讓學生可以在他們覺得適宜的時間和地點接受教育和培訓,并且可以隨時中斷學習,然后再從中斷的地方重新開始,這樣便可以做到不用去教室也可以到達學習的目的。假設學生在課堂上面有些內容不明白或者有些東西沒及時記下來,學生可以通過拷貝老師的上課課件或者通過網絡課程重新學習一遍不明白的地方,從而解決這些問題。
二、教學環境方面:多媒體教學軟件的使用豐富了教學內容,使老師的教學內容圖文聲像并茂,生動形象。特別是在演示和實驗方面的仿真功能,能使許多抽象的和難以理解的內容變得通俗易懂,生動有趣,從而更好的激發學生的學習興趣,到達教學目的。
三、教學質量方面:通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的開展。這就要求教師要不斷地培訓自己,不斷接受新知識,熟練掌握現代教育技術,提高現代教育技術理論水平和實踐能力,從而更好的去教導學生。教與學的有效結合,才能使教學質量不斷地提升。
廣泛應用現代教育技術成為教育開展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現代教育技術。才能更好的將現代化技術運用到教學中、才能不斷提升教育活動的質量、才能真正實現教育的現代化。
經過一個學期的現代教育技術的學習,我覺得自已根本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今后職業開展起到了非常大的作用。
第一,我學習了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片,但當時只會簡單的把字打在模版上而已,做出來的幻燈片很單調,遠遠不能到達促進教學的需求。經過學習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版,改變顏色,添加影音資料,添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時,心里充滿自信很有成就感。現在回頭看看,覺得學習的內容很吸引人,學習的過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學習有所收獲的最重要的原因。
第二,老師教我們做教學設計,在這個過程中我學到了很多,受益匪淺。現在回頭看看:內容吸引人,過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學習有所收獲最重要的原因,在學習后,我有許多的感觸:
1、現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長,有助于推動更多的教師學習信息技術。
2、現代教育技術培訓能推動教師教育改革開展,把信息技術與新課程進行整合,有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式,教育手段,教學方法,進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果,進一步推進新課程改革。
3、現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法,將直接影響學生學習方式和思想及學習情感,有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習,積極進取,并幫助學生掌握更多有效的學習策略,找到更多的學習途徑。
4、現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔,教育的主體仍是教育教學常規工作,這是將信息技術的快速處理,共享,資源豐富等優勢收入教學常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之,現代教育技術培訓是提高教師專業素質的一項要內容,是推進根底教育課程改革,實施中職學校現代教育工程,進信息技術與課程整合,提高廣闊教師實施素質教育能力的一個重要方面。
對現代教育技術的心得體會8
《義務教育語文課程標準》明確指出:“語文課程應該是開放而富有創新活力的……應當密切關注當代社會信息化的進程,推動語文課程的變革和發展。”
隨著現代教育的發展,人們逐漸地認識到:學生的學習不是被動地學習,而是一種自主的認知過程,離開了學生自身這個積極、主動的內化過程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中,合理運用現代教育技術,在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發學生學習的興趣
大科學家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的教師。”學生能否在學習中獲得更好的學習興趣,關鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動態畫面,給學生以耳目一新的感覺。如,在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時,可以先讓學生觀看有關的電影片段,直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程,然后再通過多媒體課件,為學生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發學生的學習興趣,同時,還減輕了學生的學習負擔。
二、培養學生的`閱讀能力
在語文教學中,我們運用聲形兼備的課件,傳授知識,將學生帶進了一個形象的世界,對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本,與作者進行心靈的對話,從而進入“真正的讀書境界”。
三、創設情境,提高學生的審美能力
和諧的教學情境,就是充分再現教材的有關形象,創設具體、生動的活動場景,激起學生的學習興趣,陶冶了學生的情感。如,教學《桂林山水》一課時,課文中雖然有許多優美、生動、形象的句子,學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水,形態萬千的險峻山峰展現學生面前,使學生的興趣一下子被激發起來,學生暢所欲言,滿懷激情地朗讀起課文來,提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難
學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力各不相同,這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點,解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的,意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩,體會古詩之神韻呢?我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。比如,在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,激發學生對古詩的興趣。上課初,我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現教學內容,然后誦讀全詩,激起了學生學習的熱情,課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時,通過課件。詩人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠,孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現代教育技術的深入,有力地促進了教學現代化的發展,有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術,拓寬教學思想,提高備課質量
現在的教學光盤容納了大量的教學資料,廣大語文教師可以借助光盤,使我們在上課前都有充分的知識準備,取人之長,補己之短,拓寬我們的教學思想,提高備課質量,而不至于使備課流于形式。 總之,只要我們將現代教育技術資源巧妙地運用于語文課堂教學中,既能激發學生的學習興趣,又能陶冶學生的心靈,使語文學科教學從內容、方法、手段等方面得到新的發展,促進教學質量的進一步提高,現代教育技術在語文學科中也會發揮它更大的作用。
對現代教育技術的心得體會9
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班,通過為期一周的學習,使得我平時教學積累的經驗碎片,得到系統化、理論的升華,現就聯系平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得,談以下幾點粗淺的體會,僅與同仁共勉:
人類進入21世紀,以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標志,隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于中小學教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢,自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議,傳統的'課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是,課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合,不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具,而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境,以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式,從而把學生的主動性、積極情充分調動起來,使課堂的教學結構發生根本改變,學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講,整合并不是對傳統課堂教學的全盤否定,而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂,學生被動接受知識”的狀態,是對傳統課堂教學的改進和優化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標,授課教師在進行學科整合的教學設計中,應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用,片面強調以“學生樂學”為中心,盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑,而忽視既定的教學目標,這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動,所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機中,可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進的網絡教學環境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,計算機、網絡等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具,并沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變,仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標,并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的,在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統,幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多,如:學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計,無情境想辦法捏造情境,沒有協作內容搞個游戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性,也沒有實用性,更缺乏針對性。生搬硬套,只會束縛教師的手腳,對教學的改革和創新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
四、整合就是現代教育技術加上學生活動。
近年來,我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試,努力實踐,遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是,大部分老師又走入了一個誤區,他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此,他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上,而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變,它本質上并沒有改變教學內容,更沒有改變教學結構。而現代教育技術與課程整合的目標,是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式,從根本上改變傳統的教學結構,因此二者之間有本質的區別。不過,在課程整合過程中,有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具,所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網絡為基礎的現代教育技術與學科教學整合,不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑,其視聽結合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力,是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵,努力去探究、實踐,我國教育信息化的全面實現就指日可待。
對現代教育技術的心得體會10
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學教師教育技術能力(初級)培訓班。一個星期的學習,我接觸到一些新的知識、新的教學管理思想、方法,并與大家進行了廣泛的交流。本次培訓很實用,以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優點,同時給我們的感受也非常深刻,使我感覺受益匪淺。
對于教育技術,還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術差不多。當上了這門課后,我才知道教育技術這門課程并非像我理解那樣。教育技術是指運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。 本次培訓的心得如下:
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。比如創建教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下扎實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣,著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說,雖然只有短短5天的培訓,但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。在學習內容方面,不僅理解了教育技術的基本內涵,深入理解了教設計的.一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上,我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。
5、現代教育技術是建立在信息技術的基礎之上的。信息技術的發展,尤其是因特網的普及,帶來了人類學習上的一場革命。在人類社會的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學習資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強大的學習工具。傳統的以學校為主的學習模式已經被打破,怎樣合理的利用現代化的學習工具獲取自己最需要的學習資源,實現學習效果的最優化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個新的挑戰。從教育技術的最新定義來看,它正是人類接受這個挑戰的一種嘗試。教育技術通過指導人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術,遠程教育的手段,管理自己的學習資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長,更好地面對未來社會的挑戰。
6、以現代信息技術運用為核心的現代教育技術,在當前的教育和教學改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現代教育技術,能實現教學過程以下要素關系的轉變:教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變為學生學習活動的指導者和組織者;學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位;媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變為學生的認知工具;教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程。教育技術有助于教師更新教育觀念;教育技術有助于未來教育目標的實現;教育技術有助于教師適應和創造新的教學組織形式和方法;教育技術有助于素質教育的真正實施。
教育技術的發展,帶來了教育方式和學習方式的巨大變革,使得教師傳統的“知識傳授者”角色發生了變化,也更促進了學生的學習的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術在教學中發揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進了教學的發展。作為師范學校的學生,真的很感激教育技術的出現,感激之余,我們更應該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術,充分發揮它們在教學中所應有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質,為變成一名優秀教師做準備!
只有努力,才有進步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學習,才能使自己永遠不掉隊”的觀點,我將繼續努力,繼續用功,爭取不斷進步。
對現代教育技術的心得體會11
第一段:技術標的重要性和應用背景
技術標是指根據特定行業和領域的要求制定的技術規范和標準。技術標的制定和執行對于保障產品質量、促進工業發展以及推動科技進步具有重要意義。在現代社會中,各行各業都離不開技術標,它們直接關系到產品的安全、質量和環保性能。例如,電子產品需要符合特定的電氣安全標準、建筑工程需要遵循相關的結構設計和施工規范。因此,了解和應用技術標對于每個行業中的從業人員都非常重要。
第二段:技術標的制定過程和要素
技術標的制定是一個復雜的過程,需要專家和相關方的共同參與和協作。首先,制定技術標需要調研市場需求和行業發展趨勢,了解實際應用中的問題和需求。其次,需要建立專家組織或標準委員會,由相關領域的專業人士參與制定工作。這個過程需要充分討論和比較,以達成共識并最終確定標準。技術標的制定還需要考慮到法律法規的要求,確保標準的合法性和有效性。在制定過程中,還需要重視技術創新和發展趨勢,及時更新和完善技術標準,以適應日益變化的社會和市場需求。
第三段:技術標的應用和意義
技術標不僅僅是對產品和工程的規范,它還承載著關于安全、環境、效率等方面的要求和期望。通過遵循技術標,企業可以確保自己的產品和服務符合市場和用戶的期望,從而提高競爭力。同時,技術標的應用也有助于降低產品質量問題和事故的風險,保護消費者和社會公眾的利益。此外,技術標還促進了技術創新和研發活動,幫助企業提高技術水平和產品品質,推動行業和經濟的可持續發展。
第四段:技術標的挑戰和應對策略
盡管技術標在各個行業中起著重要的作用,但其實施和應用也面臨一些困難和挑戰。首先,技術標的制定需要耗費大量時間和資源,并涉及到各方的利益沖突。因此,高效的'協作機制和溝通平臺是必不可少的。其次,雖然技術標在制定時考慮了不同的情況,但其適用性和靈活性仍然有待改善。隨著科技的快速發展,技術標需要及時更新和調整,以適應新的需求和挑戰。對于上述問題,需要加強各方合作,推動技術標的現代化和國際化,以更好地滿足市場和產業的需求。
第五段:結語和總結
技術標對于促進工業發展、保障產品質量以及推動科技進步具有重要的意義。它不僅是產品和工程的規范,更是實現社會可持續發展的重要工具。力求全面了解和應用技術標,對于從業人員和企業來說是非常必要的。同時,制定和完善技術標的過程也需要各方的積極參與和合作。通過建立高效的協作機制,加強技術標的現代化和國際化,我們可以共同推動技術進步,為社會的發展做出更大的貢獻。
對現代教育技術的心得體會12
當今信息時代,知識迅速更新,社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加,知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應,迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下,隨著多媒體技術和#絡技術的發展,一種嶄新的教育體系——多媒體教育#絡便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育#絡具有直觀、生動、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處,把各種教學方式的優點有機地結合起來,能多方面地調動學生的積極性,使學生學得懂、理解快、記得住,從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是:
1、學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓,而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習,然后再從中斷的地方重新開始。
2、多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力,能使學習的內容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如,用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程),能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣,從而收到事半功倍的效果。
3、由于#絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的,并同時使用視覺和聽覺,因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明,多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學費用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的’結果。
在多媒體教育#絡上,教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在#絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統,并隨時修正參數,重新演示系統的功能和運行情況,從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境,為充分發揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體#絡環境下,既可進行個別化的教學,也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作),還可以將這兩種教學模式結合起來,形成一種全新的#絡教學模式。學生在整個學習過程中,還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息,并同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度,甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中,每個學生可以進行如下的運作:
(1)快速查詢和調用#上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術是一門向合格抑或是優秀老師邁進必不可少的一步,課堂上的點點滴滴都給我的’未來發展指明了方向,作為信息化時代的老師,我要具備良好的信息素養。
此外,我還想在這個博客上談談信息素養的具體內容,以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(Information Literacy)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇202X年第4季度報告提出21世紀的能力素質,包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面,它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時信息素養涉及各方面的知識,是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素,和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養,通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析,包括信息檢索以及評價,涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構,既需要通過熟練的信息技術,也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力,信息技術是它的一種工具。
據1998年美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準,但在我國,針對國內教育的實際情況,學生的信息素養培養主要針對五個方面的內容:
(1)熱愛生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學和文化常識,能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析,正確地加以評估。
(3)可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念,并樂意與他人分享不同的見解或信息。
(5)無論面對何種情境,能夠充滿自信地運用各類信息解決問題,有較強的創新意識和進取精神。
根據信息素養的標準,身為信息時代的師范生,以后學生們的.準老師的我們,我們必須以信息素養來武裝自己,打好信息時代的教育這一仗,以培育出更多的國家精英。
當然了,在這個信息時代,在大學打好我們自身的基礎,是最為主要的。我們首先要學會很好的運用信息工具,特別是#絡傳播工具。再根據自己的學習目標有效的收集各種資料,不斷培養自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息,以便我們能精確地、創造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學過程中,老師少不了要批改學生的作業,其實每個學生的作業都是他們努力付出的作品,我們要培養正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達,使之簡潔明了,使得教學用語,通俗流暢并且富有個性特色,以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創新能力,在課堂上,不能再是墨守成規,照本宣科的教育模式了,而是要不斷培養教學的創新性,很好的利用可以用的電子儀器,增強課堂的特色,隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。
據我了解,信息素養是信息時代的新概念,是現代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以,信息時代的師范生信息素養教育是十分重要的,信息素養是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上,它不僅僅是我們是師范生的必修之課,還是所有同學必修的課,只有學好了信息素養,具有了信息素養,我們才能獨立、才敢擔當。
對現代教育技術的心得體會13
隨著信息時代對人的素質的要求,廣大教師掌握現代教育技術的理論和實踐,這是時代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標準的實施,教師對于信息技術的應用程度已經不再停留在淺層次的理論學習上,大部分老師能結合自己的學科,與信息技術進行有效的整合,利用信息技術不斷改進自己的課堂教學。經過學習,有以下幾點認識。
一、現代教育技術與教育技術、電化教育間的區別
當前在很多教育教學文獻中,教育技術、現代教育技術和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂,阻礙了現代教育技術的正確運用。通過“電化教育”和“現代教育技術”的對比,可以看出現代教育技術中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導意義上看,現代教育技術的理論對教育實踐的指導性,特別是對當前實現教育觀念的轉變,能更有效地促進素質教育的實施,因而應該把電化教育熔入現代教育技術之中,實現由電化教育向現代教育技術的轉變。
二、現代教育技術的實踐探究
理論和概念的理解,最終是更好地為教學實踐來服務。例如由我制作的數學課件《長方體的體積》,在實際教學中取得了較好的效果。在沒有現代教育技術的情況下,教師只有口傳說教,學生無法體會知識情境,所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設計課件時著重注意了以下幾個問題:①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學生同時感覺到親切、新鮮,對新知識也產生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導過程是本節課的重點和難點,我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現,加深了學生印象和感官的刺激。③學練結合、鍛煉學生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分,設計了兩道練習題,一方面鞏固所學的體積計算公式,另一方面引導學生學以致用、理論與實踐相結合。④對課件本身而言,我注意了技術性和藝術性相結合問題。技術性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢,畫面要清晰有質量且交互性要強。藝術性就是要使畫面、場景設計合理、美觀但絕不喧賓奪主。
三、經過一段時間的學習實踐,收獲是非常大的,我可以從中體會應用現代教育技術的許多好處和優長。
①改善學習環境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發性,增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學習時間,增強學習效果,并有效地培養和促進學習者的思維創造力。
②豐富信息資源,在網絡的教學系統中,存儲著專家、教師和計算機人員共同開發的大量數據、資料、程序、教學軟件等,共同形成一個特大型的資源庫,融為一個信息的海洋。
③擴大教學規模,信息技術通過衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬戶;局域網和國際互聯網的使用,可以使教學走出校園,沖出國界。現代教育技術將使整個教學活動,從教育者、受教育者直至教學資源的使用過程,實現社會化;使傳統的學校走向社會,走向家庭,走向信息技術存在的任何地方。
④促進相互交流,在傳統的課堂教學中,大多數教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流。這個問題在網絡教學中可以得到很好的解決。教師利用網絡反饋原理,積極接受學習者反饋回來的.信息,適時調整有關信息,以便使學習者和環境之間的相互作用,按照教育目的規定的方向發展。另外,教師可以選擇任意一個學習者或學習組與其進行研究討論,可以指導每一個學習者進行操作,可以將某個學習者的屏幕內容傳播給其他學習者觀看。
⑤便于個別化學習,在傳統的課堂教學中,教學內容、教學進度普遍存在“一刀切”現象,致使學習者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴重影響了學習效果,制約了人才培養。網絡教學克服了這個弊端。在網絡教學中,學習者可以根據個人的學習基礎、學習進度和學習中的疑難,選學相應的學習內容,及時尋求教師的指導與幫助,真正實現個別化學習。另外,從宏觀上講,網絡教育還可以實現教育個性化。每一個人都可以根據個人的天賦、愛好,選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式和學習時間及地點。
當代教師,特別是我們農村地區的教師,要想緊跟社會發展的腳步,就必須運用現代的教育技術進行新一輪的教學。
對現代教育技術的心得體會14
隨著信息技術的不斷健康發展,多媒體教學成為活躍課后、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而,對于我們教師而言,計算機的操作是我們必須掌握一門技術。在 與同行的相互學習、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的,要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息 技術在教育中其的廣泛應用,教師不是像之前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學研究,而是綜合應用多種傳媒技術,通過多媒體和微機網絡,開展教 學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。信息技術我深深的切身感受到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后 將成為教師教學和學生學習的非常重要工具。在新課程深化改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上立足于的有的放矢應用,提高課 堂教學效果,沖擊著傳統教學模式。
通過這次短期培訓,我深深體會到:
在高科技飛速發展的今天,教師不能只停在原有知識無法的`認識上才,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。現在的學生更是聰明,他們里不僅能在私立學校里學習知識,還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。
當今社會,一名優秀的教師應具有現代化意識形態的教育思想、教學觀念,有效途徑掌握現代化的教學方法和教學途徑,熟練運用重要信息工具(網絡、電腦)對信息資源需要進行有效的收 集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行父母交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化 教學的需要;信息素養成了終生學習的首選信息素質之一,如果教師沒有良好的信息極佳專業技能,就不能有望成為一名滿足現代
教學需要的高素質的教師。
在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。學生可以通過網絡師生學習新知識,可以與同行交流經驗,可以與學生進行溝通。因此,網絡系統教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會在今后的工作中會,充分利用高等教育學到的知識作出教育教學,還要不斷學習代萊新的信息技術.
對現代教育技術的心得體會15
技術線是一個關于技術和工程的領域,它涉及到各種不同的技能和專業知識。我在接觸技術線的過程中,對于這個領域有了更深的了解并獲得了一些寶貴的體會。下面我將分享我的一些體會,包括技術線的重要性、如何在技術線中持續提升、技術線對于產業發展的推動以及技術線未來的發展前景。
首先,技術線在現代社會中起著至關重要的作用。無論是科技發展還是工業生產,都離不開技術線的支持。技術線可以將理論與實踐相結合,不斷創新和改進現有的技術和工程方法。一個國家或企業如果想要取得競爭力,必須在技術線方面持續投入和發展。技術線不僅為生產和制造業提供支持,還在其他領域如醫療、交通和通信等方面發揮著關鍵的作用。因此,我們應該認識到技術線的重要性,并投入更多的資源和精力來推動技術線的發展。
其次,對于在技術線中持續提升的重要性,我有了深刻的體會。技術線是一個不斷發展和進步的領域,我們必須不斷學習和更新知識,以適應技術的變革和市場的需求。只有保持對技術的熱情和求知欲,才能在技術線中取得更好的成績。同時,了解并掌握新的技術和工程方法,可以幫助我們在工作中更高效地應對問題和挑戰。持續提升自己的技術能力不僅有助于個人的職業發展,還可以為企業的`發展做出更大的貢獻。
第三,技術線對于產業的發展起著推動作用。隨著科技的進步,許多新興產業和新的商業模式正在興起,而這些都離不開技術線的支持。例如,人工智能、物聯網和大數據等技術正在改變我們的生活和工作方式,而這些技術的實現和應用離不開技術線的支持和推動。技術線的發展不僅可以提升現有產業的效率和質量,還可以促進新興產業的崛起和經濟的增長。因此,我們應該重視技術線的發展,并為其提供更多的支持和投資,以推動產業的創新和進步。
最后,展望技術線的未來發展前景,我相信它充滿了無限的可能性。隨著科技的不斷進步,我們將迎來更多新的技術和工程方法的出現,而這些都需要技術線的支持和應用。例如,人工智能、機器學習和虛擬現實等技術將逐漸成熟并應用于各個領域,這將給技術線帶來更多的機遇和挑戰。同時,隨著全球產業結構的不斷調整和創新需求的增加,技術線的服務和解決方案也將變得更加多樣化和個性化。因此,作為技術線從業者,我們應該保持對新技術的敏感和開放,不斷學習和提升自己的技能,以適應未來技術線的發展。
綜上所述,技術線在現代社會中發揮著重要的作用,其持續發展和提升的重要性不可忽視。它不僅對產業發展起著推動作用,也為個人的職業發展提供了廣闊的空間。展望未來,技術線充滿了無限的可能性,我們應該保持對技術線的熱情和求知欲,不斷學習和提升自己的技能,為技術線的發展做出更大的貢獻。
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