音樂教育敘事心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的音樂教育敘事心得體會，希望對大家有所幫助。

音樂教育敘事心得體會1

　　音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢？尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時讓學(xué)生也感受到“美”，以及能表達出來。

　　我是一名音樂教師，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當(dāng)老師后就不一樣了，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是，無論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于教學(xué)過程，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。

　　我覺得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。

　　在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流、情緒的體驗。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂課堂會變得溫馨愉悅；當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式，音樂課堂會變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式，音樂課堂會變得更有活力更有生機。音樂教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽從老師所有的命令，不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛的他們，但是就連我都不是原來的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？記得我?guī)�他們一年級音樂的時候，上過一節(jié)欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生進行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者，而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中，邊提問邊用肢體語言稍作提示：“音樂時而快、時而慢、時而強、時而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友一下子興趣盎然，他們各抒己見：音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星，音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星，音樂強表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著，我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學(xué)生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。

　　還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動物說話》中，感受歌曲時，要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來，此時的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵的語氣親切地對學(xué)生說：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落，學(xué)生們一個個活躍起來，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的'學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，“學(xué)無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

音樂教育敘事心得體會2

　　四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂教育年會。這是我步入音樂教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會議，此次活動我聽了三節(jié)課和幾位老師的精彩點評，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會議，我有如下感受。

　　第一點就是課堂氣氛調(diào)動問題。我是初中音樂教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時期。叛逆，自尊心強，有自我意識但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛自我表現(xiàn)。所以就連平時最活躍的音樂課有時候都會上的沒有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺的很沒勁，這一點應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方。聽了來花老師一節(jié)課后，我從中學(xué)到了很多。雖說來老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺得她那些調(diào)動課堂氣氛的方法是完全可以運用到初中學(xué)生身上來的。我能感受到來老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開始來老師就教學(xué)生用方言向大家問好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著隨著音樂自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來，就連我也深受感染，跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。講課中，來老師不斷的用語言和肢體動作、舞蹈來引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都有條不紊。問題的提出起伏不大，知識的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動思考的也多，積極響應(yīng)老師，互動性強，學(xué)生們學(xué)的'很輕松，愉快，樂在其中。而且課中，來老師不斷的對學(xué)生鼓勵和贊揚，也許在我們心里都不覺得有什么，只是些微不足道的評價。但是對于學(xué)生來說，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的增強了他們的自信心。我覺得這些這些做法都對調(diào)動課堂氣氛起到了很大的幫助。

　　第二點是教師自身良好的專業(yè)素養(yǎng)。聽這幾節(jié)課，我深刻的感受到教師自身的專業(yè)基本功是多么的重要，上好一堂好課，沒有扎實的基本功是不行的。不論是來花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個音樂教師的音樂素養(yǎng)。正是因為有了這些過硬的基本功，學(xué)生們才能很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗。通過欣賞音樂劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺重新演繹，來體驗感受《貓》劇中的感情色彩，從而達到課堂目的。而張老師在教《走進京劇》時，則把樂器帶進課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節(jié)奏，來感受京劇的無窮魅力，使學(xué)生更簡單的掌握了這節(jié)課。

音樂教育敘事心得體會3

　　音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)。它不僅需要學(xué)生的各個感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。今天參加的上海浦東區(qū)的教研活動讓我想到在課堂上給學(xué)生留點“交往”空間，引導(dǎo)他們進行良好的交往、合作。這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)展他們的個性。

　　一、建立新的“課堂秩序”，營造良好合作氛圍

　　現(xiàn)代教育觀認為：“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，而更重要的是激勵兒童思考，為兒童提供‘自由空間’，給兒童提供幫助和支持。”可見教師應(yīng)走下“權(quán)威”的講臺，深入到學(xué)生中，與學(xué)生進行交往、合作，成為他們的“顧問”，成為一個相互交換意見的參與者，同時鼓勵學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往，營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛，營造良好的合作氛圍。

　　今天聽了小學(xué)的音樂課感覺“伙伴型學(xué)習(xí)”教育觀念在課堂中用得較好。“伙伴型學(xué)習(xí)”要求教育有平等性、主體性、充分性、綜合性。課堂上不再由教師直接控制整個教學(xué)過程，支配整個教學(xué)進度，支配學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師的觀念應(yīng)變傳統(tǒng)的教書匠為設(shè)計師、合作的伙伴。變單向傳授為互相探討，變說教型為情感型，變封閉式為開放式。黃老師在設(shè)計本節(jié)課中，把樂器帶入課堂后，讓學(xué)生自由組織表演音樂。可以用各種形式表演所學(xué)的音樂。音樂藝術(shù)對小學(xué)生來說，還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種藝術(shù)審美，愉悅性的體驗，這種體驗應(yīng)是學(xué)生自己動手動口動身體動腦筋動表情而主動獲得的`。

　　二、豐富交往合作方式，促進合作自覺化

　　根據(jù)交往的范圍不同，可以把交往分成同桌交往、小組交往、集體交往和自由組合。課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。如：要讓學(xué)生學(xué)會唱歌詞，她選擇同桌交往：一人唱旋律，一人有感情地（或按節(jié)奏）朗讀歌詞；這樣運用起來方便、靈活。當(dāng)然，一堂課的交往也可以由多咱方式相結(jié)合，自如運用。如在今天的課堂中通過《走口琴模具游戲》游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M交往，讓學(xué)生自己找出并唱好較難樂句，討論歌曲情緒、力度的處理，從而唱好歌曲。最后通過“小小擂歌臺”、“小歌手評比”等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行集體交往、合作，各抒已見，為完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)會務(wù)出謀劃策。同一教學(xué)環(huán)節(jié)也可以采用不同的交往方式。這樣就豐富了交往合作方式，把學(xué)生個人獨立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使他們懂得：“一滴水，只有匯入大海，才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體中，才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理，促進合作的自覺化。

　　三、課堂上主要采用分層次合作學(xué)習(xí)的方法面向全體學(xué)生。

　　分層次合作學(xué)習(xí)是一種建立在互相合作基礎(chǔ)上的，以異質(zhì)小組（優(yōu)、中，后進三種類型的學(xué)生并存）為單位的教學(xué)形式，是老師組織下的學(xué)生間的合作，是一種教學(xué)策略，也是“伙伴型學(xué)習(xí)”教學(xué)的課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，教師以引導(dǎo)者，促進者，贊嘆鼓勵者的身份出現(xiàn)，坐到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流，把大量的課堂時間留給學(xué)生。由組長帶領(lǐng)全體組員進行討論，在討論中，每一個學(xué)生都可以不同程度的學(xué)到知識，從而提高學(xué)生分析、理解、鑒賞美的能力，創(chuàng)造性地解決問題。例如在創(chuàng)編表演歌曲中，分三等學(xué)生互相合作，后進生改一個詞、中等生編一樂句、優(yōu)等生編幾樂句，組成一首新歌。合作教學(xué)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。

　　四、發(fā)展個性優(yōu)勢，培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。”每個學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同。今天袁老師的課引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展交往、合作。如：在學(xué)了歌曲后，要求學(xué)生自己表演一個節(jié)目。引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，在交往中，大顯身手。有的幾個同學(xué)湊在一起編舞蹈；有的給曲子伴奏；有的甚至編成歌舞組合。唱歌有特長的可以自己編歌詞唱，舞蹈有特長的同學(xué)創(chuàng)編出舞蹈，節(jié)奏感好的同學(xué)自己創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器伴奏，各顯神通。此時，喜歡唱的人唱，喜歡跳的人跳，喜歡吹的吹，喜歡敲的人敲，但要求有是所創(chuàng)新的。這樣一來，整個教室頓時沸騰了，課堂氣氛非常活，把氣氛推向了高潮。在這過程中，學(xué)生不僅看見了自己的特長，同時也發(fā)現(xiàn)了別人的特長，體會到你中有我，我中有你。只有我們共同創(chuàng)造才能有這么美的感受，才會共同提高，從而培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神。

　　“學(xué)無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。這是我今天最大的收獲。

音樂教育敘事心得體會4

　　這個暑假我讀了《中小學(xué)音樂教育》，這是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容；同時信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

　　一、以興趣激發(fā)參與

　　我從事的是音樂教學(xué)，我認為音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的思想還是以提高興趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合《中小學(xué)音樂教育》的觀點和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計了以下三個觀點來闡述：

　　1、營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生想象。

　　音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會，學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦，這就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的.想象，從而正確領(lǐng)會音樂內(nèi)容，如在欣賞樂曲《夢幻曲》時，讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的，天上的星星眨著眼睛，一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠的夜空”同學(xué)們在樂曲中展開想象的翅膀，個個身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。

　　2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時，我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動地進行學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時，播放活潑歡快的歌曲——《快樂的節(jié)日》縈繞整個教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、通過音樂游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對的學(xué)生都是低年級的，年齡較小，我運用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設(shè)置情景，讓小朋友帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動作，在表演中讓學(xué)生自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問：“我們該學(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)？”學(xué)生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。

　　學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。

音樂教育敘事心得體會5

　　我是一名小學(xué)音樂教師，進行小學(xué)音樂教育教學(xué)快一年多了。回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，我深深體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。有許多地方值得反思和總結(jié)。

　　最初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達到教學(xué)大綱的要求，怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識發(fā)揮到教學(xué)實踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在課堂的所學(xué)運用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個重點：理論跟實踐是有很大不同的。在這一點上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無法完成，目標(biāo)也是困難。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為教學(xué)的方向，原來的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進，選擇和摸索更適合孩子的教學(xué)模式。主要有以下幾個方面：

　　一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課，很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任心是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，開心了自然就學(xué)了。

　　（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂知識的簡介等學(xué)習(xí)。

　　二、課堂紀律性的管理

　　作為一個教師，應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為我主要是從事低年級的教學(xué)，記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6—8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6—8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的'效率已經(jīng)可以提高一半。我?guī)У氖嵌�年級的音樂課，針對學(xué)生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。記得有一堂音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認識七個唱名，我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1 、2 、3 、4 、5 、6 、7嘛！”話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學(xué)符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認識了“do 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si ”的七個唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：“李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做“do 、do 、do ”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re 、mi 、fa 、sol 、la 、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這些音很快就全掌握了。二年級的學(xué)生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識。同時多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

　　三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識

　　最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于低年級的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)�孩子的音�?zhǔn)進行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

　　四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學(xué)生的自信

　　才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。

　　樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

　　在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

　　古代教育家程頤先生說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”此話道出了興趣與樂學(xué)之間的密切關(guān)系和聯(lián)系，說明了興趣對學(xué)習(xí)的巨大能動作用。興趣是最好的老師，學(xué)生身上所蘊藏的對音樂濃厚興趣的表現(xiàn)潛能是教師對學(xué)生實施音樂教學(xué)的心理依托和理論基礎(chǔ)。在網(wǎng)上有一位日本教育家井深大指出：“人的腦細胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來就具有各種細胞，其功能起初是潛在的，如果不適當(dāng)?shù)慕o予刺激，它們便不能分裂增生，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對這種潛在的種種細胞給予有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)則強烈，興趣就會使細胞增加。”在日本最新頒布的“學(xué)校音樂課程框架”中，“領(lǐng)略音樂之美，培養(yǎng)音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習(xí)慣和態(tài)度”等人本主義目標(biāo)就被明確地列入到學(xué)習(xí)目的之中

音樂教育敘事心得體會6

　　剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

　　對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的'音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。

　　通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

　　三、調(diào)動學(xué)生情感。

　　小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想象世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力。

　　用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥眨�使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。

　　每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

音樂教育敘事心得體會7

　　工作快一年了，回頭想想，其實時間過的真的是好快，感覺前幾天還在做開學(xué)新生接待工作！班主任工作給我一個全新的感覺，也給了我一個更廣闊的舞臺！因為是幼師專業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時候女孩子發(fā)起難來比男孩子還難管，不免有頭疼的時候。其實話說回來，做一個班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任，也不管你是什么專業(yè)的班主任，工作起來可累可閑，因為我覺得，你要想做一個稱職的為學(xué)生著想的班主任的確是很累，而如果班主任想偷閑的話，也是非常容易的事，這也就是一個老師，一個班主任的覺悟了，說到底是責(zé)任心的問題！

　　我從去年的暑期培訓(xùn)的時候調(diào)到師范學(xué)校就直接開始新生接待工作。那個時候看到一個個來報到的本班同學(xué)，說實話，根本就沒有什么實際的概念，一個因為當(dāng)時對工作還不是很熟悉，再一個就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的，就是讓每位來報到的學(xué)生自己填寫家庭資料，有的學(xué)生是很認真的填寫，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長都叫幾次她都不愿意寫，寫了之后還把筆一扔。當(dāng)時我在臉上雖然沒有表現(xiàn)出來，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)該面對形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著一個幼師班竟然是男班主任，總感覺好象有點不好意思似的，這種情況也有，但是我們07級三個幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過是美術(shù)老師。

　　一年來，我覺得最難的倒不是問題學(xué)生的個別輔導(dǎo)，而是一個班級的凝聚力的強化，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立。凝聚力的強化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標(biāo)準(zhǔn)！個別學(xué)生我們可以坐下來慢慢談，可以和家長溝通慢慢做工作，但是一個班級體沒有凝聚力沒有目標(biāo)，那就真的`是像行尸走肉了。

　　所以我在平時有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感，在學(xué)校乃至校外的個大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成績。因為我覺得一個班級體提升班級榮譽感和班級凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參與到各項賽事中，在各項賽事活動中提升自己的凝聚感，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個檢測和目標(biāo)！

　　我班從開學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎次倒是非常多，幾乎每次大型活動我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽，體操比賽，讀萬卷書行萬里路的遠足活動，紅歌會的比賽，我們班都名列前茅。在活動開展中，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團結(jié)的力量，但是我卻覺得還不是很夠。有小部分同學(xué)對自己班上的集體比賽，對自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，這是最讓我痛心的地方，個別找她們談話，也沒有什么好的結(jié)果，這最主要還是自己的習(xí)慣問題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參與進來。

　　一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累！但是班主任工作卻讓老師這個職業(yè)更有成就感！我相信，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個班級絕對會強大起來的！而我也會繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上，努力爭取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才！

　　一年的班主任工作，其實想說的話很多，但總結(jié)起來，卻很簡單，那就是——責(zé)任、良心、信心、恒心！

音樂教育敘事心得體會8

　　作為一名音樂教師，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認識。

　　我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行！”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。

　　1、欣賞教學(xué)

　　音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

　　例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象，使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后，進入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數(shù)民族的音樂了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自編動作

　　低年級音樂教學(xué)中，主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點，運用體態(tài)律動，讓學(xué)生自己編動作、自己跳，達到自學(xué)、自樂的目的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生編歌詞

　　新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說，主要是以教師的.“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。

　　例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會唱？”這樣激勵的話語、大大增強了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”

　　在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累，同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。

音樂教育敘事心得體會9

　　作為一名音樂教師，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認識。

　　我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行！”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。

　　1、欣賞教學(xué)

　　音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的`音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

　　例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象，使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后，進入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數(shù)民族的音樂了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自編動作

　　低年級音樂教學(xué)中，主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點，運用體態(tài)律動，讓學(xué)生自己編動作、自己跳，達到自學(xué)、自樂的目的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生編歌詞

　　新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。

　　例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會唱？”這樣激勵的話語、大大增強了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”

　　在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累，同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。

音樂教育敘事心得體會10

　　20xx年8月15日——8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習(xí)了心智xxx音樂的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內(nèi)容對我們來說是比較適用的，他也分析了一些我們在幼兒園所存在的問題，也教了一些比較好的處理方法，真的.很感謝他。其中他的一些話讓我印象很深刻，他說：“教育幼兒，要先教會他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本。”告訴我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個性發(fā)展，因材施教。

　　在這次學(xué)習(xí)中，我也在仁迪老師那里學(xué)習(xí)了印尼的傳統(tǒng)樂器————安格隆。第一次拿到安格隆的時候就很好奇，這個樂器怎么玩的呀？帶著疑問向老師學(xué)習(xí)，慢慢的對它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂譜的演奏，瞬間覺得我們很厲害，在那么短的時間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個學(xué)習(xí)的過程，很感謝仁迪老師。

　　其中，美國xxx協(xié)會主席克里斯的課我也去學(xué)習(xí)了，給我第一感覺就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團結(jié)協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿挑戰(zhàn)性。從中老師教的一些律動，跟著音樂做各種動作，甚至舞蹈，很享受這個過程，一個律動下來，整個人都放開了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開心，真希望以后有更多的機會和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，非常感謝克里斯老師。

　　這次中外xxx教育大會能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們、志愿者們，是你們的努力換來這次寶貴的機會，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對教育的那份用心所感動，我也會用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習(xí)更多xxx知識，結(jié)合我們本地的特點，然后運用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂的魅力！

音樂教育敘事心得體會11

　　“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。“只有讓學(xué)生主動發(fā)展，人才會有多樣性，如果都是機械被動地發(fā)展，那將來都是一個模子。”在具體教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”素質(zhì)教育講的也是個性、創(chuàng)造，一切陳腐的、機械的、損害學(xué)生身心健康的教育活動是錯誤的、有害的，必須堅決抵制。對于理論的學(xué)習(xí)怎樣在音樂教學(xué)中進行實踐呢？

　　我覺得讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間，對于培養(yǎng)有個性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣以及提高音樂技能和培養(yǎng)音樂特長都起到了十分重要的作用。而課外音樂活動就是音樂與生活相連接的橋梁。課外音樂活動的開展可帶來眾多的好處。

　　突出“趣味性”，激發(fā)音樂興趣。興趣是最好的老師。課外音樂活動打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩、活潑趣味的.內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”，可以張中從三個方面入手：精心選擇富有童趣的音樂作品。精心設(shè)計富有游藝性的活動形式，適當(dāng)?shù)慕M織音樂競賽活動。

　　突出“開放性”，拓展音樂領(lǐng)域。課外音樂活動特具“開放性”，部首時間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。突出“開放性”，可蔥花三個方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學(xué)音樂。充實內(nèi)容。可以從古今中外的富有童趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動的內(nèi)容。拓展時間領(lǐng)域。可以利用課余時間播放音樂作品、組織課外活動，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看音樂節(jié)目

　　突出“自主性”，培養(yǎng)音樂特長。課外音樂活動在學(xué)生愛好和需要的選擇上也較個性化、自主化，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性具有重要意義。因此在組織課外音樂活動要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　因此，讓音樂回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng)新的實踐，也是培養(yǎng)有個性的學(xué)生和發(fā)展音樂特長學(xué)生的一種嘗試。

音樂教育敘事心得體會12

　　一堂視頻欣賞課

　　這是我為高一年級上第一堂音樂課，由于教參等配套光盤要遲一些到位，又不想讓新學(xué)期的第一堂課在平淡無味中度過，便思索著有沒有什么辦法讓第一節(jié)課深深吸引住學(xué)生，使他們從中得到藝術(shù)享受的同時，獲得一定的知識、

　　在我校另一位音樂老師——李老師的幫助下，我決定同剪切的視頻上一堂名為“貝多芬交響樂”的欣賞課，專門欣賞貝多芬的《第五交響曲》（命運交響曲）和《第六交響曲》（田園交響曲）、

　　同學(xué)們提前便進入音樂教室，一進教室就被背頭彩電上的定格影象所吸引，紛紛問：“老師，我們今天要看什么電影”我說：“你們喜歡這種視頻的形式嗎”，他們說：“喜歡！”“那么，我們今天就欣賞貝多芬的交響樂，好嗎”“好！”學(xué)生們高興地回答、

　　這節(jié)欣賞課共剪切了十段視頻，每一段都有對貝多芬音樂及生活的不同描述，每播放一段視頻，我會為學(xué)生進行相應(yīng)的概述和講解、學(xué)生們聆聽著貝多芬筆下美妙的音樂，欣賞著精彩的畫面，不僅懂得了貝多芬如何與殘酷的命運進行抗掙，如何在耳聾狀態(tài)下表達對大自然的熱愛，更領(lǐng)悟了貝多芬在身心受到雙重打擊下，獨自承受痛苦，卻將樂觀與積極撒播人間的高貴品質(zhì)、

　　課堂顯得很安靜，學(xué)生們都聚精會神地看著，聽著、為了更好地活躍學(xué)生們的思維，在由我講述的部分中，我設(shè)置了一些與內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去欣賞，當(dāng)他們從中找到答案時，都爭先恐后地發(fā)言、

　　在這節(jié)課將近尾聲時，我不經(jīng)意地問了一句：“誰會彈貝多芬的鋼琴曲”沒想到有一位女同學(xué)舉起了手、我又問：“能為大家表演一段嗎”她說：“可以，但不太熟了、”“沒關(guān)系，一小段就可以，大家為她鼓掌！”我很高興地說、這位女同學(xué)演奏了一段《月光奏鳴曲》，從我的內(nèi)心非常感謝這位女同學(xué)，不管她演奏得怎樣，她愿意與老師配合，敢于展示自己就足以得到贊賞、她的演奏結(jié)束了，我不由得第一個鼓起掌來，整個教室也響起了熱烈的掌聲、

　　說真的'，這節(jié)欣賞課所達到的效果超出了我的預(yù)想、經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生們平日里，聽的最多的還是通俗音樂，原本以為學(xué)生不再情愿欣賞和了解離我們已有兩百年的貝多芬了，但實踐證明，只要運用一些現(xiàn)代化的手段，全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，一定會拉近現(xiàn)代人與那些早已逝去的偉大音樂家之間的距離、我想，也許真正造成距離的不是時間，而是心靈、只要身為教師的我們用心構(gòu)建起學(xué)生與音樂之間的橋梁，就會縮短因某種無知與偏見而產(chǎn)生的距離、

　　評價：

　　一，從教師角度

　　對我而言，今天的收獲改變了我以前認為高中生不喜歡古典音樂的看法，以為課上一定會亂糟糟的，老師必須板著臉來應(yīng)付，其實有時如果能多嘗試一些教學(xué)方法，更好地與學(xué)生溝通，音樂課也能引起更多學(xué)生的興趣、教師身為一名“引導(dǎo)者”，要富有不斷創(chuàng)新的精神，并善于借鑒前人的優(yōu)秀經(jīng)驗，才能構(gòu)建好學(xué)生與音樂之間的橋梁，從而引領(lǐng)學(xué)生走進美妙的音樂世界，也能讓自己在工作中更好地成長、

　　二，從學(xué)生角度

　　經(jīng)過這節(jié)欣賞課，我相信今天所領(lǐng)悟到的東西對我今后的工作會有很大的幫助、在課堂上，運用視聽并穿插講解與問題的教學(xué)形式，讓學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體、當(dāng)今是一個飛速發(fā)展的時代，高中生未必不如教師的眼界開闊，他們接受新鮮事物的能力往往非常強、所以，改變單一的教學(xué)模式，運用更多的教學(xué)手段，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，例如借助現(xiàn)代化的手段，適時地向?qū)W生展示一下自己的專長等等，都會使課堂教學(xué)變得更加鮮活，生動，更吸引學(xué)生的眼球、如果教師能多動一些心思，一定會得到學(xué)生的認同，這還需要教師在教學(xué)過程中多從學(xué)生角度思考問題，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，這樣才能為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)、

　　三，師生角度

　　在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，建立愉快和諧的師生關(guān)系對于每位從教者來說都是至關(guān)重要的教師只有愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)、心理學(xué)認為，放松狀態(tài)有利于發(fā)展創(chuàng)造思維、營造和諧，愉悅的教育氛圍，師生關(guān)系處于一種平等，信任，理解的狀態(tài)，必然會產(chǎn)生良好的教育效果，為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)、

音樂教育敘事心得體會13

　　都說“培訓(xùn)是給老師最大的福利”，今天我們所有代音樂的老師就有幸接受了這樣一個有意義的培訓(xùn)，聆聽了音樂方面的專家金亞文教授的講座。下面我就談幾點自己的感受。

　　這樣的培訓(xùn)讓我感覺很新鮮。網(wǎng)上聽講座，而且還可以與各地的老師們在線互動交流，享受著網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們的便捷，足不出戶就可以聽到教育專家對于專業(yè)的精辟解讀。短短的兩個小時能向?qū)＜覍W(xué)些什么呢？只有珍惜每分每秒，能聽多少是多少，盡可能多的學(xué)習(xí)、內(nèi)化成自己的東西。

　　本來還以為自己在音樂方面還有那么點優(yōu)越感，但在聽講座的同時我深深的感受到自己對音樂知識了解得是多么膚淺，很多東西只有個模糊的印象。通過聽講座我也學(xué)到了一些音樂知識。如目標(biāo)的制定要具體，不能模式化。金老師舉了一個案例《又見茉莉花》的教學(xué)目標(biāo)進行說明，這樣一聽就很清楚了。又如合唱的姿勢，我只知道要注意坐姿才能唱好，但對于怎么坐卻不明確，現(xiàn)在知道了坐姿一般采取淺坐，站姿要虛實結(jié)合。姿勢影響呼吸，呼吸影響發(fā)聲，可見唱歌姿勢的重要。

　　另外在二聲部合唱時通常會出現(xiàn)低聲部跟著高聲部唱上走了的現(xiàn)象，金老師說這時可以采用“輪流讓一個聲部突出些”的方法解決問題。還有指揮，左手“指”，右手“揮”，右手把握歌唱的節(jié)拍、節(jié)奏、速度，左手提示長音、力度、聲部、呼吸和換氣等等。對稱式的打拍子盡量少用。我覺得這個有難度，讓兩只手各負其責(zé)需要付出多大的努力才能達到啊！

　　在聽講座的過程中，我一邊聽，一邊記筆記，有的比較淺顯易懂，有的卻不是很理解，還需要自己不斷地去學(xué)習(xí)，去探究。我記住了一句話：“先要自己走進音樂，才能用音樂的情感力量來感動學(xué)生。”是啊，自己不能僅僅滿足于已有的可憐的音樂知識，在要求學(xué)生進步的同時，自己也要每天進步一點點，努力把握音樂教學(xué)的本真。

　　作為一名音樂教師，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認識。

　　我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行！”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。

　　1、欣賞教學(xué)

　　音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

　　例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象，使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡短的'引子后，進入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數(shù)民族的音樂了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自編動作

　　低年級音樂教學(xué)中，主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點，運用體態(tài)律動，讓學(xué)生自己編動作、自己跳，達到自學(xué)、自樂的目的。

　　3、啟發(fā)學(xué)生編歌詞

　　新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。

　　例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會唱？”這樣激勵的話語、大大增強了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”

　　在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累，同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。

音樂教育敘事心得體會14

　　一、學(xué)段目標(biāo)

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

　　2、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

　　3、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

　　4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

　　5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

　　二、具體目標(biāo)

　　1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

　　通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

　　通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

　　3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

　　通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

　　4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

　　通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

　　尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的`習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

　　三、教學(xué)重點、難點、思路分析

　　教學(xué)重點：

　　以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)難點：

　　審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

　　教學(xué)思路：

　　1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱，每學(xué)年能背唱4～6首。

　　2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

　　3、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

　　4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

　　5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。

　　6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、面向團體，因材施教；

　　2、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　4、、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；通過對音樂進行表演，使學(xué)生得到合作的體驗。

　　5、音樂教學(xué)領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系；通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　6、改革評價機制。

　　7、完成教材任務(wù)的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高活動能力，且配合學(xué)校的中心工作，豐富校園生活。

　　五、提優(yōu)補差的途徑：

　　（1）、通過學(xué)期教學(xué)。

　　（2）、通過藝術(shù)節(jié)活動。

　　方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。

　　鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

音樂教育敘事心得體會15

　　師生交流的途徑有很多：動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng)，是在三（2）班那節(jié)課上――《噢！蘇珊娜》。

　　《噢！蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題，我設(shè)計了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏，我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話：“當(dāng)我看見你們的時候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣，紛紛模仿，我趁機讓學(xué)生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時候，我看見趙俊也受到感染，認真的聽著同學(xué)的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時，我和他的目光又一次對視了，我沒有“目光提醒”，而是投給他一個鼓勵的眼神。

　　下一個環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏，我沒有先做示范，而是讓孩子們自己去設(shè)計，誰設(shè)計好了就上中間來帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來，大家一邊說節(jié)奏，一邊設(shè)計動作，都想上來表演。幾個孩子表演完了以后，我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的.眼神，我知道他在想什么，這一次，我微笑著點了點頭。他站到了中間，用稍顯笨拙的動作進行了表演。看見他的變化，我心里特別高興，為了保護好他脆弱的自信，我馬上對同學(xué)們說：“趙俊很少到前面來表演，我都沒有想到他做的這么好，我們大家給他一點掌聲！”他的眼睛感激的望著我，小臉紅撲撲的，滿是興奮的表情。這種眼神，一直穿進我的心靈，讓我感到，當(dāng)一名教師是多么美好啊，你的一個眼神、一個關(guān)注，在孩子眼中，是多么重要！第一次發(fā)現(xiàn)，我和學(xué)生的心，挨的這么近。

　　這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關(guān)注著趙俊，看見他沉浸在音樂中，沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。

　　下課了，我反思自己，為什么以前跟學(xué)生交流的那么少！每一節(jié)課雖然都認真準(zhǔn)備，但是，對學(xué)生的了解卻未見加深。這令我想起來一次聆聽林格教授的講座，他說到：“一個老師用心靈來感應(yīng)學(xué)生，比用其他方法來管理，更有效”。老師的一個眼神，也許能改變孩子一生！如果我沒有關(guān)注到每個孩子的眼神，沒有在他們迷茫、膽怯的時候給予一個肯定的目光，我永遠也不能和孩子們走的更近！教育，是心靈的感應(yīng)；音樂，更需要心靈的共鳴。我將繼續(xù)關(guān)注每一個孩子的眼神，與他們進行眼神到心靈的碰撞！

音樂教育敘事心得體會16

　　20xx年8月15日——8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習(xí)了心智xxx音樂的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內(nèi)容對我們來說是比較適用的，他也分析了一些我們在幼兒園所存在的問題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話讓我印象很深刻，他說：“教育幼兒，要先教會他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本。”告訴我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個性發(fā)展，因材施教。

　　在這次學(xué)習(xí)中，我也在仁迪老師那里學(xué)習(xí)了印尼的傳統(tǒng)樂器————安格隆。第一次拿到安格隆的時候就很好奇，這個樂器怎么玩的呀？帶著疑問向老師學(xué)習(xí)，慢慢的`對它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂譜的演奏，瞬間覺得我們很厲害，在那么短的時間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個學(xué)習(xí)的過程，很感謝仁迪老師。

　　其中，美國xxx協(xié)會主席克里斯的課我也去學(xué)習(xí)了，給我第一感覺就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團結(jié)協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿挑戰(zhàn)性。從中老師教的一些律動，跟著音樂做各種動作，甚至舞蹈，很享受這個過程，一個律動下來，整個人都放開了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開心，真希望以后有更多的機會和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，非常感謝克里斯老師。

　　這次中外xxx教育大會能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們、志愿者們，是你們的努力換來這次寶貴的機會，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對教育的那份用心所感動，我也會用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習(xí)更多xxx知識，結(jié)合我們本地的特點，然后運用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂的魅力！

音樂教育敘事心得體會17

　　今天聽了一堂音樂課，內(nèi)容是欣賞舒曼的《夢幻曲》，在課上老師介紹了大提琴并欣賞《夢幻曲》后，老師提了一個問題，你們除舒曼外還知道那些外國著名的音樂家？同學(xué)們幾乎異口同聲的回答“貝多芬”。“很好，還能例舉出幾個嗎？”下面頓時一片寂靜，無人舉手回答。我在課堂上就想，難道學(xué)生對于外國的音樂知識會如此缺乏嗎？老師啟發(fā)示的提問學(xué)生，大家知道鋼琴詩人是誰嗎？有個同學(xué)，說出了肖邦。當(dāng)老師提到在平時有沒有其他古典音樂。只見同學(xué)在下面竊竊私語，從同學(xué)們的眼神中，我看出學(xué)生對古典音樂不夠了解。

　　課后對外國音樂的教育問題引起我的深深的思索。外國音樂史以其深厚的文化底蘊，可謂豐富多彩、博大精深。“音樂是沒有國界的`”這足以證明音樂獨特的迷人風(fēng)采與強大的生命力。那為什么不讓學(xué)生能進一步了解外國優(yōu)秀音樂，如何讓學(xué)生了解外國優(yōu)秀音樂，我想到了以下兩點：

　　1、開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂知識

　　隨著我國加入WTO，市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，文化交流日益增多，很自然給音樂教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。作為新世紀的學(xué)生在了解我國各民族優(yōu)秀的名歌、民間音樂的同時，還應(yīng)當(dāng)開闊視野，了解外國的一些優(yōu)秀的音樂作品，而作為新世紀的教師更應(yīng)了解和借鑒外國一些新的教學(xué)理念。從現(xiàn)在開始行動。選擇學(xué)生容易接受的知識，進行整合教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、開闊學(xué)生視野，教師是關(guān)鍵

　　要在學(xué)校的音樂教育中開闊學(xué)生的視野，多欣賞外國優(yōu)秀音樂作品，教師是關(guān)鍵。因為教師在整個教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于古典音樂作品無法溝通和理解，所以教師可以選擇一些形象的淺易的作品，或給學(xué)生講一些音樂家的童年故事。當(dāng)然，這樣的話教師要做大量的準(zhǔn)備。因此作為新世紀的教師，如何轉(zhuǎn)變觀念，堅定信心，在有限的教育時間內(nèi)充分發(fā)揮教師的聰明才智，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美情趣。同時，我也堅信，通過自己的不懈努力，從每一堂音樂課做起，外國優(yōu)秀音樂一定會得到學(xué)生的青睞與喜愛，同時也豐富了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的音樂生活。

音樂教育敘事心得體會18

　　我是一名小學(xué)音樂教師，進行小學(xué)音樂教育教學(xué)快一年多了。回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，我深深體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。有許多地方值得反思和總結(jié)。

　　最初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達到教學(xué)大綱的要求，怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識發(fā)揮到教學(xué)實踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在課堂的所學(xué)運用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個重點：理論跟實踐是有很大不同的。在這一點上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無法完成，目標(biāo)也是困難。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為教學(xué)的方向，原來的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進，選擇和摸索更適合孩子的教學(xué)模式。主要有以下幾個方面：

　　一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的`，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課，很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任心是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，開心了自然就學(xué)了。

　　（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂知識的簡介等學(xué)習(xí)。

　　二、課堂紀律性的管理

　　作為一個教師，應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為我主要是從事低年級的教學(xué)，記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6—8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6—8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。我?guī)У氖嵌�年級的音樂課，針對學(xué)生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。記得有一堂音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認識七個唱名，我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1 、2 、3 、4 、5 、6 、7嘛！”話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學(xué)符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認識了“do 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si ”的七個唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：“李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做“do 、do 、do ”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re 、mi 、fa 、sol 、la 、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這些音很快就全掌握了。二年級的學(xué)生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識。同時多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

　　三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識

　　最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于低年級的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)�孩子的音�?zhǔn)進行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

　　四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學(xué)生的自信

　　才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。

　　樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

　　在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

　　古代教育家程頤先生說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”此話道出了興趣與樂學(xué)之間的密切關(guān)系和聯(lián)系，說明了興趣對學(xué)習(xí)的巨大能動作用。興趣是最好的老師，學(xué)生身上所蘊藏的對音樂濃厚興趣的表現(xiàn)潛能是教師對學(xué)生實施音樂教學(xué)的心理依托和理論基礎(chǔ)。在網(wǎng)上有一位日本教育家井深大指出：“人的腦細胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來就具有各種細胞，其功能起初是潛在的，如果不適當(dāng)?shù)慕o予刺激，它們便不能分裂增生，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對這種潛在的種種細胞給予有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)則強烈，興趣就會使細胞增加。”在日本最新頒布的“學(xué)校音樂課程框架”中，“領(lǐng)略音樂之美，培養(yǎng)音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習(xí)慣和態(tài)度”等人本主義目標(biāo)就被明確地列入到學(xué)習(xí)目的之中。

　　其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識，這樣自己在實踐方面才會越做越好。

　　這就是我在音樂教學(xué)中的一個小故事。

音樂教育敘事心得體會19

　　一直期待著感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是，在由xx教授主講的《民間音樂舞蹈的游戲精神》專題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂教育理念。許教授以生動鮮活的實例深入淺出的對當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個人的，舞蹈的終極價值——我舞蹈、我健康、我快樂。許教授理論結(jié)合實際，通過現(xiàn)場民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵，游戲性精神的來源以及舞蹈“模型”設(shè)計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂游戲，隨著中外民間音樂拉起手，翩翩起舞，體會舞蹈律動中由于“認知挑戰(zhàn)、審美感動、人際支持、自我調(diào)控”帶來的樂趣，也對幼兒園音樂教育的價值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中，許教授生動的語言，充滿激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個小時過去了卻絲毫不覺得累，僅有的只是欣賞著她特有的.來自心靈感悟的音樂與舞蹈。在這樣的專家引領(lǐng)下，我感悟頗多：

　　1、大家一起做游戲

　　蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中，往往是教師教，幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗。隨著時代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂，舞蹈，游戲等有機的結(jié)合起來，讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂。xx教授指出：游戲可大致分為社會標(biāo)簽游戲和主題體驗游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”，在互動“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗游戲的快樂來源則是通過“自我實現(xiàn)，求真求美，友愛歸屬尊重，生理心理的安全”來達到一種超越自我的狀態(tài)。

　　2、外國古典音樂離孩子們很遠嗎？適用嗎？

　　音樂的魅力是無窮的，音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的！模仿和創(chuàng)造都必須要過問價值的問題！”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個律動表演游戲中，她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實證明，選擇好的音樂和音樂活動來吸引兒童的參與，激勵兒童的思考，挑戰(zhàn)兒童的努力，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認真追求而且完全可以達到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂，也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。其實，時尚音樂、古典音樂，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”，就其類型來講，是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的！然后再來進行“去其糟粕，用其精華”，并謹慎地將其進行“兒童化”的工作。

　　3、重視孩子的創(chuàng)造

　　xx教授說“關(guān)鍵給孩子一個思路”。這就點明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，要創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受，要注意讓幼兒用語言、身體動作及借助身邊的操作材料表達對音樂的感受等，使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會親切地問：你能想出什么動作？你覺得該怎么繼續(xù)？你有什么問題嗎？怎么辦呢？等等充分調(diào)動孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機給予音樂基本知識的傳授和點撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時都在捕捉孩子的每一個動作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動作。孩子的自尊心得到保護了，孩子的創(chuàng)造也被尊重了。

　　4、舞蹈的多元化

　　xx教授充分挖掘著音樂活動的功能，在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂、舞蹈活動中，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事，用音樂表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂一起跳舞，和東西一起跳舞。”由此，我不由覺得，平時我們強調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來，徹底多元起來。

　　民族民間舞蹈簡單、快樂、多元、實踐，它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進入幼兒園，會是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠的、持久的，也將會在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個思路，我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實到教育教學(xué)實際中。

音樂教育敘事心得體會20

　　這個假期我讀了《中小學(xué)音樂教育》一書，使我學(xué)到了很多東西，也有很多深刻的體會。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

　　我從事的是音樂教學(xué)，我認為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的.興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

　　教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！

　　總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂形式表達出來，很好的幫助我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實踐教學(xué)，指導(dǎo)了教學(xué)工作。我會利用假期多讀一些有意義的書，讓自己的教學(xué)水平有所提高。

音樂教育敘事心得體會21

　　從事幼教工作以來，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。

　　鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，說話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話，我靈機一動，何不讓音樂來代替說話？從晨檢到教育教學(xué)都要說，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢？我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐；針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的.方法受到了成效。

　　現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂有著無法估量的魅力。音樂進入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識，使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。

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