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學困生幫扶總結

時間：2025-01-05 18:26:18 總結范文我要投稿

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學困生幫扶總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的學困生幫扶總結，希望能夠幫助到大家。

學困生幫扶總結

學困生幫扶總結1

　　轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態度。

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的'溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法。

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習

　　能力的目的。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

　　一、理解、尊重、寬容，善待學困生：

　　思想品德教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　二、具體問題具體分析：

　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　三、對癥下藥，開發非智力因素：

　　學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　四、爭取學困生家長的配合：

　　學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　五、給學困生指出切實可行的目標：

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告落，但這項活動還要總結優點、缺點，持之以恒。

學困生幫扶總結2

　　本學期我校的平均成績有了明顯的提高，主要是因為教師對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中教師以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，教師針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我校的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：

　　一、教給他們學習的方法

　　學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，比如語文科，教師在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，教師通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　二、端正其學習態度

　　我校的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。教師針對這種情況，加強

　　教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，教師經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的.轉變還是存在著反復。

　　三、加強課外輔導

　　學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

學困生幫扶總結3

　　一、指導思想

　　本著“確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”、“不讓一個學生應貧困而失學”的原則，從學困生、貧困生抓起，課內與課外相結合，思想與生活相幫扶，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、具體情況分析

　　學困生安永鵬同學學習基礎較差，上課不注意聽講，注意力不集中，記憶力稍弱，膽小怕問。但他比較誠實，能老實誠懇的回答老實的問題，說明他還是愿意老師重視他的。貧困生趙潤鋒同學，主要是因為家里奶奶常年患病，每年要支付高昂的醫藥費，父親一人在外打工，母親在家料理家務，家庭收入低下。由于這些原因，他平時在同學面前顯的有點自卑。

　　三、具體工作目標和措施

　　首先，針對學困生安永鵬的情況，我將每周找他進行談心、聊天。主要是針對他在家的一些時間上的安排情況，還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解他對該科的學習內容的學習情況，及時地關注他的思想動向，及時調整對他的幫扶計劃。課余時間積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定

　　。針對貧困生趙潤鋒，我決定從情感上貼近他，學習上關心他，生活上幫助他，經常與他交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，給予他精神上的動力，使他保持積極向上的健康心理。要幫助他克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要經常找他談心。

　　其次，幫助他們提高學習成績。我要在每一節課里面及時、特別的.關注安永鵬、趙潤鋒，包括他們的學習狀態，還有每天的學習情緒。首先從作業態度開始，從作業習慣開始強化。不管他們的作業如何，先要他們堅持作業要按時按量的完成。每天抽出一定的時間進行作業檢查。給他們一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　再次，捕捉學生的閃光點，給他們帶來快樂，自豪和自尊感。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，他們通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。

　　同時也在課堂上對安永鵬、趙潤鋒給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習，多展示他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子，自己并不比別人差，漸漸消除自卑感。

　　第四，我還會定期對安永鵬進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他自己也能及時感受自己的學習情況。對趙潤鋒同學要適當的資助，幫助他渡過難關，使他安心地投入學習。師生齊動員，積極發動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金，同時發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。

　　最后，對他們進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生、貧困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。

　　四、預計目標

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生、貧困生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。我預計他們的學習成績都會在現有基礎上提高20xx分。

學困生幫扶總結4

　　這學期的前半學期我輔導的是五年級的包欣麗，我主動和該學生的班主任積極聯系，全面了解學生的實際情況，發現學生的優點及存在的主要問題。針對問題分別制定不同的方法，以求達到最佳的教育途徑。通過調查我發現她的主要問題就是腦子反映慢，但她非常的努力，各方面表現非常好，我就給她主要講解數學，出一些習題，給她時間，耐心講解，交給她一些學習的方法，取得了很好的效果。在一次輔導數學的過程中，我問她英語怎么樣？聽不聽錄音？她羞澀的答到：“還成，有時聽”。我問她為什么不天天聽。她這回說實話了，原來她家的錄音機早已經壞掉了，回家她根本就聽不到。我經過校長同意，從學校找了一個損壞的錄音機，修了修，修好后就借給她用，好幫助她練習聽力和口語。雖然是一些很普通的幫助，但我希望對她的學習能起到促進作用。

　　進入十一月份，領導安排我輔導六年級學生劉爽的英語，通過向英語老師了解，她的英語主要是句子較差，我問她自己那方面欠缺，她也說是句子，但通過兩天的輔導，我發現她的主要問題還是詞語的記憶，她只記書上代星號的單詞，其它單詞會讀不會寫，我就根據這個特點，加強單詞的記憶，每天基本保證早自習的時間，給她聽寫，布置練習。我還從網上給她找來試卷，讓她練習。通過兩個月的輔導，成績也有較好的提高。

　　雖然我對她們的輔導受時間的限制每天時間不能很長，她們取得的成績是班主任教師、英語教師的辛勤工作和學生自己努力的結果，但還我會盡我的一份微薄的力量，為孩子的茁壯成長貢獻自己的力量

　　學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。

　　一、輔導方式和方法

　　雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有個別等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的.力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

　　二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

　　在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣

　　三、收到效果

　　一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是冉娜、閆星也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

　　總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的

學困生幫扶總結5

　　在本學期初，根據我校的實際情況，擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　在開學伊始，我們通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于個別的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

　　發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步

　　的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我們認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的'學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

　　學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我們將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

學困生幫扶總結6

　　通過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　一、理解、尊重、寬容，善待學困生

　　數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的敗類，包袱。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　二、具體問題具體分析

　　三、對癥下藥，開發非智力因素

　　學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　四、爭取學困生家長的配合：

　　學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的`了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　五、給學困生指出切實可行的目標

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

　　一年來民豐小學認真貫徹落實上級教育部門的文件精神，結合學校工作實際，以面向全體學生，為了一切學生的發展為目標，結合不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念，樹立沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法的信念，關注每一個學生的發展，關注學困生的發展，經過一年的努力取得了比較好的效果。現將具體工作總結如下：

　　（一）、根據學生開學初及以往的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因，時刻關注學困生的情況，并及時整理、修改。

　　（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。

　　（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。

　　實行一名教師結對幫扶一名學困生制度。學校在黨員、干部中確定了學困生幫扶責任人，明確了職責，確定了幫扶方式，通過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。

　　學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。

　　通過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得一定的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在后面，不過，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業一定會取得更大進步。

學困生幫扶總結7

　　學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，而且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成績提升得慢。針對這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來推動他們成績的提升。

　　一、課上因材施教。

　　為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，加強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要個性表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提升學習的效率。

　　二、課后耐心輔導。

　　學困生的課后輔導個性重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的'危害。

　　三、嚴教中有愛。

　　針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。因此他們也喜歡和我說心里話。

　　四、爭取家長的配合

　　我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。

　　對于班級的學困生，我都是盡自身的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提升的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長。

學困生幫扶總結8

　　工作中以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得根本的數學知識素養為目標，樹立不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的開展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導方案，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：

　　一、端正其學習態度

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二、教給他們學習的方法

　　學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最根底一點，一定要把所學的.根底知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此根底上，輔導學困生時做些有針對性的練習，到達提高數學學習能力的目的。

　　三、加強課外輔導

　　學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導〔學習、心理〕，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！

學困生幫扶總結9

　　轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

　　一、關心熱愛學困生。

　　學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

　　二、了解學困生構成的原因是轉化工作的'先決條件。

　　要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，個性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

　　三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。

　　1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們持續學習的熱情。

　　2、組成學習小組。每組人數不同，三人四人不等，成員有優有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

　　3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

　　4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。

　　學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應注意發現學困生的微小進步，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，用心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內情緒感，就會愉快地理解老師的教育幫忙。

　　四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

　　對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，構成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

　　在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

學困生幫扶總結10

　　對老師來講，轉化學困生就是一向面對全體同學，全面提高教學質量的根本保證。作為老師如何使學困生變后進為先進呢？

　　我認為，要轉化學困生應當做到“七多”。

　　一、多接近

　　教育技巧的全部奧妙就在于如何珍惜同學，老師應把真誠的愛予以學困生，敬重他們，掛念他們，理解、寬容他們。一般來講，學習成績優秀的同學都喜愛接近老師，而學困生由于自卑等原因對老師有一種敬畏感，總是有意無意地躲著老師。針對這種情景，老師要自動去接近他們。一要在心理上接近，老師的關注對每位同學，異常是學困生會起到激勵作用。老師課堂上一句激勵的話，一個期望的眼神，以及會心的笑容，真誠的態度都能拉近師生的情感距離，喚回學困生的敬重自己與自信。二是距離上接近老師在排座位時，最好讓學困生坐在前面，這樣老師能夠直接察看到學困生的學習過程，了解他們后進的原因，是不想學還是不會學；是學問缺陷還是習慣不良。如此，老師才能心中有數，對癥下藥。

　　二、多提問

　　有的老師認為，上課讓優等生回答問題能夠省時省力，而提問學困生則費時費勁，這種現象在公開課觀摩課上表現尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉化學困生的主陣地，老師在課堂上激勵學困生發言，啟發他們的質疑、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使老師適時了解學困生對新學問的理解和把握情景，以便在課內或課外有的放矢的補救。

　　三、多板演

　　一是多讓學困生板演，促使他們積極參加到學習過程中來，這樣老師就能適時得到信息反饋，適時解決學困生在學習過程中碰到的困難。二是老師要多板演。一般來講，學困生理解新學問比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規范，有的.格式不貼合要求，解決這些問題都需要老師重新反演，再次示范學困生經過老師的再次板演漸漸理解新學問并把握正確的學習方法，提高他們取得學問的本領。

　　四、多面批

　　學困生的作業一般都較差，對此，老師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業，老師最好每節課留下8—10分種時間用于面批學困生的作業，發覺問題，當面指出，再當面引導學困生訂正，直到做對止。假如課堂上來不及批改或沒有批改完的，老師也應利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉化節省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

　　五、多輔導，老師應捉住討論，練習、作業等時機，多巡察、我關注、多引導學困生，當場解決他們在學習中碰到的問題；在課外，老師要專門為學困生“開小灶”，適時彌補他們的學問缺漏。為了熟知每個學困生把握學問的情景，老師最好準備《學困生學問缺漏情景記錄簿》，每次作業、考卷都應認真記錄分析，然后按學問歸類，定時進行輔導。這樣就便于老師適時調控，從而有的放矢的補救。

　　六、多樣評價

　　《數學課程標準》指出：“評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采納激勵語言，發揮評價的激勵作用。”在評價學困生的方式，以反映學困生學習的提高軌跡。老師把學困生每一階段的課堂表現、作業、測試等情景記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而加添學困生努力，上進的信念。對學困生學習成績的評價，老師應采納期效式的激勵。平常，學困生若在規定時間內能獨立完成作業或試卷，答案正確，即使少做一兩題，老師也可照樣給“優秀”；若錯誤率高，老師可短時間不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優秀”，這樣無疑會激發他們猛烈的學習欲望。學困生的學習成績無論提高如何，老師都應針對實際，在作業本或試卷上寫些激勵性語言，像“老師信任你能行”，“堅持就能成功”“我真為你快樂，你提高了”等在老師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。

　　七、多樣環境

　　老師在教學過程和教學方法上關注學困生的同時，還要為學困生制造一個良好的外部環境，同家長和其他任課老師緊密合作，同時做好學困生四周同學的工作。人人幫忙他們，人人掛念他們，優等生與他們結對子，讓學困生體會到一種團體的暖和。這樣就使他們處在一個團結向上，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環境中共同提高。

　　教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告知我們，作為老師必需要摒棄傳統偏見，努力幫忙學困生發覺其自身的“閃光點”，用期望的心境去等待同學的每一點提高，學困生的轉化是一個系統工作，需要老師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地依照以上的“七多”做下去，學困生的轉化工作就必需會做得更好。

學困生幫扶總結11

　　所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：

　　一、維護學困生的自尊心

　　素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

　　二、捕捉學困生的閃光點

　　這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的'進步。

　　三、對學困生多關愛

　　愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

　　四、重視家訪，關心學生

　　家訪是學校教育工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。

　　五、轉化學困生要有耐心

　　轉化學困生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

學困生幫扶總結12

　　20xx年，我幫扶了一名同學，她是我的室友，也是我的朋友。剛剛步入大學的我們，什么也都不懂，對一切的概念還都很模糊，這個時候，我們是需要幫助的，在這2年的時間里，我和室友互相幫助，共同進步。

　　在學習中，我幫助她，平時學習的時候，都會一起討論，共同解決問題。對于學習，有時我們也很急躁，但我經常告訴她，學習的成功于否，不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，所以，我們一定要有態度，有好的學習態度，我們才能認真的付出努力，還要有正確的學習動力和目標，這樣才會有努力方向，才能使自己離成功越來越近。所以，在平時的學習中，我們都會不驕不躁，實實在在的`學好每一門課程，用知識充實自己的頭腦。

　　在生活上，我也會幫助她。我們都是離開了家，獨自來到大學生活，這里沒有親人，只有朋友。在平時的生活中，肯定會有不如意的時候，也會遇到各種問題，有時自己解決不了，多一個人就會多一份力量，多一份信心。就是這樣，所以，在平時生活中，我們都會互相幫助，自己出來上學都是不容易了，大家在一起就不會感到孤單。無論有什么樣困難，我都會竭盡自己的全力，去幫她解決。

　　在思想上，我們都是需要進步的。我被評上入黨積極分子之后，我也會經常催促她去交入黨申請書，去告訴她一些關于黨的知識，讓她更加了解我們的黨。

　　在平日里，我也會帶著她一起去了解些實事，了解黨的動態，積極靠近黨組織。在平日里我們也會經常對自己進行自我批評，反思自己，了解自己的不足，改正自己，使自己更加和黨組織靠攏。

　　在課余的時間，我們也經常在一起運動，一起鍛煉身體，一起去參加學校和系里組織的各種活動，豐富自己的課余時間，使自己的生活更加充實的同時，提高自身的修養。

　　經過了2年的時間，我們都有很大的改變。面對什么事情都是積極向上的，沒有逃避，只有堅持，我們相信只要自己努力，就沒有做不好的事情。通過對她的幫助，我也學會了好多，幫助她人的同時，也幫助了自己，更加充實了自己。大學是最好的學習時間，我們要在這期間，努力的充實自己。同時完善自己，爭取早日成為一名真正的共產黨員。

學困生幫扶總結13

　　一、指導思想：

　　以素質教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃輔導自己這學期的抓差補漏工作。

　　二、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。一年級語文學困生名單：

　　1、無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：江尹揚、邵冬麟。

　　2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：姚斌、朱浩然。

　　3、心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：陳思婕

　　三、具體轉化措施：

　　1、關心幫助學生讓他們樹立信心克服學習中遇到的困難。

　　2、做好家訪工作，使學校、家庭與學生相互結合，使學生學習成績不斷進步。

　　3、對學生經常進行教育，教育他們樹立遠大的理想，好好學習。學習科學文化知識，將來為祖國建設貢獻力量。

　　4、常關心幫助差生，幫助他們解決學習上的'困難，增強信心，有所進步。

　　5、注重個別輔導與整齊糾正相結合。

　　6、通過家訪了解學生的心理動態，有的放矢地做好差生的思想工作。

　　7、開展一幫一，一對紅的方法，讓好的學生主動幫助學生，使學生有較大進步。

　　8、對差生采取多表揚，少批評的方法，及時發現學生的優點，及時表揚。

　　9、讓生養成良好的習慣，認真完成各科作業。

　　10、對差生采取多表揚，少批評的方法，調動學生的學習積極性。

　　四、輔導內容：

　　養成良好的書寫習慣，學過的拼音、字詞或是課文能正確朗讀，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，布置他們摘抄課本的漢語拼音和生字詞。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、學輔困分配：優生姓名學困生姓名預定目標張天印姚斌85胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生幫扶總結14

　　以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。為進一步做好班級內的學困生的教育工作，在學科組的統籌安排、班主任的協調下，我們每一位教師都與本班2名學生結成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據本班學生實際，我選擇了幫扶對象為朱長樂、常小飛等4位同學。根據學生的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶。

　　在幫扶過程中，我首先明確自身的優缺點，把握好幫扶的大方向。學困生的幫扶是一項系統工程，其系統性體現在以下幾個方面：

1、在幫扶主體上必須采用學校、學院、家長三方的聯動機制；

2、在幫扶措施上，心理咨詢、思政教育、行為管控三個方面缺一不可；

3、在幫扶維度上，學習、生活、日常交往多種因素都需要通盤考慮。同時，由于幫扶工作的復雜性以及執行力等問題，幫扶周期可能較長，甚至會出現反復，也不可能解決一定馬上解決的問題，因此我做好了足夠的耐心和思想準備，同時對自己的師德提出了較高的要求。

　　在轉化“學困生”工作中，我注重幫扶方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。和學困生建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

　　在轉化學困生工作中，用心尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。

　　在思想上，做好“學困生”的心理輔導老師，經常和家長溝通，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同孩子的家長共同探討孩子的教育引導問題，教會家長科學的家教方法。

　　在學習上，做好孩子的.貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，為孩子“定制”適合自身特點的學習計劃、學習內容，檢查孩子的作業情況，鼓勵孩子堅持學習等。讓孩子學有所得。

　　總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對“學困生”的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好“學困生”的轉化工作。傾注對學生子女般的愛護！

學困生幫扶總結15

　　做好學困生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發現有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產生各種心理障礙。如與教師產生對立情緒，原因是他們成績差，經常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產生對立情緒。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的'轉化問題，談談自己的幾點看法

　　一、鼓信心

　　學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發現他們身上的閃光點。發掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生李洋，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經常不做作業，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發現他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部，應該表現比別人好。學期結束后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。

　　二、施愛心

　　一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生趙魯晉，因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活，他性格內向，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓他快樂起來。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的膽量，課后找幾個活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發現，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。

　　三、激發興趣

　　學習優秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

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