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高三數學學情分析報告
在現在社會,大家逐漸認識到報告的重要性,報告具有成文事后性的特點。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編精心整理的高三數學學情分析報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高三數學學情分析報告1
一、學生情況:
因為我教這個班已經快三年了,對學生比較了解,包括學習基礎、努力程度、性格等等,目前學生的學習狀態還可以,絕大多數學生都有了緊迫感,但不是所有的學生都能落實到行動上,真正令老師放心的不多。
二、如何有效組織教學:
研究《考試手冊》,全面掌握教材知識,按照考試手冊的要求進行全面復習。把握課本是關鍵,夯實基礎是我們重要工作,提高學生的解題能力是我們目標。高三第二學期的復習時間緊,任務重,復習課的質量直接。
關聯高考的成績,從上學期的教學來看,學生方面存在的問題體現在基礎知識的掌握零亂缺乏整體性,基本運算準確率低,知識鏈連接不順暢,有斷裂等等。針對以上情況,本學期的復習工作打算這樣安排:
①再花三周時間結束第一輪復習,同時穿插以前代數部分知識的練習。
②簡單的綜合訓練,難度稍高于會考。目的是讓學生建立基礎知識小檔案,比如用小本子記錄自己的問題。
③進入第二輪,作適當的專題講座,選擇適合學生的,集中解決小檔案中的問題。
④提高專題訓練的難度,包圍縮小學生不懂的知識圈。
在有序做好復習工作的同時注意一下幾點:
(1)從班級實際出發,我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成,加強運算能力的訓練,嚴格答題的規范化,如小括號、中括號等,特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導,確保基本得分。
(2)在考試的方法和策略上做好指導工作,如心理問題的疏導,考試時間的合理安排等等。
(3)與備課組其他老師保持統一,對內協作,對外競爭。自己多做研究工作,如仔細研讀訂閱的雜志,研究典型試題,把握高考走勢。
(4)做到“有練必改,有改必評,有評必糾”。
(5)課內面向大多數同學,課外抓好優等生和薄弱生,尤其是薄弱生,我班現在有一位不參加高考的學生,他的目標是通過會考,順利畢業;另有不加一的學生11位,利用其他學生加一課的時間輔導這些學生,盡量不拖后腿。另外藝術類的考生在二月基本考完專業,如果專業通過的話,他們的積極性會提高,而他們一般基礎都較差,所以還將把輔導重心再偏向于他們,像“抱孩子”一樣,但是一下子抱的太多,抱不好,也抱不牢,還是會掉下來。所以要盡快找到讓他們自主學習的方法,另外要充分發揮同學間互相幫助的作用,雖然大家都很忙,但在幫助他們的同時也是對自己知識梳理的'過程,所以要提倡,班級是一個集體,我們的目標是“水漲船高”,而不是“水落石出”。
三、如何在教學上解決具體問題:
教學過程中產生的問題很多,最主要的是學生厭學,對學習不感興趣,從小到現在已經學了12年數學了,早已經定型,要改變是非常難的。既然教學內容已定,要改變的只有教學方式,教學是一門藝術,藝術是無止境的,要一點天份,更要勤奮。要靠人格魅力去吸引學生,從教學過程的組織,到敘述、提問、演示、神態無一不重要。
從開始的生澀,到十幾年幾十年后的游刃有余、渾然天成,這是每個老師都期待的,我也希望自己這樣,以往的經驗為我提供了信心,但還是很不夠的,所以我必須每天象新手一樣做好上課的準備,調整好狀態,精神十足地走進教室,讓我的情緒感染學生,雖然我不屬于激情飛揚的類型,但我希望我的“娓娓道來”也能吸引住學生,讓他們信任我,然后慢慢地喜歡上數學,我覺得學好數學,興趣是關鍵,而興趣的培養,教師的作用是至關重要的。
四、教研組團隊合作:
虛心學習別人的優點,博采眾長,對工作是很有利的。校長一直強調團隊精神,所以我們要在競爭的基礎上合作,合作的基礎上競爭。我們四位老師準備做到一盤棋的思想,有問題一起分析解決,復習資料要共享。對教師來說合作學習也是一種新的教學理念、教學方式,因為我們的教師大多也是在缺乏合作的傳統教育體制下成長起來的。所以在工作中,教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經過合作才能從中感受到合作的意義,才能體驗到合作的快樂和收獲,才能有效地去指導學生的合作。備課組集體備課、教研活動等都是訓練教師合作態度、合作精神的有效策略。
除了正常的教學外,我們還將繼續進行分層教學,將全年級學生按學習能力分成了八個層次,與英語學科交叉進行,每周每位同學上兩個課時的針對性復習。對不加一的同學進行補差,每周七節課,在補缺補差中幫助學生建立信心。這些都是備課組統一安排的,我負責基礎最差班的輔導。
五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析:
本人對高中三年的教材相當熟悉,曾連續六年任教高三,對每一知識點在高中所占地位了如指掌,相信自己的教學水平屬中上游。本人個性平實,不愛張揚,能平等對待學生,關心每一位學生的成長,我的宗旨是我教出來的學生不一定都很優秀,但肯定每一位都有進步;讓更多的學生喜歡數學,至少不再懼怕數學。力爭以“嚴、實、精、活”的教風帶出“勤、實、悟、活”的學風。
六、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合:
二期課改主張以學生發展為本,促進學生充分學習,滿足各種數學需要,將中學課程劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程,并加強了研究性學習的探索與實踐,課程內容改革要求重視與現實生活的聯系,要加強課程的主干——最基本的數學知識,要拓寬創造性學習的課程渠道,要增加課程的可選擇性。現在面對的是高三,在提高升學率的同時,如何提高學生的數學能力還是始終要貫串的一個重要任務。
高三數學學情分析報告2
作為一名一線教師,雖然課堂教學暫時結束了,然而我的教學工作還沒有結束。回顧這一年來的數學教學工作,使我受益匪淺,讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。
一、教學方面
1、高三數學復習的時間安排為:一輪(基礎知識復習):20xx年8月至20xx年1月;二輪(數學專題復習):20xx年2月至20xx年4月;三輪(綜合題模擬訓練):20xx年3月至高考前(與二輪交叉進行)我認為這樣的復習時間安排很合理,是數學組多年來的教學經驗總結,也是特別針對新的課改新的教材,更是針對于這一屆學生的特殊性而制定的復習計劃。
2、數學高考具有覆蓋知識面廣,層次深,能力要求標準高等特點。高考試題基于大綱,又不拘泥于大綱;源于教材,又高于教材,突出創新。根據高考大綱及試題特點,我制定了以下重點難點。重點:數學知識中的重點,分布在各章節中,這就要求學生必須有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎,千萬不能圖快圖難,讓學生牢固的掌握數學中的基本知識,基本定理定義,以及基本的解題方法等才是關鍵。難點:數學高考試題中的難點,有些體現在對學生分析能力的要求上,有的體現在對學生解題計算能力的'要求上。由于這部分內容的難度要求,我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習,對高中數學已經初步有了整體的把握,再在難度上分專題逐一攻破。
3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》,二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的進度安排,學生在一輪復習中平均每天的作業量有10題左右(大部分為小題)。由于學生在一輪后期進入疲憊期,經常完不成作業,我也適當安排學生在課堂限時做題,提高效率。二輪復習分專題,平均每天20至30小題或4至8大題,視試題難度而定,同時堅持每周做2套模擬題。
二、高考試題評價
本屆高考數學試題總的來說,考查基礎與考查能力并重,注重能力并有所創新,梯度明顯,有一定運算量,總體難度高于去年。
1、注重基礎(共104分)
比如選擇題中的第1題集合,第2題復數,第3題概率,第5題三角圖像變換,第6題等比數列性質,第7題求拋物線焦半徑,第8題向量數量積定義,第9題圓錐曲線離心率,第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合,都是一些常用的基本方法和技巧,學生入手也比較容易。
解答題的第17題以三角形為切入點,求三角函數最值問題,第19題立體幾何圖形清晰建系容易,問題也很簡單,都是我們練習很多,且學生做起來很順手的題目。
2、體現創新
比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式,第12題能構成三棱錐的條件,第18題概率題,結合生活實際問題,讓學生在解題過程中探究發現,自己得出結論。這些題目情景新穎,設問靈活,注重創新,又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創新題目,學生平時練習的還不夠,需要加強,也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。
3、數學思想
其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法,在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點,及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解,就很難做好此題。解答題第21題,學生對于含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹,這就說明數學思想建立的不夠完善,有待提高。還有解答題22、23、24選做題,22題較容易,但大多數學生沒有選;23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣,有些學得死板的學生做得不好,24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容,我們復習時可供練習的題目較少,也較簡單。雖然此題并不難,但沒有達到我們預期的10分滿分。
三、學生培養
1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力,在教學中,為了能有效的提高效率,我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間,即練即講,有針對性解決問題,省時高效,學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習,對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐,教師檢查幫助指導并規范書寫過程格式。
2、對于學校和班主任劃定的一批本學生,他們有的數學成績很突出,而且對數學這門學科很有興趣(如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨,十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等),我就向他們推薦一些好題讓他們做,開拓視野,并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以,但明顯數學是弱項,僅算中等水平(如三班張圣卿、樸煜潤、成智博,十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等),我通過談話或作業中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好,均衡他們各科的發展。
3、進入一輪復習后期,班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度,逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘,放了幾天假之后后進生的狀態大不如從前。對于兩個班級的后進生,我有針對性的進行鼓勵,學點就會點,會點高考就能得點分,鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變,而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下,才能勉強堅持下來;仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣,讓我至今不知所措。在今后的教學中,對這類學生我還需繼續探索方法。
以上是我對今年高三教學的一些想法,有好的地方也有很多不足之處,還需在今后的工作中繼續研究探索,在教學中發揮更大更好的作用。
高三數學學情分析報告3
一、教材情況分析:
本學期我任教高三數學,所用的教材是浙江省高職(單考單招)招生考試復習叢書當中的《數學復習點要》和《數學總復習》(上、下冊)。
《數學復習點要》旨在引導學生自己學習,把握學習要點,指導同步訓練;針對性強,學生可接受性高,以“必需,夠用”為度。
《數學總復習上冊》根據最新的高職考試大綱和教材內容,對知識點特別是重點、難點進行系統梳理,并精選例題;并對20xx年高職考試試卷進行分析。供第一輪復習使用。
《數學總復習下冊》根據高職考試的內容進行分專題編寫,共十章。每章設有[高職考命題趨勢]、[應試對策]、[例題分類解析]、[同步精練A、B]。供第二輪復習使用。
二、學生情況分析:
本學期我擔任xx高考輔導班的班主任并任教數學,該班是原來計算機專業與財會專業的合并班,目標直接面向高職考。由于兩個班級的學生相互間不是很熟悉,原來的班級管理模式也不盡相同,因而在整合管理的過程增加了一定的難度。從總體上講,高輔班學生的數學基礎相對較好,整個班級的學習氛圍還比較好。但還有一部分的`學生是因為不想去不熟悉的就業班而選擇留在高考班,實際上他們對參加高考并不感興趣,因而這部分學生的學習熱情不高。另外,在以高考為目標的學生當中,也存在很大的差異性。基礎好的學生在少數,大部分學生雖有上進之心,但受基礎薄弱限制在學習上有一定的困難。
三、教學措施:
對于高考輔導班而言,好的學習環境、學習氛圍至關重要,因而良好的課堂環境是任課老師首先要保證的。特別是對于學習態度不夠堅定的學生,在鼓勵其堅定信心之外,要盡量使他們在課堂上保持安靜,不影響其他學生。
由于班級里學生的成績由于基礎不同,存在較大的兩級分化現象,所以在課堂教學上不能搞單一教學,不能只顧及一小部分學生。因而在復習過程當中,我在知識回顧的環節,盡量放慢速度、從簡單例題出發,習題演練環節由淺入深,尤其在涉及到其他知識點時要做好那一知識點的及時回顧,幫助學生查漏補缺,力求讓絕大部分的同學在復習過程中都能有所得。并采取分層作業形式讓不同程度的學生都能在一定程度上得到最有效的鞏固和提高。
此外,有一小部分學生基礎較好,能處理一些靈活、綜合的知識點。對這些學生而言,光靠課堂上的聽課根本“吃不飽”,因而,這學期設立第二課堂,旨在幫助這部分學生在學習上的提高,讓他們在高考復習這條路上走的更快、更穩。
另外,舒適的環境對學生的情緒也有挺大的影響,因而在教學過程中應滲入環境教育,培養學生的環境保護意識。
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