初等教育就業(yè)前景
初等教育行業(yè)的就業(yè)前景與市場需求、技術(shù)創(chuàng)新、政策導(dǎo)向等多方面因素密切相關(guān)。下面是小編收集整理的初等教育就業(yè)前景，歡迎閱讀與收藏。
初等教育專業(yè)介紹
初等教育即小學(xué)教育，或稱基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準備的教育。通常指一個國家學(xué)制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經(jīng)濟文化發(fā)展的一定歷史階段都把它定為實施義務(wù)教育或普及教育的目標。
課程設(shè)置
初等教育專業(yè)以培養(yǎng)中小學(xué)急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主，以培養(yǎng)幼兒教師 及婦聯(lián)、公安、武警、醫(yī)院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。
主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有所長，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，勝任小學(xué)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)21世紀教育教學(xué)改革，能獨立進行教學(xué)、科研的小學(xué)語文教育工作者。要求學(xué)生具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識;具有較為扎實、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能;具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識。
文科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝理論、兒童文學(xué)等。
理科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計、初等數(shù)論、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)教學(xué)論等。
開設(shè)的課程主要有：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué)，中小 學(xué)心理健康教育，學(xué)校心理咨詢、醫(yī)學(xué)心理學(xué)，以 及普通教育學(xué)，教育管理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)、班主任工作、家庭教育學(xué)和鋼琴、音樂、美術(shù)等。
發(fā)展趨勢
世界各國初等教育發(fā)展趨勢主要是：①日益注重加強基礎(chǔ)知識的傳授，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。②適應(yīng)兒童生理早熟現(xiàn)象，提早兒童入學(xué)年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準許 5歲兒童提前入學(xué)。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3～4年的教育建立新型中間學(xué)校。③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學(xué)歷水平的要求日趨提高。④教學(xué)的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統(tǒng)一教學(xué)要求，也注意個別施教;特殊教育事業(yè)也日益引起重視。
初等教育專業(yè)就業(yè)前景
由于受計劃生育政策的影響，全國除少數(shù)民族地區(qū)外的大部分家庭都是一個孩子，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有兩三所小學(xué)，基本上沒有村小，對小學(xué)教師的需求是很有限的。而且現(xiàn)在很多地區(qū)開始進行并校，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所小學(xué)，不設(shè)中學(xué)，隨著小學(xué)生的減少，拆校并校的進行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。而現(xiàn)在有很多的代課教師還在崗，擠占了很多的崗位，雖然現(xiàn)在已在逐步的清退，但還有很多人在職。
有的學(xué)校有很多超國家標準數(shù)量的代課教師，這些代課教師是學(xué)校招來替代有編制教師上課的，而在職編制的老師只要向?qū)W習(xí)交納一定的費用就可以停薪留職，做其他的事，比如經(jīng)商。學(xué)校用遠遠低于編制的老師的薪水付與代課教師，這對于學(xué)校的創(chuàng)收來說是一舉兩得。
在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，小學(xué)教師的準入又向社會開放。
現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已經(jīng)擁有了本科學(xué)歷，他們有的是通過自學(xué)考試的，有的是通過函授學(xué)習(xí)，還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話說，走上社會獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函數(shù)學(xué)習(xí)來說吧，每年只要交些錢有時間的話去上點課，不用費多少事就能有本科學(xué)歷。本科初等教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個重要優(yōu)勢就是本科學(xué)歷，但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，這一優(yōu)勢并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗，先入為主，同等學(xué)歷的話，學(xué)校絕不會解聘在職教師而引進新教師的。
從幾年前開始，教師的準入已經(jīng)向社會開放，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語系等系科的學(xué)生甚至是研究生加入到小學(xué)教師的競爭行列，這無疑又增加了本科初等教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
初等教育專業(yè)就業(yè)方向
小學(xué)、教育科研、教育行政管理、企事業(yè)、各級文化教育館等單位。
如何解決出的初等教育就業(yè)前景的問題?
一、以市場為導(dǎo)向，優(yōu)勝劣汰本科小學(xué)教育專業(yè)，優(yōu)化配置專業(yè)資源
現(xiàn)在很多學(xué)校都在開設(shè)這一專業(yè)，不少學(xué)校是勉強開設(shè)的，應(yīng)該對這些學(xué)校的本科小學(xué)教育專業(yè)進行優(yōu)勝劣汰，對于培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)不高、競爭力不強的學(xué)校的這一專業(yè)，教育有關(guān)部門應(yīng)該堅決裁汰。而著重扶持教學(xué)實力較強，師資條件具備的學(xué)校，使本科小學(xué)教育專業(yè)資源得以最優(yōu)配置，并根據(jù)市場的需求，控制招生的規(guī)模，要培養(yǎng)少而精的小學(xué)教師。
二、加強在校學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力
不可否認，現(xiàn)在大學(xué)里本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生的基本素質(zhì)，比如“三字一畫”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話)遠不及五年制普通師范的學(xué)生，大學(xué)里的小學(xué)教育專業(yè)偏重于理論知識的傳播，很多理論知識與教學(xué)實踐相去甚遠，而往往忽視對于教師來說最重要的基本技能的要求，對于學(xué)生專業(yè)技能考核也只是流于形式，還沒聽說過哪個學(xué)校的學(xué)生因?qū)I(yè)技能的考核不合格而拿不到教師資格證的，難道每個學(xué)生的專業(yè)技能都能過關(guān)?看到我們很多小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生寫的字，還讓人認為是小學(xué)生寫的呢。學(xué)校在專業(yè)知識傳授的同時應(yīng)該加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實增強競爭力。筆者在蘇北的某高校了解到，他們的教育系聘請當?shù)氐膶嶒炐W(xué)的特級教師擔(dān)任客座講師，為全系的學(xué)生講授教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，走出理論注重實踐，提高綜合素質(zhì)的很好舉措。
三、我們的教育有關(guān)部門應(yīng)該加大辭退代課教師的力度，并從制度上保障進出教育系統(tǒng)的規(guī)范
全國各地還存在大量的代課教師，占據(jù)著教育崗位，應(yīng)該加大辭退帶課教師的力度，把崗位交付有專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生，這對于緩解本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力有很大幫助，客觀上也能提高小學(xué)教育的質(zhì)量，促進教育改革。同時國家應(yīng)該加強對這一塊的立法，徹底的打破小學(xué)教育系統(tǒng)的地方保護，保障教育人才進出教育系統(tǒng)的規(guī)范，提高教育人才流通的質(zhì)量和效率。
首先，從市場需求的角度來看，初等教育行業(yè)市場正變得越來越規(guī)范和透明，中短期市場需求明顯增加，長期需求越來越穩(wěn)定。這主要得益于小學(xué)入學(xué)率的提高以及社會對教育質(zhì)量的日益重視。同時，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的不足，急需補充正式師資，這為初等教育專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
其次，技術(shù)創(chuàng)新對初等教育市場產(chǎn)生了深遠的影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為線上教育提供了新的契機，教育科技的應(yīng)用也為教育行業(yè)提供了更多可能。例如，人工智能技術(shù)可以幫助教師進行課堂教學(xué)和學(xué)生評估，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。這些技術(shù)創(chuàng)新為初等教育市場帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)，同時也對從業(yè)者的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。
此外，政策導(dǎo)向也是影響初等教育就業(yè)前景的重要因素。國家對于基礎(chǔ)教育的投入和關(guān)注程度不斷提高，這將有助于初等教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時，隨著國家對教育行業(yè)的規(guī)范和管理力度加強，初等教育市場的競爭也將日趨激烈，這將促使從業(yè)者不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
綜上所述，初等教育行業(yè)的就業(yè)前景整體較為樂觀，但也需要從業(yè)者具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力以應(yīng)對市場的變化和挑戰(zhàn)。對于有意向從事初等教育行業(yè)的人來說，可以通過不斷提升自身的教育教學(xué)能力、掌握新的教育技術(shù)、關(guān)注政策動態(tài)等方式來增強自身的競爭力。同時，也需要注意市場的變化和趨勢，靈活調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
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