《蝙蝠和雷達》評課稿通用（2篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《蝙蝠和雷達》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蝙蝠和雷達》評課稿1
在本次教研活動中，我聽了四年二班胡老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，我認為主要有以下幾個特色：
一、重視導入環節
導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課，導入很關鍵，它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗，并引入課文的導入方式，能更好的激發學生的探究意識，增強學習課文的興趣。
二、明確讀文方向
由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學生理解起來有一定的難度。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛煉了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，胡老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的.外表特征，發明了迷彩偽裝，使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。胡老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。
四、體現了以學生為主體的原則
新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，才會主動學習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結胡老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生；其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考；課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生為主體的原則。
以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。
《蝙蝠和雷達》評課稿2
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡清晰，是按照發現問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學要求和教學方法完全變了。聽了于老師的課，有種耳目一新的感覺。
教學目標明確，目標的達成緊扣單元主題。老教材的教學目標是理解科學家怎樣在蝙蝠啟發下，一步步研制出雷達來的，在此基礎上理解列數字、打比方等說明方法。而新教材卻是以學會提問題為主要目標。這節課，于老師始終圍繞這個目標展開教學。板書課題后，于老師問“它們有什么關系”，初讀課文，又啟發學生“你會提問題嗎”“你能提出什么問題”。學生提問之后，于老師總結，“他是從哪方面提出問題的”“要學會題有價值的問題”。
自學時間充足，學法指導詳實。學生合作學習時，于老師明確學習任務，并指導學生寫問題清單。“把小組問題按照不同的角度分類”“每個角度選一兩個有價值的'問題寫在問題清單中”，這樣的自學化難為易，使學生有法可依，易于掌握。并且留給學生的自學時間充足，訓練扎實，效果明顯。
這節課由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺。
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